强烈推荐湘教版小学一年级上册语文教案备课Word文档格式.docx
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1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌。
3．复习发音。
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：
你发现了什么？
告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e（课件演示a、o、e的写法）
l．学习a的笔顺（教师示范书写：
a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a）
2、学习o的笔顺（教师示范书写：
o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o）
3．学习e的笔顺（教师示范书写：
e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。
注意：
e是 一笔写成的。
学生书空，在本上练习。
）
4．小结：
a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：
张大嘴巴：
aaa 拢圆嘴巴：
ooo扁扁嘴巴：
eee
五、总结：
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
i、u、ü
（第一课时）
1．学会i、u、ü
三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü
的四个声调，能直接读出声调。
3．学会使用四线格。
重点难点
教会学生读准iuü
三个单韵母的音。
学会iuü
的四声，读好二、三声。
一、指导复习单韵母a、o、e
出示卡片，齐读
今天我们来学习汉语拼音第2课
二、学习i、u、ü
的读音及四声（课件演示）
1．
教学单韵母i
（l）（出示第一幅图）问：
（一件衣服）（出示i的卡片）问：
你会读吗？
正音、指名读。
（2）掌握i的四声
出示i的四声，问：
谁想试着读一读？
正音，指名读，齐读。
2．教学单韵母u
（1）（出示第二幅图）问：
你知道了什么？
（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
指导读，指名读。
（2）学习u的四声
分小组试读，指读。
3．教学单韵母ü
三、复习iu四声
汉语拼音1、i、u、ü
（第二课时）
一、复习导入
齐读iuü
的卡片，指读iuü
的四声。
二、指导学习iuü
的笔顺（课件演示iuü
的写法）
1．教师引导学生观察四线格中的iuü
问：
它们各占在什么格？
（i占中格和上格，u占中格，ü
占上格和中格）
2．教师示范书写：
iuü
学生在练习本上书写三遍。
注意ü
的笔顺：
先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
3．让学生再练习三遍i、u、ü
三、总结
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü
三个单韵母的音、形及书写。
四、布置作业
1．将iuü
的四声在家庭作业本书写一遍
2．朗读课后短文
五、板书设计
第一课时y、w
1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。
教学难点：
能正确区分声母、韵母和整体认读音节。
教学过程：
一、复习：
1、把学过的声母读一读，背一背。
二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”
1、出示声母“y、w”的图。
2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、分小组学习，同学之间互相帮助。
4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。
5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。
6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。
7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。
三、看图拼读音节
1、先出示电脑课件：
没有音节、没有动物的图。
（26页中间图）
2、师问：
图上都画了什么？
你能用一两句话说说这幅图吗？
（学生可以从湖水、大树、小草这几方面说一说）
3、点击鼠标出示小动物。
再让学生说一说小动物在干什么？
以增加学生学习的兴趣。
4、最后电脑出示音节。
让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。
5、自由读。
四、写声母“y、w”
1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？
占什么格？
2、教师范写
（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。
（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。
教师要重点指导。
1．学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
教学反思：
第一课时bpmf
教学过程
一、复习导人
1．指读、齐读6个单韵母
2．小组读带调韵母
从今天开始，我们学习声母
二、指导学习声母
1．指导看图
（l）（出示幅）图上画了什么？
（一个小女孩在听广播；
一个小男孩在泼水；
摸瞎子；
工艺品佛像）
（2）问：
你还发现了什么？
2．师指导bpmf的读音：
把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：
声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：
两扇小门rn－rn－m。
范读f音，指导发音方法：
上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：
伞柄朝上f一f一f。
3．指导正确书写
（1）观察四线格上的pmfb的形：
它们各占什么格？
（2）师指导书写：
b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺|
n
m共三笔，占中格，要占满。
f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。
（3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习：
唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时
1．抽读声母bpmf 2．读这四个声母时要注意什么？
（读得轻短些）
3．指读、齐读单韵母和四声。
二、指导拼读音节
1．启发谈话：
今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示图片）女孩推着什么字母？
把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
3．示范拼读ba4．学生练读b－a－ba
5．看图拼带调音节：
（1）图上画的什么？
（2）练读b1b2b3b4
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节
三、练习拼读音节
四、指导朗读课后短文
1．师范读，生跟读。
2．指名读、齐读。
五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时P和f都要送气。
f是唇齿音，上唇贴近下唇，
让气流从中缝摩擦出来。
m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。
我们还学习了音节拼读方法：
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
1．将bprnf每个抄写三遍2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节
七、板书设计
第一课时dtnl
．1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
学会dtnl的音、形。
难点：
练习dtnl与aeiu相拼的音节。
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母bpmf3．认读音节：
二、指导学习声母：
1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？
（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：
左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？
t的形状像什么？
（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：
伞柄朝下t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？
（一个门洞）
（2）n的顺口溜：
一扇小门n－n－n
（3）示范发音：
发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？
（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：
一根小棒l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？
（马蹄印）d的笔顺：
cd共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：
|t共两笔，t写在上格和中格 I
n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1．认读声母dtnl
2．说顺口溜猜字母
第二课时dtnl
一、复习检查
1．指读声母dtnl
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：
指名读、齐读
二、学习拼读
1．看图练说，图上画了什么？
（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
2．出示音节d3
自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n2t0l0，
分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。
用同样方法看图学习其他音节
三、出示音节，让学生练习拼读或直呼
da
de
di
du
ta
te
ti
tu
四、拼读音节并作比较
n-（-n（
n-[-n[
l-]-l]
l-）-l）
五、指导学生朗读课后短文
六、总结
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
1．学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。
2．读准“dtnl”与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。
语文活动1
教学目标：
1、能区分a—o；
u---ü
；
i—l；
b—d；
m—n；
f—t。
2、过练习活动使学生掌握已学的声音与韵母的拼读。
3、掌握已学声母与韵母的顺序。
一、复习学习过的声母
1、读声母：
aoeiuü
2、读韵母bpmfdtnlyw。
二、读一读，写一写。
a—o—e—i—u—ü
—b—p—m—f—d—t—n—l
三、拼一拼。
buPumubapa
bupumubapa
naladitini
naladitini
四、我会说
爸爸——————————————————————————————。
妈妈——————————————————————————————。
五、排排队
bmtl
口语交际（老师，您好）
口语交际要求：
1、通过观察图画内容，初步了解小朋友与老师之间的口语交际，感觉师生之间的友爱，同时感觉到上学的乐趣。
2、观察与演练结合，激发主动与老师友好交谈的兴趣。
3、培养积极向上、尊敬老师的优良品质。
口语交际指导：
1、图上画的是什么地方，是哪一天，你从哪些地方看出来的？
2、同学们是怎样祝贺老师的节日的？
3、画面的中心是谁，她在干什么？
4、把上面观察到的情况边起来说一说。
5、下面是对图画意思的补充说明，希望能给你帮助。
图画以“老师，您好”为主题。
9月10日，教师节。
教室里，同学们都争着给老师送礼物，一个同学送给老师一束鲜花，另两个同学给老师送自制的贺卡。
一个同学给老师送一只自制的纸鹤，并祝老师节日快乐！
老师真高兴！
口语交际演练：
请帮图上的同学对老师说一句心里话。
老师。
老师。
第一课时g
k
”的区别。
三、复习巩固：
指名读“g、k、、l、g、k、f、dtnl、gk-、en
教学目的：
1．学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü
上两点省写规则。
3．学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1．学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü
的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？
能按顺序说说吗？
（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ü
e、er）。
今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。
这课书的内容比较多，有信心学好吗？
下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：
13
an
en
二、看图学习韵母an、en
1．学习韵母an
（1）出示an图，问：
图上画的是什么？
（2）自己试着发an（安）
（3）教师指导发音：
把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
（5）同桌同学互读，纠正发音。
（6）指名读，开火车读。
2．学习韵母en
（1）出示en图，问：
你们看这个人在干什么？
（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
（3）en是由哪两个字母组成的？
（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1．观察an、en2个韵母，说说占格位置。
2．教师范写，强调两个字母要写紧凑。
学生观察。
3．学生书写。
教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4．在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
12an、en
教学过程：
一、学习声母与an、en组成的音节
1．学习bpmf与en组成的音节
（1）出示
让学生自己练习拼读。
（2）同桌小伙伴互相读一读。
（3）指名读。
2．学习介母是ü
的三拼音节。
自己试着拼一拼
（2）同桌小伙伴互相拼。
（3）指名拼，开火车拼。
二学习整体认读音节yuan
1．出示yuan图，图上都画了什么呀？
什么形状的？
2．把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3．指名读，教师示范纠正。
4．师讲：
yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。
yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固读音。
三照着板书读读本节课学习的内容。
附：
板书设计
13、ｉｎ、ｕｎ、ü
ｎ
学会前鼻韵母ｉｎ、ｕｎ、ü
ｎ整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ。
读准音，认清形、正确书写。
熟读儿歌。
重点难点：
前鼻韵母的发音方法，记住ｙｉｎ、ｙｕｎ。
一、复习导入。
认读卡片：
ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。
二、教学新课。
多媒体情境导入：
一个小男孩顶着热辣椒的太阳在沙漠中行走。
1、教学ｉｎ、ｕｎ、ü
ｎ。
（1）一个小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？
（脚印）出示ｉｎ。
（2）启发学生学习ａｎ、ｅｎ的方法，试着发ｉｎ的音。
自由练习读。
同桌互听，指名读。
（3）小男孩为什么会出那么多汗？
（温度高）
出示ｕｎ。
（4）引导学生用上述方法试着发ｕｎ的音
自由练读，同桌互听，指名读。
（5）天上飘着什么？
（白云）。
出示ｕｎ，方法同上。
（6）练习读ｉｎ、ｕｎ、ü
ｎ的四声。
2、教学法整体认读音节ｙｉｎ、ｙｕｎ的四声。
指名读，分组读，齐读。
5、学儿歌。
（2）用笔圈出学过的字和音节，然后读一读。
（3）听录音范读。
（4）结合看图读，理解儿歌。
1、练习拼读音节。
2、培养学生良好的学习习惯。
1、学会拼音。
2、拼读三拼音节，ü
ｎ与ｊ、ｑ、ｘ相拼音节。
一、复习检查。
认读卡片ｉｎ、ｕｎ、ü
ｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。
二、新读课教学。
1、ｉｎ与声母相拼。
ｂ——ｉｎ——ｂｉｎ
ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ
ｍ——ｉｎ——ｍｉｎ。
2、ｕｎ与声母相拼。
ｇ——ｕｎ——ｇｕｎ
ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ
ｋｕｎｈｕｎ、ｚｈｕｎ、ｚｕｎ
3、ü
与声母相拼。
ｊ——ü
ｎ——ｊｕｎ
ｑ——ü
ｎ——ｑｕｎ
ｘ——ü
ｎ——ｘｕｎ
提问：
ｊｑｘ和ü
ｎ相拼、后面音节的ü
的两点哪儿去了？
三、巩固练习。
1、4人组互读。
2、分小组读。
3、开火车读。
4、指名读。
14ang、eng、ing、ong
教学目的：
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yì
ng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。
教学重点：
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yì
ng。
教学难点：
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
教学过程：
上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？
（aneninunü
n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。
二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying
（一）学习韵母ang的音形
1．出示书中第一幅图，问：
这是什么？
2．出示图下音节yá
3．教师示范读yá
ng，学生随读。
4．教师范读ang，学生随读ang。
5．师讲发音方法：
发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。
6．学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。
7．在学生读准ang的基础上再读读yá
ng这个音节。
8．请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？
出示卡片：
三个字母依次出现：
先出示a，再出示n，a和n组成的字母念什么？
最后出示g，合起来就是ang。
注：
教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。
（二）学习韵母eng的音形
1．出示第二幅图，说说图的内容。
2．出示音节dēng，教师范读，学生随读dēng。
3．教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。
4．师讲发音方法：
以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。
教师范读eng，学生练习体会。
5．请同学读dēng来巩固eng的发音。
6．记忆eng的形：
eng是由哪几个字母组成的？
学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。
使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。
教学反思：
14ang、eng、ing、ong（第二课时）
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yì
ng，读准音认清形，并能正确地进行书写。
学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yì
读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。
一、谈话导入：
（一）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yì
1．出示书中第三幅图：
2．出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？
3．告诉学生yīng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。
学生练习读。
4．教师范读ing，学生随读。
教师随时纠正不正确的读法。
5．记忆ing的形：
怎么记住它的形呀？
随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。
6．采取多种形式读，巩固字母的读音。
（二）学习韵母ong的音形
1．出示图，这是什么？
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