《《护理导论》教学大纲.docx

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《《护理导论》教学大纲

《护理学导论》课程教学大纲

Ⅰ说明部分

课程编号：

AX121120B

课程名称：

护理学导论

英文名称：

Introductoryremarksofnursing

推荐教材和教学参考书：

教材：

《护理学导论》，李小妹主编，人民卫生出版社，2006年11月第2版

参考书：

《护理程序入门-现代护理新概念》，邹恂主编，北京医科大学出版社，1999年版；《现代护理诊断手册》，邹恂主编，北京医科大学，中国协和医科大学联合出版社，1996年版；

《护理学导论》，潘猛邵主编，人民卫生出版社，1999年版。

课程类型：

专业基础课

总学时：

44（讲授学时36实践学时8）

学分：

3

适用专业：

护理学

先修课程：

医学基础课（包括人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学免疫学与微生物学等）及人文科学（心理学、社会学等）

课程性质与设置目的：

护理学导论是学习护理专业的启蒙教材，是护理学专业的必修课程，也是护理学基础知识的重要组成部分。

通过教学使学生树立“以病人为中心”的整体护理思想，初步学会用护理程序的工作方法为护理对象服务。

并能运用护理学的基本知识、基本理论，联系实际，应用于病情观察、护患沟通、卫生保健指导和各项护理操作中。

课程教学目标：

学生在完成本课程内容的学习后，将能够：

1、描述护理作为一个专业的发展趋势。

2、运用所学理论、概念和技巧评估各年龄阶段个体的各层次需要。

运用所学理论护理实践工作中。

3、在护理实践中有效地应用护理程序。

4、运用评判性思维的方法去培养学生的创造性思维和解决问题的能力。

5、了解我国医疗卫生体系的组成和功能以及护理专业相关法律法规。

6、运用所学沟通技巧为病人及其家庭提供维持身心健康所服务。

考核方式：

采用大班课形式进行教学，课前认真研究教学大纲的要求，做好三备，写好规范化教案。

讲课突出重点，明确难点，介绍新理论、新进展。

运用讲授、讨论、录像等多种教学方法和教学手段进行教学，活跃课堂气氛，启发学员思维，引导学员主动参与教学。

采取课上示教、课下练习、课间见习等形式分组进行训练。

　　本课程定为考试科目，课终进行总复习和理论考核护理学导论第三学期上课，理论考核占70%，实验讨论和平时成绩占30%。

期末理论考试，毕业理论考试。

Ⅱ本文部分

第一章护理学的发展及基本概念

【学习目的与要求】　　

1．熟悉南丁格尔的事迹和对现代护理的贡献。

　　2．了解现代护理工作逐步发展成为一门专业的历程，。

　　3．了解我国护理学的发展，熟悉影响我国护理事业发展的因素。

4.掌握护理、护理学、护理专业、护士角色等概念。

5．熟悉护理概念和护理概念的演变过程，掌握整体护理的概念。

6．了解护理专业及专业知识范畴。

7．掌握护士角色在护理实践中的意义。

8.掌握护士的特征要求；护士的资历要求；护士心理素质要求。

9．熟悉现代护理学的发展趋势；熟悉我国护理学今后发展方向。

【教学方法与手段】讲授；

【授课时数安排】理论2学时

【课程与教学内容】

第一节　护理学的形成和发展

　　一、西方护理学的发展及形成过程

　二、中国护理学的发展概况

第二节护理学的概念与范畴

一、护理的概念

二、护理学的概念及知识体系

三、专业的特征及护理专业

四、护理专业的工作范畴

第三节护士角色及素质

一、护士的角色

二、护士的特征要求

三、护士的资历要求与分类

四、护士的心理素质要求

五、护理专业的发展趋势

【考核知识点及要求】

（一）　护理学的形成和发展

识记：

护理学的形成；现代护理学的发展；西方护理学、中国护理学的发展。

理解：

中国现代护理的发展。

（二）护理学的概念与范畴

识记：

护理、护理学、专业与护理专业的概念；护理的概念演变的三个阶段。

理解：

护理学发展的三个阶段及特点；护理的内涵；护理学概念的演变；护理学科的知识体系；护理专业的特征；护理专业工作范畴分类。

（三）护士角色及素质

识记：

角色；护士素质的含义。

理解：

护士在维持和促进健康中的角色；护士的特征要求；护士的资历要求；护士的心理素质要求；护士素质的基本内容；护理专业今后的发展趋势。

运用：

应用所学知识，论述如何培养和提高护士的基本素质。

第二章健康与疾病

【学习目的与要求】

1、掌握健康的概念、健康-疾病连续相模式、影响健康状况的因素

2、掌握生存质量的概念、促进健康及提高生存质量的护理活动

3、掌握疾病的概念、患病行为疾病的和心理、常见的病人角色适应不良及心理原因

4、掌握预防疾病的措施、健康与疾病的关系

5、了解亚健康状态的概念和引起亚健康状态的因素、健康测量的指标

6、了解生存质量的判断标准及模式

7、了解疾病发生的原因、疾病对病人及社会的影响

8、了解医疗卫生方针及保健体系

【教学方法与手段】讲授

【授课时数安排】理论2学时

【课程与教学内容】　

第一节　健康

　　一、健康及有关概念

二、影响健康的因素

三、健康的测量指标

四、生存质量

五、促进健康及提高生存质量的护理活动

第二节疾病

一、疾病的概念

二、疾病发生的原因

三、患病行为和心理

四、角色与病人角色

五、疾病对病人及社会的影响

六、预防疾病的措施

七、健康与疾病的关系

第三节医疗卫生方针及保健体系

一、世界卫生组织卫生保健的战略目标

二、初级卫生保健

三、中国的医疗卫生方针

四、中国的医疗卫生保健体系

【考核知识点及要求】

识记：

健康的概念、亚健康的概念、生存质量的概念、疾病的概念、常见的病人角色适应不良及心理原因、初级卫生保健的原则。

理解：

影响健康的因素、引起亚健康的因素、疾病发生的原因、患病行为和心理、健康和疾病的关系

运用：

促进健康及提高生存质量的护理活动、预防疾病的措施

第三章人的基本需要

【学习目的与要求】

1、掌握需要的概念、人的基本需要层次和各层次需要之间的关系、需要层次对护理的意义

2、了解需要的分类、特征和影响需要满足的因素、应用需要理论满足不同服务对象的基本需要

【教学方法与手段】讲授、讨论

【授课时数安排】理论2学时

【课程与教学内容】

第一节需要概述

一、需要的概念

二、需要的分类

三、需要的特征

四、影响需要满足的因素

第二节需要的相关理论

一、马斯洛的人类基本需要层次论

二、卡利什的人类基本需要层次论

三、韩德森的病人需要模式

第三节需要与护理

一、需要理论对护理的意义

二、应用需要理论满足不同服务对象的基本需要

【考核知识点及要求】　

识记；需要的概念；需要的分类、特征和影响需要满足的因素；

理解：

人的基本需要层次和各层次需要之间的关系、需要理论对护理的意义

运用：

应用需要理论满足不同服务对象的基本需要

第四章人的成长与发展

【学习目的与要求】

1、掌握成长与发展的基本概念

2、了解成长与发展的基本内容

3、掌握成长与发展的规律

4、了解成长与发展的影响因素

5、掌握心理社会发展理论及其在护理中的应用

6、掌握认知和道德发展理论及其在护理中的应用

【教学方法与手段】讲授

【授课时数安排】理论2学时

【课程与教学内容】

第一节成长与发展概述

一、成长与发展的基本概念

二、成长与发展的基本内容

三、成长与发展的规律

四、成长与发展的影响因素

第二节心理社会发展理论及其在护理中的应用

一、弗洛伊德的性心理发展学说

二、艾瑞克森的心理社会发展理论

第三节认知和道德发展理论及其在护理中的应用

一、皮亚杰的认知发展理论

二、科尔伯格的道德发展理论

【考核知识点及要求】　

识记：

成长与发展的概念，弗洛伊德的性心理发展学说的主要内容，艾瑞克森的心理社会发展理论的主要内容，皮亚杰的认知发展理论的主要内容。

理解：

成长与发展的基本内容，成长与发展的规律，成长与发展的影响因素

运用：

心理社会发展理论及其在护理中的应用，认知和道德发展理论及其在护理中的应用。

第五章　压力学说及其在护理中的应用

【学习目的与要求】

1.掌握压力、压力源的概念；

2.了解压力的意义；

3.了解希尔的压力与适应学说、拉扎勒斯的压力与应对模式、霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说、危机学说；

4.悉体个体对压力的反应、适应及应对；

6.熟悉压力与健康、疾病的关系；

7.掌握病人的压力的护理方法；

8.掌握护士的工作压力及应对方式

【教学方法与手段】讲授，讨论

【授课时间安排】理论2学时

【课程与教学内容】

第一节概述

一、压力的概念

二、压力源的概念

三、压力的意义

第二节有关压力的学说

一、希尔的压力与适应学说

二、拉扎勒斯的压力与应对模式

三、霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说

四、危机学说

第三节个体对压力的反应、适应及应对

一、压力反应的概念

二、压力的适应

三、压力的应对

第四节压力与护理

一、压力与健康、疾病的关系

二、病人的压力及护理

三、护士的工作压力及应对

【考核知识点及要求】

识记：

压力、压力源的概念；压力反应的概念；希尔的压力与适应学说；霍姆斯和拉赫的生活事件与疾病关系学说；

理解：

压力与健康、疾病的关系；

运用：

病人的压力及护理；护士的工作压力及应对

第六章护理工作中的人际关系

【学习目的与要求】

1、掌握人际关系的概念、特征和功能

2、了解人际关系的心理方位及心理距离

3、掌握增进人际吸引的因素

4、掌握人际关系的基本原则

5、了解人际关系的形成与发展

6、掌握护患关系的概念和特征、基本内容、基本模式、促进护患关系的方法

7、了解护患关系的基本过程、常见的问题及解决方法

8、了解护士与医生的关系

【教学方法与手段】讲授，角色扮演，讨论

【授课时数安排】理论2学时，实践1学时

【课程与教学内容】

第一节人际关系概述

一、人际关系的概念

二、人际关系的特征

三、人际关系的功能

第二节人际关系的社会心理基础

一、社会认知

二、人际关系的心理方位及心理距离

三、人际吸引

第三节人际关系的原则与发展

一、人际关系的基本原则

二、人际关系的形成及发展

第四节护理工作中的人际关系

一、建立良好护理人际关系的意义

二、护理人际关系的特征

第五节护患关系

一、护患关系的概念及特征

二、护患关系的意义

三、护患关系的基本内容

四、护患关系的基本模式

五、护患关系的基本过程

六、护患关系常见的问题及解决方法

七、促进护患关系的方法

第六节护士与医生的关系

一、医护关系的概念

二、医护关系的模式

三、医护关系常见的问题及其原因

四、促进医护沟通的方法及策略

【考核知识点及要求】　

识记：

人际关系的概念、特征、社会认知的偏差、增进人际吸引的因素、人际关系的基本原则、护理人际关系的特征、护患关系的概念及特征、护患关系的基本内容、护患关系的基本模式、医护关系的概念

理解：

人际关系的功能、人际关系的心理方位及心理距离、人际关系的形成及发展、建立良好护理人际关系的意义、护患关系的意义、护患关系的基本模式、护患关系的基本过程、医护关系的模式

运用：

护患关系常见的问题及解决方法、促进护患关系的方法、医护关系常见的问题及其原因、促进医护沟通的方法及策略

第七章护理工作中的人际沟通

【学习目的与要求】

1、熟悉沟通的功能、定义及沟通交流的方式

2、掌握沟通交流的概念、沟通交流的基本要素、沟通交流的层次

3、掌握非语言性沟通交流的定义、种类

4、掌握影响沟通交流的因素

5、熟悉促进有效沟通交流的技巧

6、能运用沟通的技巧有效地与病人进行沟通

【教学方法与手段】讲授

【授课时数安排】理论2学时，实践1学时

【课程与教学内容】

第一节人际沟通概述

一、人际沟通概念

二、人际沟通的意义

三、人际沟通的特征

第二节沟通的基本要素及层次

一、沟通的基本要素

二、沟通交流的层次

第三节人际沟通的基本方式及障碍

一、人际沟通的基本方式

二、人际沟通的主要障碍

三、促进有效沟通的技巧

第四节护患沟通

一、护患沟通的概念

二、护患沟通的目的

三、护患沟通的特征

四、护患关系中常用的沟通技巧

五、护理工作中常见的沟通错误

六、促进及培养护士的沟通交流技巧

【考核知识点及要求】　

识记：

人际沟通的概念、沟通的基本要素、沟通交流的层次、人际沟通的基本方式、护患沟通的概念、目的、特征

理解：

人际沟通的意义、人际沟通的主要障碍、护理工作中常见的沟通错误

运用：

促进有效沟通的技巧、护患关系中常用的沟通技巧、促进及培养护士的沟通交流技巧

第八章评判性思维

【学习目的与要求】

1．掌握思维、科学思维、评判性思维、临床护理决策、循证护理的概念构成

2．熟悉评判性思维的组成、特点、层次、标准及在护理工作中评判性思维能力的测量。

3.熟悉临床护理决策的类型、模式、步骤、影响因素。

4.了解临床护理决策与循证护理的关系。

4．在护理工作中，培养评判性思维能力与临床护理决策能力。

【课程与教学内容】

第一节科学思维

一、思维

二、科学思维

第二节评判性思维

一、评判性思维的概念

二、评判性思维的组成

三、评判性思维的特点

四、评判性思维的层次

五、评判性思维的标准

六、评判性思维在护理中的应用

七、护理评判性思维能力的测量

八、评判性思维与创造性思维的关系

第三节临床护理决策

一、临床护理决策的定义

二、临床护理决策的类型

三、临床护理决策的模式

四、临床护理决策的步骤

五、临床护理决策的影响因素

六、临床护理决策与循证护理

七、发展临床护理决策能力的策略

【授课时间安排】理论2学时

【教学方法与手段】讲授

【考核知识点及要求】

识记：

思维、科学思维、评判性思维、临床护理决策、循证护理的概念。

。

理解：

评判性思维的组成、特点、层次、标准；评判性思维在护理中的应用；评判性思维能力的测量；临床护理决策的类型、模式、步骤、影响因素；临床护理决策与循证护理的关系。

运用：

在护理工作中，培养评判性思维能力与临床护理决策能力

第九章护理程序

【学习目的与要求】

．1.掌握护理程序的定义和步骤

　　2.了解护理程序的特点和历史

　　3．熟悉收集资料的途径、方法、内容及资料的分类

　　4．掌握护理诊断的定义及组成部分

　　5．熟悉护理诊断与医疗诊断的区别

　　6．了解护理诊断的分类方法

　　7．掌握护理诊断的陈述方式

　　8．掌握书写护理诊断时的注意事项

　　9．熟悉合作性问题的定义、陈述方式及其与护理诊断的区别

　　10．熟悉制定护理计划时如何排列护理诊断的优先顺序

　　11．掌握护理目标的分类、目标的陈述方式及书写目标时的注意事项

　　12．熟悉护理诊断的实施及评价

　　13．能独立完成一份完整的护理病历

【课程与教学内容】

　　第一节　概述

　　一、护理程序的概念及发展历史

　　二、护理程序的相关理论基础

　　第二节　护理评估

　　一、护理评估的概念

　　二、评估的内容和方法

三、资料的分类

四、资料收集的途径

五、护理评估的步骤

　第三节　护理诊断

　　一、护理诊断的概念及命名的意义

　　二、护理诊断的发展历史

三、护理诊断的分类方法及标准　

　四、　护理诊断的组成部分

　五、护理诊断的形成过程

　　六、护理诊断与医疗诊断的区别

　　七、书写护理诊断的注意事项

　第四节　护理计划

　　一、护理诊断的目的与意义

　　二、护理计划的种类

　　三、护理计划的过程　

　第五节　护理实施

　　一、实施过程

　　二、实施护理计划的常用方法

　　三、护理实施的动态记录

　第六节　护理评价

　　一、护理评价的目的与意义

　　二、评价的过程

　　三、护理质量评价

【教学方法与手段】讲授、练习、病历讨论

【授课时间安排】理论6学时，实践4学时

【考核知识点及要求】

识记：

护理程序护理评估护理诊断护理计划护理评价概念；护理程序的各个步骤及各步骤之间的关系；护理资料的来源；护理诊断的组成部分；护理计划的种类；排列护理诊断的优先次序；护理计划的书写格式；评价的步骤。

理解：

护理程序的发展史；护理程序的特性；护理程序的理论基础；护理程序对护理实践的指导意义；护理资料的收集、资料的组织、资料的记录；护理诊断的分类；护理诊断、合作性问题与医疗诊断的区别；书写护理诊断时的注意事项；护理措施的类型及制定护理措施时的注意事项；实施过程中护理工作的内容及注意事项；护理评价与护理程序中其它步骤的关系。

运用：

应用所学知识，正确使用护理程序方法；正确书写护理目标；根据所给的临床病历，收集病人资料并做出恰当的护理诊断，列出护理计划。

第十章　文化与护理

【学习目的与要求】

1.掌握文化、文化休克的概念；

2.了解莱宁格的跨文化护理理论；

3.熟悉跨文化护理理论的主要概念、跨文化护理理论与护理程序；

4.熟悉护士在满足服务对象的文化需求中的作用；

5.掌握提供适合服务对象的文化环境的护理；

【教学方法与手段】讲授

【授课时间安排】理论2时

【课程与教学内容】

第一节文化概述

一、文化

二、文化休克

第二节莱宁格的跨文化护理理论

一、理论发展背景

二、跨文化护理理论的主要概念

三、跨文化护理模式

四、对护理学基本概念的认识

五、跨文化护理理论与护理程序

第三节文化与护理

一、护士在满足服务对象的文化需求中的作用

二、文化背景对护理的影响

三、帮助服务对象融入医院的文化环境

四、提供适合服务对象的文化环境的护理

【考核知识点及要求】

识记：

文化、文化休克的概念；跨文化护理理论的主要概念；

理解：

文化护理理论对护理学基本概念的认识、护士在满足服务对象的文化需求中的作用、文化背景对护理的影响；

运用：

帮助服务对象融入医院的文化环境；提供适合服务对象的文化环境的护理

第十一章护理理论

【学习目的与要求】

1．熟悉理念、护理理念、护理理论的基本概念和重要意义。

2．熟悉奥瑞姆的自理模式，掌握奥瑞姆自理模式的相关概念。

3.掌握自理模式三个理论的内容。

4.熟悉运用自理模式护理病人。

5.了解Orem、Roy的生平。

6.掌握下列概念:

主要刺激、相关刺激、固有刺激、生理调节器、认知调节器、适应性反应

7.熟悉罗伊的适应模式主要概念和内容，掌握罗伊的护理程序。

8.运用roy适应模式分析讨论护理病历

9.熟悉纽曼系统健康模式的概念和定义。

10.掌握纽曼系统模式的主要内容。

11．掌握应用一种护理模式指导护理实践的方法。

【教学方法与手段】讲授、讨论、角色扮演。

【授课时数安排】理论6学时，实践4学时

【课程与教学内容】

第一节护理理念

一、理念

二、护理理念

第二节　护理理论

一、理论概述

二、护理理论

第三节常用的护理理论

（一）奥瑞姆自理理论

1.奥瑞姆对护理四个基本概念的论述

　2.自理模式的三个理论结构

　3.奥瑞姆自理模式在护理实践中的应用

（二）罗伊与适应模式

　1.罗伊适应模式的主要概念和定义

　2.罗伊适应模式的内容

3.罗伊适应模式在护理中的应用

（三）纽曼的健康系统模式

1.纽曼系统模式的有关概念和定义

2.纽曼系统模式的内容

【考核知识点及要求】　

识记：

理念、护理理念、护理理论的基本概念；奥伦的自理理论与护理四个主要概念；罗伊的适应模式与四个层次的适应；主要刺激、相关刺激、固有刺激、生理调节器、认知调节器、适应性反应等概念；纽曼的健康系统模式与护理四个主要概念。

理解：

奥伦的自理理论内容；罗伊的适应模式内容；纽曼健康系统模式内容。

运用：

奥伦的自理理论与护理实践的关系；罗伊的适应模式与护理实践的关系；纽曼的健康系统模式与护理实践的关系；应用其中任何一种护理模式指导护理实践。

第十二章护理伦理

【学习目的与要求】

1、掌握：

道德、伦理、护理道德的基本原则

权利、义务、良心、情感、审慎、荣誉、幸福、知情同意

2、了解：

常见的生命伦理学问题，病人和医护的权利和义务

3、掌握：

护理道德的基本原则、护理道德规范

【教学方法与手段】讲授

【授课时数安排】理论2学时

【课程与教学内容】

一、道德与伦理概述

二、职业道德与生命伦理学

三、护理伦理

【考核知识点及要求】　

识记：

护理道德的基本原则、护理道德的基本原则、护理道德规范

第十三章护理专业中的法律问题

【学习目的与要求】

1、掌握法律的定义

2、了解：

法律的特征和作用

3、了解：

法律意识和法律行为

4、掌握：

中国的法律体系及医疗卫生法规

5、了解护士的法律地位及法律依据

6、掌握：

举证倒置与护士的法律责任

7、了解：

护理工作中的违法与犯罪、护士与病人之间的某些特殊的法律关系、护理发展中法律问题及防范

【教学方法与手段】讲授

【授课时数安排】理论2学时

【课程与教学内容】

第一节法律概述

一、法律的定义和分类

二、法律的特征和作用

三、法律意识和法律行为

四、法律责任与法律制裁

五、法律关系

六、法律与其他社会现象的关系

第二节中国的法律体系及医疗卫生法规

一、中国的法律体系及立法程序

二、医疗卫生法规

第三节护理立法

一、护士的法律地位及法律依据

二、举证倒置与护士的法律责任

三、护理工作中的违法与犯罪

四、护士与病人之间的某些特殊的法律关系

五、护理发展中法律问题及防范

【考核知识点及要求】

识记：

法律的定义；医疗卫生法规的概念；法律的分类；法律的本质和特征；中国社会主义法的体系；护理工作中的法律范围；医疗事故的概念。

理解：

法律与道德的关系；医疗卫生法的基本原则；护理立法的意义；护士与护生的法律责任；护理工作中潜在的法律问题；医疗事故的构成要件；医疗事故技术。

运用：

在护理实践中，避免护理工作中常见的过失；医疗事故的分级、排除情形、法律责任；导致医疗事故的因素；医疗事故技术鉴定的意义；医疗事故的鉴定组织和医疗事故处理程序鉴定组的工作原则；正确防范医疗事故。

第十四章健康教育

【学习目的与要求】

1、掌握：

健康教育的概念、目的

2、了解：

健康教育的模式

3、掌握：

健康教育的程序及方法

【教学方法与手段】讲授

【授课时数安排】理论2学时

【课程与教学内容】

一、健康教育概述

二、健康教育模式

三、健康教育的原则、程序及内容

四、节健康教育的方法

【考核知识点及要求】　

识记：

健康教育的程序及方法

理解：

健康教育的模式、程序

（附：

护理学导论教学时数分配表）

护理学导论教学时数分配表

章节内容学时（理论38实践16）

一护理学的发展及基本概念624

二健康与疾病44

三人的基本需要422

四人的成长与发展22

五压力学说及其在护理中的应用422

六护理工作中的人际关系321

七护理工作中的人际沟通321

八评判性思维和临床护理决策22

九护理程序1064

十文化和护理22

十一护理理论1064

十二护理伦理11

十三、健康教育11

十四、护理专业中的法律问题22

合计543816

大纲制作人：

文莎丽大纲审定人：

孔令磷制定时间：

2009年7月