八年级上册地理教案41交通运输1人教版.docx

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八年级上册地理教案41交通运输1人教版

《交通运输》教学案例

第四章中国的经济发展

第一节交通运输

一、教材分析

（一）教材编写意图

    本节课是人教版八年级上册第四章《中国的经济发展》的第一节《交通运输》内容。

主要是讲述交通运输方式的选择和我过主要铁路干线的分布，本节是学习中国经济发展的第一课，交通运输与我们的生活息息相关，又对经济发展起着重要的作用，根据需要恰当选择合理的交通运输方式是提高生活、生产效率的重要途径。

铁路运输是我国最重要的一种交通运输方式，了解我国铁路干线的分布，才能更好地为生产生活服务。

本节教材，从人们的需求出发，侧重人们对方式和线路的选择，强调知识的实际运用。

因此，本节内容能为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。

（二）本节的重点、难点

1、教学重点：

重要的铁路干线名称、分布；不同交通运输方式的特点；选择合适的交通运输方式。

2、教学难点：

我国铁路干线的分布、名称。

教学目标：

知识与技能目标：

1．通过阅读数据等资料，比较不同的交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理地选择交通运输方式。

2．运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。

过程和方法：

（1）通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。

（2）运用地图和相关资料，了解铁路线的命名，分析铁路干线的分布格局，并能设计合理、经济的旅游线路。

情感态度与价值观目标：

（1）通过认识我国交通运输工具的发展历史，激发爱国之情、兴国之志。

（2）了解我国铁路线的分布，增强学生的空间观，为选择线路做出铺垫。

二、学情分析

    学生经过一年多的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会浅意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上，加大对地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系。

三、教学方法分析

1、教法

   本节主要是讲述交通运输方式的选择和我国主要铁路干线的分布，因此，本课教学活动设计充分体现新课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，以学生的发展为基本目标，在学生看书、读图基础上，以问题引路，着重采用自主探究法、读图引导法、讨论法、讲授法、练习法等，本节内容中的“选择合适的交通运输方式”是教学重点，可以结合学生的生活体会，总结出不同交通运输方式的特点，课堂上多用实例练习加以巩固。

“运用地图说出我国铁路干线的分布格局”既是教学重点又是教学难点，为了突破这个难点，需要给学生提供我国铁路干线分布示意图，以及充足的练习，帮助他们去理解和说出我国主要铁路干线的名称和分布。

例如，可以设计虚拟旅行，让学生在模拟旅行中掌握我国的主要铁路干线和交通枢纽；也可以利用事先准备好的铁路干线空白图让学生填图。

2、学法

    八年级学生虽然掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。

因此，教师要抓住初中学生好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激发学习兴趣，让学生由学会到会学。

应从以下几个方面渗透学法：

①培养学生从各种地理图象中获取地理信息的能力；②在探究学习中，掌握比较、分析综合等科学的探究方法；③通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习，促进学生个性发展。

四、教学过程

课前预热：

老师：

播放音乐“我要去西藏”，同时播放图片，让学生欣赏青藏高原上的铁路、当地的特有动物──藏羚羊、牦牛，以及拉萨布达拉宫。

【设计意图：

音乐轻松、优美、欢快，可以舒缓情绪，放松心情。

这些音乐、图片，为进入新课做了铺垫，同时也为后面的一个教学环节的完成埋下了伏笔。

】

引入新课：

老师：

我们现在去西藏拉萨困难吗？

都有哪些交通方式呢？

在众多的交通运输方式中，我们如何做好最佳选择和线路换乘呢？

为什么青藏铁路修了那么久？

铁路的修建都需要考虑哪些因素呢？

带着这些问题，让我们今天一起来学习“交通运输”这一节。

【设计意图：

通过身边的例子形象地告诉学生，西藏那么遥远的地方，那么难修的路段，不仅路通了，而且交通方式也越来越多样化，这说明我国的交通运输也越来越发达，越来越完善。

】

出示教学目标：

1．通过阅读数据等资料，比较不同的交通运输方式的特点，学会根据实际需要合理地选择交通运输方式。

2．运用地图说出我国铁路干线的分布格局，并能根据地图说出我国重要的铁路干线和铁路枢纽。

自主学习环节：

1．在陆地上，运量较大，长距离运输价格较便宜的交通运输方式是。

2．读课本P87图4.4分析我国铁路运输网的空间分布特点：

东部铁路建设比较早，发展速度块，铁路网

西部铁路建设比较早，发展速度块，铁路网

读课本P88图4.5，完成

第3——6小题：

3．找出我国5条重要的纵向铁路线（用黑笔描画出来）和

3条重要的横向铁路线（用蓝笔描画出来）

五纵：

①线②线③线④

线⑤线

三横：

①线②线③线

（教师提问检测自学情况）

讲授新课：

老师：

大家想一想，交通工具和交通运输方式有什么区别呢？

学生回答。

老师总结：

交通工具：

汽车、火车、船舶、飞机、管道

交通运输方式：

公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输、管道运输。

老师：

你出去旅行时，经常选择的交通工具是什么呢？

说一下你选择这种交通工具所考虑的因素是什么？

学生回答。

老师：

大家可能会考虑价格、时间、速度、运输重量、物品特性、距离等因素。

老师：

现在我们现场举行一场开心辞典的交通版：

选择出不同运输方式的速度、载重量、和价格排名。

学生：

速度：

飞机>火车>汽车>轮船；价格：

飞机>汽车>火车>轮船；载重：

轮船>火车>汽车>飞机。

【设计意图：

为学习选择合适的交通运输方式及依据做好铺垫，充分调动学生参与课堂活动的积极性。

】

活动：

分组讨论并说出选择合适的交通运输方式及依据。

1．两箱急救药品从乌鲁木齐运到北京。

2．两顿活鱼从密云水库运到北京。

3．500吨钢材从上海运到济南。

4．3000吨大米从武汉运到上海。

小结：

贵重或急需的货物（数量不大）──航空；容易死亡、变质的活物、鲜货──短途选择公路运输，长途且数量大选择铁路运输；大宗笨重的货物（远距离运输）──水运或铁路运输。

过渡：

铁路、公路、水运、空运等构成了我国现代立体交通运输网络。

老师：

给出数据，看看哪种交通运输方式占比例最大？

让学生读图4.4，说出我国铁路干线分布格局的特点。

同时给学生出示我国地形地势图、资源图、人口密度图等，讨论这样的分布格局的形成，主要受什么因素影响。

学生：

铁路运输占比例最大，在国民经济发展中发挥着重要的作用。

分组讨论：

铁路干线的分布主要受制于自然条件和社会经济条件的影响。

自然条件包括地形地势、资源等；社会经济条件包括人口密度、民族团结等，形成了我国铁路干线分布东密西疏的格局，同时，西部地区的铁路干线也在不断完善。

【设计意图：

这几个问题的解决过程，是对前面几章所学内容的一个综合回顾，可以培养学生综合分析问题的能力，同时也培养学生以发展变化的眼光看待事物。

】

老师：

你知道铁路干线是怎么命名的吗？

下面我们来看几种铁路干线的命名方式。

京沪线：

采用起讫点的城市简称命名。

湘黔线：

采用起讫点省级行政区域名称的简称命名。

兰新线：

采用起讫点城市和省级行政区域名称的首字命名。

老师：

除了这几种命名方式外，还有一些特殊的命名方式。

例如，陇海线的由来。

“陇”是甘肃旧称，“海”是连云港明清时期旧称，以前连云港称为“海州”，这些称呼沿用下来继续使用。

请同学们再补充几个你所知道的铁路干线的命名方式。

【设计意图：

从身边的例子出发，知道我国主要铁路干线的名称及几种命名方式。

】

老师：

给出我国主要铁路干线上的重点站名，让学生回答铁路干线名称，在图中找出来，并说出铁路干线的延伸方向。

延伸方向不同的铁路干线用不同颜色在地图上标示出来。

1．北京、天津、济南、徐州、南京、上海

2．北京、商丘、南昌、赣州、深圳、香港（九龙）

3．北京、天津、秦皇岛、锦州、沈阳、长春、哈尔滨；北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、株洲、韶关、广州

4．焦作、洛阳、襄樊、枝城、怀化、柳州

5．宝鸡、成都、西昌、昆明

6．北京、大同、呼和浩特、包头；包头、银川、兰州

7．连云港、徐州、商丘、郑州、洛阳、西安、宝鸡、兰州、嘉峪关、哈密、乌鲁木齐

8．上海、杭州、鹰潭、株洲、怀化、贵阳、昆明

学生：

南北铁路干线：

京沪线；京广线─京哈线；京九线；焦柳线；宝成─成昆线；东西铁路干线：

京包─包兰线；陇海─兰新线；沪杭─浙赣─湘黔─贵昆线。

（三横五纵）

【设计意图：

通过站名，学生比较容易找出铁路干线来，另外加上首尾站名，学生能够总结出铁路干线命名的方法。

】

老师：

知识运用：

1．从北京去上海看世博会要走哪条铁路线？

2．从北京去广州看亚运会要走哪条铁路线？

3．从北京去香港购物需要走哪条铁路线？

4．从北京去哈尔滨看冰雕乘坐哪条铁路线？

学生：

分别是京沪线；京广线；京九线；京哈线。

【设计意图：

结合身边的旅游实例，学生比较容易将书本知识和实际生活相联系，加深对铁路干线的理解和运用。

】

加深应用：

如果我们要从哈尔滨到南京、从乌鲁木齐到成都、从武汉到贵阳又需要经过哪些铁路干线呢？

学生1：

京哈线─京沪线

学生2：

兰新线─陇海线─宝成线

学生3：

京广线─湘黔线

【设计意图：

这些和学生日常生活联系比较密切的事物，学生很熟悉，比较感兴趣，学习起来也很轻松愉快。

通过这些活动，加深学生对铁路干线的了解，为后面学习铁路枢纽做好铺垫。

】

过渡，引导：

从上面这几个例子我们可以发现，有时我们从一座城市到另一座城市不只经过一条铁路干线，有时需要在一座城市中转，这个中转的城市就成了两条甚至几条铁路干线交汇的地方，我们称它为交通枢纽。

请同学们想一想，这样的交通枢纽有什么作用呢？

学生：

转换灵活，方便。

老师：

请同学们看看地图，你能找出几个重要的交通枢纽吗？

分别有哪些铁路干线在这里交汇？

学生：

北京（京沪线；京包线；京沪线；京九线；京哈线等）；郑州（京广线，陇海线）；株洲（京广线；浙赣线；湘黔线）；兰州（包兰线；兰新线；青藏线）。

过渡：

有的同学已经发现在铁路干线中还出现了高铁。

高铁的发展证明了我国铁路事业的快速发展。

请同学们在地图上找一找，我国现有哪些高铁呢？

你能找出起讫点相同的铁路干线与高速铁路吗？

学生：

有京广高铁、京沪高铁、哈大高铁、沿海高铁（前三条高速铁路的起讫点与铁路干线的起讫点相同。

老师：

下面我们来完成一个小活动：

综合应用──我的出行我做主。

1．我要去西藏

2．我来当导游

要求如下：

1．从北京去西藏途中要去西安看兵马俑，去洛阳看牡丹和龙门石窟？

应该怎么安排旅游线路呢？

2．说出自己的家乡（或籍贯）在哪里？

可以选择哪些铁路干线到你的家乡旅游？

顺便再请你介绍一下你家乡的旅游景点。

学生1：

可以坐京广线在郑州换车，坐陇海线到西安，再坐青藏线到拉萨，回来时如果时间充裕的话，可以坐青藏线、包兰线、京包线到北京（返回时换乘路线少）。

学生2：

我的家乡在兰州，可以乘坐京包─包兰线（北京学生）到我的家乡旅游……

【设计意图：

这个活动充分调动学生参与到课堂中来，一方面强调重点，突破难点，让学生将知识活学活用，另一方面也培养了学生对比分析、综合归纳的能力。

】

六、教学反思