储晋快乐作文Word格式文档下载.docx
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轻轻松松写，不知不觉长，文无定法……………………………………193
秘方十三：
巧记名篇有方法，阅读兴趣好培养………………………………………203
秘方十四：
巧闯选材关…………………………………………………………………225
秘方十五：
语不惊人死不休……………………………………………………………237
秘方十六：
文体不分家，记事最重要…………………………………………………241
秘方十七：
五写功夫在，应试道上行…………………………………………………247
秘方十八：
读好诗做好文………………………………………………………………267
秘方十九：
改出好文章…………………………………………………………………275
储晋教育观点
家长该如何辅导孩子写作文
打开TV，享受快乐作文
快乐孩子就是成功的孩子
作者及内容简介：
储晋，1966年6月6日生于南京。
民盟成员，南京市作家协会会员，叶圣陶研究会会员，中国写作学会青少年写作研究会会员，南京市青少年素质教育学校校长，储晋快乐作文教学法创始人，《从此不怕写作文》系列丛书及VCD教程原创作者。
具有国家认定的初中教师资格。
《从此不怕写作文》是集“储晋快乐作文教学法”最具代表性内容的精华之作，它紧密结合新课标，以一系列具有突破性的作文秘方，打破文体，不分年级，一改国内几十年作文教学的旧套路，着重培养学生的思维、观察、体验、阅读分析等能力，强调“功夫在诗外”、“功夫在课外”。
这套作文书与众不同之处在于，避开单纯讲授各种刻板的写作理论，读者如同进入储晋老师的快乐作文课堂，师生之间都去掉各种束缚，轻轻松松、自自若若地进入写作状态，让学生出奇地开始不厌作文，将写作文看作像跑步、骑车一样容易，一学就会，一点就通。
每个学生都能在课堂上出现奇迹，原来怕写、厌写、不会写的同学，在第一堂课和第二堂课就能在30分钟左右，快速写出像模像样的作文，从而充分发挥出自身的潜能。
《从此不怕写作文》系列丛书自面市后一版再版，受到有关专家以及广大学生、家长、教师的普遍欢迎，人气旺盛，好评如潮，连登各地新华书店文教类图书排行榜首位和华师大出版教育图书前十名。
其中，2003年春节前后储晋老师在北京图书发行大厦的签名售书量创造了该大厦的历史记录，同时开展的“从此不怕写作文”、“教会孩子阅读”大型演讲也轰动了北京城和全国各地,并波及到新加坡、马来西亚等海外华人世界。
在众多的作文辅导书中，《从此不怕写作文》是如此的畅销不衰，以致引来无数的跟风仿冒者，让读者莫衷一是。
许多小学生家长和老师也纷纷提出要求，请储晋老师针对他们的需要详细介绍自己的读写教学和辅导方法，从中小学读写教学及运用的角度进一步诠释快乐作文和快乐阅读的一系列教学秘方，现应本社再三邀请，储晋老师终于献出这本新编，首次将快乐作文十九大秘方重新加以充实完善，并在得到张定远等老一辈语文教育权威的充分肯定后正式对外公开。
这本书对中小学生自主学习写作和阅读，家长辅导孩子写作文，学校和社会上家教老师教作文，将起到一场及时雨的作用。
让我们共同努力起来，改变国内作文教学的现状，让天下所有的老师从此不怕教作文，让天下所有的孩子从此不怕写作文。
专家意见：
一剂化解“作文难”的良方
——写在储晋先生作文新著问世之际
（张伯华教授,毕业于首都师范大学文学院,从事语文教学、研究30余年。
现任中国教师作文教学培训中心首席专家。
）
作文难吗？
用这个问题去问中小学生，回答恐怕是一样的。
但是如果用填表画勾的方法去统计，说“难”者一定会大大超过说“不难”者的数量。
为什么呢？
作文确实很难。
有人以为作文很简单，不就是拿笔写几句话吗？
说得不错。
凡是认字的人，都会写几句话。
但是，这几句话写得怎么样？
都是大有区别的。
这正如下围棋，往棋盘的交叉点上放棋子，谁不会呢？
但是，那么多交叉点，先放在哪儿，后放在哪儿，怎么样多占地盘，怎么样吃掉对方的棋子，就有千变万化的战术要学了。
所以有人概括下围棋是“易学难精”。
这一点，作文和下围棋十分相似。
作文难，究竟难在什么地方呢？
第一是语言关。
词汇太少，写不少好作文。
而积累词汇。
非一朝一夕之功。
第二是材料关。
有了词汇，并不等于有了材料。
材料从何而来？
不外乎观察和阅读两个渠道。
观察要持之以恒，阅读也得多读多记才管事。
所以，许多学生作文时没的写，也是很常见的现象。
第三是立意关。
有了一堆材料，要表达什么中心思想呢？
这就是立意。
立意有高下之分、深浅之分、新俗之分，也是一件很费斟酌的事。
第四是技巧关。
作文的技巧是很多的。
以开头论，至少有“开门见山”与“设置悬念”两种。
这两种技巧各有优点，在什么情况下用一种，在什么情况下用第二种，需要长期练笔，从实践中揣摩才行。
其他技巧公认的有几十种，哪一种不得花上些功夫才会用呢？
此对，我还可以说出许多“关口”。
每一道“关口”都能阻拦掉不少望而生畏者。
于是，“作文难”便成为大多数中小学生的共识了。
然而，作文真是这么难，难道无人可以逾越的悬崖绝壁一般了吗？
不是的。
作文是一门科学，是有规律可循的。
古往今来，那么多杰出的文人学士，那么多脍炙人口的各篇佳作的诞生，就是最好的证明。
要闯过作文的道道难关，首先要破除在头脑中的畏难情绪。
古人早就说过：
“读书破万卷，下笔如有神。
”“背下唐诗三百首，不会吟诗也会诌。
”——指出多读多背，即会写诗作文。
这路子就挺简单的。
中国第一代语文教育专家叶圣陶先生常说：
“作文，就是用笔说话。
”——说话，人人都会，作文就像说话一样容易。
这些论述都是在破除人们头脑中的畏难情绪。
储晋先生作为一位作家，冷静地分析了作文教坛的现状，将突破点选在破除中小学生的作文畏难情绪上，力主“快乐作文”、“轻松作文”、“快速作文”，是符合教育心理学原理的。
可贵的是，储晋先生不光提出了科学的教学理念，是亲身从事起培训中小学生的作文水平来，在多年的教学实践中，不断丰富自己的教学理念。
勤恳探索出一条简便易行的作文教学法，收到了良好的教学效果。
在此基础上，储晋先生将在实验区使用的教材反复推敲，认真修行，从2000年4月《储老师作文教程》问世后，不断推出最新研究专著，终于以《从此不怕写作文》一书畅销大江南北，震动了圈内外热心作文教学的人士。
此次出版的新著是他亲自到京，在本人的陪同下，向全国中语会理事长张定远先生、中国青少年写作研究专业委员会理事长高原先生等国内一流专家登门求教后，又一次精益求精的精神产品，是向广大中小学生献上又一份厚礼。
储晋先生作为“圈外人”，为“圈内人”写作，其热心教育事业的赤枕是值得嘉许的。
储晋先生从不会教书到教学效果良好，从“门外汉”成为“行家里手”，其勤勉治学的精神起了不容忽视的作用。
储晋先生似一匹“黑马”，闯入“圈内”扬鞭驱驰，取得令“圈内”人刮目相看的业绩，这样的传奇经历，使我想起了一个科学史上的著名故事。
20世纪初，德国有一个地质学的“圈外人”魏格纳，因病住院，闲极无聊，只好盯着病房中悬挂的一幅世界地图，端详解闷。
看看看看，看出点门道来了。
他发现欧洲和非洲两海岸与美洲东海岸的轮廓能够吻合成一个整体；
南美洲向大西洋突出的部分，与非洲东海岸凹陷的部分，对形地十分相似。
魏格纳由此想到：
这几块大陆原来可能是连在一起的，于是大胆地提出了轰动世界的地质学说——大陆飘移。
一百年的地质研究证实了这一学说的科学性。
从那时起，魏格纳由“圈外人”变成了“圈内人”。
看到储晋先生一次又一次向孩子们和家长、老师们献上、《储晋快乐阅读》、《从此不怕教作文》、《从此不怕写作文（初级本）》、《从此不怕写作文（提高本）》《从此不怕写作文（高级本）》及其《训练教程》和VCD教学实况等，我又一次想起了魏格纳的故事。
新世纪的中国作文教坛如何创新，也许正需要储晋先生这样的“圈外人”来闯一闯，来冲一冲！
作为中国青少年写作研究专业委员会的常务理事，作为《中国作文大厦》丛书的主编，作为又当过老师，又当过教研员，又当过编辑的语文工作者，我自然属于“圈内人”。
但我是一个不排外的“圈内人”。
为亿万孩子着想，无论“圈内”还是“圈外”，凡能为孩子闯过作文关做出探索、做出贡献的人，我都是表示欢迎和感激的。
我曾经亲自参加过储晋先生在北京四中礼堂举行的“从此不怕写作文”大型演讲报告会，也曾经亲眼看到过储晋先生在北京图书大厦创下一次签售三千本的盛况，看到孩子们热烈的情绪，家长喜悦的神态，实在令我这个“圈内人”感动。
假如每一个“圈内人”都能像储晋先生一样为孩子们做尽可能多的实事，新世纪的中国作文教坛一定会迎来一个万紫千红的春天！
中小学作文教学的重大突破
（周世青为江苏省教育学会理事、南京铁路分局教委主任、中学高级教师。
一个偶然的机会，得知风靡各地、颇有影响的“储老师教作文”中的储老师竟是我十多年前的学生。
出乎意料的是，他通过自学转而从事语言文字工作，从报社编辑、记者、新闻部主任到深受孩子爱戴和家长欢迎的专职作文教师。
他创立的改变孩子一生的写作方法和计划的《储晋快乐作文教学法》，将自己独到的见解和“秘方”传授给孩子们，取得了丰硕的成果和良好的社会效益。
看到当年学生日后的成长和成功，我甚为喜悦。
写作能力是现代人必备的素质之一。
如何提高中小学生的作文水平，一直是困扰着广大教师、学生和家长的难题。
长期以来，应试教育对作文教学产生了不少负面影响，中小学作文教学普遍低效，中小学生作文水平普遍偏低。
因此，科学的作文之道需要我们不断地探索，高效的作文训练之方需要我们不断地研究。
我们知道，作文能力是一个人语文综合能力的体现，抓住了作文教学，也就抓住了语文教学的牛鼻子，以改革作文教学方法、模式为突破口来提高学生的语文素质和能力，这是储晋所追求的；
从更高的层面上来看，作文水平也是一个人全面素质的反映，不仅包含着一个人的观察能力、思维能力、创造能力、表达能力、记忆能力等，而且还涵盖着一个人的世界观、价值观、人生观和审美观等。
应该说训练作文的过程，也是训练做人的过程。
把作文教学作为实施素质教育的有效载体，储晋为此做出了积极并富有新意的探索，取得了重大突破。
纵观整个教学法，我以为作者所总结的作文十多个“秘方”的独特之处在于：
第一，重视写作实践。
他这里的“实践”，既不是盲目的“瞎子式”的实践，也不是不切实际“拨高式”的实践，而是循序渐进的、针对性强的、充满兴趣的实践行为。
他提出在实践中由想入学、说写结合，逐渐达到由“出口成章”到“出手成篇”的境地。
这充分体现了“以人为本”、“以生为本”的哲学理念，尊重和发挥孩子的“个性”和“天性”，在“不知不觉”的过程中形成作文兴趣，提高作文能力。
第二，重视观察和体验。
作者非常重视学生观察能力和观察习惯的培养。
除了带上“五官”去观察，他创造性地提出 用“心”去体验，用“心”去做人的作文主张。
在用心体验生活、体验情感中去作文、做人，这正是实施素质教育中最可取之处。
第三、重视思维的训练。
他的作文课，就是“思维训练课”。
他不仅训练学生的聚合思维，更注重训练学生的发散思维，提出训练思维的“五度”，即广度、深度、高度、密度和适度。
这就抓住了作文训练的关键点和切入口。
第四，重视积累。
他根据心理学、语言学等科学原理，总结出“妙法记名篇”的两种方法，即“回忆记忆法”和“分层式积木记忆法”，并根据中小学生实际情况开出了记忆、背诵的具体“处方”，这种提高悟性、潜移默化的“积累”，对提高作文教学是大有裨益的。
总之，这不是一本范文加评点的作文选书，而是一本训练作文思维、指导作文方法的简明实用教程。
它教给你的是好学好用的方法，读一读，会有茅塞顿开之感一用，会有显著提升之效。
同时，对储晋近年不断到铁路子弟学校免费授课并捐赠图书、教学VCD表示感谢。
期待他的作文教学法有更大突破，祝愿中小学生的作文水平有更大提高。
是为序。
作文教学的一匹黑马
（杨清生为江苏省叶圣陶研究会副秘书长，原南京市教科所理论室主任，全国著名小学语文教学指导专家，主编《小学生作文六步成功法》、《十步创新法》、《小学生课外阅读训练》、《简简单单写作文》等。
我和储晋老师相识是在中国加入WTO的2001年11月，读完他的大作《储老师作文教程》、《从此不怕写作文》、《储晋快乐作文》和参与编写的《储晋快乐阅读》、《小学生阅读题库》、《轻松阅读训练20分钟》等不久，便成为他在探索作文教学改革征途上志同道合的友人。
友人相聚，学生作文问题总是我们的谈话的中心，说到作文教学现状，总期盼学校加大改革的力度；
谈及一些学校老师作文教学观念的陈旧，也同样心焦。
是啊，想想目前不少学校依然奉行作文教学的成人化、模式化，教学中总是重主题，轻感受，重事实，轻想象，重规范轻个性，这样有违作文学科自身规律的情形，我们怎能责怪学生怕写作文！
再看看许多学校不仅忘掉作文与写前训练的至关重要，而且忽略学生作后的自我修改，仅仅关注文体，这样自然不能快速地提升学生的语文素质！
在这样的背景中，打破传统、突破创新的《储晋快乐作文教学法》，自然给我们带来一种惊喜，一抹亮色，犹如沉闷的空气里，吹进一股鲜活的轻风。
《储晋快乐作文教学法——从此不怕写作文》是本好书。
它可以帮助学生“想怎么写，就怎么写，不让思维被打断，”让孩子从此不怕写作文。
它能教会学生“调动五官投入观察，用大脑去综合，用‘心’去体验”。
它能指导学生“向古代圣贤庄子、孔子、司马迁等学智慧；
向鲁迅、朱自清、闻一多等学文笔。
”它还能指导学生揭示出学习写作的关键所在：
“妙法记名篇，阅读是关键”。
另外，《从此不怕写作文》编排有序，特色鲜明，体现一定的写作的本质规律，作者想让学生与作文“零距离”，从此爱上作文的美好愿望是能够实现的。
学好作文与学好其它课程一样，首要任务是常助学生树立自信，其次是尽快让学生掌握方法，然后再引导他们历练，只有把握住这三个学习的要素，任何学生都可以做到起步有力，过关不难，成功在望。
《从此不怕写作文》对这三个学习的要素，都有不同程度，不同角度的论述，可知作者对“学习理论”的钻研与功力，更可见作者有颗非常热爱孩子的心。
储晋先生原是富有才华，成绩显著的编辑记者和自由作家，缘于热爱孩子，为了“让孩子从此不怕写作文”，多年来亲自执教中小学生小作家作文班，亲尝教学的甘苦。
近十年的艰辛总算没辜负这位有心人，他终于成为从学校院墙以外闯进作文教学改革阵地里的一匹黑马，令人刮目相看，敬意油生。
说实话，这匹黑马奋激的蹄声，也终于锁定我这个搞了一辈子作文教学研究人的目光，激起我与他共同探索作文教学改革的新的干劲，新的追求！
我的心愿跟储老师一样：
希望他的大作，能造福于千千万万孩子和他们的家长，也能多多少少影响他们的老师，使每一个学生在心里做到对老师教学的“零投诉”、“零烦倦”！
年月
读《从此不怕写作文》有感
（范超，文学硕士，青年作家，中国散文学会会员，陕西作协会员。
学生怕写作文，这是一个顽症。
尽管大家都知道要提高他们的作文水平，一定要先根治怕写这一顽症，但是能定下心来潜心研究根治这顽症的办法，且确有建树的语文教师却少之甚少。
这不能怪我们的教师，因为他们肩上承担着太多太多的重担，没时间、没精力做系统的研究。
于是，老方法在延续着，“顽症”在继续顽固着，谁也：
“烦不了”了。
储老师不是专职教师，但他自愿放弃优越的工作，投身到作文教学的研究之中，创立了储氏快乐作文教学法，探索出一系列根治学生怕写作文顽症的秘方，取得了佳绩，获得了社会的认可。
这种“为一大事来”思想和坚定，执着追求的精神，令我和一些老师们汗颜。
就其写作和由此派生的作文教学方法而言，都具有固定规律，对于规律我们只能遵循而不可违背。
但是，在固有的规律面前，有人取教条主义态度，用教条束缚自己，也用教条来束缚学生，使学生感到“作文实在是太难了！
”，便越来越怕写作文。
储老师是通晓写作规律的，但他在教学生作文时却不受拘泥，勇于创新，创造出一系列科学而有实效的秘方，针砭小学生怕写作文之顽症，这是可喜可贺的，但更重要的是学习与推广。
读了《从此不怕写作文》全编及训练教程一书，想就三点谈谈自己的感受。
一、秘方：
抓根本——锻炼语言习惯。
储老师在书中说：
“锻炼语言习惯是寻到根源去的办法”。
这句话概括了语文学科教学的根本。
仅以写作文而言，这道理人人皆知，但是在具体的作法上却大相径庭，其焦点在：
是从理论入手，还是从学生的语言实践入手。
让学生在语言实践中去发现哪些习惯应养成，从而自觉地去养成这些好习惯。
储老师执后一观点。
他言简意赅地指出：
“别从理论入手，因为任何写作理论再有权威性，对孩子来说用处都不大。
”只有“多写多练，养成良好的写作习惯，别无它法”。
储老师的这一观点是实事求是的，是以人为本的。
锻炼语言的习惯关键在抓起点。
因为起点正确就可以消除怕写作文的心理。
储老师将起点定在怎么说就怎么写，想怎么写就怎么写上，让流水帐、日记、三言两语尽入作文之列，让学生“扔掉语言文字这个沉重的包袱，不受字词、标点等羁绊，在头脑中铺实一条畅通无阻的绿色通道，将语言信号无障碍地迅速转化为文字信号，出口成章。
”储老师这样做，完全是在营造宽松的作文环境，而环境是实现教育目标的重大因素之一。
试想，在这种无拘无束的环境中，学生说我之想说，写我之想写，“怕写作文”的心理还有立锥之地吗？
把起点降低，让学生无拘无束地去思、去说、去写，这只是解决消除学生怕作文的心理而已，还不是习惯。
习惯是一种长期养成的比较固定地、机械地完成的自动化了的行为或动作的特殊倾向。
习惯的形成关键在于“长期养成”，所以坚持天天练，天天写是非常必要的了。
储老师采用激励的方法，25分钟采“小金矿”等方法引导学生去写，终于使学生有了不写就感到“浑身难受”的感受，这种感受就是：
“在一定的情况下，不去完成这种动作就会感到不安，心理失调”的心理现象。
这种感受，标志着习惯已经形成。
尽管这种习惯是机械的行动，但说明：
“怕写作文”的心理已荡然无存了。
习惯是在满足需要的过程中形成的，满足需要的方式有良和不良之分，所以教师要密切注意这个过程，把这一过程纳入正确的轨道。
在锻炼学生良好的写作习惯上，储老师是点拨的高手，他用说故事、搞活动、举行竞赛，亲身体验等等方法让学生去发现观察、选材、布局谋篇，遣词造句等规律，坚持让学生从感性到理性的认识，坚持有了理性认识的飞跃，循序渐进地把学生引入：
“会写”、“写好”的佳境，使学生养成良好的语言习惯。
书中选出的40多篇学生作文，给我们展示了养成良好的语言习惯。
书中选出的40多篇到储老师的秘方的巨大作用，更体现了储老师艰辛劳动。
这里，我想起了柳宗元的《种树郭橐驼传》中郭橐驼说的一句话：
“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。
”想想储老师的教学生写作文的过程，我们可以说他是“顺儿童之天以致其性焉尔”，用现代的话说就是体现“以人为本”的人文思想。
二、秘方：
抓关键——锻炼学生的思维。
储老师说：
“写作文是一个极复杂的思维过程，并不简单，单纯去追求写作技巧往往劳而无功。
”这句话的内含是很丰富的，我理解到三层意思：
1.写作文是一个极复杂的思维过程。
读了卫灿金先生著的《语文思维培育学》，发现写作文的思维牵涉到语文思维的各个方面，极复杂，不是三言两语能说清楚的。
2.要写好作文，关键是开拓思维、锻炼思维。
因为人与文的关系实质就是人的心理因素与文的关系，而心理因素中最主要的，起根本性，决定性作用的是思、性、才、气，其中的“思”为首。
“心生而言立，言立而文明”，就是说思想发生了，言语就存在了；
思想考虑周到了，文辞便光耀了；
思想堵塞，就如同机枢关闭着，怎么能写出好文章来呢？
3.写作技巧在思、性、才、气中归为“才”，排第三位，它必须在博学中感悟到并加以运用才能形成，教是教不会的。
退一步说，对小学生来说我们应培养学生达到或略高于小学作文要求的写作水平，而不是培养小作家，教过多的写作技巧何益之有？
这不是“劳而无功”又是什么呢？
写到这里，我还是要说：
我们的小学语文教师不知何年何月何人创造出“范文开路+写作方法指导=作文指导”的方法出来，并视为法宝，曼延四处，这种简单到不能再简单的作法实在是令人担忧。
这样教学使学生写起作文来，一定是搜肠刮肚，痛苦不堪！
……
还是来看看储老师锻炼学生思维的秘方吧。
1、教会学生用脑子去观察。
储老师举了一个很有趣的例子：
得知一位学生观察农贸市场得出“农贸市场臭哄哄的，其它什么气味也没有”的结论后，储老师便再次带学生去农贸市场，要学生闭起眼睛去闻。
这次学生闻到各种各样的味道，那位只闻到臭味的同学不好意思了。
为什么这位同学在观察农贸市场后得出“臭哄哄”的结论？
为什么储老师要大家闭着眼睛去闻？
为什么这次却闻出了各种味道来？
这许多问题不是可用“观察仔细”四个字来全部概括的。
储老师要学生闭着眼睛去闻，只是外在形式，而实在意义是扩大思维在观察中的比重，让学生在脑中经历发现问题、分析问题、解决问题的过程。
比如说站在水果摊前，不去看而用鼻子闻，通过气味建立起与实际生活的联系，推断出这是水果；
再去分析、比较，运用这种联系，辨别出各是什么水果；
然后考虑用什么语言来表达这种水申述的味道，描绘出这种水果的形态、色彩、味道……建立观察到的实物与语言文字的联系；
最后产生联想——联想到果园，联想到果农，联想到市场、社会……用脑子去观察，就是经历分析综合及由此派生的比较、分类、抽象、概括、概括、联想等思维过程，经历“去粗取精、去存真，由表及里、里此及彼”的加工过程，它本身就是对思维的锻炼和发展。
如此多次对思维的锻炼和发展，就必然会提高观察时思维的自觉性和意识性。
观察是智慧的源泉。
储老师在告诉我们：
要培养学生的思维能力，必须重视培养他们的观察能力，必须重视培养他们的思维能力。
2、教会学生用心去体验
体验，词语解释为“通过实践来认识周围事物；
亲自经历。
”这个解释显然很肤浅。
“体验就是留心捕捉自己内心的情感反映。
”这就将体验的实质说清了。
如果顺着储老师的话说下去，是不是可以加上“以丰富学生的心灵世界，培养学生正确的审美观、人生观和价值观。
”这就把情感问题提到育人的高度来认识了。
从写作角度来看，情感又是立文之本源。
《文心雕龙》中说：
“故情者，文之经；
辞者，理之纬。
经正而后纬成，理定而后辞扬，此立文之本源也”。
意思是说情感是文采的根本，言辞是义理的枝节。
情感正确，道理才能确定，然后言辞才得到畅达。
这就是构成文章的本源。
储老师教学生写作文，抓情感的体验，确实抓到根上了，这的确是解决学生怕写作文的秘方之一。
储老师提出“用心去体验”，这又是在锻炼和发展学生的思维。
因为体验情感比观察的思维更高级。
它除了应具备观察的必要思维外，还要善于捕捉自己的真情实感，还要在诸多的情感中筛选出最主要的，并予以加工、提炼、还要选择语言去恰如其分地、准确地表述出自身的内心感受……这些都是“极复杂的思维过程”。
我认真地读了储老师选出的8篇《我为长辈洗脚》的学生作文，发现
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