七年级生物下册102人体细胞获得氧气的过程教学设计北师大版1.docx

七年级生物下册102人体细胞获得氧气的过程教学设计北师大版1.docx

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七年级生物下册102人体细胞获得氧气的过程教学设计北师大版1

第2节人体细胞获得氧气的过程

一、教学目标：

1、描述人体呼吸系统的组成，解释呼吸系统的结构与功能之间的关系。

2、概述人体细胞与外界环境进行气体交换的全过程。

3、说出平静时与运动后呼吸频率的不同，解释产生的差异的原因。

二、教学重点：

1、概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系；

2、描述呼吸运动和肺通气的原理；

3、概述人体与外界进行气体交换的全过程。

教学难点：

1、举例说明呼吸系统结构与功能相适应；

2、认识气体交换的过程和原理；

3、通过比较，解释呼吸作用与呼吸的主要区别。

三、课时安排：

2课时

四、教学模式：

观摩式、启发式。

五、教学过程：

新课引入：

上节课，我们学习了人体细胞通过呼吸作用释放能量，为我们人体生命活动提供能量。

而在呼吸过程中，必须有氧气的参与，人体细胞如何获得氧气，这节课我们来学习第2节人体细胞获得氧气的过程。

下来，同学们先用5分钟的时间阅读这节课的内容。

板书：

第2节人体细胞获得氧气的过程

（一）呼吸道和肺组成呼吸系统

1、呼吸道

结构：

由鼻、咽、喉、气管、支气管构成；

功能：

气体进出的通道。

2、肺：

气体交换的场所

学生阅读完成后，让学生回答：

1、呼吸道的结构与功能；2、肺的作用。

然后，教师结合课本图形进行讲解、强调。

最后通过多媒体将前面的板书展出。

教师强调：

1、呼吸道中的咽既是呼吸系统的通道，也是消化系统的通道。

2、痰是在气管和支气管中产生的。

3、肺是气体交换的场所。

板书：

二、呼吸运动与肺通气

1、肺通气的概念：

肺泡与外界之间的气体交换

2、呼吸运动

3、两者的关系：

通过呼吸运动实现肺通气

先让学生阅读“呼吸运动的模型”演示，然后让部分学生讲解对这个演示实验的理解，最后教师总结：

（用多媒体展出）

肋间外肌

膈肌

膈项

胸廓面积

肋骨

肺内气压

吸气

收缩

收缩

下降

扩大

上升

减小，比大气压低

呼气

舒张

舒张

上升

缩小

下降

增大，比大气压高

教师强调学生要记好上表。

第1课时练习题

1、下列既是消化器官又是呼吸器官的是（）

A、口腔B、咽C、喉D、食道

2、下列哪项不是呼吸道作用（）

A、清除吸入的细菌、灰尘B、为气体进出提供能量

C、完成外界与肺之间的气体交换D、温暖、湿润吸入的气体

3、人在吸气时，膈肌和肋间外肌的生理活动是（）

A、膈肌收缩，肋间外肌舒张B、膈肌收缩，肋间肌收缩

C、膈肌舒张，肋间外肌舒张D、膈肌收缩，肋间外肌收缩

第1课时五分钟检测题

1、平常所说的痰来自（）

A、鼻B、咽C、喉D、气管、支气管

2、肺与外界进行气体交换的过程叫（）

A、肺吸气B、呼吸运动C、肺通气D、气体扩散的作用

3、在呼吸过程中，肺内气压与外界大气压相等的时期是（）

呼气

呼气结束时

吸气时

吸气结束时

A、

B、

C、

D、

4、组成呼吸道的正确结构除咽、气管、喉和支气管外，还应该有（）

A、鼻腔B、鼻腔和口腔C、鼻腔和肺D、肺

5、肺是呼吸系统的主要器官，其功能是（）

A、血液流动的通道B、气体交换的场所

C、水分进出的通道D、吸收营养物质的场所

6、边吃边笑食物容易掉入气管，其原因是（）

A、食物太小，随空气进入气管B、会使软骨没能盖住喉的入口

C、环状软骨扩大使食物掉入D、气流冲击声门裂开大

第2课时

引入：

上节课我们学习了呼吸系统的组成和肺的通气，肺的通气是呼吸运动其中一个环节，人体要获及氧气，还要经过肺的换气，批气体在血液中的运输，组织里的气体交换。

这节课，我们来学习这些内容，请同学们先用5分钟的时间阅读。

板书：

（三）肺的换气：

肺泡与血液之间的气体交换

学生阅读完后，让学生回答“肺的换气”是如何实现的，再让学生回看肺泡结构示意图，从而教师总结肺的换气。

教师强调：

气体扩散原理（气体总由浓度高的地方向浓度低的地方扩散）

板书：

（四）批气体在血液中的运输

教师：

当呼吸运动中完成了肺的换气，氧气就由肺泡进入毛细血管，哪么血液如何运输氧气的呢？

（让学生回答，最后教师总结）

教师强调：

人体血液中的氧气与血红蛋白结合，以氧合血红蛋白形成在血液中运输；而大部分二氧化碳在血浆中运输。

板书：

（五）组织气体交换

教师：

氧气在血液里运输，最后是如何被各组织吸收？

同学们认真阅读课文，然后让一些同学回答。

（学生回答后，教师进行总结）

教师强调：

组织里的气体交换也是按气体扩散原理进行。

最后总结第2节的内容。

第2课时练习题：

1、肺泡壁只由一层上皮细胞构成，这有利于（）

A、肺与外界进行气体交换B、肺与血液的气体交换

C、血液在肺泡里循环D、气体在血液中运输

2、通过下列哪个环节，使动脉血变为静脉血（）

A、肺通气B、肺的换气

C、气体在血液中的运输D、组织气体交换

3、氧气进入人体最终要到达（）

A、肺B、血液C、细胞D、心脏

4、形成氧合血红蛋白的场所是（）

A、肺泡内部B、肺泡周围毛细血管C、肺静脉D、肺动脉

五分钟检测题：

1、在人体吸气和呼气的过程中，下列哪一种气体的量不会发生明显变化（）

A、氮气B、氧气C、二氧化碳D、水蒸气

2、关于膈的主要功能正确的叙述是（）

A、有利于腰部运动B、改变胸廓容积，利于呼吸

C、增大腹压，利于排便D、分割体腔，利于消化

3、下列呼吸肌中，哪种肌肉运动只能引起胸廓上下径变化（）

A、肋间外肌B、肋间内肌C、膈肌D、胸部肌群

4、呼吸系统的哪一个结构特点与适于进行肺泡与血液内的气体交换无关（）

A、肺泡数量多B、肺泡壁很薄

C、毛细血管壁很薄D、气管比较长

5、肺泡内的气体进入血液，需要经过几层细胞（）

A、一层B、二层C、三层D、四层

6、人体内二氧化碳含量最多的是（）

A肺泡内B、血液里C、心脏D细胞里

7、向澄清的石灰水中吹气，要证明的是人体呼出的气体（）

A、含有较少的氧气B、含有较多的二氧化碳

C含有较多的氧气D、含有较少的二氧化碳

8、煤气中毒是由于人体吸入了较多的（）

A、氧气B一氧化碳C、二氧化碳D、氮气

第2节人体细胞获得氧气的过程

第1课时

练习题：

1、B2、B3、D

五分钟检测题：

1、D2、C3、D4、A5、B6、B

第2课时

练习题：

1、B2、D3、C4、B

五分钟检测题：

1、A2、B3、C4、B5、B6、D7、B8、B

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。