人教版五年级语文下册《一单元阅读2 回延安》公开课教案2.docx

人教版五年级语文下册《一单元阅读2 回延安》公开课教案2.docx

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人教版五年级语文下册《一单元阅读2回延安》公开课教案2

《回延安》教案设计

教学目标:

1．了解“信天游”这种陕北民歌形式，体会本诗的艺术特色。

2．学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。

3.使学生了解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。

教学重点：

1．理解诗歌内容，学习比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。

2．感情朗读诗歌，体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。

教学难点：

品味本诗中大量口语和具有陕北地方特色的词语。

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

教学要点：

1.熟读诗歌，了解陕北民歌“信天游”的艺术形式。

2.感情朗读诗歌，体会诗人热爱革命圣地延安真挚炽热的思想感情。

一、创设情境，导入新课

同学们,现在我们一起设想一下：

假如你们离开家乡到外面求学10年后才可以返回家乡，那么当你终于踏上故土时，看到那里的亲山、亲水、亲人时，你会有什么样的感想呢？

我们的诗人贺敬之阔别十年后看到延安也是无比的兴奋、激动，他采用民歌的形式书写了这样一首激情澎湃的诗篇——《回延安》，现在我们就一起走进诗歌，体会诗人对延安的思想感情。

二、认识革命圣地——延安

延安古称延州，历来是陕北地区政治、经济、文化和军事中心。

城区处于宝塔山、清凉山、凤凰山三山鼎峙，延河、汾川河二水交汇之处的位置，成为兵家必争之地，有“塞上咽喉”、“军事重镇”之称，被誉为“三秦锁钥，五路襟喉”。

延安之名，始出于隋。

为国务院首批公布的全国24个历史文化名城之一。

延安是中华民族五千年文明的发祥地之一、轩辕黄帝的陵寝就安卧在延安境内的桥山之巅，被炎黄子孙尊称为“人文初祖”。

在漫漫的历史长河中，延安以其“边陲之郡”、“五路襟喉”的特殊战略地位，吴起、蒙恬、范仲淹、沈括等许多中国古代名将在此大展文韬武略，上演了一幕幕金戈铁马的悲壮史剧。

延安，举世闻名的中国革命圣地，从1935年到1948年，中共中央和毛泽东在这里领导、指挥了抗日战争和解放战争，奠定了中华人民共和国的基石，谱写了可歌可泣的历史篇章。

也就是在延安，孕育了光照千秋的延安精神，在中国的革命和建设中发挥了巨大的精神动力作用。

延安精神是我们党、也是中华民族的宝贵精神财富，它对中国历史发展进程产生着巨大和深远的影响。

三、作者简介

贺敬之（1924-）现代诗人、剧作家。

山东峄县（今枣庄市）人。

1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。

1945年，鲁艺集体创作了歌剧《白毛女》，文学剧本由贺敬之、丁毅执笔。

主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。

四、写作背景介绍

诗人说：

“1956年，我跟随当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省青年工人造林大会。

这时我已经离开延安11年了，回去以后感觉很不一样。

我本打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一下感情。

夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面走着唱着，还流着眼泪。

”

五、走进课文，学习新课

（一）补充：

了解陕北民歌——信天游

1、《回延安》是用陕北民歌“信天游”的格式写的

章法上：

两句一节，节数不定。

韵律上：

本节押韵，或一韵到底。

语言上：

七言为基本句式，可长可短。

艺术上：

多用“比兴”手法。

2、信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。

有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。

信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。

注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。

3、信天游歌曲欣赏（播放信天游歌曲、视频，让学生了解）

（二）预习检测

1、生字词听写注音。

羊肚（dǔ）登（dēng）时羊羔（gāo）糜（méi）子油馍（mó）脑畔（pàn）眼眶（kuàng）灯盏（zhǎn）

2、学生初步朗读诗歌

（三）分组朗读，整体感知

1、（听课文录音）这首诗较长，读时应注意不念错字、不添字、漏字。

停顿适当把握好课文感情基调——积极进取、高度赞美的感情。

2、教师纠正朗读（朗读指导）

①要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。

②五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；

第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悦、赞美之情；第五部分，注意朗读时加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来，音量要适中。

③既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。

3、分组朗读

（1）学生在听读之后进行朗读，全班分为4个小组朗读；

（2）评选出朗读最好的一个小组

（四）整体阅读，把握诗歌内容

1、学生自主阅读，概括出每一节诗歌所表述的内容

具体如下：

第一小节：

安母亲的怀抱，与亲人相见时的兴奋和喜悦之情。

第二小节：

延安的战斗生活，表现了诗人与延安母亲的血肉关系。

第三小节：

与亲人见面团聚的场面，表达了相互间深厚的情谊。

第四小节：

貌，赞美10年来党领导下延安的巨大变化。

第五小节：

光辉历史，也展望了美好的明天。

板书设计：

这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回

延安的过程；并以此作为线索，抒发了

对延安的热爱和歌颂。

（1）回延安（思念）

（2）忆延安（感激）

（3）话延安（欢喜）

（4）赞延安（惊喜）

（5）展延安（自豪）

（五）把握情感

1、全班齐读，把握诗歌感情基调

全诗基调：

热烈、欢快、亲切、昂扬。

第一部分：

跳荡、激烈。

第二部分：

深厚。

第三部分：

真挚、亲切。

第四部分：

热情、明快。

第五部分：

激越、昂扬。

2、各抒己见，表达情意

贺敬之是我国有严谨创作态度的诗人。

《回延安》采用了陕北民歌“信天游”形式，运用了多种手法，读起来让人激情澎湃。

诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的延安精神，我们从中感受到了诗人跳动着的脉搏——对“母亲”延安的那份永不混灭的真情。

全诗除了真切的情感构成了诗的辐射源外，就是诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了作品的生活气息和乡土美感，今天我们从中体会到的是从朴实中流出来的民族音乐般的美。

五、课后作业

1、熟读课文；

2、体味作者情感

教学反思：

第二课时

教学要点：

1.学习这首诗恰当运用比兴表现手法和拟人、夸张等修辞手法。

2.朗读诗歌，揣摩、体会本诗的语言特色。

一、合作交流，朗读探究

1、朗读第一小节，思考：

作者是怎样表达他回到延安时的激动心情的?

明确：

（1）用表示大幅度动作，富有力度的动词，来反映其内心的激动，如“抓”“贴”“搂”“扑”等。

外在的动作，传神地揭示了他的内心，如果写一些“激动”“兴奋”等词语，无此效果。

（2）省略号的运用，能启发读者想象，让读者去体味、联想。

（3）拟人化的环境描写，反映出的恰恰是作者内心的自我感受；与其说是“杜甫川唱来柳林铺笑”，还不如说，这是作者的心儿在歌唱，在欢笑。

这些正是《回延安》一开始就抓住读者的重要原因。

2、朗读第二小节，思考：

延安母亲到底教会了作者些什么?

为什么这样写?

明确：

“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”。

这两句,具体地写出了诗人在延安，学到了生产斗争的知识

和本领，又学到了文化，学到了革命道理。

延安的“小米

饭”，延安艰苦奋斗的革命精神和革命传统，哺育着作者长

大成人，因此，作者像吃奶的羊羔“眼望着妈”一样，对于延

安，感激不尽；就像树梢树枝树根根，紧连一起一样，延安

与作者，同样是血肉相连，那里是“亲山亲水有亲人”!

诗不宜直说。

内容、文字要概括，形象与思想要具体，

正因为如此，这首诗运用了诗歌传统的表现手法——比兴、

借代、拟人等方法，揭示了诗人对于延安热爱、感激的原因。

3、朗读第三小节，思考：

写作者与延安亲人相见。

读了这一节，我们看到了什么画面?

作者是怎样表现这些内容的?

明确：

我们看到了亲人相见的热烈、真挚之情，看到了延

安人的成长和美丽、淳朴的心灵。

表现方法如下：

（1）环境的烘托、渲染，说明延安人的热情、好客；

（2）选取有代表性的老爷爷、中青年和娃娃三代人，写出了延安人的贡献和成长

（3）运用夸张和比喻的方法，“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”，从侧面反映谈话双方的情投意合，谈话内容丰富异常。

4、朗读第四部分,思考：

是怎样来具体写“换新衣”的?

（1）用“换新衣”写延安的变化，是拟人手法，这样写，既有鲜明的形象，又包含着丰富的感情。

（2）在具体描写延安变化时，作者选择典型的材料，用夸张、比喻、排比的手法，延安十年来的巨大变化，便跃然眼前。

5、朗读第五部分，思考：

结尾一部分，写到了杨家岭、宝塔山、枣园。

这些内容为什么放在最后一部分写?

这是进一步从革命历史的角度，歌颂延安的功绩，歌颂党和党的领袖。

这样，既突出了延安鲜明的地方色彩即“个性”，又能进一步表达作者热爱延安的原因。

二、诗歌艺术特色

1、多种修辞手法的运用

把诗歌的内容表现得形象、生动，而且把作者的感情表现得亲切、热烈

例如：

（1）比喻

一口口的米酒千万句话

长江大河起浪花。

头顶着蓝天大明镜，

延安城照在我心中：

（2）拟人

对照过去我认不出了你，

母亲延安换新衣。

杜甫川唱来柳林铺笑，

红旗飘飘把手招。

（3）排比

一条条街道宽又平，

一座座楼房披彩红；

一盏盏电灯亮又明，

一排排绿树迎春风……

（4）夸张

身长翅膀吧脚生云，

再回延安看母亲！

千万条腿来千万只眼，

也不够我走来也不够我看！

夸张的手法，再次抒发了对延安母亲的眷念之情

（5）渲染

米酒油馍木炭火，

团团围定炕上坐。

满窑里围得不透风，

脑畔上还响着脚步声。

三、诗歌主旨归纳

本诗是一首以陕北民歌“信天游”的形式写成的新诗，诗人以饱满的激情，以“回延安”的过程为线索，回忆了在延安的战斗生活，赞颂了延安的巨大变化及延安在革命进程中的重大功绩，展望了延安的未来，表现了诗人热爱延安母亲的一片赤子之心，抒发了对母亲延安的深深的眷恋之情。

四、课外作业布置

请同学们课后模仿《回延安》的形式，试着创作一首信天游，要注意体现信天游的特点。

教学反思：