关于高中读后感的作文：读同桌冤家（共3页）1300字.docx

关于高中读后感的作文：读同桌冤家（共3页）1300字.docx

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关于高中读后感的作文：

读同桌冤家

　　班上成立了“读书角”，因室简陋，权以讲桌下方空间为书架。

第一月1—10号，第二月11—20号每人出一本课外书，供全班同学课外阅读。

　　时限到时，学生将自己之书领回。

一一看其书名，留下《意林》和《同桌冤家》各一本借来阅读。

　　今晨早起，拿起《同桌冤家》，就灯而读。

书不厚，正文134页，加之前序后跋，共150页，且字大行宽，不消3小时就已读毕。

　　这是一本儿童读物，内容关乎学校学生教师，故而有心有兴致阅读。

　　作者杨红樱，第一次知此名，想来实实惭愧。

80年代初，杨红樱做了小学老师。

并非早有创作儿童读物之意，最初的写作动机，完全是因为每周的阅读课上，找不到适合二年级小学生读的有新意的读物，于是自己动手来写。

没有一点想要成名成家的想法，一心一意都是想着孩子，没有其他的杂念。

　　仅仅是把一个班从一年级教到六年级，然后就离开了学校，从19岁就开始儿童文学创作的杨红樱，能塑造出马小跳等一群儿童人物形象，叙写一个个精彩鲜活的小故事，折射一个个教育问题，实在令人叹服。

　　想想自己从教这么多年了，相遇相知的学生数以千计，发生的学生故事数以万计，虽说也能提笔写下一些，却未曾日日坚持，也未曾深入思考，未曾由感性上升到理性思考，实在令已羞惭。

　　作为语文老师，每堂语文课都有触动情怀的情节，哪怕细若水滴，轻如微风。

作为班主任，每个孩子都有故事。

甚至有些特殊的孩子，一个孩子就是一本小说。

很多时候，脑海中，心灵深处总有一个声音告诉我——写下来。

可是，多少个日子滑过，多少个这样的念头闪过，多少回声音喊过，我都未能“写下来”。

有时候找个理由搪塞过去，有时候不予理睬。

归根结底，皆因一个“怠”字——手“怠”，心“怠”。

　　马小跳是作品的主角之一，他是个淘气包，时时刻刻给同学，给老师，给班级添麻烦。

“马小跳的童年，不是一味的无忧无虑，他跟当下的孩子一样，有困惑，有委屈，有郁闷，有压力……但我赋予了他幽默快乐的性格，这就找到了消解的方式，其实是一种积极的人生态度。

”——杨红樱语

　　细观学校之现状，似马小跳这样的学生恐怕难以计数，比他甚者也不在少数。

我们的教师是如何看待这样的孩子，如何对待这样的孩子?

恐怕像作品中的班主任秦老师那样的老师是大有人在，而我呢?

有时可能也会在不自觉间扮演着秦老师那样的角色，对马小跳的态度常常是讨厌，不信任，想方设法的管制他，甚至处罚他。

没有去发现他的优点，发掘他的潜质，总觉得他捣乱是理所当然的，他表现优秀了反而无端的质疑。

看似一个普通的孩子，一些普通的故事，却不得不引起我们的思考。

　　“我们尊重一个孩子，包括尊重他成长过程中所犯的错误。

因为成长的过程，就是犯错误、改错误的过程。

我这样的理念贯穿在“淘气包马小跳系列”中。

孩子的天性得以淋漓尽致展现，浓缩成马小跳的一句宣言，就是“理直气壮做孩子”!

——杨红樱语

　　特别喜欢并十分欣赏作者的这段话，尤其是今年接手这个八

（2）班后，有三两个着实令我头痛的学生，通过与他们近一年的打交道，对这段话我更是深有感触，并与之产生强烈的共鸣感，所以在他们一次次犯错之后，我不会觉得奇怪，也不会轻易恼怒。

我时时告诫自己要坦然面对，并积极对待。

犯错不要紧，重要是看犯错后如何正确看待错误。

学生应这样，教师亦然。

　　读完《同桌冤家》，只想对自己说，既然不讨厌“教书”，那就“心静”点。

既然不讨厌“写作”，那就“手勤”点。