六年级新课程教案上册.docx

六年级新课程教案上册.docx

《六年级新课程教案上册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级新课程教案上册.docx（39页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

六年级新课程教案上册

备课笔记

学校:

龙口北皂学校

年级:

六年级

学科:

音乐

姓名:

启用时间:

2012.8.27.

2012-2013上学期音乐教学计划

为贯彻落实《音乐课程标准》精神，本着乘势而上，努力攀登新目标的宗旨，新学期教学计划如下：

利用新课标的单元形式，本着各主题内容自由组合课时，丰富课型，联系儿童生活，加强他们熟悉和理解力，提高教学效果，感受与鉴赏，表现创造音乐与相关文化的巧妙编排，是学生自然地掌握必要的音乐知识和技能，歌曲乐曲大多贴近学生生活，有利于发挥学生创造西欧那个思维和有利于学生综合知识和能力培养的内容。

重点：

通过歌、乐曲，感受中国民歌的风格特点，树立学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的世界观；培养学生树立自强、自爱、自立、自学的观点，提高学生的节奏感和音乐感及动作与音乐的协调性。

难点：

感受音符的时值，听辨音的高低，加强观察能力、模仿能力、识别分析能力，增进参与意识。

措施：

以卢布姆分类方法将知识领会运用分析、综合评价、器乐教学分成三个层次：

单元知识点、基本知识点、具体知识点，达到了解概况、掌握特点与结构，在演唱、演奏中具体运用，在备课中设计教学程序；对学生掌握知识程度提出具体要求，联系导入新课，知识素材、分析结合、点出关键、巩固加强、检测反馈为主线，多体现情感的表达。

这是音乐表达的主要目的，也是教学中时刻要体现的主要方面。

目的：

完成教材内容，学生在实践中达到按照要求去做，遇到乐曲、歌曲会分析，使学生在听、说、唱、创造等方面达到敢于发表、敢于操作的程度。

教学的过程是一条蜿蜒曲折的路程，我还要在这条路上不断探索、不断前进、不断求索、不断收获。

第一单元中学时代

单元教学目的:

本单元围绕“中学时代”有唱歌、欣赏、演奏三部分组成，温习小学阶段的音乐知识与技能，学习聆听音乐、识读乐谱、演唱演奏、合唱指挥以及思考判断的方法。

教学要求：

1、通过《蓓蕾之歌》的欣赏，加强对整个单元的情感导向，通过演唱《校园的早晨》，学会用轻快的声音演唱歌曲，培养自主看谱、识谱的习惯，学会正确演唱切分节奏、休止符等比较复杂的节奏，继续竖笛的指法学习，并逐步运用到学习内容和自己喜欢的音乐中，

2、通过欣赏歌曲《飞来的花瓣》，和片段实践性演唱，延续前一节课的学习要点，进一步学习声乐作品的演唱形式和合唱的表现手段，深入地体会作品所表达的情感，初步学习竖笛的演奏，并参与简单旋律的实践演奏。

3、通过歌曲《校园的早晨》的学唱，学习和巩固五线谱的知识。

教材分析：

1、《蓓蕾之歌》为二段体，作为浏览性教学内容

2、《校园的早晨》旋律优美流畅，休止符号和切分音的运用增添了跳跃性的活力，结构为带再现的三段体，演唱时注意节拍的转换，

3、欣赏《飞来的花瓣》，是一首歌颂人民教师的混声四部合唱歌曲，结构为二段体，第一乐段以三个非方整性乐句构成，寻阿拉希躲在中低音区进行，深情为委婉，弱起节奏、八分休止符、附点音符、使情感深沉而真挚，第二乐段旋律更加舒展、开放，似对教师轻轻地倾诉，孕育着学生对老师的无限之情，三个回答老师表达了没有辜负老师期望的自豪感以及对老师难以言表的感激之情，最后有一个补充乐句，令人遐想，演唱上突出了力度记号在表现在作品意境上的作用。

4、学吹竖笛

《颂祖国》是一首新疆民歌，要求师生共同合作完成，高声部旋律以八分音符、十六分音符为主，节奏密集，旋律多以二三度级进和大跳的方式进行，给人以欢快跳跃、轻松活泼的感觉，。

低声部旋律用二分音符、四分音符与附点四分音符组成，节奏舒展，与高声部形成鲜明对比，

教学重点与难点：

《校园的早晨》休止符的气息做到声断气不断，声断意不断。

《飞来的花瓣》在音色和力度的变化上对作品情感表现所起的作用，学习基本的指挥图示，

措施：

设计节奏练习加以解决休止符的节奏，尝试不同的演唱形式，能对指挥的起止表情等做出正确的反应，竖笛学习引导学生按图谱无声演奏低声部旋律，待熟练指法后再做有声演奏，注意与高声部之间的配合。

教学设计

备课8月20日上课8月27日

课题

欣赏歌曲《蓓蕾之歌》

《新世纪的新一代》

课时

1

课型

新授

教学目标

1、情感、态度、价值观：

通过聆听、学唱歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。

2、过程与方法：

通过创设情境的语言、媒体激情导入，在听唱法中学会演唱歌曲。

3、知识与技能：

能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪。

重点难点分析及突破措施

重点：

能够依据《蓓蕾之歌》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用甜润的声音演唱歌曲。

难点：

歌曲中切分节奏和七度旋律音程的大跳。

措施：

创设情景法 歌唱法 小组合作法

教具准备

钢琴，录音机，

板书设计

感知音乐

1、速度：

中速

2、节拍：

4/4拍

3、节奏：

稳健，略有动感

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）

一、导入：

观看电子相册《汶川师生情》（配《蓓蕾之歌》音乐）

师：

是谁把生命最灿烂的那一刻给了学生呢？

是的，我想当同学们看到这里，都会为这个群体的英勇非凡所感动，在这场没有硝烟的战争中，是他们以血肉之躯承受千钧横梁，保护孩子们花朵般的生命，以坚定的身姿传递着生生不息的教育圣火。

这也更加坚定了我，选择教师这一职业的决心，今天，就让我们一起学习《蓓蕾之歌》，感受教师职业的生生魅力!

（出示课题）

二、授新课：

（一）感受聆听

1、初听歌曲《蓓蕾之歌》

师：

这首歌曲带给你什么样的感受？

师：

这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。

2、复听歌曲《蓓蕾之歌》

师：

是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？

让我们再次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。

生：

速度：

中速

节拍：

4/4拍（强弱 次强弱）

节奏：

稳健，略有动感

师：

你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？

生：

歌曲中的切分节奏：

X X X和XX·

学生讨论:

对刚刚听到的歌曲进行初步的分析,如:

歌曲的情绪是什麽样的?

歌曲的速度为什麽用“中速稍快”而不用慢速、很慢来表现?

歌曲演唱有什么特点?

播放歌曲《新世纪的新一代》

1、感受歌曲的力度、速度及演唱情绪.

2、请学生仔细观察,找一找\议一议\谈一谈,简单分析歌曲的特点

3、观察歌曲谱例，复习巩固音乐知识。

4、学生讨论:

这首歌曲还可以采取哪些演唱形式?

（独唱、领唱等）

五、小结：

教学评价——生生互评、师生共评。

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

8.27第五节六二班，8.30第四节六四班，8.31第四节六一班，第七节六三班，

达标情况：

结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用

教学得失：

缺少创编内容

改进措施：

在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排

教学设计

备课8月22日上课9月3日

课题

唱歌《校园的早晨》

欣赏《飞来的花瓣》、

课时

1

课型

新授

教学目标

知识：

声乐演唱形式，音乐的情绪、速度、力度的变化、休止符的作用

技能：

比较歌曲的异同

情感：

培养学生热爱老师、热爱学校的情感

重点难点分析及突破措施

重点：

学习用轻声来演唱歌曲

难点：

准确演唱休止符、切分节奏，。

措施：

通过讲解、反复练习，分析与比较掌握所学知识。

教具准备

钢琴，录音机，

板书设计

1、音乐的情绪、速度、力度的变化、休止符的作用

2、音乐知识：

声乐演唱形式

3、竖笛的吹奏

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）

一、导入：

出示校园图片　　

师：

这是什么地方？

师：

校园的早晨是宁静的，薄薄的晨雾，笼罩着校园，教学楼若隐若现，隐没在淡淡的晨雾之中。

远处，雾蒙蒙的，好一派迷人的景色。

校园的早晨是富有希望的。

清晨，金色的阳光破窗而入时，教室里已是书声琅琅了。

教室窗明几净、桌椅整齐。

课堂上，老师那娓娓动听的讲课声为我们打开心灵的窗户，教我们打开科学的大门。

生：

我们学校。

师：

看到这些照片你有什么感受？

生；我们的学校非常美丽/我很爱我们学校。

二、新歌教学　　

导语：

有这样一首歌就能表达同学们现在的心情。

这首歌曲就是《校园的早晨》。

我们一起来听一听。

1、完整聆听歌曲，学生跟音乐律动。

讨论：

歌曲是怎么样描写清晨校园的情景的。

（生：

树下读书的学生；享受阳光雨露的小树）。

2、想一想：

歌曲的情绪？

（前半部分欢快、跳跃；后半部分优美抒情。

）　　

3、出示歌谱：

学生再次聆听。

分析歌曲正确的演唱顺序　　　

4、学唱歌曲　　

A、师：

同学们在歌谱中找一找，有没有刚才看见过的节奏。

B、师：

配上歌曲中的歌词再来念一念，并用“LA”哼唱该句歌曲旋律　　

C、用模唱法学唱歌谱（1—2遍）　　

介绍：

2/4、4/4相结合的混合节拍。

提问；学生发现歌曲演唱中的难点，师再次指导并演唱。

D、听唱法完成歌词演唱（1—2遍）　　

E、分形式演唱歌曲；师生合作（老师唱A段，学生唱B段）　　

F、学生选择合适的打击乐器，配合歌曲表现。

再听歌曲：

让我们再来回味一下这首优美的歌曲吧！

（可以跟着录音轻声哼唱）　　

三、拓展　　

师：

在上世纪七、八十年代，有许多歌曲不但在校园内广泛流传，而且也传唱在各地的大街小巷，其中有许多首现在仍盛唱不衰，而且有的还是我们学过并爱唱的歌，一起来看一看！

（多媒体播放，学生可以跟着轻声哼唱）

四、　欣赏〈〈飞来的花瓣〉〉

（1）教师引导：

同学们，你们知道教师节是哪一天吗？

为什么要为教师规定一个节日？

教师节这一天你们准备做点什么？

你能为大家讲一个你身边的老师最另你感动的故事吗？

你最喜欢什么样的老师？

（2）学生活动：

与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。

（3）播放录音：

《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。

（4）教师引导：

“你从这首歌里听到了什么？

想到了什么？

有什么样的感受？

（5）学生活动：

结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。

（6）师生互动：

老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。

（7）

生活动：

再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。

学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。

五、吹竖笛：

1、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。

2、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。

3、师生合作演奏《颂祖国》教师弹钢琴，学生吹奏竖笛，培养学生的听辩能力和合作意识。

六、课堂小结　　

通过今天的学习和欣赏，大家想一想，为什么校园歌曲会如此受欢迎，流传这么广？

师启发学生思考并概括校园歌曲的特点：

歌词直白，贴近生活；旋律优美，清新活泼；易学易唱，清新自然。

台湾、大陆两地的校园歌曲还有很多，同学们课外可以自己去搜集一些其他的歌曲的资料并听一听，充分感受它的魅力！

教学后记

（包括达标情教学得失、改进措施等）

9.3第五节六二班，9.6第四节六四班，9.7第四节六一班，第七节六三班，

达标情况：

结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用

教学得失：

缺少创编内容

改进措施：

在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排

教学设计

备课—8—27—日上课9月3日

课题

演奏——学吹竖笛

课时

1

课型

新授

教学目标

知识：

了解竖笛的构造，学会竖笛姿势并掌握基本的呼吸方法，掌握5671四个音的奏法及这四个音以内的练习曲，

技能：

能够用所学的四个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。

情感：

培养学生学习竖笛的兴趣，建立学习竖笛的信心，提高合作意识，培养学生集体主义精神

重点难点分析及突破措施

重点：

掌握竖笛缓吹的方法，5671四个音的奏法，并学习包括这四个音在内的练习曲。

难点：

引导学生吹出干净动听的音色。

措施：

颠倒法减轻难度，

教具准备

竖笛钢琴

板书设计

1、姿势

2、持笛姿势

3、吹奏方法

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）

一、导入新课

教师：

上节课我们学习了《飞来的花瓣》这首歌曲，它抒发了学生对老师的思念及感激之情，今天就让我们开启竖笛演奏的大门，去走向一曲曲动听的旋律吧

教师板书课题：

八孔竖笛演奏方法

二、新课教学

1、简介八孔竖笛

⑴出示竖笛音孔构造图形幻灯片

⑵介绍竖笛起源，播放竖笛演奏视频

⑶简介八孔竖笛的构造和发音原理

教师：

观察自己的竖笛，看看竖笛可以分成几个部分？

每个部分分别叫什么名字？

学生回答

教师：

我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分，它音色柔和、甜美，可任意转调，极富有歌唱性，这种笛体积小、重量轻、携带方便，手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们学习、演奏。

⑷吹奏竖笛应该注意卫生，可准备干净手帕，用后及时擦洗。

不要交换使用竖笛，以防病从口入

2、学习吹奏竖笛的姿势

⑴持笛方法

教师：

持笛时左手在上、右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3孔，右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7孔

（教师边讲解边示范，并指导学生练习）

学生练习持笛方法（强调无声状态）

⑵演奏姿势

教师：

竖笛吹奏时课采用坐姿、站姿两种姿势，不论哪种姿势，身体都要自然端正。

竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

9.3第五节六二班，9.6第四节六四班，9.7第四节六一班，第七节六三班，

达标情况：

先从7开始练习，小声进行

教学得失：

手势太高不利于回到原位

改进措施：

示范方式进行

第二单元祖国颂歌

单元教学目的:

本单元意图通过对作品的欣赏与分析，对学生进行爱国主义教育，能够巩固和提高表现音乐的基本技能，加深学生对音乐学习的兴趣。

教学要求：

1、本单元通过一系列表现爱国主义题材的声乐、器乐作品的欣赏与分析，使学生了解颂歌等同类型题材所包含的强烈的爱国主义精神，感受作品的赞美祖国、祝福祖国的爱国情愫，从而进一步增强爱国主义情感。

2、在聆听、欣赏、感受、比较作品中，深刻体会音乐要素在表达作品方面所起到的重要作用，通过节奏模拟、学生参与、划指挥图式等一系列音乐活动，在加深学生学习兴趣的同时，达到强化音乐记忆的木笛。

3、通过学习了解“颂歌”“交响诗套曲”的音乐题材，了解“进行曲”“单三部曲式结构”等音乐知识内容，拓展学生音乐知识学习的宽度。

教材分析：

1、《歌唱祖国》采用三段体的结构形式，第三段是第一段的重复，通过三段不同的歌词表达了对祖国、对人民的歌颂和赞美。

2、《红旗颂》作品采用了但主题贯穿法发展的三部结构，曲首小号奏出了以国歌音调为素材的引子，经圆号反复，由弦乐器在C大调上奏出歌颂红旗的主题，接着主题变奏为连接部，转向G大调，以乐器交替的二声部模仿的形式引向了展开性的中间部分，连续的三连音音型，调性转换和富于动力的节奏，是颂歌主题形成豪状的进行曲，再现部又回到C大调，木管声部叠置在弦乐声部之上合奏主题，在《东方红》的曲调中音乐达到高潮，歌颂祖国，歌颂伟大的党，尾声处号角又起，乐队中渗入了《国际歌》的音调，让我们高举红旗，奔向祖国的明天。

3、选听《在灿烂阳光下》，通过委婉的旋律，层层递进的情绪，表达了强烈的爱国主义情怀和对祖国的美好祝福。

4、欣赏《伏尔塔瓦河》是交响套曲《我的祖国》中的第二首，它从各个不同的角度描写了伏尔塔瓦河的美丽和与之相联系的历史事件，乐曲从河流的源头写起，长笛吹奏出的流动的乐句犹如潺潺的流水，自波西米亚的密林深处淌出，一条河水温而湍急，一条河水凉而平静，他们弯弯曲曲地奔流着，逐渐交汇成壮丽的伏尔塔瓦河。

此时，小提琴、双簧管和大管共同奏出抒情流畅的伏尔塔瓦河主题，伏尔塔瓦河急速穿过山谷，称为一股有力的巨流，主题由乐队齐奏，音乐达到高潮。

当它流过茂密的森林，出现了欢乐的狩猎号角，由四只圆号奏出，当它流过绿色的田野，活泼愉快的波尔卡舞曲庆祝着婚礼，晚间闪光的水波，映衬着月光玉水仙女的轮舞，水波倒映出古堡与塔楼，而武士们显赫的时代已经逝去，伏尔塔瓦河主题用大调和小调一明一暗地交替反复着。

河流经过圣.约翰峡谷时，河水湍流而下，音乐波浪起伏，河流经过斯威特扬峡谷时，激流冲击着石壁，铜管长鸣，河流经过大瀑布后，宽广的河面流过首都布拉格，波浪滔滔经维谢格拉德城流向远方，最后，伏尔塔瓦河主题又一次威严壮丽地呈现，满载着作曲家对祖国、对家乡的无限热爱流向远方。

教学重点与难点：

《歌唱祖国》体会爱国乐曲振奋、激动人心的音乐特点，复习巩固C大调的线谱视唱能力，《红旗颂》重点欣赏乐曲的主题旋律，要求能听辨并完整演唱主题旋律，《在灿烂阳光下》视唱歌谱并学唱第一乐段，了解西洋管弦乐队

措施：

《歌唱祖国》可针对弱起节奏进行练习，找准重音，《红旗颂》可采用分段聆听的办法，西洋管弦乐队可用看图择乐、律动、排列标题、听辨乐器音色、闻乐作画

教学设计

备课8月27日上课9月10日

课题

歌曲《歌唱祖国》

课时

1

课型

新授

教学目标

1、用舒展、自然的声音演唱歌曲，掌握歌曲的音乐风格特征。

2、了解D大调的音位，掌握弱起节奏和附点节奏

3、体会不同歌曲、不同角度所表达的热爱祖国、歌颂祖国的情感。

重点难点分析及突破措施

重点：

通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背的目的。

掌握歌曲的音乐风格特征。

体会不同歌曲、不同角度所表达的热爱祖国、歌颂祖国的情感。

难点：

第一，用首调唱名法，了解D大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。

措施：

运用聆听、演唱、分析等方式使学生理解音乐内涵；借助挂图讲解音乐知识。

教具准备

钢琴，录音机，挂图

板书设计

（１）调式、调性（D大调）和唱名；

（２）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；

（３）典型节奏型；

（４）旋律进行特点；

（５）音乐结构，乐段和乐句；

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）

一、导入：

学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的进行节奏和雄壮的风格。

二、授新课：

1、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。

（１－２遍）

2、教师进行乐谱分析，并做练习。

（１）调式、调性（D大调）和唱名；

（２）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；

（３）典型节奏型；

（４）旋律进行特点；

（５）音乐结构，乐段和乐句；

（６）词曲关系。

４、教师引导学生唱歌谱，直到唱熟

５、再听一遍录音，在课堂上讨论：

（1）演唱风格，力度、速度、节拍、节奏，旋律线等。

（2）说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。

6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲，并背唱。

四、小结：

今天我们再次学唱了《歌唱祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

9.10第五节六二班，9.13第四节六四班，9.14第四节六一班，第七节六三班，

达标情况：

结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用

教学得失：

缺少创编内容

改进措施：

在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排

教学设计

备课8月27日上课9月17日

课题

欣赏《红旗颂》《在灿烂阳光下》

课时

1

课型

新授

教学目标

1、了解作曲家吕其明及作品《红旗颂》创作背景。

2、感受乐曲的气势，理解作品你内涵。

3、体会不同乐曲、不同角度所表达的热爱祖国、歌颂祖国的情感。

重点难点分析及突破措施

重点：

感受乐曲的气势，理解作品你内涵，体会不同歌曲、不同角度所表达的热爱祖国、歌颂祖国的情感。

难点：

背唱主《红旗颂》旋律

措施：

运用聆听、演唱、分析等方式使学生理解音乐内涵；借助挂图讲解音乐知识。

教具准备

钢琴，录音机，挂图

板书设计

（１）作曲家吕其明及作品《红旗颂》创作背景

（２）四四拍子及其特点

（３）典型节奏型；

（４）旋律进行特点；

（５）音乐结构，乐段和乐句；

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）

一、导入：

学生伴着歌曲《爱我中华》走进教室，体验歌曲的进行节奏和演唱风格。

二、授新课：

1、作曲家吕其明及作品《红旗颂》创作背景

2、教师进行乐谱分析，

3、分段欣赏

（１）教师：

引子部分采用了那首歌曲的音调？

（２）四四拍子及其特点

（３）典型节奏型；

（４）旋律进行特点；

（５）音乐结构：

ABA三段体

4、再听一遍录音，在课堂上讨论：

（1）乐曲风格，力度、速度、节拍、节奏，旋律线等。

（2）说出这首乐曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。

5、对比欣赏《在灿烂阳光下》和《兴国山歌》在音调上的内在联系。

四、小结：

今天，让我们再次唱起《歌唱祖国》这首颂歌，进一步表达我们对祖国的热爱之情，同学们的热情很高，希望同学们能把这种热情带入学习等各方面中。

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

9.17第五节六二班，9.20第四节六四班，9.21第四节六一班，第七节六三班，

达标情况：

结合复习内容懂得知识的特点，在作品中的运用

教学得失：

缺少创编内容

改进措施：

在复习知识符号的基础上，结合作品内容讲述，演唱形式的编排

教学设计

备课8月28日上课9月24日

课题

交响曲《伏尔塔瓦河》

课时

1

课型

新授

教学目标

知识：

掌握主题音乐，锻炼学生自主学习的能力

技能：

熟悉西洋乐器。

感受乐器音色、音乐特点、描写场景。

情感：

对祖国和家乡的热爱

重点难点分析及突破措施

重点：

了解西洋乐器音色特点，培养学生感受、记忆、理解音乐的能力。

难点：

有效、专注的聆听此曲，记住主题

措施：

通过音乐列表，让学生沿着乐曲发展的脉络，感受乐器音色、音乐特点、描写场景。

教具准备

钢琴，录音机，

板书设计

<<伏尔塔瓦河>>

1、大调音阶：

小调音阶：

2、主题特点

3、西洋乐器特点

4、乐器音色、音乐特点、描写场景。

教学过程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）

1、导入：

在上一节课，欣赏了几首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。

在欧洲有一个过家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是“伏尔塔瓦河”。

（出示地图）

作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。

（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》）

其中的第二曲《沃尔