小学语文人教版五年级上册五位一体高效课堂备课第四单元口语交际 习作四.docx

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小学语文人教版五年级上册五位一体高效课堂备课第四单元口语交际习作四

小学语文人教版五年级上册

“教、学、练。

测、固五位一体”高效课堂备课

4《口语交际》教学设计

【教学目标】

1.运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。

2.先思考得到的启示，再在班上讲一讲。

3.要把事情的经过讲清楚，启示说明白。

【教学重难点】

引导学生说明它给你留下的印象是什么，又从中受到了什么启示，在班里说一说。

【课时安排】一课时

【教学活动设计】

一、导入新课，板书课题。

导入语：

同学们，回忆一下本单元学习的主题，你发现了什么？

“生活”就是一本你永远都读不完的书，也是你永远都读不够的书。

其实我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画都能引起我们的思考。

今天，我们就围绕着这个主题进行口语交际。

师生板书课题，生齐读课题一遍。

二、出示学习目标

1.运用口头语言交流从生活中的一件小事、一句格言、一幅漫画中获得的启示。

2.先思考得到的启示，再在班上讲一讲。

3.要把事情的经过讲清楚，启示说明白。

生齐读目标，师强调重难点。

三、自学指导

1.回忆本单元学习的主题，加深对“生活”就是一本永远读不完，也读不够的书的印象。

2.自读“口语交际习作四”的学习提示，整体了解”本次“口语交际”和“习作”的内容，然后说一说本次“口语交际”和“习作”的主题是什么？

交流的内容可以是些什么？

3.讨论“口语交际”的要求。

（1）出示“回顾拓展四”中的“日积月累”5条格言。

（2）生自由读，说说有什么体会。

（3）一件事：

把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；

名言警句：

是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；

一幅（组）漫画：

图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。

（4）联系自己的生活实际，举一个事例来说说这句话对自己的启发或帮助。

四、自学检测反馈

结合学生的生活，学生交流对话，互动谈启示。

　　我经历了（　　　）这件事，让我明白了（　　　　）。

　　读了（　　　），让我想起了（　　　　）。

五、质疑问难

学生提出自学中遇到的不懂的问题，老师旁板书记录。

六、作业布置

一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，生活中还有哪些情况会给我们启示？

想一想准备作文。

七、板书设计

口语交际

一件小事

一句格言启示

一幅漫画

4《口语交际》学案

一、自学指导

1.回忆本单元学习的主题，加深对“生活”就是一本永远读不完，也读不够的书的印象。

2.自读“口语交际习作四”的学习提示，整体了解”本次“口语交际”和“习作”的内容，然后说一说本次“口语交际”和“习作”的主题是什么？

交流的内容可以是些什么？

3.讨论“口语交际”的要求。

（1）出示“回顾拓展四”中的“日积月累”5条格言。

（2）生自由读，说说有什么体会。

（3）一件事：

把事情的发生和经过讲清楚，把从中得到的启示说明白；

名言警句：

是一句什么话，联系生活实际说说它给自己的帮助和启发是什么；

一幅（组）漫画：

图上画了什么，使你联想到了什么，对我们有什么启发。

（4）联系自己的生活实际，举一个事例来说说这句话对自己的启发或帮助。

二、自学检测

结合学生的生活，学生交流对话，互动谈启示。

　　我经历了（　　　）这件事，让我明白了（　　　　）。

　　读了（　　　），让我想起了（　　　　）。

三、我的疑惑

4《口语交际》随堂练习

阅读下面的故事，从中你得到了什么启示？

有两个人相约到山上去寻找精美的石头，甲背了满满的一筐，乙的筐里只有一个他认为是最

精美的石头。

甲就笑乙：

“你为什么只挑一个啊？

”乙说“漂亮的石头虽然多，但我只选一个最精美的就够了。

”甲笑而不语，下山的路上，甲感到负担越来越重，最后不得已不断地从一筐的石头中挑一个最差的扔下，到下山的时候，他的筐里结果只剩下一个石头了。

4《口语交际》作业

一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中获得启示，生活中还有哪些情况会给我们启示？

想一想准备作文。

昌乐县西湖小学隋小娜于滨

习作四《生活中的启示》教学设计

【教学目标】

1.学习按一定顺序，运用书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,或者一幅漫画给自己带来的启示，选择一个角度进行表达练习。

2.注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

3.学习运用以小见大、借物喻人等写作方法，采用语言、动作、心理活动等细节描写来表现事物的特点。

4.借物抒情，表达真情实感。

【教学重难点】

1.选择生活中印象深刻的事，写具体。

2.从生活小事中挖掘意义，获得启示的能力。

【课时安排】二课时

【教学活动设计】

第一课时

一、导入新课，板书课题。

导入语：

同学们，我们学习的本单元课文，都是作者在生活中得到的启示。

我们也常会从生活中受到启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。

这节课，让我们学习本单元课文的写作方法，运用书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,或者一幅漫画给自己带来的启示，选择一个角度进行习作。

注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

师生板书课题，生齐读课题一遍。

二、出示学习目标

1.我会按一定顺序，运用书面语言，交流生活中获得的启示。

2.我会把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

3.我会学习运用以小见大、借物喻人等写作方法，采用语言、动作、心理活动等细节描写来表现事物的特点。

4.我会借物抒情，表达真情实感。

生齐读目标，师强调重难点。

（一）自主审题，明确要求

【课件出示】生活中哪些事物会让我们有所启示呢？

可以是别人说的一句话感染了你，可以是像《落花生》一样生活中的小植物、小动物给你带来启发，他们身上的某一种精神激励了你，还可以是你身上发生的某一件事印证了一句格言，让你记忆深刻。

生活中的启示真的是无处不在。

想一想，在你的生活中，有没有遇到过给你启示的人和事？

【课件出示】有关引人启示的事物图片

如大自然的启示，名人名言的启示，一幅漫画给我们的启示等等。

引导学生借助图片说一说。

v大雁成群结队地飞行，是告诉我们要团结一致

v成熟的麦穗低着头，是告诉我们要谦虚

v蚂蚁集体搬运食物，是告诉我们团结就是力量

v梅花雪中绽放，是告诉我们要坚忍不拔

2.自主审题，明确习作要求

1【课件出示】习作要求

同学们，我们学习的本单元课文，都是作者在生活中得到的启示。

我们也常会从生活中受到启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。

这节课，让我们学习本单元课文的写作方法，运用书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,或者一幅漫画给自己带来的启示，选择一个角度进行表达练习。

注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

指生读本次习作的要求，想一想本次习作写什么？

有哪些要求？

引导学生回答，明确本次习作要求。

同学们，我们也常会从生活中受到启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考。

从下面的建议中选择一个角度进行习作。

1【课件出示】一件小事启示建议：

在生活中，有哪些事情曾经给你以启发？

从中选择一件，仔细想想这件

事是怎么发生的，你从中获得了什么启示。

先说一说，再写下来，注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

②【课件出示】一句格言启示建议：

平时我们搜集了很多的名言警句，你觉得哪些对你的启发最大？

跟同学们交流自己的座名铭，并说说是怎样理解这句话的，还可以联系生活实际，通过事例来说一说、写一写这句话对自己的启发和帮助。

③【课件出示】一幅漫画启示建议：

根据自己介绍的漫画写一篇习作。

写的方法可以多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

⑵引导学生说一说，拓展选题范围

师：

同学们，想一想，生活中，除了书上说到的一件小事、一句格言、一幅漫画会引起我们的思考，从中得到启示，还有哪些情况也会让人受到启发？

比如，一本好书、一篇报道、一张照片、一次活动……

三、自学指导

读一读:

生自读学习目标。

标一标:

标出习作重点。

说一说:

习作内容、习作方法等。

四、自学检测反馈

1.我想按一定顺序，运用书面语言，交流生活中获得的启示。

2.我想把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

3.我想学习运用以小见大、借物喻人等写作方法，采用语言、动作、心理活动等细节描写来表现事物的特点。

4.我要表达真情实感。

五、质疑问难

学生提出自学中遇到的疑难困惑，老师旁板书记录

（二）读写结合，迁移运用

1.以本单元课文为例，指导写作方法

【课件出示】回顾本单元课文《钓鱼的启示》、《通往广场的路不止一条》、《落花生》、《珍珠鸟》，让学生说一说本单元课文的写作方法和表达方式。

课文运用了哪些写作方法和表现手法写启示的？

在写作顺序及结构上运用了什么方法？

运用了哪些修辞手法使文章更加生动形象？

【课件出示】

《钓鱼的启示》写作技法

这篇课文写了钓鱼这样一件小事，告诉我们“面对生活中的诱惑，要以道德的标准进行抉择，而这种抉择的勇气和力量需要从小进行培养”的道理。

这种文章的构思方法叫做以小见大。

以小见大，就是从生活中平凡的小事写起，挖掘事件的本质，突出所表达的主题。

【课件出示】

《落花生》写作技法

这篇课文借我们所熟悉之物——“落花生”，告诉了我们一个做人的道理——人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

这是一种“借物喻人”的写法，也就是用物来说明一些道理。

2.【课件出示】

写生活启示的文章的写作方法

v按一定顺序写。

如，事情发展的顺序，时间顺序等。

v抓住所写事物的特点。

注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

v学习运用以小见大、借物喻人等写作方法，采用语言、动作、心理活动等描写手法，来表现事物的特点。

v借物抒情，表达真情实感。

指生读一读，了解写作方法。

3.写作范围拓展

【课件出示】一些生活启示的词语，同学们可以借鉴。

让生齐读。

v花生纯洁高尚洁白无瑕

v小草默默无闻勤勤恳恳

v老牛照亮他人牺牲自己

v蜡烛顽强不屈生生不息

v雪默默奉献不求虚名

（三）确定主题，交流构思

确定主题，小组内交流构思

同学们，请你想一想：

自己准备怎样写，用上哪些写作方法，把受到的启示写具体呢？

现在请围绕以下几个方面在小组内交流。

【课件出示】交流内容：

v确定主题，交流构思

1.让我们学习本单元课文的写作方法，运用书面语言，交流生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事,给你启发最大的名言警句,或者一幅漫画给自己带来的启示，选择一个角度进行习作。

2.注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

在小组内根据课件出示问题，交流习作主题和构思。

班内交流，教师重点指导点评2至3名同学。

学生自主修改完善自己的构思。

（四）自主创作，妙笔生花

1.确定主题和思路后，教师出示写作要求。

【课件出示】写作要求：

习作要求

v1.按一定顺序写。

如，事情发展的顺序，时间顺序等。

v2.抓住所写事物的特点。

注意把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

v3.学习运用以小见大、借物喻人等写作方法，采用语言、动作、心理活动等描写手法，来表现事物的特点。

v4.借物抒情，表达真情实感。

v5.书写认真，字数在500字左右。

2.自主创作

在前面确定选题、明确写作方法及思路的基础上，学生进行自主创作，一气呵成。

3.学生创作时，教师要巡回指导，对全班学生的写作情况做到了然于心：

谁的整篇文章写得好，谁的几个段落写的好，谁的哪些句子写的好，谁的哪些词语用得好，要做到心中有数。

为第二课时展示评价做准备。

六、作业布置

你从生活中受到的哪些启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，等等。

引起你们的思考。

七、板书设计

生活中的启示

经过具体

启示以小见大、借物喻人

《生活中的启示》学案

（一）

一、自学指导

读一读:

生自读学习目标。

标一标:

标出习作重点。

说一说:

我的习作内容是，习作顺序是，想运用的习作方法是。

二、自学检测

1.我想按顺序，运用书面语言，交流生活中获得的启示。

2.我想把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。

3.我想学习运用等写作方法，采用语言、动作、心理活动等细节描写来表现事物的特点。

4.我要表达真情实感。

三、我的疑惑

《生活中的启示》随堂练习

（一）

【课件出示】通过习作导航，我知道了：

1.这次的习作是以生活中的启示为主题，这是一篇_____________。

2.根据本次的主题可以从不同方面选材，除了上面列出的选材内容外，还可以从以下方面选材：

一是_______________________，由此我想到了_______________________；二是______________________，我想到了_____________________；三是______________________，我想到了__________________________；四是……

3．大雁成群结队地飞行，是告诉我们

成熟的麦穗低着头，是告诉我们

蚂蚁集体搬运食物，是告诉我们

梅花雪中绽放，是告诉我们

⒋本次习作的要求是__________________________________________。

《生活中的启示》作业

（一）

通过回顾课文，走进习作方法园，我学习到了以下写作方法：

㈠按一定的顺序来叙述，文章会更条理。

⒈《钓鱼的启示》一文是按照_______________顺序来把事情叙述具体的，同时运用了

的写法，通过写钓鱼这样一件小事得到的启示，告诉我们“面对生活中的诱惑，要以道德的标准进行抉择，而这种抉择的勇气和力量需要从小进行培养”的道理。

⒉《落花生》这篇课文是运用_________________的写法来叙事的，借我们所熟悉之物——“落花生”，告诉了我们一个做人的道理——人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。

第二课时赏评展示

教学目标

1.明确本次习作评价标准要求，并能根据评价标准进行评价，提高评改能力和习作水平。

2．学习赏评好词、佳句、优美语段、写启示的写作方法和表现手法。

3.通过赏评展示激发学生习作的兴趣，让学生享受到习作的快乐。

教学重点难点

1.学习佳句、优美语段的赏评，写生活启示类习作的写作方法及表现手法的赏评，提高习作水平。

2.通过展示，激发习作的兴趣，享受习作的快乐。

课前准备

多媒体课件

教学过程

一、引领评价，学习赏评

上节课同学们已经完成了习作，这节课我们一起来赏评我们的习作。

1.明确评价内容和要求

我们这次习作应从哪些方面进行评价呢。

引导学生说一说，本次习作的评价内容。

【课件出示】本次习作评价内容

v评价习作的写作顺序。

v评价习作是否抓住事物特点写，把得到的启示写明白。

v评价习作是否采用了以小见大，借物喻人等写作方法。

是否运用了语言、心理等描写，是否采用比喻、拟人等修辞手法。

v评价习作是否表达了真情实感。

v评价习作书写、格式及篇幅。

2.引领评价，学习赏评方法

依据本次习作的评价标准，引领学生学习赏评好词、佳句、优美语段、写景的写作方法和表现手法。

【课件出示】《落花生》段落赏评

v做人不能只讲体面，而对别人没有好处。

v花生的好处很多，有一样最可贵：

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、

苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出来才知道。

v“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没

有实用的东西。

”

v这段话写出了花生不图虚名、默默奉献的高尚品质。

【课件出示】《钓鱼的启示》段落赏评

v我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼。

但是，在

人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：

道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。

v这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?

（吸引人的，

让人心动的，诸如：

金钱、地位、荣誉……包括哪些暂时到来的一点方便、一点好处的事。

）

v2.请你说说文中画横线的句子的意思。

（捕捞鲈鱼的时间没到，把钓到的

鲈鱼留着，就是错误的；而把鲈鱼放回湖里，就是正确的。

）

二、小组合作，交互评价

在学习组长的带领下，学生在组内互相阅读同学的习作，运用学习的赏评方法，给每一个同学的习作从词、句、段、篇等方面找出优点，进行赏评。

【课件出示】习作评改方法和要求

v主要采用赏评的方法评改习作

v1.标注：

使用评改符号标注出字、词、句、段、篇等要评改的地

方。

v2.点评：

对好词、佳句、优美语段、写作方法和表现手法进行赏

评，在旁边注明其作用，写出点评。

v3.总评：

针对本次习作的习作训练重点和最大优点进行赏评，在

习作后写出鼓励性总评。

【课件出示】习作评改符号

好词下画着重号，好句子用波浪线、错别字字下打错号，在右侧

订正栏画方框；正确使用删除符号、添加符号、调整符号等。

评价方式采用语言+星+签名的形式等。

每个学生至少评价3篇习作。

评价完成后要推选出本组习作最优秀的篇、段、句、词。

让每个同学都能找到自己习作的闪光点。

三、自主修改，完善习作

交互评价之后，习作反馈到本人手中。

每位学生认真阅读其他同学对自己习作的评价，发现自己习作的优点和存在的不足；根据同学的意见，结合本次评价标准，进行自主修改，进一步完善自己的习作成美文。

最后对照本次习作要求，进行自主评价。

评价方式采用语言+星的形式等。

四、快乐展示，分享成功

自主修改完毕，进行展示赏评，分享习作成功的快乐。

展示赏评的内容分3类：

一是精彩文章（篇）展示、二是精彩语段（段落）展示、三是精彩句子展示，让所有学生都能享受到自己习作成功的快乐。

展示赏评的形式分3种：

小组推荐，教师推荐和毛遂自荐。

【课件出示】出示评价标准

v仪态大方、表情自然。

v语言流畅，声音清晰。

v内容具体，详略得当。

v想象丰富，思路清晰。

1.组内展示赏评：

每一位同学在小组内朗读自己的习作，其他同学认真听，评选出本组优秀习作。

2.班内展示赏评：

小组推荐优秀习作，教师推荐优秀习作，也可以毛遂自荐精彩的习作，作者读给同学听，其他同学对他们的习作进行评价。

五、作业

阅读语文主题丛书与本单元有关的文章。

六、板书设计

赏评方法：

好词、佳句、优美语段、

写景的写作方法和表现手法。

习作四《生活中的启示》学案

（二）

一、小组合作

1.评价标准我知道：

本次习作该从哪些方面进行评价呢。

快来想一想吧！

____________________________________________________________________________________________________________________________________

2.让我们在学习组长的带领下，在小组内互相阅读同学的习作，集体进行赏评吧！

找出小组其他同学习作中的优缺点进行点评。

对好词、佳句、优美语段、篇章的写作方法以及针对本次习作的习作训练重点和最大优点进行赏评，在习作后写出鼓励性总评。

3.让我们一起来根据其他同学对自己习作的评价，进行自主修改，进一步完善自己的习作吧。

二、交流展示

1.快乐展示的时刻到了，让我们一起漫步百花齐放园，享受习作的快乐吧。

2.我评价我成功：

你觉得谁的习作展示的最好呢？

快来评价一下吧！

（说一说，写下来）__________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.我收获我总结：

小伙伴们，通过分享自己获得的启示，倾听大家的精彩美文，你有什么收获？

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习作四《生活中的启示》随堂练习二

一、赏评的时候我们可以从优美段落和优美篇章运用的写作方法和表现手法来赏评，快来大显身手吧。

⑴“扑通”随着一阵水花溅起，我跳入了水中，像鱼儿一样在水中快乐地游着。

学会了游泳，躺在水的怀抱中，惬意地慢慢游动着，那种感觉棒极了！

如今，回想起当初学习游泳的过程，虽然让我吃尽了苦头，但同时也得到了许多生活的启示。

（段落赏评）

：

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⑵　面对困难我变得更坚强；而面对成功，我变得更冷静；面对选择我变得更果断；面对……（段落赏析）

赏评：

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⑶生活，宛如一部情节曲折的电视剧，一个个精彩的小镜头便组成了绚丽多姿的生活。

而“电视剧”又是生活的凝练，它能使我受到教育，受到启示。

我热爱生活，也热爱那一个个小镜头，现在，每当我遇到挫折时，就会想起生活中那个令人难忘的事。

（段落赏析）

赏评：

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⑷《钓鱼的启示》一文顺序及表现手法是怎样的？

（从整篇内容赏评）

赏评：

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习作四《生活中的启示》作业二

把语文主题丛书自己喜欢的优美语句抄在读书笔记上

昌乐县西湖小学王峰钟砚香