小学语文冀教版六年级上册第二单元6 穷人章节测试习题3.docx

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小学语文冀教版六年级上册第二单元6穷人章节测试习题3

章节测试题

1.【答题】回忆《穷人》，按照课文内容完成填空。

　　《穷人》一文“（   ）”字是贯穿全文的线索。

课文中运用多种形式描写人物的心理活动。

（   ）描写法、（   ）描写法、（   ）衬托法，表现了（   ）。

【答案】穷  直接描写法  幻觉描写法  景物衬托法  表现了桑娜崇高的品德

【分析】本题考查学生对课文内容的掌握。

【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

2.【答题】品读句子，完成练习。

地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

（1）这个句子是对（   ）的描写，从侧面表现了桑娜（   ）的品质。

（2）我也能写一写我的卧室的环境，表现出家庭的温馨：

【答案】

（1）环境  勤劳

（2）示例：

我的卧室虽然不大，但从其中可以感受到爸爸妈妈对我浓浓的爱。

房间的主色调是粉色，是爸爸亲自粉刷的；床上的用品都有大嘴猴的图案；书桌上有一盏护眼台灯，这是妈妈为了保护我的眼睛特地选购的。

【分析】本小题考查对环境描写的仿写。

【解答】例句通过对桑娜家中环境的一些细节描写，从侧面表现了桑娜的勤劳。

我们在仿写的时候，也要通过一些细节，如家具的摆放、房间的颜色、玩具等，表现爸爸妈妈对我们的爱，突出家庭的温馨。

3.【综合题文】我会阅读。

　　美国西海岸的边境城市圣迭（dié）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉·马修。

当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。

在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。

马修说：

“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。

”

　　马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。

在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。

　　在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。

但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。

当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。

如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。

痛楚感使马修体验到了“存在”。

从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。

当然，马修不是病态的自虐（nuè）狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。

谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

【答题】联系上下文，解释词语。

以手掩面：

_______________________

契机：

_______________________

【答案】以手掩面：

指用手遮住自己的脸部。

本文指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。

   契机：

指事物转化的关键。

本文指马修把痛楚作为病情好转的关键。

【分析】此题是根据语境理解词语的意思。

【解答】解答此题，就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和词义。

【答题】说说你对“生之喜悦”这个题目的理解。

【答案】活着就是高兴的，幸福的。

表现了人对生命的渴求，而希望则是生命的源泉。

【分析】这类题目是考查学生的阅读理解能力。

【解答】解答此题，平时只要多加练习，结合短文去回答问题，切记毫无根据地去空谈。

【答题】马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?

【答案】因为痛楚感使马修体验到了“存在”，感受到自己还活着，病情在不断康复中，所以他要感激使他钻心难忍的痛楚。

（答案不唯一）

【分析】这类题目是考查学生的阅读理解能力。

【解答】解答此题，平时只要多加练习，结合短文去回答问题，切记毫无根据地去空谈。

4.【综合题文】我会阅读。

穷人（节选）

　　桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。

她的心跳得很厉害。

自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。

　　桑娜脸色苍白，神情激动。

她忐忑不安地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来了？

……不，还没来！

……为什么把他们抱过来啊！

……他会揍我的！

那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

”

　　门吱嘎一声，仿佛有人进来了。

桑娜一惊，从椅子上站起来。

　　“不，没有人！

上帝，我为什么要这样做？

……如今叫我怎么对他说呢？

……”桑娜沉思着，久久地坐在床前。

【答题】选出正确答案。

（   ）

文中“忐忑不安”的“安”字是______结构，用音序查字法应查字母______，用部首查字法应查______部。

“安”的意思有：

A.安全；B.安装；C.安定。

在文中应取______。

A.上下   B   宀   C　　B.上下   A   宀   C

【答案】B

【分析】本题考查了学生查字典的能力。

【解答】解答本题需同学们在平时的学习中多练习查字典，多识记生字笔画，规范书写。

【答题】桑娜为什么“觉得非这样做不可”？

【答案】如果她不这样做的话，西蒙的孩子可能因没人照顾而冻死、饿死。

（答案正确即可）

【分析】这类题目是考查学生的阅读理解能力。

【解答】解答此题，平时只要多加练习，结合短文去回答问题，切记毫无根据地去空谈。

【答题】揍我一顿也好！

”句中的“也”能否去掉？

为什么？

【答案】不能去掉。

因为去掉后难以形象的表达出桑娜复杂的心情。

（意思对了即可）

【分析】这类题目是考查学生的阅读理解能力。

【解答】解答此题，平时只要多加练习，结合短文去回答问题，切记毫无根据地去空谈。

【答题】桑娜把西蒙的两个孩子抱回家。

她清楚地知道，自己家很穷，夫妻俩拼命干活，也只能勉强度日，但她觉得“非这样做不可”，请你推测桑娜当时的内心活动，并试着写下来。

【答案】对西蒙的死伤心，对孩子失去母亲的怜爱，对丈夫的害怕，对家庭负担的担忧。

【分析】这类题目是考查学生的阅读理解能力。

【解答】解答此题，平时只要多加练习，结合短文去回答问题，切记毫无根据地去空谈。

5.【综合题文】我会阅读。

　　桑娜脸色________，神情________。

她________地想：

“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

……不，还没来！

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

”

【答题】将下列句子补写完整。

桑娜脸色________，神情________。

她________地想：

“他会说什么呢？

【答案】苍白 激动 忐忑不安

【分析】本题考查学生对文章内容的掌握情况。

【解答】细读文章即可在原文中找到相关答案。

【答题】文中的桑娜为什么会紧张？

【答案】丈夫还没有回来，她怕丈夫回来会责备她带回了这两个孩子。

【分析】本题考查学生对课文内容的掌握。

【解答】对于课文内容的掌握，都是基于读懂课文的基础之上，学生要借助资料等，将课文读懂，才能进行进一步的理解。

6.【答题】选择正确的关联词语填入下列句中。

A.不是……而是……　　B.不但……还……　　C.虽然……可是……

（1）孩子______不算多——只有两个，______全靠她一个人张罗。

（   ）

（2）拿矿物资源来说，它______上帝的恩赐，______经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

（   ）

（3）因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，______使它们不能再生，______造成了一系列生态灾难。

（   ）

【答案】C A B

【分析】本题考查学生对关联词语的使用。

理解句子，分清分句前后之间的关系。

然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

【解答】

（1）孩子（虽然）不算多——只有两个，（可是）全靠她一个人张罗。

（2）拿矿物资源来说，它（不是）上帝的恩赐，（而是）经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

（3）因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（不但）使它们不能再生，（还）造成了一系列生态灾难。

7.【答题】选词填空，最恰当的一项是（   ）

（1）遇到危险要先______，不能慌张。

（2）老师一进教室，大家就______下来了。

（3）晚上，湖面______得像一面镜子。

      A.平静   冷静   安静

      B.安静   平静   冷静

      C.冷静   安静   平静

【答案】C

【分析】考查学生对词语的辨析。

【解答】先将词语的意思理解清楚，然后根据语境选词填空。

“平静”指没有动荡，“冷静”指一个人心理上的镇定，“安静”指环境很安静。

8.【答题】课文《穷人》中，“她的心跳得很厉害。

她自己也不知道为什么要这样做，但是她觉得非这样做不可。

”这句话表现了（   ）

A.桑娜一时懵住了，糊里糊涂地把孩子抱回来了。

B.桑娜当时没有多加考虑，是一颗淳朴、善良的心让她这样去做的。

C.桑娜不清楚该不该抱回来，心里十分矛盾，不知怎么办。

【答案】B

【分析】此题主要考查学生对课文的熟悉程度以及对句子的理解能力。

【解答】“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们扶养成人。

桑娜探望西蒙，意外地发现西蒙已经病故，留下两个年幼的孩子——一个还不会说话，另一个刚会爬。

面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。

“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。

9.【答题】给下面句子依次选择恰当的词语填空，正确的一项是（   ）。

（1）屋外寒风______（猛烈 呼啸），______（汹涌澎湃 波涛滚滚）的海浪______（敲击 拍击）着海岸，溅起一阵阵浪花。

（2）门突然开了，一股清新的海风______（冲 吹）进屋子。

A.猛烈   波涛滚滚   拍击   吹

B.呼啸   波涛滚滚   敲击   吹

C.猛烈   汹涌澎湃   敲击   冲

D.呼啸   汹涌澎湃   拍击   冲

【答案】D

【分析】考查选词填空的能力。

在理解词义的基础上，结合具体的语言环境选择恰当的词语填空。

【解答】

（1）屋外寒风（呼啸），（汹涌澎湃）的海浪（拍击）着海岸，溅起一阵阵浪花。

（2）门突然开了，一股清新的海风（冲）进屋子。

10.【答题】课文《穷人》中，“他会说什么呢？

这是闹着玩的吗？

自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？

不……还没来！

……为什么把他们抱过来啊？

……他会揍我的！

那也活该，我自作自受。

……嗯，揍我一顿也好！

”这句话表达了（   ）

A.桑娜对是否收养这两个孤儿内心十分犹豫的情感。

B.桑娜既疼爱丈夫，担心丈夫不同意，又不惜做出任何牺牲也要收养两个孤儿的思想感情。

【答案】B

【分析】此题主要考查学生对课文内容的熟悉程度以及对句子的理解能力。

【解答】桑娜抱回孤儿后，面对自己的五个孩子，想想生死未卜的丈夫，她紧张、担忧，她不知道丈夫会说什么，觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他；她担心丈夫突然回来，不知道怎么告诉丈夫自己把孤儿抱回家的事。

但是她宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。

课文真实地展现了桑娜此时的心理活动。

透过桑娜的心理活动，读者能充分感受到生活给桑娜带来的压力，感受到桑娜热爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好的心灵。

激起读者对桑娜今后命运的关心。

11.【答题】《穷人》中，“嗯，是个问题！

”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？

得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！

哦，我们，我们总能熬过去的！

快去，别等他们醒来。

”这句话说明了（    ）

A.渔夫在考虑要不要收养这两个孤儿。

B.渔夫宁愿自己多吃苦，也要帮助穷人。

C.渔夫家的生活条件不会因为这两个孤儿的到来更加窘迫。

【答案】B

【分析】此题主要考查学生对课文内容的熟悉程度以及对句子的理解能力。

【解答】“搔搔后脑勺”说明他正在认真考虑，形象地说明渔夫觉得问题严重。

“嗯，你看怎么办？

”这是渔夫在征求妻子的意见。

“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！

”这是渔夫做出的初步决定。

“哦，我们，我们总能熬过去的！

”“熬"，是忍受（疼痛或艰苦的生活）的意思。

说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。

“快去！

别等他们醒来。

”渔夫怕孩子醒来受惊，催促桑娜去抱孩子。

这段话细致地描写了渔夫做出决定前后思考的过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。