廉颇蔺相如列传.docx

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廉颇蔺相如列传

《廉颇蔺相如列传》导学案

课前预习案第一课时

学习目标：

1、积累文言常用的实词和虚词及通假字。

2、掌握和积累文言特殊句式等有关知识，学习本文写人的方法和技巧。

3、分析文章节选部分几个鲜活的人物形象。

一、知识储备

1、简介作者

司马迁，西汉史学家，文学家。

字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城西南）人。

生于汉景帝中元五年（前145），一说生于汉武帝建元六年（前135），卒年不可考。

司马迁10岁开始学习古文书传。

约在汉武帝元光、元朔年间，向今文家董仲舒学《公羊春秋》，又向古文家孔安国学《古文尚书》。

20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。

不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，曾出使巴蜀。

元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令，掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。

太初元年（前104），与唐都、落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》，新历适应了当时社会的需要。

此后，司马迁开始撰写《史记》。

后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受腐刑。

　　出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。

人称其书为《太史公书》。

是中国第一部纪传体通史，对后世史学影响深远，《史记》语言生动，形象鲜明，也是优秀的文学作品。

司马迁还撰有《报任安书》，记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。

2、简介《史记》

《史记》最初没有固定书名，或称“太史公书”，或称“太史公记”，也省称“太史公”。

“史记”本来是古代史书的通称，从三国开始，“史记”由通称逐渐成为“太史公书”的专名。

司马迁的父亲司马谈在汉中央政府做太史令，负责管理皇家图书和收集史料，研究天文历法。

司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。

临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。

司马谈死后，司马迁承袭父职，做了太史令，竭尽终生精力最后完成这部五十二万多字的不朽著作。

《史记》是一部贯穿古今的通史，从传说中的黄帝开始，一直写到汉武帝元狩元年，叙述了我国三千年左右的历史。

据司马迁说，全书有列传七十篇，世家三十篇，本纪十二篇，表十篇，书八篇，共一百三十篇。

《史记》是我国第一部纪传体通史，开创了我国史书的新体例——本纪、世家、列传、书、表。

本纪——给帝王作传的类别。

世家——给诸侯作传的类别。

列传——给名人作传的类别。

书——典章、书籍。

表——大事年表。

《史记》的写作目的是：

“欲究天人之际，通古今之变，成一家之言”。

鲁迅先生曾说：

《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

也就是说，作为一部规模宏大、体制完备的中国通史的《史记》，同时也是一部非常优秀的文学作品。

司马迁终于完成了“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》。

正因为如此，司马迁才对那些在逆境中发愤，在厄运中不屈不挠，在险境中视死如归的仁人志士有着深刻的理解，他的《史记》才会出现那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨难英雄形象。

比如荆轲、毛遂、晁错……而蔺相如则是这些人物中的突出典型。

蔺相如在虎狼成群、险象横生的环境中，置个人生死于不顾，以国家利益至上，凭自己的勇气和智慧，赢得了国家的尊严。

今天我们就一起学习《史记》中著名篇章——《廉颇蔺相如列传》。

《史记》位于二十四史之首；二十四史的前四史指《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》，最后一部历史书是指《明史》。

3、历史背景

战国末期，当时秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕等七国中，以秦力量最为强大，它要统一中国，采取远交近攻、各个击破的战略，积极对外扩张。

它南边的楚国和西北的赵国，实力比秦稍弱。

在蔺相如完璧归赵和渑池会时，秦的主要力量正对付楚国，所以它对赵国虽也虎视耽耽，但还抽不出主要力量来进攻。

这就是蔺相如进行外交斗争取得胜利的客观有利条件，当然，蔺相如的主观努力－－利用有利的形势，机智勇敢地进行斗争也是非常重要的。

二、理清课文脉络。

熟读课文，给课文中的三个故事各加一个小标题，并能准确复述。

三、给下列加点字注音：

缪公（）避匿（）缪贤（）汤镬（）

虽驽（）肉袒（）盆缶（）案图（）

可予不（）渑池（）诈佯（）列观（）

皆靡（）传舍（）甚倨（）不怿（）

衣褐（）睨柱（）

第二课时

学习目标：

研习第一、二、三段。

一、对照注释，试翻译。

二、师生共同疏通，落实文句翻译。

三、重点解析：

1、第一段中三个“为”的用法：

①廉颇为赵将：

“担任”或者“做”。

②拜为上卿：

“做”或者“担任”。

③为赵宦者令缪贤舍人：

“是”。

2、判断句：

①廉颇者，赵之良将也

②蔺相如者，赵人也

③为赵宦者令缪贤舍人

3、以勇气闻于诸侯：

介词结构后置句。

4、使人遗赵王书：

“遗”，读“wèi”，送。

5、其势必不敢留君：

“势必”，古今异义词，“这种情势，一定”。

6、臣语曰：

“语”读yù,“告诉”.

7、特殊句式：

①徒见欺：

被动句。

②求人可使报秦者：

定语后置句。

③何以知之：

宾语前置句。

④君何以知燕王：

宾语前置。

⑤与燕王会境上：

省略句，省略“于“。

⑥燕王欲结于君：

状语后置句。

⑦而君幸于赵王：

被动句。

8、大王亦幸赦臣：

幸，幸而，幸好。

9、可予不：

”不”通“。

10、“而“的用法：

①秦强而赵弱：

并列连词。

②秦以城求璧而赵不许：

转折连词。

11、均之二策：

“之”这。

12、臣愿奉璧往使：

“奉”通“捧“。

13、宁许以负秦曲：

负，使……承担。

14、臣请完璧归赵：

“完、归“，使动用法。

15、赵王于是遂遣相如奉璧西入秦：

“西”名词作状语。

四、将下列文言文句翻译成现代汉语。

1、欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。

计未定，求人可使报秦者，未得。

2、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。

今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。

3、秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。

均之二策，宁许以负秦曲。

4、王必无人，臣愿奉璧往使。

城入赵而璧留秦；城不入，臣请完璧归赵。

第三课时

学习目标：

研习第四、五、六、七段。

一、对照注释，试翻译。

二、师生共同疏通，落实文句翻译。

三、重点解析：

1、相如奉璧奏秦王：

“奉”，通“捧”。

“奏”，进献。

2、传以示美人及左右：

“示”，给……看。

“左右”，古今异义词，侍从。

3、乃前曰：

“前”名词作动词，走上前。

4、璧有瑕，请指示王：

“指示”古今异义词，指给……看。

5、相如因持璧却立：

“因”，趁机。

6、怒发上冲冠：

“上”，名词作状语，向上。

7、臣以为布衣之交尚不相欺：

“布衣”，古今异义词，平民。

“以为”，认为。

8、逆强秦之欢：

“欢”，形容词用作名词，欢心。

9、严大国之威以修敬也：

“严”，形容词用作动词“尊敬”。

10、拜送书于庭：

介词结构后置。

11、秦王恐其破璧：

第一段“大破之”中，“破”是“败”。

此处是形容词的使动用法。

12、召有司案图：

“案”，通“按”，追查，查究。

13、相如度秦王特以诈佯为予赵城：

“度”读duó，揣测。

“详”，通“佯”，假装。

14、臣乃敢上璧：

“乃”，副词，才。

“上”，名词作动词，献上。

15、乃使其从者衣褐，怀其璧：

“衣”，名词作动词，穿着。

“怀”名词用作动词，揣着。

16、归璧于赵：

“归”，使动用法。

17、“和氏璧，天下所共传宝也”是判断句。

18、“设九宾礼于庭”是介词结构后置句。

19、引赵使者蔺相如：

“引”，延请。

20、未尝有坚明约束者也：

“约束”，动词用作名词，“信约、条约”。

“坚明”，形容词用作动词，坚决明确地遵守。

21、间至赵矣：

“间”名词作状语。

22、臣请就汤镬：

“就”，靠近。

23、唯大王与群臣孰计议之：

“唯”，希望。

24、左右或欲引相如去：

“引”，拉。

“或”，有的人。

25、绝秦赵之欢：

“欢”形容词用作名词，友好关系。

26、毕礼而归之：

“毕、归”使动用法。

27、臣诚恐见欺于王而负赵：

“诚”确实，的确。

“见……于“，被。

“负“，辜负。

该句是被动句。

四、将下列文言文句翻译成现代汉语。

1、视秦王无意偿赵城，乃前曰：

“璧有瑕，请指示王。

2、是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。

何者?

严大国之威以修敬也。

3、恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。

4、相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得。

5、秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传舍。

6、相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。

7、臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬。

唯大王与群臣孰计议之。

8、秦王因曰：

“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢。

不如因而厚遇之，使归赵。

赵王岂以一璧之故欺秦邪?

”卒廷见相如，毕礼而归之。

第四课时

学习目标：

研习第八、九、十、十一段。

一、对照注释，试翻译。

二、师生共同疏通，落实文句翻译。

三、重点解析：

1、秦王使使者告赵王：

第一个“使”，派遣。

2、示赵弱且怯也：

“示”，显示。

3、不过三十日：

“不过”，古今异义，不超过。

4、则请立太子为王：

“请”，请允许我。

“立”，拥立。

5、以绝秦望：

“望”，念头。

6、会于西河外渑池：

状语后置句。

7、赵王鼓瑟：

“鼓”，名词用作动词，弹奏。

8、秦御史前书曰：

“前”，名词作动词，走上前。

9、善为秦声：

“为”，弹奏，演奏。

10、因跪请秦王：

“因”，趁机。

11、左右欲刃相如：

“刃”，名次用作动词“杀”。

12、为一击缻;”为”，替。

13、相如顾召赵御史：

“顾”，回头。

14、请以赵十五城为秦王寿：

“寿”“祝寿、做寿礼”。

15、既罢，归国：

“既”，已经，……之后。

16、终不能加胜于赵：

“加”，胜过，超过。

17、位在廉颇之右：

“右”，位次在前。

18、相如请得以颈血溅大王：

外交辞令中讳饰的修辞。

四、将下列文言文句翻译成现代汉语。

1、赵王窃闻秦王善为秦声，请奉盆缶秦王，以相娱乐。

2、左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。

于是秦王不怿，为一击缶。

3、秦王竟酒，终不能加胜于赵。

赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。

第五课时

学习目标：

1、研习第十二段。

2、分析人物形象。

3、总结重点实、虚词。

一、对照注释，试翻译。

二、师生共同疏通，落实文句翻译。

三、重点解析：

1、而蔺相如徒以口舌为劳：

“徒“，仅仅，只。

2、吾羞，不忍为之下：

“羞”，形容词用作动词，感到羞愧。

3、宣言曰：

“宣言”，古今异义词，扬言。

4、相如引车避匿：

“引车”，调转车头。

5、臣所以去亲戚而事君者：

“所以”，……的原因。

“亲戚”，所有亲人。

“事”，侍奉。

6、且庸人尚羞之：

“羞”，意动用法，以……为羞耻。

7、臣等不肖，请辞去：

“不肖”不才。

8、以先国家之急而后私仇也：

“先、后”，意动用法，以……为先，以……为后。

9、因宾客至蔺相如门谢罪：

“因”，经由，通过。

10、宽之至此：

“之”，代词，代我。

11、卒相与欢：

“卒”，最终，最后。

“相与”，相互。

四、将下列文言文句翻译成现代汉语。

1、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。

今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。

且庸人尚羞之，况于将相乎?

臣等不肖，请辞去。

2、廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：

“鄙贱之人，不知将军宽之至此也!

”

五、分析人物，归纳《史记》塑造人物的手法。

1、本文通过对比体现人物性格，试分析主要人物廉颇和蔺相如的性格特征。

2、课文描写的主要人物是蔺相如，但也还写了其他一些人。

试举例说明这是运用了什么手法，有什么作用？

六、考查你的文学常识：

1古人在祭祀或行大礼前，沐浴更衣，不喝酒，不吃荤，表示诚心致敬,叫。

2古代外交上最隆重的礼节，由九个迎宾赞礼的官员依次传呼延引来宾上殿，这种礼节叫。

3古代一种酷刑，用滚汤烹煮犯人，这种刑罚叫。

4古代设官分职，各有专司，所以称官吏为。

5誓同生死的朋友叫____________。

6不拘身份、形迹的知心朋友叫____________。

7自幼相交的朋友叫____________。

8年岁差别大、辈分悬殊结成的朋友叫______。

9意气相投的朋友叫____________。

10不以势位骄人，平等相处的友谊叫_________。

11异姓结为兄弟叫____________。

12旧称两家世代有交情者为____________。

13友谊最深的朋友叫____________。

14从道义上相互支持而结交的朋友__________。

15交情不深，仅见见面，点点头的朋友叫____________。

七、总结本文的重要知识点。

1、找出下列句中的通假字并解释：

⑴可与不：

⑵臣愿奉璧西入秦：

⑶拜书送于庭：

⑷如有司案图：

⑸秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也：

⑹唯大王与群臣孰计义之：

2、解释下列多义词

①而君幸于赵王

②而君幸赦臣

幸③则幸得脱矣

④幸被齿发

⑤幸为少尽缱绻

⑥吾君方幸玄珠阁

①秦贪，负其强　　

②臣诚恐见欺于王而负赵

③相如度秦王虽斋，决负约不偿城

负④均之二策，宁许以负秦曲

⑤廉颇闻之，肉袒负荆

⑥久负盛名

⑦不知彼知己，一胜一负

①君子引而不发

②左右欲引相如去

③景公引领而望

引④相如引车避匿

⑤引赵使者蔺相如

⑥但街亭危，可引兵救之

⑦操军不利，引次江北

①秦昭王闻之，使人遗赵王书

使②其人勇士，有智谋，宜可使

③乃使其从者衣褐

④大王乃遣一介之使

①

秦城恐不可得，徒见欺徒

徒②而蔺相如徒以口舌为

①因宾客至蔺相如门谢罪----通过，经由

②因跪请秦王----趁势

因③不如因而厚遇之----趁此

④相如因持璧却立----于是

⑴以勇气闻于诸侯

⑵愿以十五城请易壁

以⑶严大国之威以修敬也

⑷则请立太子为王，以绝秦望

⑸吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也

今君乃亡赵走燕：

于是赵王乃斋戒五日：

臣乃敢上璧：

乃

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁：

嬴乃夷门抱关者也：

项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑：

与尔三矢，尔其无忘乃父之志：

公子乃自骄而功之，窃为公子不取也：

3、找出下列各句中的古今异义词并解释：

⑴拜为上卿

⑵欲勿与，即患秦兵之来

⑶请以咸阳为赵王寿

⑷臣所以去亲戚而事君者

⑸请指示王

⑹于是相如前进缶

⑺宣言曰：

事见相职必辱之

⑻布衣之交

4、找出下列句中活用的词并解释

⑴名词作动词

①舍相如广成传舍：

②左右欲刃相如：

③乃使从者衣褐：

④相如前进缶

⑵名词作状语

①而相如庭斥之：

②故令人持璧归，间至赵矣：

⑶使动用法

①完璧归赵：

②秦王恐其破璧：

③宁许以负秦曲：

④毕礼而归之：

⑷意动用法

①且庸人尚羞之－羞：

②先国家之急而后私仇也－先：

5、指出下列各句的句式类型。

①廉颇者，赵之良将也．

②和氏璧，天下共传宝也．

③我为赵将。

④而君幸于赵王．

⑤臣恐见欺于王而负赵

⑥秦城恐不可得，徒见欺

⑦君何以知燕王．

⑧求人可使报秦者

⑨拜送书于廷

八、拓展阅读。

负荆的英雄

——再读《廉颇蔺相如列传》

眼前又一次弥漫起温热的气息，又一次在诵读中气塞声咽语不成句，我的泪也又一次落在了书页上。

忽然有了一种冲动，隔着千年飘摇的风雨，我真的很想拥抱一下你这征尘满衣的燕赵赤子，拥抱一下你这可敬可爱的老人。

“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：

‘鄙贱之人，不知将军宽之至此也！

’”年事已高，须发如雪的老人，背负着荆条，重重地跪了下来，为自己曾经的狭小气量，为自己曾经的追名逐利，为自己曾经任性使气，你这德高望重果敢决绝战功赫赫的老将军，跪了下来！

铮铮铁骨叩击着大地，振聋发聩。

你的身躯矮了下去，而灵魂却愈来愈高大，任历史的烟云倏忽迷蒙，尤自千年屹立，清晰巍峨。

由于完璧归赵，由于渑池之会，劳苦功高的蔺相如理所当然地加官晋爵了，由一名身份卑微的门客，成了“位在廉颇之右”的上卿。

从古至今，嫉妒，就是一粒埋在心底最隐秘处的种子，会随着别人的成就而疯长。

面对蔺相如的平步青云，面对举国上下的欢呼雀跃，或许是因为嫉妒，或许是出于不满，反正你要发泄一下了，你要教训一下这个不知好歹的后生晚辈——自己是如何的出生入死才有了今天的地位，而你，怎么可以仅凭三寸之舌，就把官做得比我廉将军还大呢？

！

可是，你心目中最具杀伤力的发泄方式也不过是宣言辱之，也不过是引车拦路。

漠雪磨砺过的秉性太过正直，朔风涤荡过的襟怀太过坦荡，以至容不下丝毫的尘垢，你不去勾心斗角，也不会权术阴谋，任何卑劣龌龊的手段你都不会用。

你用整个赵国都能听得见的声音“宣言”——我见相如，必辱之！

我分明看到，你这高大傲慢不可一世的大将军，其实就是一个孩子啊，一个可爱的不肯服输的孩子啊！

你赌气追着同伴要一试高下，你亮着嗓门满大街喊着，用率真得近乎幼稚的声音发泄着自己的不满。

有多少斤斤计较曾使得两败俱伤？

有多少勾心斗角曾使得身败名裂？

又有多少倾轧报复最终会灭家亡国？

那些滋生在心灵角落里的阴暗啊，曾使得多少苦心经营的伟岸在瞬间倒塌？

曾使得多少终生锻铸的辉煌在顷刻黯淡！

在仕途上，在名利场，古往今来，还能有比这更磊落的嫉妒方式吗？

错得如此莽撞，悔得如此真诚。

坦坦荡荡真君子，凄凄惶惶是小人！

负荆请罪是大英雄气概，深深跪拜乃好男儿本色！

史书煌煌，我能看得见你是怎样的叱咤风云骁勇无敌，我能读得懂你是怎样的心怀澄澈光明磊落。

当小人的谗说冰封了你热切的期待，当征战疆场马革裹尸的希望成为了泡影，当壮心犹存英雄暮年的悲怆在史书中回旋，我仿佛又听到了那曲来自天际的苍凉，那曲荡气回肠的慷慨悲歌！

千秋英雄在，廉颇何曾老！