语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿.docx
《语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿
语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿
【小编寄语】“说课”是教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。
查字典语文网小编特地为教师朋友分享语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿，这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
希望对大家的授课有一定的帮助!
一、说教材：
这是一首送别诗。
孟浩然从湖北到广陵去，李白在黄鹤楼给他送行，作了这首诗时间应当在李白出蜀漫游以后。
李白从27岁到35岁的将近十年之间，虽然也到处漫游，但却比较固定的居住在今湖北安陆境外，这时，他认识了当时著名的诗人孟浩然，孟浩然比他大11岁，本是襄阳（今属湖北省）人，隐居鹿山门，常在吴、越、湘、闽等地漫游。
这时他正想出游吴、越一带，两位大诗人在黄鹤楼分别，留下著名诗篇。
二、说教育对象：
四年级学生认知水平有所提高,活泼天真,纯洁可爱,兴趣浓厚,喜爱运动,想象力丰富。
而且随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式。
三、教学目标：
1、认识生字，会写5个生字。
2、有感情地朗读并背诵这首诗。
3、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
四、教学重难点：
1、有感情地朗读并背诵这首诗。
2、理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
3、激起学生对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
五、教法和学法：
1、问题导入法：
⑴想想看，如果你们最好的朋友要远行的话，你们是怎样为他送别的?
在古代，交通不便，朋友一旦分别就难再见面。
所以朋友分别时往往作诗词相赠，以表达彼此的深情厚谊。
这种诗被称为送别诗。
⑵回忆一下以前是不是也学习了一首送别诗?
《赠汪伦》“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”
2、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，想象送别的情景。
3、对照课本，通过朗读、跟读等多种形式的读，帮助学生理解课文内容，体会李白与孟浩然的真挚友情。
六、课时安排：
拟用两课时完成此课。
七、教学过程：
教学中，我主要从以下五步来充分调动学生的积极性：
（一）启发谈话，激趣导入。
兴趣是学习的原动力。
利用谈话，引导学生说说日常生活中自己对友情的理解，并利用课件创设情境，引起学生的共鸣。
（二）对照注释，理解诗意。
（1）学习第一、二行诗“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
”
①找出不理解的字、词;
②用自己的话概括的讲出大意。
（2）学习三、四行诗“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际留。
”
①找出不理解的字、词;
②用自己的话概括的讲出大意。
（三）细读课文，回答问题。
（1）、齐读“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”
问题一：
“尽”的是什么?
不“尽”的又是什么?
答：
李白目送着孟浩然走到江边，登上小船;目送着帆船缓缓离岸，渐渐远去，看不见朋友的身影;目送着朋友的小船消失了，只见一片儿白帆;最后连那点儿白色的帆影也不见了。
此时，李白离去了吗?
（生：
没有。
）他在干什么?
（生：
他久久地不愿离去，仍注视着帆影消失的地方。
）师：
李白看见了什么?
（生：
滚滚的长江水向天边流去。
）
问题二：
这滚滚流去的仅仅是长江水吗?
学生分组讨论，汇报。
（2）总结：
李白独立江边，久久凝望，他的目光，他的心紧紧与朋友相随。
他们真是“人虽分，心相随，情永在。
”他们的友谊真是“情深意长”。
（四）朗读并背诵古诗：
我们已体会了李白与孟浩然的深情厚谊。
假如我们现在就站在江边，看着好朋友乘着帆船渐渐远去，心中感慨万千，吟出这首送别诗吧!
2、女生齐背，柔情地相送。
3、男生齐背，是豪壮地送别。
4、一起来!
（能背就背，不能背就读。
）
（五）拓展，延伸：
1、“说说友情”的说话训练。
2、课堂上，引导学生交流，学习倾听他人的友情观，并能简要介绍自己的好友。
引导学生思考：
怎样让友情观更加长久?
。
3、你喜欢这首诗吗?
说说喜欢的理由。
4、你喜欢学习古诗吗?
平时你是怎么学习古诗的?
以上就是小编分享的语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课稿的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
升级会员 