小学低年级学生的家庭养成教育.docx

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小学低年级学生的家庭养成教育

小学低年级学生的家庭养成教育

养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。

“少成若天性，习惯成天然。

”好习惯让人受益终生，坏习惯使人深陷泥潭。

小学低年级学生，正是孩子生理、心理急剧发育和变化的重要时期，是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。

学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。

以下探讨小学低年级学生的家庭养成教育问题。

一、家庭养成教育的重要意义

首先，家庭养成教育是学校教育和社会教育的基础和补充。

孩子步入校园后，老师会要求学生达到或做到一些基本的学习、生活和行为规范。

但是学生在校时间毕竟只有七八个小时，多数时间还是在家里。

《颜氏家训》中说：

“同言而信，信其所亲；同命而行，行其所服。

”意思就是说关系亲密的人所说的话，人们容易相信；敬佩的人所发出的指令，人们愿意接受。

父母对子女进行教育也是这个道理，子女从思想感情上乐于听从、接受，父母也容易对子女进行感化，对子女的影响也极为深刻。

有些家长把学校教育等同于家庭教育，认为孩子正式上学了，就应该由学校和老师来承担教育的责任，这样的观点是不准确的或者说是片面的。

其次，家庭是养成教育的起点和摇篮。

经常听到有家长抱怨自己的孩子不听话，马虎不认真，羡慕别人的孩子怎么听话，学习怎么自觉，怎么讲礼貌等等。

实际上，现在许多孩子都存在如“小霸王”、“小懒虫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”等问题。

此外，刚入学的孩子还存在如学习不专心、不讲文明礼貌、不注意卫生、不按时作息等不良习惯。

孩子的心灵是一张白纸，是纯洁无暇的，关键是父母在白纸上写什么。

冰冻三尺非一日之寒,滴水石穿非一日之功，别人的孩子表现好，那正是人家不断进行良好家庭教育的结果。

我们做家长的，不要去抱怨，而是要真正潜心发现并认识到这些问题，有意识地不断进行教育和纠正，促进孩子良好习惯的养成。

第三，小学低年级学生是养成教育最重要的时期。

现在，有些家长忽略了孩子小时候的养成训练，放任孩子，顺其自然。

当家长感到孩子有了偏差的主见，于是又使劲地纠正，结果反倒造成逆反心理。

因此，养成教育最关键的是小学一、二年级。

孩子年龄小的时候，就像一包熔化了的铁水，它可以浇铸成各式各样的形状。

但等孩子长大了，就象冷却了的铁水变成了一块硬铁，再改变可就困难了。

我们应该“小时严，大了宽”。

趁孩子比较听话，容易训练时培养好习惯，当他们进入青春期，独立意识较强的时候，应以宽为主。

孩子小时已养成好习惯，宽松一点也出不了大格。

二、家庭养成教育对家长的要求

首先，家长要不断提高自身综合素质，在日常生活、言谈举止、待人接物，勤奋节俭等方面为孩子作出榜样。

家长是孩子仿效的标尺，父母是孩子的第一任老师。

有些家长讲究吃喝玩乐、脏话连篇、懒散虚荣，在教育孩子上却要求应该这样，应该那样，要考好成绩，要上好大学等，却忽略了自身素质的提高，忽略了家长的言传身教作用，想把孩子培养优秀的可能性太小了。

每位家长只有以自己优秀的人格魅力，良好的品质道德，不断进取的创新精神，一定的文化修养，团结协作与人为善的良好心态等优秀品质去影响孩子，才能成为孩子真正的良师益友。

其次，家长要与时俱进，以学修身。

温总理说：

“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。

一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。

”就父母而言，学习是一生的事情，要跟上时代的步伐，要不断“充电”，学习新的知识为孩子解惑，用科学的教育理念指导家庭教育。

比如，和孩子一块朗诵文章，练习普通话，学背古诗词等等，让家长和孩子共同完成一些目标和任务，潜移默化地影响孩子。

通过不同形式的学习、交流、阅读好书籍、不断地充实提高自己，努力给孩子营造一个健康向上、文明和谐的家庭成长环境。

第三，家长应做孩子的良师益友，以情育人。

严格的家教、必要的家规绝不是家长的一言堂，家长说什么孩子都得听的独裁式教育。

上了学的孩子思维逐渐活跃，开始有自己的主见和看法，有对社会、人生和事件的初步认识和理解。

家长应尊重孩子，在教育孩子和处理有关事情上，要和孩子共同商量，充分听取孩子的想法，以理论事，寻求最佳解决方法，这对于提高孩子的独立思考、自我判断能力很有益处。

每位父母应力争做一名民主、贤明、随和、宽容的朋友式的新一代家庭教育者。

三、家庭养成教育的方法

一是循序渐进。

家长应根据孩子的年龄和生理特点，不同的年龄制定不同的养成教育目标，要求孩子做力所能及的事或家务，以鼓励教育为主，灌输正确的、浅显的、看得见、摸得着的、孩子能理解的做人道理，循序渐进地教育和影响孩子步入正规、健康的成长轨道。

比如认真仔细的书写，干净整齐的作业，自己会穿衣服，准时起床睡觉，不吃零食，不拿零用钱，讲文明，懂礼貌等等。

刚开始可能达不到家长的要求，但不要急于求成，只要家长从一点一滴做起，慢慢要求孩子，相信孩子一定会做得一天比一天好。

二是贵在坚持。

关于家教道理，大多数家长都懂，一说都知道，可真落到实处却很难。

在日常生活行为养成中，我们要力戒孩子的惰性和随心所欲，更要避免家长的虎头蛇尾。

父母该严厉的时候就要严厉，决不能妥协或姑息，让孩子不良苗头扼杀在萌芽状态。

同时，家长要态度明朗，持之以恒地要求孩子把好习惯做下去。

我们家长要明白，一旦孩子形成了好习惯，受益的不光是孩子，省心省事的更是家长。

三是奖罚分明。

为了达到良好效果，家长要制定一些奖罚措施。

孩子做到的好习惯，要给予表扬或奖励，做不行的，要及时纠正或适当处罚。

比如笔者制定了孩子在养成习惯方面的一些奖惩办法。

每天根据她的学习、生活、行为习惯完成的好坏给予评星，如作业按时准确完成，按时睡觉、起床，自觉洗手、刷牙，讲究卫生，好好吃饭，讲文明、懂礼貌，考试成绩，背诵古诗词等等都可进行评星，临时表现突出的事情也可进行加星。

通过这些带动她养成好的习惯，星星达到一度数量后，给她物质或金钱奖励。

这些奖励她可以自由支配，平常自己想要的东西、零食、玩具，都要通过这些努力表现才能获得。

实施奖励计划以后，孩子的生活行为习惯有了明显改进。

四是注重能力养成。

有些家长总想要求孩子门门功课都能优秀，否则，就认为自己的孩子不行。

现在提倡素质教育，分数已经不再是评价孩子是否优秀的标尺，只有心身健全，品德高尚，综合能力突出的孩子才能赢得未来的社会。

我们要有意识地关注和培养孩子的学习态度和方法，健康的心理素质和优秀的思想品德等，不可只看重成绩而忽略了孩子的品行教育。

马卡连柯说：

“正确的进行教育就意味着我们有一个幸福的晚年，而失败的教育则意味着我们未来的痛苦、未来的眼泪，就是我们对他，对国家犯下的错误。

”

积跬步，以至千里；汇小溪，以成江海。

时光在流逝，时代在变迁，我们这个崇尚儒学的国家里，家庭养成教育是个永恒的话题。

最后，让我们记住英国教育家普德曼说过的话：

“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。

”

养成教育是培养学生良好行为习惯的教育。

“少成若天性，习惯成天然。

”好习惯让人受益终生，坏习惯使人深陷泥潭。

小学低年级学生，正是孩子生理、心理急剧发育和变化的重要时期，是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。

学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。

以下探讨小学低年级学生的家庭养成教育问题。

一、家庭养成教育的重要意义

首先，家庭养成教育是学校教育和社会教育的基础和补充。

孩子步入校园后，老师会要求学生达到或做到一些基本的学习、生活和行为规范。

但是学生在校时间毕竟只有七八个小时，多数时间还是在家里。

《颜氏家训》中说：

“同言而信，信其所亲；同命而行，行其所服。

”意思就是说关系亲密的人所说的话，人们容易相信；敬佩的人所发出的指令，人们愿意接受。

父母对子女进行教育也是这个道理，子女从思想感情上乐于听从、接受，父母也容易对子女进行感化，对子女的影响也极为深刻。

有些家长把学校教育等同于家庭教育，认为孩子正式上学了，就应该由学校和老师来承担教育的责任，这样的观点是不准确的或者说是片面的。

其次，家庭是养成教育的起点和摇篮。

经常听到有家长抱怨自己的孩子不听话，马虎不认真，羡慕别人的孩子怎么听话，学习怎么自觉，怎么讲礼貌等等。

实际上，现在许多孩子都存在如“小霸王”、“小懒虫”、“小犟牛”、“小磨蹭”、“小马虎”等问题。

此外，刚入学的孩子还存在如学习不专心、不讲文明礼貌、不注意卫生、不按时作息等不良习惯。

孩子的心灵是一张白纸，是纯洁无暇的，关键是父母在白纸上写什么。

冰冻三尺非一日之寒,滴水石穿非一日之功，别人的孩子表现好，那正是人家不断进行良好家庭教育的结果。

我们做家长的，不要去抱怨，而是要真正潜心发现并认识到这些问题，有意识地不断进行教育和纠正，促进孩子良好习惯的养成。

第三，小学低年级学生是养成教育最重要的时期。

现在，有些家长忽略了孩子小时候的养成训练，放任孩子，顺其自然。

当家长感到孩子有了偏差的主见，于是又使劲地纠正，结果反倒造成逆反心理。

因此，养成教育最关键的是小学一、二年级。

孩子年龄小的时候，就像一包熔化了的铁水，它可以浇铸成各式各样的形状。

但等孩子长大了，就象冷却了的铁水变成了一块硬铁，再改变可就困难了。

我们应该“小时严，大了宽”。

趁孩子比较听话，容易训练时培养好习惯，当他们进入青春期，独立意识较强的时候，应以宽为主。

孩子小时已养成好习惯，宽松一点也出不了大格。

二、家庭养成教育对家长的要求

首先，家长要不断提高自身综合素质，在日常生活、言谈举止、待人接物，勤奋节俭等方面为孩子作出榜样。

家长是孩子仿效的标尺，父母是孩子的第一任老师。

有些家长讲究吃喝玩乐、脏话连篇、懒散虚荣，在教育孩子上却要求应该这样，应该那样，要考好成绩，要上好大学等，却忽略了自身素质的提高，忽略了家长的言传身教作用，想把孩子培养优秀的可能性太小了。

每位家长只有以自己优秀的人格魅力，良好的品质道德，不断进取的创新精神，一定的文化修养，团结协作与人为善的良好心态等优秀品质去影响孩子，才能成为孩子真正的良师益友。

其次，家长要与时俱进，以学修身。

温总理说：

“读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。

一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。

”就父母而言，学习是一生的事情，要跟上时代的步伐，要不断“充电”，学习新的知识为孩子解惑，用科学的教育理念指导家庭教育。

比如，和孩子一块朗诵文章，练习普通话，学背古诗词等等，让家长和孩子共同完成一些目标和任务，潜移默化地影响孩子。

通过不同形式的学习、交流、阅读好书籍、不断地充实提高自己，努力给孩子营造一个健康向上、文明和谐的家庭成长环境。

第三，家长应做孩子的良师益友，以情育人。

严格的家教、必要的家规绝不是家长的一言堂，家长说什么孩子都得听的独裁式教育。

上了学的孩子思维逐渐活跃，开始有自己的主见和看法，有对社会、人生和事件的初步认识和理解。

家长应尊重孩子，在教育孩子和处理有关事情上，要和孩子共同商量，充分听取孩子的想法，以理论事，寻求最佳解决方法，这对于提高孩子的独立思考、自我判断能力很有益处。

每位父母应力争做一名民主、贤明、随和、宽容的朋友式的新一代家庭教育者。

三、家庭养成教育的方法

一是循序渐进。

家长应根据孩子的年龄和生理特点，不同的年龄制定不同的养成教育目标，要求孩子做力所能及的事或家务，以鼓励教育为主，灌输正确的、浅显的、看得见、摸得着的、孩子能理解的做人道理，循序渐进地教育和影响孩子步入正规、健康的成长轨道。

比如认真仔细的书写，干净整齐的作业，自己会穿衣服，准时起床睡觉，不吃零食，不拿零用钱，讲文明，懂礼貌等等。

刚开始可能达不到家长的要求，但不要急于求成，只要家长从一点一滴做起，慢慢要求孩子，相信孩子一定会做得一天比一天好。

二是贵在坚持。

关于家教道理，大多数家长都懂，一说都知道，可真落到实处却很难。

在日常生活行为养成中，我们要力戒孩子的惰性和随心所欲，更要避免家长的虎头蛇尾。

父母该严厉的时候就要严厉，决不能妥协或姑息，让孩子不良苗头扼杀在萌芽状态。

同时，家长要态度明朗，持之以恒地要求孩子把好习惯做下去。

我们家长要明白，一旦孩子形成了好习惯，受益的不光是孩子，省心省事的更是家长。

三是奖罚分明。

为了达到良好效果，家长要制定一些奖罚措施。

孩子做到的好习惯，要给予表扬或奖励，做不行的，要及时纠正或适当处罚。

比如笔者制定了孩子在养成习惯方面的一些奖惩办法。

每天根据她的学习、生活、行为习惯完成的好坏给予评星，如作业按时准确完成，按时睡觉、起床，自觉洗手、刷牙，讲究卫生，好好吃饭，讲文明、懂礼貌，考试成绩，背诵古诗词等等都可进行评星，临时表现突出的事情也可进行加星。

通过这些带动她养成好的习惯，星星达到一度数量后，给她物质或金钱奖励。

这些奖励她可以自由支配，平常自己想要的东西、零食、玩具，都要通过这些努力表现才能获得。

实施奖励计划以后，孩子的生活行为习惯有了明显改进。

四是注重能力养成。

有些家长总想要求孩子门门功课都能优秀，否则，就认为自己的孩子不行。

现在提倡素质教育，分数已经不再是评价孩子是否优秀的标尺，只有心身健全，品德高尚，综合能力突出的孩子才能赢得未来的社会。

我们要有意识地关注和培养孩子的学习态度和方法，健康的心理素质和优秀的思想品德等，不可只看重成绩而忽略了孩子的品行教育。

马卡连柯说：

“正确的进行教育就意味着我们有一个幸福的晚年，而失败的教育则意味着我们未来的痛苦、未来的眼泪，就是我们对他，对国家犯下的错误。

”

积跬步，以至千里；汇小溪，以成江海。

时光在流逝，时代在变迁，我们这个崇尚儒学的国家里，家庭养成教育是个永恒的话题。

最后，让我们记住英国教育家普德曼说过的话：

“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。

”