四年级音乐上.docx
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四年级音乐上
阳城县实验小学2014--2015学年第一学期
四年级音乐教学工作计划
一、指导思想：
以课程改革为契机，课程研究为抓手，校本培训为依托，坚持认真学习和贯彻教育部指定的全日制义务教育音乐学科课程标准，进一步转变教学观念，充分体现音乐审美体验为核心的基本理念，培养学生美好的情操，健全的人格。
教学中，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，主动参与音乐实践；尊重个体的不同音乐体验和学习方法以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
二、学生情况分析：
四年级由于学生心理及生理的发展特点，在教学中我要运用各种手段，采取多种方式策略，充分调动学生学习的积极性，让学生在快乐中学习和掌握所学知识。
学生在声乐方面、器乐方面、欣赏视唱、节奏练习表演等等方面学生的素质较低，音准不够正确。
在各个方面都有待加强。
还有些更具体的情况需要更进一步地了解和挖掘，希望今后师生共同努力，取得更大的飞跃。
三、本册教材分析：
本册是四年级上册，本册教材的内容都明显的很有深度。
全册共有八课，1.歌唱祖国2.家乡美3.快乐的校园4.甜梦5.童心6.水上的歌7.祝你快乐8.龙里格龙。
让学生接触并了解中国的几首优秀的儿童节歌曲和外国出色的歌曲，并配以群体的音乐活动，如齐唱、合唱等。
它有助与学生养成共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。
以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
另外本教材的编创与活动中，编有大量的实践要求，让学生在编创与活动中去体验音乐的美感，提高他们的音乐感受、表现、创造的能力。
四年级时期的学习非常重要。
在这个阶段有一个承上启下的作用。
在本学期，学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习的知识又为今后两年的学习打下坚实的基础。
本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，为今后的五线谱学习做好了伏笔。
三、教学目标：
（一）发声训练；在气息的控制下，逐步扩展高音。
运用不同的力度、速度、音色表现歌曲的情感。
唱保持音时，声音要饱满。
学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。
（二）视唱、知识、练耳；认识变音记号：
升记号、还原记号，知道其作用。
学习一个升号的调，熟悉G自然大调各音在高音谱表及键盘上的位置（不讲调式、音阶的概念）理解3/8、6/8拍号的含义。
懂得六拍子的强弱规律，学习其指挥图式。
学习三连音，切分音；认识速度标记；认识保持音记号。
在教师帮助下：
视唱在C调号和G调号上的单声部歌曲；视唱有临时升记号的单声部歌曲；视唱4~8小节二声部歌曲。
听记2~4小节节奏。
（三）欣赏；结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。
四、提高教学质量措施：
1．认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。
2．因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。
3．设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。
4．课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。
最大限度的调动学生的积极性。
并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。
并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。
5．多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。
教师从中总结经验。
四年级音乐（上）课时导学方案
导学时间：
月日
导学内容
第（）单元第（）课（小节）第（）课时
课题
开学寄语
主备人
霍向兵
审核人
导
学
目
标
1.我能有感情的演唱上册教材中的歌曲。
2.我会为这学期的学习做好准备。
重点
能有感情的演唱上册教材中的歌曲。
难点
做出新学期学习计划。
教、学具
导学过程
导学程序
补充修改
学习过程：
1、组织教学：
师生音乐问好
2、新学期寄语：
同学们，新的学期开始了，今天每一个同学都精神饱满，喜气洋洋，踏着轻快的脚步，伴着快乐的歌声，开始了我们新的生活。
同学们，新学期新任务，你有信心吗？
好老师忠心希望你们勇于开拓，敢于进取，在学习中一马当先，在生活中吉顺呈祥。
最后，祝愿同学们在一年的学习生活中茁壮成长，像登鹳雀楼一样步步高！
三、复习上册教材歌曲。
四年级音乐（上）课时导学方案
导学时间：
月日
导学内容
第
（一）单元第
（1）课（小节）第
（1）课时
课题
国歌
主备人
霍向兵
审核人
导
学
目
标
1.通过聆听《国歌》和介绍聂耳，激发学生的爱国热情，使他们懂得唱好国歌的重要意义，并能用恰当的力度表现歌曲雄壮、激昂的情绪。
2.能够初步了解音乐知识在歌曲中的表现效果。
3.多方位调动学生的情感体验，使学生能在歌曲的演唱活动中，用歌声去感受和表达对祖国的热爱之情。
重点
使学生初步具有感受音乐和表现音乐的能力。
从而体会各种音乐记号在歌曲中的作用。
难点
运用恰当的力度正确的表达歌曲的情绪内容。
教、学具
多媒体（课件）、电子琴、光盘
导学过程
导学程序
补充修改
一：
情感互动，组织教学：
1.学生在老师富于激情的引导下，边听歌曲《歌唱祖国》边做军人行走的动作进入教室。
2.师生问好；
二、谈话导入，激发体验：
考考你：
1.中国的国旗是什么?
中国的国歌是什么?
（播放课件）
2.谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏响《国歌》呢?
学生自由发言，畅所欲言。
揭示课题
三、聆听《中华人民共和国国歌》
1.聆听管乐《中华人民共和国国歌》。
设问：
（1）国歌的作者是谁，谁作词?
谁作曲?
（2）你们唱过人民音乐家聂耳的歌曲吗?
请举例并唱几句。
2.介绍《中华人民共和国国歌》。
（1）《义勇军进行曲》的创作背景：
作于1935年，影片《风云儿女》主题歌。
田汉在完成影片故事后即遭反动派逮捕，歌词是他写在一张包香烟的锡纸衬底上的。
聂耳在谱曲前，也因受反动派迫害即将离国，在去日本前写成初稿，到日本后不久就把歌谱完成寄回。
这首歌在影片中一唱出，立刻产生巨大影响。
在中国人民争取自由解放的革命斗争中起过巨大的鼓舞作用。
（2）中华人民共和国成立后，经中华人民共和国第五届全国人民代表大会第五次会议通过决议，将它定为《中华人民共和国国歌》。
3.聆听独唱、齐唱《中华人民共和国国歌》。
设问：
在什么场合演唱或演奏《国歌》。
4.师生议论。
5.聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》。
设问：
当国歌响起时你想到什么?
6.师生议论。
7.介绍人民音乐家聂耳生平及其代表作。
四、音乐知识：
“上行”
用上行手法编创自己的歌：
（1）先简单讲解“上行”
（2）举一反三，……
（3）以上行的手法，即兴编自己的歌。
五、总结归纳，师生共唱《国歌》
通过对《中华人民共和国国歌》的学习，我们进一步了解国旗、国歌是我们伟大祖国的象征，雄壮嘹亮的国歌声给我们力量，催我们奋进，在21世纪，我们要高唱《中华人民共和国国歌》奋勇前进。
我们要捍卫她，现在我们要发奋学习，掌握更多的本领，将来把祖国建设得更繁荣、更昌盛、更富强。
板书
设计
教学
反思
四年级音乐（上）课时导学方案
导学时间：
月日
导学内容
第
（一）单元第
（1）课（小节）第
（2）课时
课题
采一束鲜花
主备人
霍向兵
审核人
导
学
目
标
1、在学唱唱歌曲《采一束鲜花》的过程中，感受歌曲所表达的对养育自己的母亲的赞美之情。
2、利用力度变化、演唱形式的变化处理歌曲，更好地表达歌曲抒情优美的情绪，抒发对祖国妈妈的热爱。
重点
学习附点四分音符，在教师的指导下，更好地表现歌曲的情绪特点。
难点
运用力度变化表现歌曲情绪。
教、学具
多媒体、教学光盘
导学过程
导学程序
补充修改
一、组织教学《师生问好》
二、情感铺垫:
1.导入：
师（捧出一束鲜花）今天，老师亲手采来一束鲜花，这束鲜花我要送给谁呢？
先不告诉你们，请同学们自己来听一听，猜一猜！
（伴奏师范唱）
生汇报：
送给妈妈
师：
同学们说的对，这束鲜花就是要送给伟大的母亲的。
这是一束康乃馨，它被称为“母亲之花”，那你知道它代表的含义吗？
（健康、真情、伟大、神圣、慈爱、思念等等）同学们想不想送给自己的妈妈一支康乃馨呢？
那么就请你从老师的手中赢取吧！
为什么要把鲜花送给妈妈呢？
请同学们再来听一听，然后告诉老师。
2.再听歌曲（划拍子），在歌曲中找答案
生汇报：
辛劳的汗水、喜悦的泪花
3.出示这句乐谱
（1）有节奏的读词
（2）视唱乐谱
（3）填词演唱
可以看出，同学们都非常爱自己的妈妈，
那么就让我们用歌声来赞美妈妈吧！
三、学唱歌曲《采一束鲜花》、歌曲处理
1、听范唱，生看乐谱。
2、读歌词，划拍子
3、模唱旋律
4.填词演唱
5.同学们，歌曲我们已经会唱了，但是怎样才能让歌曲更动听？
更能把我们队妈妈的爱唱出来呢？
我们一起来研究一下。
那么我们可以借助力度记号来帮助我们表现歌曲情绪。
请学生为歌曲加上fmfmp等表情记号
第一乐句：
mp第二乐句：
mf高潮：
f结尾：
渐强或渐弱都可
5、小结：
演唱歌曲时可以利用不同的力度记号表达不同的情感。
6、完整演唱歌曲，唱出强弱力度对比
分组演唱，请学生相互倾听
生生评价
四、小结
师：
我们要纵情歌唱，歌唱伟大祖国的复兴，我们要纵情歌唱，因为我们骄傲，我是一个中国人！
聆听京歌《我是一个中国人》
课后作业：
今天我们用歌唱的形式表达了自己对祖国妈妈的情感，我们还可以用哪些不同的形式来更好的表达情感呢？
请同学们课后查找。
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设计
教学
反思
四年级音乐（上）课时导学方案
导学时间：
月日
导学内容
第
（一）单元第
（1）课（小节）第（3）课时
课题
歌唱祖国
主备人
霍向兵
审核人
导
学
目
标
1、通过学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育。
2、通过教唱歌曲培养学生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。
3、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体和三段体歌曲的方法。
重点
1、学习歌曲。
2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。
难点
1、对歌曲情绪的处理。
2、个别节奏的掌握及演唱。
教、学具
多媒体
导学过程
导学程序
补充修改
1、导入课题：
播放《歌唱祖国》歌曲，讲述建国以来尤其是改革开放以来我国在经济、文化等各个方面所取得的伟大成就，让学生感受我国繁荣、蒸蒸日上的新面貌，激起学生爱国之情。
2、这首歌比较有名气，我相信咱们班肯定有会唱这首歌的同学，请他们先给大家演唱一下，大家说好不好？
然后找几位同学试着演唱一下这首歌。
演唱结束后给予他们鼓励与喝彩
3、完整欣赏歌曲，找出几位同学演唱中所存在的问题。
4、通过跟唱等方式学习歌曲。
5、分组比赛，看哪一组唱的既有感情又准确，看哪一组能较多地、正确的指出其他组的优缺点。
给予表现优秀的小组鼓励，给表现不是很理想的小组加油打气。
6、讲授二段体及三段体的相关知识
7、师生合唱《歌唱祖国》，结束本课时的授课。
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设计
教学
反思
四年级音乐（上）课时导学方案
导学时间：
月日
导学内容
第
（二）单元第
（2）课（小节）第
（1）课时
课题
杨柳青
主备人
霍向兵
审核人
导
学
目
标
１、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格
２、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。
３、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
４、通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的立意转为对自己家乡的热爱之情。
重点
感受民歌独有的地方风味；
难点
尝试用扬州方言演唱歌曲。
教、学具
多媒体课件
导学过程
导学程序
补充修改
一、歌曲引入
1、初听歌曲
思考：
歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？
（方言、速度、情绪）
“吴侬软语”
师：
其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。
古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。
所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。
那你会说苏州话吗？
3、再听歌曲
思考：
你能听懂歌曲中的哪些歌词。
师：
接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词。
4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”。
要求：
“软”、各歌词之间的时值长短。
5、揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式。
师：
既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？
（春季）春天到了，杨柳发芽都变的绿绿的了。
歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。
这个既是这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，类似我们听到歌曲的这样的曲牌形式的歌曲有很多，他们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。
二、教学歌曲
1、听全曲
思考；歌词有什么特点（实词与衬词）
师：
有没发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。
同时根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？
（2部分）
2、思考：
为什么要用那么多的衬词？
师：
音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们一听就知道这个是江苏民歌。
（一）第一部分
1、听第一乐句
思考：
歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？
生在听中找——试练——总结
（试练方言时就适当加入歌曲旋律）
2、学唱第一乐句。
跟唱法，师生接龙。
3、听第二乐句，找方言咬字。
4、学唱第二乐句。
5、完整演唱第一二乐句。
在正确的“软语”基础上注意歌词特点。
提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻的唱柔柔的唱。
（二）第二部分
师：
要想歌曲变的更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的什么？
（衬词）
1、听衬词部分
思考：
歌曲的衬词部分又有什么特点。
每句结尾的衬词都不一样。
2、听师范唱歌谱。
思考：
歌谱中又有什么特点。
每乐句结尾都是“111”。
3、师生接龙演唱歌谱。
生唱“111”，师唱其他部分。
4、完整演唱歌谱
在“111”处加跺脚
5、“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？
为什么这样处理？
师：
虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？
为什么这样处理？
（第二次比第一次音更加高，更加强调自己的对家乡的热爱之情）
6、教唱衬词。
（三）完整学唱歌曲
1、完整听歌曲，轻轻跟唱。
2、跟伴奏有感情的演唱全曲。
要求：
江苏味。
3、情感处理。
分析歌词：
露水、柳叶。
要求唱的时候声音位置及情感处理。
4、出示双响筒。
听第一段歌词，思考：
如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？
师：
我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言用衬词，还有一些很有特色的乐器来作为伴奏。
5、完整出示两段歌谱。
第一段演唱歌词，第二段用拍手为歌曲伴奏。
三、歌词创编。
师引：
江苏人民热爱自己的家乡，唱出了这么一首美妙动听的杨柳青，那你能不能用我们自己的地方方言也来歌颂一下自己的家乡
1、生试练，全体学唱。
2、出示歌片，学生集体用方言朗诵。
3、用石浦方言有感情的演唱全曲。
四、小结
今天的课上我们走进了一个美丽的城市：
扬州，学会了用扬州方言演唱歌曲，这些用地方方言演唱的歌曲是独一无二的，希望同学们都能喜欢民族音乐。
最后，让我们在《杨柳青》的歌声中离开教室，也祝愿我们的民族音乐能走得更远。
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设计
教学
反思
四年级音乐（上）课时导学方案
导学时间：
月日
导学内容
第
（二）单元第
（2）课（小节）第
（2）课时
课题
大雁湖
主备人
霍向兵
审核人
导
学
目
标
1、初步了解蒙古族风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学习简单的蒙古族舞蹈并有感情的演唱《大雁湖》。
3、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度演唱。
重点
1、通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情地演唱。
2、掌握蒙古舞最具特色的动作，用不同的速度、力度、进行表演。
难点
1、对“啊哈嗬”节奏的准确掌握
2、改编歌词演唱
教、学具
琴多媒体
导学过程
导学程序
补充修改
1、教师导入：
我们国家是一个有着56个民族的大家庭，每一个民族都有自己独特的魅力。
那同学们都知道哪一些少数民族呢？
那今天，老师就要带你们走进蒙古族，来感受这个少数民族的独特气息。
（播放大雁湖的风景图片）播放音乐《大雁湖》
2、新课教学：
师：
从刚才的歌曲中，你们都听到了什么？
（聆听1）
同学们回答得非常好，大雁湖在蒙古族的唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，雪白的天鹅也在那里安家落户了，把大雁湖装点得更加的美丽！
下面同学们看一下这首歌曲有一个特殊的节奏型是什么？
（万一学生找不出切分节奏，该怎么办？
）
生答：
切分节奏
师：
看一下这首歌曲一共出现了几处切分节奏？
生答：
七处。
师：
正是因为这些切分节奏的运用，使音乐富有了动感，增强了美感。
下面我们再来听一遍录音，大家认真的体会一下切分节奏的运用。
（聆听2）
师：
有那位同学知道切分节奏的强弱分布呢？
（重拍在中间的长音上）学唱歌曲
（1）随琴学唱歌曲两遍
（衬词处的节奏以及切分节奏的演唱要注意）
师：
内蒙古人民对自己的家乡表达赞美之情会发出怎么样的感叹呢？
生答：
“啊哈嗬”
（“啊哈嗬”，学生会遇到牌子唱得不准确，可以再词下面划出拍号，表明唱2拍）师：
同学们再想一想我们学过的歌曲还有那首歌曲带了衬词“啊哈嗬”？
生答：
《我是草原小牧民》并演唱。
师：
这个衬词“啊哈嗬”也体现了歌曲浓郁的地方风格特点，表达了人们对家乡内心的赞美之情。
比如彝族的歌曲常用衬词“阿里里”《赶圩归来阿里里》师范唱。
让同学们体会人们对自己家乡的热爱与赞美。
师：
大家都知道，蒙古族有一望无际的大草原，正因为草原的宽广和博大赋予了蒙古人民粗广豪爽的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，音程跨度比较大，大家找找看，这首歌曲什么地方音程跨度比较大？
生答并唱一唱。
师：
这就是南北民歌不同的地方，北方民歌这种旋律的大跳刻画的是北方人民那种粗犷、豪爽的性格。
南方民歌音乐旋律就比较平稳，体现的是南方人民那种柔和细腻的性格。
完整的有感情的唱。
扩展
师：
蒙古人民除了歌唱得好，他们的舞蹈也跳的很棒！
接下来让我们和门古的人民一起跳起来！
唱起来！
（学生随音乐走出教室）
板书
设计
教学
反思
四年级音乐（上）课时导学方案
导学时间：
月日
导学内容
第
（二）单元第
（2）课（小节）第（3）课时
课题
主备人
霍向兵
审核人
导
学
目
标
1.欣赏两首歌曲，体会歌曲所表达的思想情感，激发学生对家乡的热爱。
2.感受戏曲的音乐风格特点，了解北京、蒙古等地方特色。
3.了解声乐的演唱形式，理解音乐所表达的情绪、速度等。
重点
通过歌曲的欣赏激发学生对家乡的热爱。
难点
了解声乐的演唱形式。
教、学具
多媒体课件
导学过程
导学程序
补充修改
一、情境导入
你的家乡在哪里？
（我们可爱的家乡沂源）你喜欢吗？
为什么喜欢自己的家乡？
（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）让我们一同走进我们美丽的家乡沂源（课件+歌曲谁不说俺家乡好）
2、欣赏小提琴演奏的《牧歌》
随着琴声用“母”音哼唱乐曲主题，听一听这一旋律出现了几次？
哪次高？
哪次低？
说说你的感受。
为主旋律创编歌词并唱一唱。
3、欣赏歌曲《故乡是北京》
【初听歌曲】大家仔细的听一听歌曲都唱了家乡的什么呢？
（北京古城的传统的景物如天坛、北海、卢沟桥等）还有呢？
（北京现代都市的风貌如高楼大厦、旋转厅、电子街机房）还有呢？
（四合院、油条、豆浆等）。
除了歌词中所描绘的，你还觉得歌曲旋律又是如何表达对家乡的热爱之情呢？
你说（有京味）你说的京味就是戏曲的味道？
对了，作者是用“戏歌”的演唱体裁来表达对家乡的热爱之情。
【复听歌曲】我们了解了歌曲的内容，这首歌曲分为几个部分？
我们再来听一听。
（播放歌曲）歌曲有分几个部分呢？
（三个）你怎么听出的？
（速度的变化）
我们分别听一听这三部分再来体会速度的变化以及情绪的变化。
我们都已经对歌曲比较熟悉了，这首歌曲的演唱形式是什么呢？
（课件出示演唱形式供选择）作曲家为什么选择女声独唱呢？
（因为听起来更亲切优美）。
四年级音乐（上）课时导学方案
导学时间：
月日
导学内容
第（三）单元第（3）课（小节）第
（1）课时
课题
哦！
十分钟
主备人
霍向兵
审核人
导
学
目
标
1、准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！
》第一段。
2、通过本课的学习表达自己快乐、轻松的情绪。
3、通过本课学习，激发学生上音乐课的兴趣。
重点
准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出愉快、轻松的心情。
难点
演唱切分音时节奏要准确。
教、学具
电子琴、多媒体
导学过程
导学程序
补充修改
一、听音乐进教室。
二、导入：
师：
同学们，咱们学校因为修建西边综合楼，受场地限制，大家有一段时间没有能够在大课间的时候开展各种游戏活动了。
所以今天老师想请你们跟我一起观看咱们以前活动的情景，好吗？
（播放课件录像配音乐）
二、初听歌曲并学习歌曲前半部分旋律：
1、提问：
谁能说一说，录像里放的是什么？
你觉得音乐的情绪是怎样的？
（做游戏的场面。
情绪是高兴地、喜悦地、欢快地„„）
2、再次聆听歌曲，整体感受，并用拍手拍肩等方式打节拍。
（出示课题。
师：
刚才大家观看了录像内容，你们觉得录像中的歌曲好听吗？
现在老师就把这首非常欢快的歌曲再给大家演唱一遍，请大家打节拍为我伴奏好吗？
）
3、老师指导学生熟悉并按节奏朗读歌词。
（在学习歌曲之情，我们先来熟悉一下歌词。
）
4、出示1—4小节：
刚才老师唱的是今天咱们要学习的歌曲《哦，十分钟！
》咱们先来看看这句旋律：
2/45534|50|5534|50‖
5、出示本课9—12小节的旋律，并对比1-4小节进行学习。
6、出示本课13—16小节的旋律
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