福建高考文本阅读探究题答题要领.ppt

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文本阅读探究题答题要领,国光中学李希妍,教学目标：

1、明确探究试题内涵2、掌握解题技巧,一、为什么要考查探究题,1.普通高中语文课程标准指出：

要“注重语文运用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展”；2.课程标准又指出：

要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，可见探究又是语文学习三大方式之一。

二、什么是探究题,依照字面的意思就是探索研究，就是在详实地占有资料的基础上进行筛选、分析、比较、归纳，从而提炼、推理，进而提出自己的见解和主张，甚至发现新问题。

所以它的核心是发现和创新，它不同于一般的记忆、复述、理解和概括，它体现了一种思维上的深度和广度。

三、考点解读,

（一）文学类文本阅读;、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神；、探讨作者的创作背景和创作意图；、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。

（二）实用类文本阅读：

、从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神;、探讨作者的写作背景和写作意图；、探究文本中某些问题，提出自己的见解。

四、考题类型,1文本研讨类例：

07年高考海南、宁夏卷叶圣陶在四川第18题：

叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。

依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。

请简要论述。

（8分）,2个性解读类,例：

08年高考海南、宁夏卷第14题：

小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。

有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得；有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。

你的看法呢？

请就你认同的一种观点加以探究。

（8分）例：

07山东卷灯火的温情文学类文本阅读第22题：

作者说人在孤绝的环境里，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。

你怎么看待这种人生态度？

假若你处在这样的环境中又会如何？

请联系全文谈谈你的看法。

3技巧分析类,例：

侯银匠第15题：

小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。

（08江苏卷）例：

我所认识的梁漱溟第22题：

作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？

这样写对你的写作有何启示？

（08山东卷）,4知识积淀类,例：

2006年高考山东卷文赤壁第19题：

联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。

100字左右。

（6分）,5联系现实类。

例：

梦碎雅典第22题：

作者在文章结尾说：

“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不是英雄！

”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。

（07年山东卷）,五、答题点拨,1文本研讨类例：

07年高考海南、宁夏卷叶圣陶在四川第18题：

叶圣陶晚年曾用“得失塞翁马，襟怀孺子牛”来自勉。

依据传记内容，探究文中哪一方面已经体现了叶圣陶的“孺子牛”襟怀。

请简要论述。

（8分）,答案：

对子女循循善诱，呵护备至。

对作者、读者精心扶植，热情宽容。

对年轻编辑辅导提携，关心爱护。

2个性解读类,例：

07山东卷灯火的温情文学类文本阅读第22题：

作者说人在孤绝的环境里，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。

你怎么看待这种人生态度？

假若你处在这样的环境中又会如何？

请联系全文谈谈你的看法。

【原文】孤绝是一种人生境界，。

乞助和寻求怜悯是常被人采取的解脱方法，可惜这种解脱是以出卖或出让尊严与自信为代价的。

人生之旅常常有一段难以摆脱的黑暗，它对每个人都同样严酷。

这种黑暗也许是一个大时代的国家民族的浩劫，个人只分担了其中的一份；这种黑暗也许只是个人命运中的小插曲，诸如失恋、被诬、疾病等等，其实，人难免不失意，失意时不失人格，不失风骨，不失高洁，才可独居寒冷的江峡中，成为高天银雪世界的唯一自持者。

假如你在蓑笠翁的位置，会如何呢？

我曾问自己。

我说，我不如他，我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯,例：

07山东卷灯火的温情文学类文本阅读第22题：

作者说人在孤绝的环境里，往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。

你怎么看待这种人生态度？

假若你处在这样的环境中又会如何？

请联系全文谈谈你的看法。

答案示例1：

这些都不是积极的做法。

身处逆境，要保持平和的心态，能在心中点亮一盏温情的灯，保持自我，不失人格，勇于进取。

答案示例2：

这种做法虽不宜提倡，但也可以理解。

尤其是对于一些求告无门的弱势群体，这也是一种无奈的解脱之道。

但人不能总沉沦于其中，振作、寻找出路才是正确的选择。

等等。

3技巧分析类,例：

我所认识的梁漱溟第22题：

作为一篇评传性文章，作者是从哪几个方面“认识”梁漱溟的？

这样写对你的写作有何启示？

（08山东卷）,启示有四点:

（1）从文体来说，要评传结合。

（2）选取自己熟悉的材料。

（3）中心内容要体现人物的身份特征（4）通过细节表现人物。

4知识积淀类,例：

2006年高考山东卷文赤壁第19题：

联系本文，并结合学过的知识，谈谈你对苏东坡的认识与评价。

100字左右。

（6分）,5联系现实类,例：

梦碎雅典第22题：

作者在文章结尾说：

“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不是英雄！

”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。

（07年山东卷）,答案示例1：

始终奋斗是奥林匹克的精神之一。

生活的本质不是索取，而是奋斗。

面对料想不到的特殊情况，奥蒂没有怨恨，没有放弃，而是继续投入了比赛。

虽然奥蒂最终输了，但在世人的心目中，她永远是个奋斗者、胜利者！

答案示例2：

“重要的是参与，不是胜利是奥林匹克精神的核心之一。

奥蒂的悲剧令人叹息，但她屡败屡战、不向厄运低头的坚毅和执著，完美地阐释了奥林匹克精神。

失败未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。

”,6.注意答题格式及层次（总-分-总）,1、开头表明自己的观点可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述）；2、分点陈述理由；3、结合文本或文本的具体事例作合理分析；4、总结自己的观点；,应题,结合论据，分析论证,总结,5、语言通顺流畅，表述规范，书写工整。

例：

梦碎雅典第22题：

作者在文章结尾说：

“她的世界百米冠军梦虽然没有实现，但在世人心中，奥蒂何尝不是英雄！

”请结合奥林匹克精神，谈谈你的认识。

（07年山东卷）,答案：

1、明确观点：

我认为奥蒂是英雄，2、陈述理由：

“重要的是参与，不是胜利”是奥林匹克精神的核心之一，3、结合文本分析：

奥蒂的“悲剧命运”令人叹息，她屡败屡战，不向厄运低头的坚毅与执着，完美地诠释了奥林匹克精神。

4、结论：

失败者未必不是英雄，奥蒂虽败犹荣。

四、方法探究,1、贴近文本，有理有据探究题的解答应立足于这样一个基本点：

试题虽然是开放性的，但始终离不开文本。

从文本入手，从文本中引述论据，围绕已定观点作分析论述，由此阐明自己的见解。

切忌脱离文本，主观臆断。

四、方法探究,2、整体把握，内引外联正确解答探究试题，学生应具有着眼于全篇的眼光，整体把握的意识，领悟全文中心主旨的能力。

突出内引外联的解题方法：

内引即不离句，不离段，不离篇；外联即由阅读的文本联想到与文本密切相关的背景及社会生活知识，进行知识的拓展迁移。

四、方法探究,3、凸显关键，放大内涵文学作品所体现的思想情感、人文精神往往蕴含在一些关键的词句中，答题时应凸显关键词句，分析答题区间上下文的结构关系，明确逻辑关系，以揭示其丰富的意蕴。

四、方法探究,4、明晰题旨，规范表述答案全面，富有条理，语言通顺，要点简洁，言之有理。

五、课堂练习,有人说，“河的第三条岸”在现实生活中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。

如果这样，那么“我”对“父亲”的这种人生追求持何种态度？

请联系全文，谈谈你的看法。

（08广东河的第三条岸）,解析：

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

题干点明了“河的第三条岸”象征着“父亲”超越世俗的人生追求。

这是解题的一个重要提示与出发点。

解答本题应抓住“我”对“父亲”这种追求所持态度的复杂矛盾的特点及变化过程。

参考答案：

我对父亲的人生追求并不理解，因此对父亲坚定执著的非世俗行为持复杂的矛盾态度。

最初，我对父亲的行为感到无畏和兴奋；随着时间推移，又对他变为关心和同情。

当全家人都走后，我在漫长的守候中，既渴望拯救父亲，又深感茫然和恐惧。

再见,