小学体育 前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学体育 前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学体育 前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学体育 前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

小学体育前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

水平二（四年级）前滚翻教学设计

一、指导思想

以课标为依据，以互助协做、个人展示为主题，以体验成功为主线，以学练为宗旨的主题思想，学生注意力不能长时间集中，创设情境，以故事导入，诱发学生学习动机；模仿练习、游戏教学，引导学生自主思考，使学生身心归属课堂。

充分注意到学生身体条件和运动能力等方面的个体差异，满足学生自我发展的需要。

使每一个学生都能体验到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受和成功的乐趣。

二、教材分析

单元教学为三课次，本课为第一课次。

滚翻技能技巧是水平二体育教学的主要教材内容之一，是人体的基本活动能力之一，是日常生活中必不可少的保护性实用技能，在摔倒或跌下时可保护自己，减少损伤。

对学生而言趣味性和挑战性并存，有助于学生学练积极性的激发和体育兴趣的培养。

能改善和提高人体平衡和空间感能力，对提高学生的柔韧性、协调性、灵敏、力量素质，具有重要作用。

三、学情分析

授课班级是四年级是学生。

这个阶段是人柔韧和灵敏素质发展的敏感时期，也是生长发育的关键时期，学生自控能力不强，注意力不能长时间集中，所以在教授内容中采用游戏教学和情景教学，认知能力差、好玩、好模仿，乐于参加体育活动，并乐于向同伴展示技术动作。

而前滚翻做起来灵活、轻巧、连贯，符合小学生的身心特点，易于教学，学好它有助于提高学生的协调性、灵敏性和空间感。

四、教学重、难点

重点：

蹬地、支撑、团身紧

难点：

后脑、肩、背、臀依次触垫滚动

五、教学目标

认知与技能：

学生知道前滚翻的动作要领，理解正确的发力顺序，85%的学生能独立完成，50%的学生能做到滚动圆滑，动作协调。

情感态度价值观：

在自主学习中，尝试练习中个人能力得到提高，保护与帮助下合作学习的能力都得到锻炼，每个学生都能在课堂教学中体验到参与的乐趣，享受到成功的快乐。

六、教学方法

教法：

语言、情境导入法、讲解示范法、资料教学、启发式、选优激励法、尝试教学法:

“实践体验---认知---再实践”

学法：

观察法、模仿练习法、相互纠错、自主练习、小组互助法

七、教学流程

课堂常规→愉悦热身（健美操）→滚动→学生模仿练习→自主学习→学生分组尝试体验→教师示范、保护帮助→教师集体纠错→小组练习→教师巡回指导→教师纠错→分不同层次组练习→比赛→放松活动→总结

八、教学过程

一、活跃情绪阶段，7分钟

情景1：

大刺猬带领小刺猬去春游，为了庆祝一起先跳段健美操。

设计意图：

1、情景导入调动学生的学习兴趣和积极性；2、起到热身的作用；

情景2：

小刺猬们来到大森林，首先要观察有没有危险，需要左右看看。

设计意图：

做好头颈准备活动。

二、掌握技能阶段，30分钟

第一环节：

自主尝试，5分钟

情景：

小刺猬看到好吃的水果，怎么带走呢？

背在背上。

设计意图：

引导学生去思考，去尝试团身要紧。

第二环节：

学练完整动作，20分钟（五个环节）

1、自主尝试学习。

设计意图：

通过引导自学，给学生自由的空间，培养学生自主学习的能力。

2、教师分解、讲解动作要领；运用口诀进行练习：

（一蹬二撑三低头、身体团紧像皮球）提高学生学习的兴趣，掌握前滚翻的动作要领。

3、突破重点：

低头（下颚夹纸片）、团身紧（大腿和腰腹夹纸）。

4、保护帮助与纠错：

出现翻不过去的现象，学生两人一组进行帮助与保护，（保护者一手扶肩，一手托腰背或大腿部帮助）学生分组练习4-6次。

学生完整动作练习，教师巡回纠错，提示学生相互观察。

纠错时学生能感受到教师的关注，提高前滚翻的动作质量。

设计意图：

同学之间互帮互助，通过在同伴的帮助下，进一步提高动作的完成质量，也培养学生的安全意识。

第三环节：

分组比赛：

分四组做一个前滚翻后折返跑接力。

5分钟

设计意图：

充分利用现有器材，节约时间增加练习密度，让前滚翻与其他技术相结合，既巩固了动作又增强学生的综合素质，提高课堂气氛。

三、恢复身心阶段，3分钟

做放松活动。

九、预计心率最高心率135次\分,最低心率90次\分,平均心率120次\分

十、场地器材、注意事项

严格限制学生携带尖利物件上课，不得佩戴首饰和钥匙，以确保练习安全。

要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备，不妨碍他人参加活动。

器材：

小垫子14张、播放器一台。

《前滚翻》教学学情分析

四年级的学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动、注意力易分散、喜欢游戏和竞赛等特点。

在课的设计中以健美操进行热身，使学生在欢快的气氛中，兴趣盎然、情趣高涨，产生浓厚的学习兴趣。

前滚翻是体操的基本动作，本课重点是低头、团身，难点是蹬地、低头、团身动作连贯协调，因此，本课选择情景教学下讲解法、分解法、演示法，利用情景模仿来吸引他们的注意，使学生通过观察、思考、想象，学习动作。

使他们“玩在其中，学在其中，乐在其中”。

《前滚翻》教学效果分析

本节课的教学过程中，充分体现学生的主体地位，通过各种方式的练习巩固，师生共同将动作进行学习，学生们通过自我模仿，练习，小组合作进而较好的掌握动作。

开始热身部分：

导入集合整队，报告人数，教师宣布课的内容、目标、检查服装、安排见习生，通过情景故事为导线集中学生注意力，为教学服务。

热身在课中设计了健美操进行身体热身与准备活动，让学生充分的活动开，防止关节和韧带受伤。

使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣。

学习提高部分：

1、技能学习阶段，在前滚翻教学中采用了模仿体验、直观教学法、分层次教学法，让学生尽快得掌握技能。

设置活动前学习掌握保护帮助的方法。

在一开始的练习中，让同学们模仿小刺猬遇到危险的滚动动作，进而引导至本节课的学习要点：

前滚翻。

在练习动作之前，老师首先讲解保护帮助，确保同学们在进行练习时的安全。

然后在保护帮助的前提下，进行前滚翻练习。

在练习过程中，及时引导学生腿并在一起、低头等进一步加强团身练习，在练习过程中，出现同学们低头不到位现象时，老师及时引导，让同学们用下巴夹住学习资料纸，在欢乐的游戏过程中，自然的体验了低头的要领。

在学习一段时间后，老师与同学们共同总结前滚翻的要点：

1蹬2撑3低头团身团紧。

然后同学们在练习的过程中，加以口令辅助，进而强化动作。

2、充分利用游戏进行练习，达到身心愉悦。

接力赛游戏中，引导积极参与。

为了进一步巩固前滚翻动作，在游戏中加入前滚翻，看看在规定时间内。

最后由教师做出评论，课堂上学生真正成为学习的主人，使学生的学生由被动转向主动。

通过本节课的练习，学生们的技术动作得到了一定程度的提高，大部同学能够在保护帮助的帮助下，顺利的完成动作，并且通过本节课的学习，同学们能够较好的完成小组的合作，对其他同学进行保护帮助，对有问题的同学能够及时的指导纠正。

《前滚翻》教学教材分析

1、教学内容

前滚翻是四年级技巧练习的一项重要内容，这项内容即符合这一时期儿童柔韧性最佳期生理特点，也是儿童喜爱的体育活动之一。

通过练习，能够发展身体柔韧、灵敏等素质，提高身体的协调、准确、平衡能力，培养儿童勇敢、坚毅、果断和相互帮助等精神品质，促进儿童身心和谐发展。

2、教学对象：

水平二的学生正处于身心发展的关键期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深，对新鲜事物有一定的好奇心，喜欢通过各种语言和动作来表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。

鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点。

3、教学目标：

教学目标设计；

1、知识与技能：

根据学生的身心特点，发展学生的灵敏素质，增强学生的身体控制能力；通过学习，使85%以上的学生基本掌握前滚翻的动作方法。

2、过程与方法：

通过观察、模仿、体验等方法，让学生在不同的活动中，完成低头、团身等动作要领，通过多种评价方法激励学生学习的主动性和成功体验。

3、情感与价值观：

使学生能真正快乐地去学习，消除学生的恐惧心理，并学会采用体育健身等方法调节情绪，培养克服困难的坚强意志品质；建立和谐的人际关系，学会欣赏他人，培养良好的集体主义精神，增强安全意识，保护帮助别人；

四、重点和难点

1、教学重点是低头、团身。

2、教学难点是各个动作协调。

五、教学方法：

本节课学生主要采用观察法、模仿练习法、自主学练法、小组互助法等，引导学生主动去尝试体验，合作探究，养成主动学习、探索创新的习惯。

六、需要注意的地方：

前滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。

要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备，在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。

保护与帮助方法：

保护者单膝跪立于练习者一侧，一手托肩，一手扶练习者臀部，必要时扶腰、背，帮助成蹲撑。

1、请认真观察上图：

前滚翻由技术动作组成，练习的时候口诀是：

1、2、3、身体团紧像（）。

2、滚动过程中身体要像一样滚动。

3、滚动过程中身体的依次着垫。

4、前滚翻技术重点是和。

《前滚翻》教学课后反思

唐村镇白庄小学

本课较全面地制定教学目标，对新课程标准的五个方面，制定出了具体的、可操作的目标。

在教学中尽可能体现出新课标要求下的新型师生关系。

整堂课始终把自己放在引导者、鼓励者的位置上，例如：

在动作要点口令的总结上，基本上都是同学们总结，然后老师帮助总结；在分组练习时，充分让学生自主练习，与学生一起为大家做保护；充分让学生“动”起来。

从课的开始到结束，每一个环节都充分调动学生的主动性。

例如：

在准备活动时，不再只是枯燥的慢跑，利用健美操提高学生积极性；在教师教学时，也不再是只有一个人在“说”，通过师生互动，学生评价等来为学生建立了正确的动作表象。

突出情感教学。

在教学中，老师利用各种小方法，让学生充分的自我练习，从而学习掌握动作。

发现的不足：

1、课堂设计拓展游戏环节不够精准，游戏内容没能很好的为学生学习内容服务，经反思后考虑可将此环节更改一下规则，对前滚翻做的好的小组可以予以加分奖励，更贴近教学内容。

2、在教学过程中，信息化技术运用不到位，没能够更好的将信息技术教学融合到教学中。

3、帮助与保护应该进一步加强，当学生练习时安排了的学生进行帮助与保护，但是在后期练习中，学生感觉自己掌握动作较好了，就不在进行保护帮助，这个细节应该予以强调。

4、课堂细节抓的不够细，要充分考虑到学生的个体差异性和各种课堂突发事件与突发事件的处理方式。

《前滚翻》教学课标分析

本节课根据新课标提出的“健康第一”和“以学生发展为主体”为指导思想，从小学生身心发展的规律出发，充分注意他们在身体条件，兴趣爱好，运动能力等方面的差异来确定前滚翻的学习目标与学习内容，并在教学方法，教学组织，教学评价等方面提出有效策略。

一、课程基本理念

以“健康第一”为指导思想，通过本节课的教学，使学生掌握正确的前滚翻技术动作，发展学生的身体机能，促进学生身心协调、全面地发展。

激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯以游戏加比赛的形式进行课堂活动，充分调动学生的积极性，引导学生体验运动乐趣，提高学生学习兴趣，培养学生挑战自我的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯。

以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。

本节课较多采用小组自主合作的形式，充分发挥学生的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

关注学生之间的个体差异，保证每位学生受益在教学环节以及内容的选择上，合理选择和设计教学内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每位学生都能充分得到练习，促进学生全面发展。

二、课程目标

1、知识与技能：

根据学生的身心特点，发展学生的灵敏素质，增强学生的身体控制能力；通过学习，使85%以上的学生基本掌握前滚翻的动作方法。

2、过程与方法：

通过观察、模仿、体验、合作等方法，让学生在不同的游戏中，完成低头、团身等动作要领，通过多种评价方法激励学生学习的主动性和成功体验。

3、情感与价值观：

使学生能真正快乐地去学习，消除学生的恐惧心理，并学会采用体育健身等方法调节情绪，培养克服困难的坚强意志品质；建立和谐的人际关系，学会欣赏他人，培养良好的集体主义精神，增强安全意识，保护帮助别人。