实习报告——关注留守儿童贡献社会发展（共2页）1300字.docx

实习报告——关注留守儿童贡献社会发展（共2页）1300字.docx

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实习报告——关注留守儿童，贡献社会发展

　　前言

　　随着我国经济的发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年农村人##市，其中一部分孩子随父##市。

但是更多的孩子没有条件随父母##市，只好继续留在农村。

他们由自己的祖父母或其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体被称为留守儿童。

简言之农村留守儿童是指父母双方或一方进城或到经**区务工而被留在老家的那些孩子。

　　留守儿童是中国**乡二元体系松动的一群“制度性孤儿”。

一方面，他们的父母到城里打工拼命挣钱，争取或获得了另一种更好地生活方式；另一方面，他们又##市里或自身难保，或无立足之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边；同时为了生活或生存，他们不能够轻易地离开自己的工作，不能轻易##市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受“骨肉分离”的现实。

　　这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值引导，缺少父母之爱，极容易导致心理缺陷。

孩子是未来、是希望，中国不能无视他们的存在。

他们关乎整个农村教育和社会进步，鲁迅曾发出“救救孩子”的呼声，现在是该“救救”留守儿童的时候了。

　　一、留守儿童现状调查分析

　　为了使有关辅助留守儿童的策略能够更顺利地进行，XXXX年7月，我们（重庆工商大学外语学院暑期赴城口社会实践团）**县，**县葛城镇友谊村、红坪村、城口中学、城口葛城二小、**县示范幼儿园通过问卷发放、入户采访、个别访谈、集体座谈等多种形式展开了为期5天题为“贡**乡发展、关注留守儿童教育”的调查。

以下是我们调查的结果：

　　据调查，葛城二小有留守儿童200余人，占在校学生总数的30%，据葛城二小一位三年级的班主任反映，留守儿童在学校各年级和各班均有分布，约占1/3左右。

　　本次调查共发放问卷60份，回收问卷60份，有效问卷58份，有效率为97%。

通过对问卷进行分析，发现如表1所示：

　　调查题目

　　比例

　　说明

　　父母外出打工时，由（外）祖父母照料学习、生活

　　35%

　　其他的儿童由亲戚照顾或者自己住

　　希望与父母生活在一起

　　90%

　　10周岁左右更加明显

　　学校、社会对自己十分关心

　　78%

　　父母在电话中教授孩子为人处世道理

　　11%

　　更多关心学习状况

　　具备生活自理能力

　　81%

　　在学校有伙伴

　　55%

　　因为是留守儿童,交友会受到影响

　　害怕与陌生人交流

　　14%

　　自己目前的性格形成是因为父母外出打工

　　50%

　　从表1的调查结论，我们可以看出：

35%的留守儿童是由（外）祖父母照看，90%的留守儿童希望和父母生活在一起，尤其是10周岁左右的留守儿童表现得更明显，70%的留守儿童一年以上才能与父母见一次面，87%的留守儿童通常与父母进行电话联系，81%的留守儿童经常在家做家务，生活自理能力较强，55%的留守儿童在学校有不少伙伴，14%的留守儿童害怕见陌生人，性格较内向，比较自卑。

在调查问卷的主观题部分,绝大多数留守儿童理想中的生活就是能够和父母生活在一起，在调查留守儿童“最想对父母说的一句话”时，多数孩子“希望爸爸妈妈早点回来”、“我想你们，我会好好学习的”、“爸爸妈妈辛苦了”，部分学生表示“爸爸妈妈快来接我”、“爸爸妈妈能多关心我”，这一方面反映出留守儿童与其他孩子相比更加成熟，另一方面也从一个侧面反映出在外打工的父母对留守儿童关爱不够，亲子关系不够融洽。