人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计.docx
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人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计
人教版小学语文一年级下册第四单元教学设计
第四组：
快乐的夏天
单元目标：
1、激发学生对夏天的向往，引导学生走进大自然，感受夏天的情趣。
2、认读本单元生字，写好汉字。
朗读、背诵课文。
3、培养学生的观察能力，引导学生运用形声字的规律自主识字，积累词语。
课时安排：
本单元共13课时
识字四
教学目标：
1、会认11个带有虫字旁的字和展、运、网3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、
规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
㈠、谈话激趣，看图导入
1、夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？
我们一起去看看吧！
2、看图说话。
（出示文中插图）引导学生想象：
图中画的是什么地方？
有些什么小动物？
他们在干什么？
㈡、活泼多样，自主识字
1、指名读词：
小动物们多可爱呀！
我们来认一认他们的名字吧！
你是怎么认识这些词语的？
如果遇到不会认的字你怎么办？
2、认读生字。
3、识记生字。
说说你是用什么方法记生字的。
我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
㈢、合作探究，发现规律
1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论（出示生字卡片）：
你发现了什么？
小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？
板书：
蝴虫胡
⑵、小组讨论。
（教师巡视，参与讨论）
⑶、全班交流。
注意提醒学生：
虫字变成虫字旁时，一横变一提。
⑷、小结：
汉字中有许多这样的字：
一边表示它的意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
㈣、朗读韵文，积累词语
1、过渡：
同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：
读你喜欢的句子。
自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读（边拍手边说）：
什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？
蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？
蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？
（五）、实践活动，课外作业
回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时
㈠、巩固生字（复习导入）
㈡、指导背诵
1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。
㈢、鼓励创新
1、激发兴趣：
课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！
2、教师示范：
蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？
3、小组讨论。
4、全班交流。
㈣、指导书写
1、全班交流，找共同点，掌握结构：
自己观察要写的字，说说你有什么发现？
2、出示生字。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？
⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充。
⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。
⑷、展示学生写的字，评议。
㈤、实践活动
同学们是不是也想了解一些小动物呢？
那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
作业设计
1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。
板书设计
识字4
蜻蜓飞蝌蚪运
蝴蝶捉蚂蚁游
蚯蚓造蜘蛛结
教学反思：
[1][2][3][4][5][6][7]下一页13、古诗两首
教学目标：
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。
3、背诵两首古诗。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
教学难点：
在课文中学习生字词；背诵古诗。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
㈠、看图激趣
1、课件出示课文插图：
图中画了谁？
他在干什么？
他想干什么？
（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？
板书课题，指导读准平舌音所。
㈡、初读感知，了解古诗大意。
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌对读，检查字音。
3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
4、指名说。
㈢、图文结合，再读感悟。
1、出示挂图，师指牛与牧童图，问：
这是什么？
（牧童骑黄牛）
牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
（歌声振林樾）
2、多美的一首诗！
我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
㈣、读诗想画面。
1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵。
（引背、同桌对背、齐背）
㈤、读一读，想一想
图片介绍蝉，从林樾、鸣蝉可以知道这首古诗是写哪个季节的？
㈥、指导书写
1、出示田字格中的生字，学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写，同时讲解。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、评价。
第二课时
㈠、看图导入
1、课件出示课文插图图：
这是什么？
2、小池美吗？
美在哪里？
（指导看图，用自己的话说。
）
㈡、初读感知
1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
㈢、图文对照，再读感悟
1、看图：
池塘是怎样的？
诗中是怎样写的？
（引出：
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
）
引导学生理解泉眼和晴柔。
2、图上还有什么？
诗人是怎样写的？
（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）
3、全班齐读。
㈣、指导朗读
1、个别读。
2、评读。
㈤、读诗想画面，指导背诵
1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：
你看到了什么？
2、全班交流。
3、指导背诵。
㈥、巩固生字
1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作，认记字型。
㈦、拓展练习
学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。
作业设计
1、练习书写生字。
2、背诵古诗，并把诗中描绘的情景讲给家长听。
板书设计
所见
骑歌捕
机灵可爱
牧童闭口立
小池
泉眼惜
树阴爱
生机勃勃
小荷露
蜻蜓立
教学反思：
[3][4][5][6][7]下一页14、荷叶圆圆
教学目标：
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学重点：
正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
㈠、创造情境，步入文境
1、谈话导入：
同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。
老师给大家带来了一种夏天特有的植物，请看图片。
2、认记荷叶二字。
3、揭示课题
现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。
（出示插图）
啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出荷叶）
那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？
（学生回答，师相机板书圆圆）学生齐读课题。
㈡、初读课文，感知语言
1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。
2、汇报学习生字的情况。
⑴、指名说说读准珠、翅、是、停、晶、坪这六个字应注意的地方，指名带读。
⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。
3、再读课文，检查正音效果。
让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。
你们愿意怎样学习这篇课文呢？
那就按照你的方法来学习课文吧。
大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。
4、小组合作读课文，一边思考，然后和你的学习伙伴一起讨论：
A、课文给我们介绍了哪几个小伙伴？
B、它们分别把荷叶当作了什么？
㈢、熟读课文，激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。
⑴、练读荷叶圆圆的，绿绿的这一句。
看图：
荷叶是什么样的？
我们大家一起来看看课文的插图吧。
大家仔细观察，荷叶是什么样子的？
]
⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。
（指名说，全班一起说。
）
⑶、激发兴趣：
同学们，你最喜欢谁呀？
（根据学生回答相机决定各自然段的学习顺序。
）
2、用读一读的方法学习第二自然段。
1、指名读书。
2、理解摇篮
⑴、用树叶滴上水演示。
师：
同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？
（指名回答，板书摇篮，齐读，说说篮与竹字头的关系。
）
⑵、学生进行读书比赛。
指名比赛读，评议后，确定模仿对象。
⑶、学生分组有感情地练习读。
⑷、全班一起做动作练习背诵课文。
第二课时
㈠、巩固生字。
1、学生读带有生字的词语和句子。
2、齐读全文。
㈡、学习第三四自然段。
1、分组比赛，学习蜻蜓和青蛙两段。
学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：
⑴、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。
⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。
⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。
2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。
3、看图，理解停机坪和歌台。
（读一读，说一说，教师板书。
）
4、看图，温习古诗《小池》。
齐背古诗。
5、学生边表演边读这两段课文。
㈢、用表演的方法学习第五自然段。
⑴、确定学习方法。
⑵、学生练习后上台表演。
⑶、学生自评、他评。
⑷、理解凉伞。
师：
小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？
同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。
（学生讨论）
齐读凉伞，板书凉伞。
师：
所以呀，小鱼儿说------（生读课文）
男女生分别读，看谁最快乐。
⑶、表演读背。
师：
同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。
大家可以借助教室里的课桌、书等来表演。
㈣、学习小结：
我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。
大家的学习方法可真多，收获可真大呀！
作业设计
说一说荷叶在你们眼中是怎样的呢？
它是（）的（）。
板书设计
小水珠的摇篮
小蜻蜓的停机坪荷叶圆圆小青蛙的歌台
小鱼儿的凉伞
教学反思：
[3][4][5][6][7]下一页15、夏夜多美
教学目标：
1、会认13个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、指导学生看插图、联系上下文和生活理解字义，让学生逐步独立识字。
4、欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
5、开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
6、正确、流利有感情地朗读课文。
教学重点：
欣赏夏夜的美景，让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中，感受助认为乐的美好品质。
教学难点：
开展合作学习，培养学生的合作意识和协作精神。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
㈠、激趣导入
1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。
那盛夏的景色是怎样的呢？
（出示图片）你们看到了什么？
2、夏天真美！
夏天的夜晚也很美呢！
（板书课题）
㈡、听课文录音，整体感知
1、标出自然段号。
2、找一找课文中出现了哪几个朋友？
㈢、再读课文，识记生字
1、出示全部生字（带拼音），学生认读。
2、这些生字就躲在课文中，看谁先把它找出来。
3、找出来以后读一读，再把带有生字的那句话和同桌互相读一读，看谁读的准确。
4、再次出示生字（不带拼音）。
说说你记住了哪些字？
你是怎么记住的？
5、同桌一起读课文，并思考这几个朋友间发生了什么事情？
㈣、细读课文，读后感悟
1、夏夜，静悄悄的。
忽然传来了呜呜的哭声，是怎么回事呀？
请大家快速把15自然段读一读。
（指导读出静悄悄的感觉）
2、你们喜欢小蚂蚁吗？
那你们来当小蚂蚁，老师来当睡莲，一起来读一读吧。
第二课时
㈠、复习导入
我们上节课认识的生字朋友又来找我们了，你还认识他们吗？
㈡、读文感悟
1、师：
夏夜，公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。
它在睡莲的帮助下，爬上了睡莲的叶子。
睡莲姑姑挽留它。
（出示句子：
今晚就在这儿住下吧！
你瞧，夏夜多美呀！
）生齐读。
2、是呀，夏夜真是太美了！
这么美的夏夜，小蚂蚁住下来了吗？
请同学们快速阅读6---16自然段。
3、它要去哪儿？
为什么？
4、谁想来读小蚂蚁的话？
（生练读，指名读。
）
你们听到了什么？
有什么问题？
谁还想读？
（全班齐读）
5、小蚂蚁回家了吗？
哪些动物来帮它的忙了？
再读812自然段。
6、他们说了些什么？
大家练一练，喜欢谁就读谁的话。
（学生练读）
大家读的真好，能演一演吗？
（四人分角色练习表演）
7、指名上台表演。
大家表演的真棒，为自己鼓鼓掌。
8、小蚂蚁是怎么回家的呢？
课文中是怎么写的呢？
（出示第13自然段，指名读。
）
多么可爱的小动物呀！
谁能读的更好？
真不错！
我们大家一起来读，好吗？
生齐读。
9、现在出发了！
（出示第14自然段，师引读。
）
㈢、读后扩展，积累词语
1、是呀，多美的夏夜呀！
那夏夜有哪些美丽的景象呢？
的小灯笼；的假山；的草坪；
2、除了青青的假山，你还知道青青的什么？
出示课件：
青青的；绿绿的；弯弯的；
㈣、总结全文，升华感情
师：
在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回家了，公园里又静悄悄的了。
只有星星在高兴地眨着眼睛。
看到这些情景，你想说些什么？
让我们一起来赞美：
啊，夏夜多美啊！
㈤、指导写字
1、大家的课文读得这么好，字能写好吗？
2、出示生字：
仔细观察，你有什么发现？
（从结构、偏旁等各个方面进行分析。
）
3、学生描红，临摹练习。
作业设计
1、换偏旁组字再组词
她（）（）时（）（）净（）（）
2、写出带有下列偏旁的字
辶：
（）（）（）讠：
（）（）（）
板书设计
15、夏夜多美
睡莲小蜻蜓小萤火虫
（帮助）
小蚂蚁
教学反思：
[3][4][5][6][7]下一页16要下雨了
教学目标：
1、认识坡、割等12个生字，会写吗、吧等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
教学重点：
认识12个生字，会写6个字；能正确流利地朗读课文。
教学难点：
认识生字湿、搬；书写得、很。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、请学生说说自己在生活经历中知道天要下雨前的现象。
2、板书课题。
学生齐读课题。
二、初读课文，认识生字
1、自由读课文。
要求把生字的音读准确，把课文读通顺。
2、学生相互提醒要注意读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。
（指名读、开火车读、小老师带读）
5、交流课文共有几个自然段。
三、朗读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文，纠正错误。
3、同桌交流读了课文后知道了什么。
四、细读课文，读中感悟
1、学习第13自然段。
A、学生自由读。
B、学生交流读懂了什么。
C、课件出示小白兔与小燕子对话的场景的图片。
（学生看图后再自由读课文里的相关内容，用画出小白兔的话，用-------画出小燕子的话。
）
D、指名读，并评议，小组分角色读。
E、重点指导读我正忙着捉虫子呢!
这一句话。
F、全班男女生分角色读，读出小白兔疑问的语气，小燕子耐心、温和的语气
2、小组合作学习第47自然段。
A、学生总结学习方法。
B、学生自由合作读。
C、小组练说：
小白兔又碰到了谁，问了什么?
小动物是怎么答的?
D、小组派代表到班上说。
E、小组分角色朗读。
F、课件出示小白兔与小鱼、蚂蚁对话场景的插图。
G、指名分角色读。
H、齐读，表演读。
第二课时
一、复习巩固
1、识记生字。
A、学生自由认读生字。
B、汇报交流，重点指导
C、学生口头扩词。
2、分自然段朗读课文。
二、学习第8、9自然段
1、启发学生思考：
A、听了小动物的话，小白兔相信了吗?
B、天真的下雨了吗?
2、指导学生朗读第8、9自然段。
（读出小白兔焦急的肯定语气）
3、引导学生小结下雨前的征兆：
小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
三、指导背诵课文
1、自由背课文（学生选择自己喜欢的部分背诵）。
2、检查反馈：
指名背，小组背，齐背。
四、拓展延伸
1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。
2、学生交流有关动物与天气的趣闻。
3、课件出示一些天气谚语：
东虹日头西虹雨。
蜘蛛结网天放晴。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
久晴鹊噪雨，久雨鹊噪晴。
久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。
水缸出汗蛤蟆叫，不久将有大雨到。
燕子低飞蛇过道，蚂蚁搬家山戴帽。
五、书写生字
1、学生认读要求书写的字。
2、交流书写时要注意的地方；教师范写得、很。
3、学生描红、书写，作业展示、评议。
作业设计：
1、读句子，注意读出不同的语气。
你为什么飞得这么低呀？
我正忙着捉虫子呢！
是要下雨了吗？
你快回家吧！
我们正忙着搬东西呢！
2、句式练习：
正呢！
板书设计：
16、要下雨了
小燕子：
低飞
小鱼：
游出水面
蚂蚁：
搬东西
教学反思：
[3][4][5][6][7]下一页17小壁虎借尾巴
教学目标：
1、会认壁、虎等9个生字，会写河、姐等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解一些动物尾巴的作用。
教学重点：
认识9个生字，会写6个字；有感情地朗读课文。
教学难点：
读好对话的不同语气。
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
小朋友，你们见过壁虎吗?
（课件出示壁虎图片）今天我们一起学习《小壁虎借尾巴》。
（板书课题，齐读）
二、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。
全班交流：
你们小组新认识了什么字?
是怎么认识的?
（学生没说到的，教师帮助）
3、出示词语（带拼音）：
小壁虎借尾巴蚊子一条蛇逃走难过姐姐新尾巴
A、指名读，齐读。
B、去掉拼音再读。
三、朗读课文，整体感知
1、小壁虎为什么要去借尾巴？
它向谁借尾巴了?
借到了吗?
请大家带着问题自由朗读课文。
2、指名回答，学生边回答教师边相机板书小鱼、老牛、燕子。
四、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它心情怎样?
（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。
（指名读、齐读）
2、小壁虎先向谁借了尾巴?
（自由读第三段）学生比赛读小壁虎说的话，比比谁读得最好。
2、从哪个词可以看出它很有礼貌?
为什么小鱼不把尾巴借给它呢?
（出示：
小鱼的尾巴要用来。
）
小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作。
小结：
如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能借给小壁虎。
3、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。
（教师范读，男女分角色读。
）
第二课时
一、复习旧知
1、找好朋友，把认识的生字读给对方听。
2、看图说说小壁虎向借尾巴，结果。
二、继续学习课文，感悟理解
1、自由读四、五段，学生交流读懂了什么，还有什么不懂。
2、全班交流读懂的问题，教师相机指导。
3、学生读老牛与小燕子说的话，想想为什么他们都不借尾巴给小壁虎。
4、利用插图，帮助学生了解动物尾巴的用途。
的尾巴要用来。
5、指导学生读好老牛、燕子的话（注意各自的语气）。
（教师范读，学生练读，以小组为单位分角色朗读）
小结延伸，拓展交流：
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!
它还会去向谁借呢?
他们会怎么说呢?
（仿照课文续说）
学生借助收集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过，他该怎么办呢?
（师引读第六段）
7、结果怎样?
为什么?
指导朗读：
优生范读，学生自由读，男女比赛读。
三、指导写字
1、学生认读要写的生字。
2、学生观察特点，并说一说它们在田字格中的位置。
3、教师范写，学生书空。
4、学生练写，展示评议。
四、课堂演练，加深理解
1、分角色朗读全文，喜欢谁就读谁说的话。
2、以小组为单位，小组长分配角色，学生进行表演。
3、指名小组上台表演，全班评议。
五、课堂总结，课后延伸
1、再分角色朗读全文。
2、布置课后作业编故事：
小壁虎长出了一条新尾巴，它高兴极了，它会把这个好消息告诉谁呢?
朋友们又会说些什么呢?
请小朋友们来讲给家长听。
六、课堂延伸：
课件介绍多种动物尾巴的作用。
（老牛、袋鼠、松鼠、狐狸、老虎、啄木鸟、孔雀、鳄鱼、猴子、熊猫、小狗）
作业设计：
1、照样子填一填。
2、选字填空摆摇甩
小鱼（）着尾巴。
老牛（）着尾巴。
燕子（）着尾巴。
板书设计：
17、小壁虎借尾巴
小鱼：
拨水
老牛：
赶蝇子
燕子：
掌握方向
小壁虎：
再生
教学反思：
[3][4][5][6][7]下一页语文园地四
教学目标：
1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
2、辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
3、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
教学重点：
基础知识的掌握。
教学难点：
培养学生用语文的能力。
教学过程：
第一课时
导入
今天又到了我的发现时间了。
这一次，我们会有什么新的发现呢?
一、我会认
1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生先自由读，然后做分组游戏。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：
每一行的字都有一个相同的偏旁。
（相机在四行字的前面板书四个偏旁）
还发现了什么?
能举个例子吗?
（提手旁与手有关，如摇要用用来摇）
教师和学生共同总结：
字的偏旁与宇的意思有关。
4、用这种方法你又认识了哪些字呢?
（多种形式读我会认中的生字）
5、你还认识有这四个偏旁的字吗?
（小组互相讨论，进行汇报）
二、我会读
今天，老师还给大家带来了三个句子，你们读一读，看看大家还能发现什么?
1、出示含有多音字的三个句子，分小组读一读。
2、指名读，说一说你发现了什么?
对了，这就是我们说的多音字。
3、用它们不同的音来说说不同的词。
4、你还知道哪些多音字?
（交流、巩固学过的多音字）
第二课
导入
时间老人的脚步声响起了，又到了日积月累的时候，今天我们要积累些什么呢?
一块来看看吧！
一、读读记记
1、用自己喜欢的方法读一读。
（自己读，与同桌读，小组成员一块儿读）
2、指导朗读。
A、指名读，正音。
B、分小组练习朗读。
C、伴乐朗读短语。
3、发现积累方法。
你们在哪见过这些短语?
（在课文里见过，如绿油油的荷叶是荷叶圆圆一课的）
教师小结：
在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。
二、扩展练习。
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