我和我的学生幸福成长.docx
《我和我的学生幸福成长.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《我和我的学生幸福成长.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
我和我的学生幸福成长
班主任经验交流会材料
——我和我的学生幸福成长
班主任工作千头万绪，琐碎杂乱，各人有各人的方法，各人有各人的套路，通过经验交流会，把一些班主任好的做法进行交流，互通有无，互相促进，不断提高管理班级的经验和水平，今天我把自己当班主任的体会和感受谈一谈。
一、强烈的责任感是当好班主任的前提条件。
其实责任感是干好任何事情的前提条件。
既然当老师，就要把学生教会；既然是班主任，就要有把班级管好的强烈愿望。
即“态度决定一切”。
作为班主任，在努力提高自己管理水平的同时，要自我促，进，自我加压，全心全意地投入，才能赢得学生的信任、尊重。
班主任是班级的灵魂和统帅，一大群懵懂的孩子交给你，你要对他们负责。
你不仅要传道，还要授业，更要解惑。
你不仅要关心他们的学习，还要关心他们的身心健康。
每一个方面都要努力付出，丝毫不得马虎。
班主任工作是一项常规而具体的工作，看似简单，但真正做好很不容易，需要投入大量的精力和时间，更需要用心去对待。
所以责任心对一个班主任来说尤为重要，它也是你班主任工作的源动力，更是你做好班主任工作的关键。
二、关爱学生是当好班主任的基础
1、建立融洽的师生关系（平等，公正，赢得学生的信赖）
对学生一视同仁是融洽师生关系的核心，也是关爱学生的具体表现。
我们都喜欢学习好又听话的学生，但对差生，有时态度就变了。
差生的转化是一个班级工作的难点，对于这个转化，我坚持以平等的身份与学生交往，态度真诚地与他们谈心，从生活上关心他们，从感情亲近他们，使他们逐渐消除疑虑、自卑心理，树立起自尊与自信。
我班一个学生叫张朋彬的学生，人较聪明，但不爱学习，拖拉作业，上课小动作不断，经常迟到，甚至有时一周能迟到四次，还好上网，无论是生活习惯还是学习习惯一个都没有。
面对这样的学生，我们确实很棘手，但不能放弃。
我多次找他谈话，帮助他分析自己存在哪些问题，问他想不想改正，如果想改正，该怎么样去做。
他说：
“老师我想改，但我坚持不了。
我不能保证我完全改掉，但至少我会努力做。
”我说：
“行，有这个态度，你已经进步很大，下面就看的行动了！
需要老师帮助的时候，说出来，老师尽全力的。
”他说：
“好的.”有想做好个好孩子的意识，有这个主动要改的态度，如果在加上坚持不懈的行动，相信孩子会改掉一些不足的。
慢慢的，他改掉上课迟到的坏毛病，尽管有时还做得不好，但他已经在努力了。
后来我给他家长联系，希望家长做到配合监督。
在大家的共同努力下，孩子终于能按时到校了。
这个孩子，自制力太差，后来又痴迷上网。
为了能够帮助他能戒掉网瘾，我多次家访他家，又请来他的爷爷，和父亲。
动之以情，晓之以理，那段时间他几乎成了我工作的重点。
课间找他谈话，放学后给家长打电话。
努力的过程是艰辛的，但努力结果却是喜悦的。
我们的努力终于换来了他的改变。
看到孩子真诚的感动的泪水，我觉得，一切的付出都是值得的。
2、尊重和信任学生
中学阶段的学生，由于处于特征的心理、生理时期，自尊心特强，在处理某些事上，要特别注意维护学生自尊。
既使是“问题学生”，也要多一些尊重，少一些轻视和惩罚。
我有个学生叫孙继猛，平时听话，懂事。
但有一天因为一点小事，放学后他伙同本班以及其他班的学生打我班的陈澳东。
我知道后，找他到办公室，我心里很生气，但表现出很平静。
我说：
“孙继猛，你在我心里一直是一个非常乖的孩子，很懂事，听话，可你今天的行为老师真感到很遗憾。
我想如果班级里其他同学知道了，也会对你很失望的。
你能和老师谈谈为什么会这样做吗？
”“老师我错了，我太冲动了，我不该打人。
老师，你相信我我会改正的，这是第一次，也是最后一次。
”他带着哭腔说。
我相信他会改正的，因为我看到了他的真诚。
我想通过这件事对他进行教育。
错了就要想办法为自己的错误承担后过，并加以弥补。
后来，他主动找来陈澳东，当面道歉。
为了让他记住这次教训，我让他一个人扫地一个星期，他乐于接受了。
整件事，我们都是在办公室里面对面的解决的。
他不想让更多人知道这件事，既然他能认识到错误，就没有必要让全班学生都知道。
尊重，赢来了彼此的信任，信任产生积极的效应。
作为班主任，一定尊重每一位学生，尊重学生人格上的平等。
如果你居高临下，虽然有时可以较快的解决一些事情，但实际上，学生更内在的真实感受得不到宣泄，更深层次的矛盾得不到表露和解决，结果必然只是在表面上消除了一些现象，而不能从根本上解决问题，并易导致师生的隔阂甚至对立，使师生双方都感受到挫败。
我曾经有一个学生，他觉得我没有很好尊重他，给我留下一封信后，信里含沙射影的骂了我不守信用，就回家不上了。
说实话，多年来我一想到这件事，心里就不是滋味。
由于我的一时疏忽，给学生造成心灵上的伤害，而且无法弥补。
也可以说，是对老师的失望，让他丧失学习的兴趣，从而远离了校园。
3、善于沟通，以情感人。
（要有一颗宽容的心）
融洽的师生关系，关键是班主任用真挚的感情温暖学生。
只有理解学生，有了师生感情，才能沟通才能深入学生内心，解决存在的问题。
上届初三有为女生，比较叛逆。
你怎么做，他从心理上都不能接受，抵触情绪很强。
有一天，走到办公室，说，老师我要转（张玉娟的事例）王宇姬彦强的事例。
有人说，一个伟大的人要有两颗心：
一颗心在流血，一颗心宽容。
我们班主任何尝不是这样。
当学生不听话的时候,我们很生气，但细想想，他们毕竟是孩子。
宽容是一种尊重，也是一种爱，但宽容并不意味这放纵。
不懂宽容，失去的是学生的尊重，一味宽容失去的是自己的尊严。
宽，应该有度；严，应该有格。
我们班主任怎样做到宽容：
首先，我们要宽容学生的对抗情绪。
学生的对抗情绪可能会出现两种：
一是当面顶撞老师，表现极为不满；二是表情冷漠，沉默不语。
这时我，我们必须冷静，善于疏导，给予宽容。
可以中断谈话或者巧妙的变换话题，这样做既可以缓和气氛，也可以便于解决问题。
（面对当面顶撞你的学生，如果不能很好处理，往往老师下不了泰，师生感情也会受到影响。
）
其次。
宽容学生的反复表现。
有些学生的思想、学习、行为等方面已经形成了一些不良习惯，彻底改掉不容易，也不现实。
所以我要班主任就必须有允许孩子犯错，又允许孩子改错的博大胸怀，相信学生能教好，出现反复，是因为孩子的自我控制力差。
我们尽可能地挖掘他们身上的闪光点，只要他们有一点点的进步，就给予肯定。
（王海深）
最后，要宽容的对待学生的学业成绩。
我个人认为，一个学生的健康的成长比成绩更为重要。
尽管考试的结果重要，力的过程同样重要。
所以作为班主任，不能仅仅以成绩来衡量学生。
对于学习习惯不好，学习能力不强的学生，不要给予过高的要求，只要他能够努力去做行。
否者欲速则不达，反而伤害自尊心，打击其自信心。
老师应该用放大镜去观察、挖掘学生的优点、闪光点，发现优点更要大力加以赞扬肯定，从而使学生在一次次的赞扬肯定中，不断提高自己的自信心。
每学期，我在学期结束给学生发奖状的时候，量最大，面最广。
四十个学生，我的奖状可以有三十份。
成绩仅仅是我作为评优的一个条件。
只要孩子身上有可取之处，得到全班同学的认可通过，我都会发给他一张奖状。
一张奖状，对于表现好，成绩好的尖子生来说，很容易，可对于那些很努力，却成绩平平的学生来说，确实很难。
这样可以更好的鼓舞他们让他们找到自信，从而更好的努力。
4.要言而有信
孔子说：
“人而无信，不知其可也”说的是一个人在社会上如果不守信用，是站不住脚的。
“重信誉，不食言，言必信，行必果。
”在班级生活中，无论是班主任还是学生，我们都要始终记住做一个诚实守信，恪守诺言之人。
作为班主任，只要答应学生的事，就要一定设法付之于行动，切不可言而无信，言而不行，否者学生会觉得老师说话不算数，对你的信任度就会降低，甚至他也会因此变得不守信用。
有这样一个故事：
在英国南部的一所学校里，发生过这样一件令学生们兴奋不已的事。
有一位教师调任一个差班的班主任，孩子都很调皮，爱捣蛋。
老师上第一堂课，就跟他们说玩，玩得的昏天地暗。
下课了，老师对他们说：
“孩子们，你们要是把学习成绩搞上去，我就去吻校外牧场里的一头猪。
”这些调皮的孩子问：
“老师，这是真的吗？
”老师说：
而且我要吻的是你们认为最大的母猪“孩子们都希望老师去吻一头猪。
从那天起，他们课堂纪律变好了，学习积极性很高，即使贪玩的，别的同学也会提醒：
难道你不希望看到老师去吻那头大猪吗？
半年后，孩子们的成绩有了很大的进步。
圣诞节的前夜，孩子们对老师说：
“老师，你可以去吻那头猪吗？
”老师说：
“当然可以.”于是，老师带着这群孩子穿过马路，来到牧场。
孩子们在猪圈里找到一头特大特肥的猪。
老师走近那头猪，轻轻地吻了它。
孩子们在猪圈外笑的前仰后合、手舞足蹈。
（可以结合班级来谈，每次搞班级活动的时候））
作为班主任应该恪守诺言，时时刻刻表里如果，言行一致，要做行的高标，口的巨人。
在同行和学生面前绝不能说假话、套话、做到讲话有根有据，办事善始善终。
，这样，你才能赢得学生的信任，以后自己开展工作才会更有说服力。
我班一个学生眼睛近视，看不清黑板。
我那天和他说，要是配镜子，回来我帮你联系一下。
谁知星期天就他就和妈妈去街上配眼镜。
当时我正在医院办事，接到电话，我很快赶到，并帮他们安排。
后来小孩很感动，在日记里说：
我没有想到了老师会亲自陪我去配眼镜。
三、培养良好的班风和学风是班主任工作的关键
（一）、给学生树立榜样，充分发挥表率作用
车尔尼雪夫斯基说：
“教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人—”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。
在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。
“喊破嗓子不如做出样子。
”孔子曰：
“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。
”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。
高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信．愿意听从其教诲，陶行知曾说过：
要想学生好学，必须先生好学：
惟有学而不厌的先生．才能教出学而不厌的学生：
·作为班主任．应该给学生以表率作用．让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。
这是其一。
其二，在学生中树立榜样。
我们班级设有班级“风云人物栏”“群星闪烁我最亮”每周各小组评选优秀学员，张贴在星光大道栏中的群星闪烁我最亮中。
在一个月里表现一直好的同学，上班级风云人物栏，贴上学员七寸大照片。
将这些班级小明星公布在“表扬栏”里，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。
只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。
实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。
二）、挖掘潜能，注入动力，增强信心
每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定。
树立了信心，带动全班学生制订工作目标。
人只有确定了目标，才会产生要实现目标奋斗的动力—每个人都渴望成功．但成功是一个艰苦的过程．目标对于成功的重要性，就如人对空气的重要性一样，目标必须切实可行。
有了自己奋斗的目标，学生才能保持高昂的士气，坚强的信心，持久的恒心，不屈的雄心。
这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。
结合上届初三学生来讲。
去年我带的那届初三学生，我是初三才接的班。
这个班级比较特殊。
在初一初二是平行班，到初三的时候将各班成绩稍好一点的凑在一起，组成一个混合班级。
说是好班，但成绩确实惨不忍睹。
刚进初三，我进行一次摸底考试，成绩差的难以想象。
我心里没有底，学生们也没有信心。
这怎么办，一场仗还没有打，大家已经像是泄气的皮球。
我首先调整好自己，我给自己打气，只要努力，会有可能的。
靠着这个信念，我给自己鼓足劲，尽管我底气不足，但在学生面前自信满满。
一个老师，一个统帅，无论任何时候都要给学生传达正面的信息，感受到正面的能量。
我先创设班级文化，在墙上张贴标语，“用踏实放飞梦想，用勤奋铸造辉煌 ”“只要努力，一切皆有可能” 踏实是态度，勤奋，努力是行动，孩子们只要能够有一个好的学习态度，朝着一个方向去努力进取，即使结果不一定很美丽，但也问心无愧了。
在我的鼓舞下，孩子们的精神面貌发生很大的改变。
他们珍惜分秒，他们挥汗如雨，他们你追我赶。
正想一个学生在作文上写到：
我们不是因为有希望才努力，而是因为努力了才有希望。
是呀，只要努力了，老师还能有什么可说的呢，那不是最美的风景吗？
∙三）、加强管理者群体建设是培养良好班风、学风的根本
管理是一门学问和艺术。
班级的管理和其他行业的管理一样，都需要一个管理者的群体。
这个管理群体就是班委会。
班主任就是这个群体的班长。
要使一个班级工作高效的开展下去，必须合理的选择班干，加强管理者群体建设。
因为一个好的班干队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任最得力的助手。
众所周知，没有得力的小助手，班主任将只能疲于应付，弄得自己焦头烂额。
所以本学期刚开始就慎重对班队干部进行了改选，对原有的管理班子进行了调整，形成了强有力的班队委，加强了管理力度，大力支持，大胆放权，鼓励班队干部放手管理，不要有后顾之忧，我告诉他们，班主任——我就是他们的坚强后盾。
结果是使每项工作井然有序，落到实处，做到“班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做，”通过让学生参与管理，增强主人翁责任感和班级凝聚力，产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识，既锻炼了工作能力，增强了自信心，又促进了学生素质的全面发展，让每个学生树立“班兴我荣，班衰我耻”的自觉意识，把全班学生的积极性调动起来。
有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风学风解决了根本问题。
像我们班，一般周五下午放学后，召开班委会，反应讨论班级的问题。
每周一周会课上，各个小组组长汇报组员得分情况即表现情况，纪律委员汇报各小组的表现及得分情况，评选出优秀组员及优秀小组。
四）、群策群力，与任课老师形成合力
培养良好的班风学风，不只是班主任一个人的努力就能完成的，而是全体教师集体智慧的结晶，为此，要注意与各科教师的信息沟通，一方面，深入学生之中了解学生对各任课老师的反映情况，对教师教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课老师，另一方面，班主任更要积极主动向任课老师了解班级的各方面情况，定期召开学生座谈会，召开班干部会议，引导他们提出一些合理建议，一些存在问题，把班级的动向把准，工作做到有的放矢，以便不断改进，不断进取；加强了与各任课老师和的协作，及时了解学情班情，也就为良好班风学风的形成架设了桥梁。
∙和任课老师沟通，处理好于任课老师之间的关系，协助任课老师做好工作是班主任工作中一个重要部分。
大家是一个战壕的战友，一个集体，大家要有一个共同的目标，心往一处想，劲往一处使，形成合力。
五）丰富多彩的活动。
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
孩子们需要在生活中、学习中、班级中体验快乐，这样他们才能更好的健康快乐成长，班级应该是他们喜欢的地方，是他们的精神家园。
作为班主任，我们扪心自问，在学校每一天，我自己快乐吗？
孩子们快乐吗？
答案肯定不乐观。
繁重的学业，枯燥单调的课余生活，是让一些学生厌学的原因之一。
让孩子们健康快乐成长，班主任开展丰富多彩、充满趣味和欢笑的班级活动是非常必要的，同时也有利于创造良好的班风，营造和谐的班级氛围。
结合我班：
初一新生刚如班级不就，为了让学生能确定好自己的奋斗目标，我们班一一次小小的活动：
梦想舞台。
我发给每个学生一张便利贴，让他们写上自己梦想，三年以后实现的目标。
我们还多次搞墙报比赛。
母亲节，劳动节，学雷锋树新风等。
我都是通过让学生自己动手动脑，收集材料，然后形成墙报。
学生积极性很高，做的出乎意料的漂亮。
我们基本上两周一次活动，像写字比赛，跳绳比赛，乒乓球比赛。
我们的活动都是以小组为单位，个人既代表个人，又更代表小组，为了小组争荣誉。
在活动中，每个学生都是尽全力为小组争光。
没有逃兵，看到的是不甘落后，你追我赶，是互帮互助。
在在跳绳比赛中，有的同学不会跳，担心小组总分落后，但他们不退缩，尽力去跳，其他小组的同学帮他们喊加油。
作为老师此时此刻，看到这种场面，你还需要说什么呢。
感动、欣慰。
孩子们在活动中找到了自信，在活动中找到快乐，在活动中看到集体的力量。
所以各种活动的开展，对良好的班风的形成，和谐氛围的营造起到了很好的促进作用。
当班主任很累，事情很多，很操心，有时还会很心烦，这都是免不了的。
但是，当你走上讲台，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有了很大转变，当你被学生围着快乐的谈笑，当家长打电话来告诉你孩子变了，变得懂事听话了……那快乐是从心里往外涌的。
有时我真享受和孩子们一起成长的过程
以上就是我做班主任的一些做法，只带表我个人意见，不足之处希望大家批评指正。
升级会员 