小学语文《城市的标识》.docx

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小学语文《城市的标识》

小学语文《城市的标识》教学设计

 

【教材简析】

所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。

作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。

作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像“多胞胎”,像“连体人”,失去了特有的个性,失去了活气和灵性。

作者抓住了城市的“大厦和大楼”,“街道”,“轿车”,“人们的衣着”等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同,没有个性,为下文从正面写城市的标识——树,做好了准备。

接着,作者就写城市中的树,正面写城市的标识。

不同的城市,有不同的标识。

香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。

最后作者发出由衷的感慨,树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性。

本文多用比喻,排比,对比修辞手法,语言亲切,优美。

学情分析:

张抗抗这篇文章笔锋敏锐,根据课文内容和生活实际,学生在理解城市与城市之间,已经变得越来越相似,城市个性不知何时被悄悄地抹杀。

“曾经千姿百态、各具风韵的城市,已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。

”的“多胞胎”现象比较容易,但是将“多胞胎”现象与城市的表示“树”建立起联系,并引发学生的思考,产生以心去爱我们城市的树的强烈的愿望。

【教学目标】

1.基础知识目标:

了解每一座城市的标志的树是哪一种,能运用多种修辞手法比喻、排比表达自己的思想情感。

认真朗读课文,体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。

积累好词佳句,有感情地朗读课文。

2.能力目标:

能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。

理清文章的线索,学习为下文做铺垫的写作手法。

3.思想情感目标:

通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动。

把城市的树称为城市的标识,抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。

【教学重难点】

重点:

认真朗读课文,体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。

难点:

通过学习课文,增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。

把城市的树称为城市的标识,抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。

【教学具使用】

课文插图、多媒体课件。

查阅资料,了解哪些事物可以作为城市的标识。

【课时安排】第一课时

【教学目标】

1.了解每一座城市的标志的树是哪一种,认真朗读课文,体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。

积累好词佳句,有感情地朗读课文。

2.能力目标:

能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。

3.思想情感目标:

通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识。

把城市的树称为城市的标识,抒发作者对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情。

【教学重难点】

重点:

认真朗读课文,体会作者对“城市中这一鲜活生命”的赞美和珍爱之情。

难点:

理解课文,能运用多种修辞手法表达自己的思想情感,体会树对于城市的重要性。

【教学过程】

一、激趣导入,揭示课题

  1、同学们,你们向往城市的生活吗?

座座高楼林立,小车川流不息,人们衣着时髦风尚,仿佛生活在时代的前沿。

可有的人对城市的珍爱并非这些,而是代表城市个性的事物。

随着社会的发展,人们的生活水平日益提高,于是我们的城市被钢筋水泥所包围,城市与城市之间越来越雷同。

我们已很难从建筑、街道、车辆、行人以及垃圾上区分你身在哪个城市了。

这节课我们就来学习《城市的标识》一课,看看作者为什么把树作为城市的标志。

作家:

张抗抗,生于杭州,1969年“下乡”到黑龙江,当代女作家,这是她的一篇散文。

2、板书课题,齐读:

城市的标识。

解题:

什么是标识?

所谓标识,是指用来辨认识别事物的标志。

课前,你了解了哪些事物可以作为城市的标识?

二、初读课文,检查预习

1.自己读课文,读准字音,读通句子。

(1)提出在读的过程中有哪些句子读不通,师生交流。

(2)练习读难读通的段或句子,读通为止。

2.检查预习效果:

出示易读错的词语读正确。

(1)婀娜  熙攘 掳掠 偌大  霓虹灯干涸 馈赠忠心耿耿

(2)龙爪圆冠榆遒劲喀什

三、精读课文,感悟重点。

 1.默读课文,边读边画一画:

你从哪些地方感受到城市已经变得越来越像多胞胎了,文中对城市的雷同之处的描写有哪些?

学生找找有关的句子来回答。

(划出城市间雷同的具体事物“大厦和大楼”,“街道”,“轿车”,“人们的衣着”)

2.学生自读感悟,集体交流。

(1)出示句子:

重点指导“就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人。

” 

(2)作者是怎样将这种感受表达出来的?

(这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺。

3.有感情地读2—6自然段思考:

这样的雷同的城市,给你怎样的感受?

(失去了特有的个性,失去了活气和灵性。

)给作者的感受又是什么呢?

(1)作者先从反面入手,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像“多胞胎”,像“连体人”,失去了特有的个性,失去了活气和灵性。

(2)出示句子:

你迷失在被无数次复制过的城市里,你已经找不到回家的路。

作者抓住了城市的“大厦和大楼”,“街道”,“轿车”,“人们的衣着”等这些具体事物,用细腻,形象的语言来写现代城市的缺欠——雷同,没有个性。

4.质疑:

面对这样千人一面的城市,你心中会产生怎样的疑问?

(难道城市中就没有标志了吗?

)从哪里看出?

是呀!

作者也在努力地寻找城市的标志。

在作者看来城市的标志是什么?

(板书:

树)

5.默读课文的7---14自然段,抓住重点语句,体会情感。

(1)那棵树有一种端庄的王者风度,两人合抱粗的树杆呈深黑色,树枝如巨大的龙爪,遒劲而伸展,缀满了繁茂的树页,即使在深冬也依然葱郁。

树底下落着紫黑色的小果子,一阵若有若无的香气淡淡的袭来……

(2)你看见了秀气而坚韧的国槐,细碎密集的树叶为街道铺就一片浓荫,白中透着淡黄色的小花,飘来久远而古老的京城气息……

边交流边指导朗读,自己读 ,指名读。

6.读7—14自然段,思考:

在拥挤熙攘、高楼林立的城市中,只有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬。

你又会有怎样的感受?

作者的感受又如何呢?

  对比感受,体会“树”成为城市的灵魂。

出示句子:

(1)你迷失在被无数次复制过的城市里,你已经找不到回家的路。

(2)树从迷失的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的曲折小径。

读一读,体会作者的感受有什么不同?

为什么会有不同的感受?

7.出示15、16、17段朗诵。

理解交流。

(1)出示句子:

最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树,在小心翼翼地维持着这座城池的性格;只剩下了树,用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

 

(2)作者把树称为“城市的标识”合适吗?

为什么?

四、品读课文,总结升华。

最后作者发出由衷的感慨:

树是惟一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的馈赠,是城市仅存的个性。

 体会文章最后四段的语言,作者给予城市的树怎样的赞美?

五、拓展延伸:

 开展小调查,了解自己的家乡有哪些标识.

【板书设计】

 城市的标识

        树  不可替代  不可置换

           城市灵魂、个性

【课后反思】

【课时安排】第二课时

【教学目标】

1.基础知识目标:

了解每一座城市的标志的树是哪一种,能运用多种修辞手法比喻、排比表达自己的思想情感。

积累好词佳句,有感情地朗读课文。

2.能力目标:

能运用多种修辞手法表达自己的思想情感。

理清文章的线索,学习为下文做铺垫的写作手法。

3.思想情感目标:

通过学习《城市的标识》,抒发对“树——大自然留给我们的最后馈赠”的珍惜之情,从我做起,化作行动。

【教学重难点】

重难点:

认真朗读课文,理清文章的线索,学习为下文做铺垫的写作手法。

通过学习课文,增强我们保护生存环境的意识,从我做起,化作行动。

【教学具使用】

多媒体课件。

【教学过程】

一、复习导入

我们对《城市的标识》这篇课文已有了深入的了解,谈谈你的学习体会.你还有哪些问题不理解可以提出来讨论交流.

二、理清文章的线索,学习为下文做铺垫的写作手法。

划分段落:

全文层次清晰,可以分几个部分?

怎样划分?

第一部分(1- 5):

列举城市之间的雷同现象。

第二部分(6-15):

写树才使城市之间的真正的标识。

第三部分16-17):

唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇高。

二、巩固练习

1、作者在本文中把树当做一座城市的标识,其作用是表达对现代化城市树木的珍爱,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展。

不同的城市,有不同的标识,请你举例说一说。

香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京、上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识。

5.默读课文的7---14自然段,边读边填写下面的表格。

城市

特点

杭州

香樟树

南京或上海

法国梧桐

福州或广州

榕树

海口

椰树

长春

油松

喀什

圆冠榆

北京

国槐

 

4、本文多用比喻,排比,对比修辞手法表达自己的思想情感,语言亲切,优美。

引导学生讨论体会。

(1)排比有什么特点?

找出文中的排比句读一读,这样写有什么好处?

 我们曾经千姿百态、各具风韵的城市,已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。

最后只剩下了树,在忠心耿耿地守护着这一方水土;只剩下了树,在小心翼翼的 维持着这座城池的性格;只剩下了树,用枝叶和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。

(2)擅用比喻会使文章更加生动形象,找出文中的比喻句读一读,说一说把什么比做什么,这样写的好处。

那棵树有一种端庄的王者风度,两人合抱粗的树杆呈深黑色,树枝如巨大的龙爪,遒劲而伸展,缀满了繁茂的树页,即使在深冬也依然葱郁。

树底下落着紫黑色的小果子,一阵若有若无的香气淡淡的袭来……

三、学以致用

1、检查小调查:

自己的家乡有哪些标识.

如:

碧海白帆青岛栈桥五月的风崂山八大关,小青岛公园,奥帆中心......

2、小练笔:

写一种家乡的标识,用比喻,排比,对比修辞手法表达自己的思想情感,语言亲切,优美

3、展示学生作品,师生评议。

四、作业:

扩展阅读有关作者的其他作品。

【板书设计】

 城市的标识

全文层次清晰修辞手法多样

小练笔:

写一写家乡的标识

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