文学作品阅读题型分类指导.docx
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文学作品阅读题型分类指导
文学作品阅读题型分类指导
【知识清单】
1、记叙的顺序
记叙的顺序
特点
作用
顺叙
按事件的发生、发展和结局的时间顺序来安排。
叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清楚，印象深刻。
倒叙
把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，先写后发生的事，再交代前面发生的事。
造成悬念，吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
插叙
在叙述的过程中，由于表述的需要，暂时中断原来的叙述而插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。
对情节起补充、衬托的作用，丰富形象，突出中心。
2、描写人物的方法
描写人物的方法
特点
作用
外貌描写
描绘人的外貌特征，她包括人物的身材、容貌、衣服、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
以形传神
心理描写
对处在一定环境下的人物内心活动的描写。
揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情。
语言描写
对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写。
言为心声，表现人物的性格特点，使人物形象变得丰满、鲜活。
动作描写
又称行动描写，是指通过语言文字表现人物自身的行动。
展示人物的性格特征和精神面貌
细节描写
指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
成功的细节描写，能完整的影射出生活的细节画面，更深刻表现的文章主题
3、环境描写及其作用
种类
特点
作用
社会环境描写
是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等的描写。
交代对人物、事件起作用的历史情况或现实环境。
（作品的时代背景）
自然环境描写
指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描写。
A、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；B、推动情节发展；C、渲染气氛；D、烘托人物形象（或人物心情、感情）；E、深化主题
4、记叙文的线索
记叙文的线索
作用
A、以核心人物为线索（人线）B、以核心事物为线索（物线）
C、以核心事件为线索（事线）D、以时间为线索（时线）
E、以地点为线索（地线）F、以作者的情感为线索（情感线）
贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地联系在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、修辞手法及其作用
修辞手法
作用
比喻
形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
拟人
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
夸张
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
排比
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
对偶
形式整齐，音韵和谐，互相印衬，互为补充。
反复
强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
设问
自问自答，引人注意，启发思考。
反问
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
6、表现手法及其作用
表现手法
特点及作用
伏笔
对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼应。
铺垫
为了突出主要的人物、事件、情节、特点等，有意先安排次要的人物、事物、情节等作为前导。
悬念
为了激活读者的紧张与期待的心情，在艺术处理上采取的一种积极的手段。
即在情节发生或发展的关键处，突出地显现情况不明的人、事、物，从而激起读者的疑惑、关注、紧张与期待的心理。
象征
把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了......的情感，增强了文章的表现力。
对比
通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
衬托（侧面烘托）
以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
讽刺
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
欲扬先抑
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
托物言志
即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是，这个物便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托着。
作者的个人之“志”，借助于这个具体之“物”，表达得更巧妙、更完美、更充实、更富于感染力。
如“松、竹、梅”常用于表示高洁的志向。
借景抒情
是将作者心中的浓情，渗透到赏景、写景的活动之中，借助对眼前的“景”或褒或贬的叙述和描写，表达出心中或悲或喜的情愫，这种间接抒情，比直白性的抒情有着更为含蓄、更为巧妙的特点。
前后照应
使情节完整，结构严谨、中心突出。
从历年的文学作品阅读题型来看，考点可以细化为以下八点：
考点一：
分析关键词句在文中的作用
题型
（一）：
理解词语的语境义或分析其表达效果
【方法指导】
（1）弄清词语的本义
（2）分析这些词语在文句中的表意作用（3）联系上下文理解词语的内涵。
例如：
2015年重庆市中考题第14小题。
炸 豆[1]
①天上是金黄的太阳，地上是金黄的豆田。
数千亩黄豆在豫东平原成熟，没有遮拦的那种黄，每一片豆叶都似纯金的。
②露水一夜间打落金片似的豆叶，豆叶就在豆棵[2]下打了卷、褪了色。
那叶面的金色被太阳光收了，凝固在豆荚里，黄豆就黄得耀眼了。
③农人们在豆地南头儿占好自己的田垄，就像运动员占好自己的跑道，人和镰刀都酝酿着黏稠的梦。
掉光了叶子的豆棵、豆荚如紧密的鞭炮，从头坠到根，蓄意沉甸甸地爆裂。
镰刀反射太阳的光芒，豆棵在农人的脚边齐齐倒下。
④割掉豆棵的田地，灰秃秃一片平坦。
两个女娃从村子走进田地，黄衣的是姐姐，红衣的是妹妹，慵懒的土地就有了色彩和灵动。
⑤姐妹俩一进豆地就低头寻找，找到一粒黄豆就放进搪瓷茶缸，叮当响了一声，叮当又响一声，小姐俩在豆的音乐里喜悦。
黄豆吸饱了晨露和潮湿的地气，胖胖地躺在那里，乖得如睡着的小娃娃。
小姐妹爱惜地把它们捡起，粒粒裹带女娃的牵挂。
奶奶患了严重的眼疾，眼睛红肿成一条细缝。
夜夜枕边有炸豆的声响，奶奶似闻到黄豆的醇香。
奶奶说：
“有碗豆芽汤喝，该多好啊！
”可是，豆还没有脱粒归仓。
小姐俩就端起茶缸来到豆地，眼见各自茶缸里的豆粒，像太阳一样越升越高。
⑥突然，小妹锐利地一声尖叫，茶缸咚地掉在地上，豆粒惊恐地蹦跳，纷纷逃入草叶。
一条蛇盘成腐败豆叶的颜色，小妹懵懂地扒醒它幽暗的梦。
那蛇迅速伸展阴冷的身子，曲曲弯弯去追红衣小妹。
小妹惊梦般逃向地头，那里有棵高
大的苦楝树。
小姐姐扭头发现小妹的危险，她大叫着追蛇。
蛇昂起尖脑袋，麻花着软身子，追逐妹妹，小妹惊叫得不成样子，田野的空气忍不住战栗。
小姐姐举起茶缸砸向蛇头，蛇疼得一抽，辨不清方向，冲向路边水沟。
⑦小姐妹背靠苦楝树，小脸儿如苦楝果般白白黄黄。
镰刀割去粗硬的豆棵，留下钉子似的斜尖儿。
斜尖穿透小姐妹单薄的布鞋底，扎破她们白嫩的脚板。
麻麻扎扎的细小伤口渗着丝丝鲜红的血。
小姐姐把树下的尘土，拢起一个温软的小丘，姐妹俩的伤脚埋进面粉似的细土。
带着太阳温度的细土暖洋洋地抚慰了伤痛，小妹的泪水，在柔嫩的小脸上，渐渐干成两道白印。
⑧小姐姐蹒跚地找到搪瓷茶缸，沿着蛇追赶的布满豆茬的路，她把散落的黄豆重新拾进茶缸。
姐妹俩回家的脚步歪歪扭扭。
⑨拾来的豆粒，被小姐俩放进黑瓦盆，倒上清水，蒙上毛巾，她们像大人一样端坐，等待豆的长大。
夜晚，姐俩坐在眼疾奶奶的床边，更像两个大人了，她们在黄豆成熟的季节里长大。
⑩瓦盆里的豆发了牙，一根根白嫩嫩的豆芽，顶着黄澄澄的大脑袋，咧嘴朝小姐俩憨笑。
那天，奶奶喝了三碗乳白、滚烫的豆芽汤，舒坦坦地睡了一天又一夜。
醒来时，奶奶红肿的双眼消了不少肿，模糊的血丝消退了。
眼清目明的奶奶，掀开盖着白毛巾的瓦盆，豆芽又长胖长高了。
只是有些奇怪，有些豆芽，头上顶着透明的小白帽，有些呢，却戴着油亮亮的小绿帽。
⑾小妹在黄豆芽瓦盆里，悄悄撒了一小把绿豆，那豆芽就黄黄绿绿的了。
注：
[1]炸豆：
指豆类作物成熟时，豆荚自行爆裂。
[2]豆棵：
指豆类作物的秸秆。
13.阅读全文，填写下面表格。
（4分）
小姐妹在拾豆过程中遇到的困难
解决困难的方法
小姐妹被蛇追赶
（1）
（2）
用细土抚慰伤痛
（1）小姐姐大叫着追蛇，举起茶缸砸蛇头
（2）小姐妹被斜尖扎破脚板
14.结合上下文，说说下列句子中加点词语的含义。
（4分）
（1）农人们在豆地南头儿占好自己的田垄，就像运动员占好自己的跑道，人和镰刀都酝酿着黏稠的梦。
“黏稠的梦”在句中指农人们渴望黄豆有一个好收成的愿望。
（2）两个女娃从村子走进田地，黄衣的是姐姐，红衣的是妹妹，慵懒的土地就有了色彩和灵动。
“慵懒”的本义是困倦、懒惰。
句中指已收割后灰秃秃的平坦田地带给人心理上的感受。
15.从修辞的角度品析下面句子的妙处。
（4分）
黄豆吸饱了晨露和潮湿的地气，胖胖地躺在那里，乖得如睡着的小娃娃。
运用比喻和拟人的修辞手法，将“遗失在地里的黄豆”比作“小娃娃”，并赋予黄豆“躺”这一人的行为，形象生动地写出了黄豆饱满的形状和惹人喜爱的情态，表现了小姐妹的喜悦之情。
（修辞2分，形状和情态1分，喜悦之情1分）
16.小姐妹“在黄豆成熟的季节里长大”，联系全文，说说她们的“长大”具体体现在哪些方面。
①小姐妹到田地里拾黄豆来发豆芽，给患有眼疾的奶奶熬豆芽汤。
浓浓的孝心体现了二人长大。
②小姐姐大叫着追蛇，举起茶缸砸蛇头，救危险中的小妹妹。
临危不惧的品格表明她长大。
③姐妹俩用细土抚慰被斜尖扎破脚板带来的伤痛。
丰富的生活经验表明她们长大。
（答到其中二点即可得4分）
17.本文为什么以“炸豆”为标题？
联系全文，谈谈你的理解。
（4分）
①作为线索贯穿全文。
②暗示了文章的主题。
③激发了读者的阅读兴趣。
阐述：
略。
（答出其中二点得2分，结合内容阐述2分）
爱，从来不卑
很长一段时间，我一直为生命的某些问题所困扰，譬如关于人生价值，关于人间真情，等等。
心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。
一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天，面前的桌子上，摆着为灾区孩子们募捐的纸箱。
为了引起过往行人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上，照片上的那些孩子坐在用帐篷搭起的教室里，纯真而渴求的目光齐齐地望着前方。
在离我们不远的地方——学校西三食堂前的路旁，放着几只超负荷的垃圾箱，我每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到一个老头正专注地用铲子或手翻腾着什么。
久而久之，便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头。
我没有在意这个拾垃圾老头的到来。
他佝偻着身子吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我面前走过时，忽然停下来，在那幅红布面前站定，眯着眼仔细地瞧着那组照片，很久才从一张移向另一张。
我不禁哑然失笑，一旁的伟子拽拽我：
“小心点，别不留神让他把捐赠的衣服当垃圾收跑了！
”
我笑笑，低头清理那些或大或小、或新或旧的捐款。
突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头不知何时已来到了我的面前，一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来拾元钱。
我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放到了桌上，摆摆手，像完成了一个伟大使命似的微昂着头离开了……
我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。
这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深震撼了我。
在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。
心中种种命题忽然有了答案——在我们只知用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。
老人弓腰拾起的，难道仅仅是我们丢弃的垃圾吗？
11﹒品读文中划线的句子，回答：
（2分）
（1）句中“消瘦”一词的含义是:
___________________________________________________________
（2）为什么说老人的生命里流淌着的是“朴实的爱的血脉”？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12﹒文章开头说“我一直为生命的某些问题所困扰”，结尾又说“心中种种命题有了答案”。
请问“我”为什么而“困扰”？
“我”找到了什么“答案”？
（3分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13﹒文章前面部分多次写“我”对拾垃圾老头的“不屑”，后面却说“我”对老头的行为感到“惊讶”、“震撼”，并产生了“敬意”。
作者为什么这样写？
（2分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14﹒老人的善举让“我”产生了“莫名的敬意”，甚至在他远去之后“我”仍然“呆呆地站着”。
如果你是文中的“我”，此时，你最想对老人说什么？
（2分）
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
题型
（二）：
理解关键句子的含义或分析句子的作用
文中哪些句子才是关键句呢？
一般来说，刻画细节的词句；刻画人物语言、外貌、动作、神态、心理的词句；运用修辞手法的词句；揭示文章主旨的词句；运用表现手法的词句；进行环境描写的词句；动词、形容词、副词、叠词、拟声词使用特色鲜明的句子。
（1）理解句子的含义：
首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义；再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺明白的语言诠释深层含义。
（2）分析某一句话在文中的作用：
一般从内容和结构两个方面考虑，可从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。
文章开头句子的作用：
“内容上：
（议论、抒情句）开门见山、开篇点题（主旨）；（描写句）交代故事发生的环境、地点、渲染气氛、定下感情基调等。
结构上：
或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节发展，或设置悬念，吸引读者兴趣等。
文章中间句子的作用：
内容上：
（议论、抒情句）画龙点睛，点名事件的意义，抒发作者的感情等，
结构上：
承上启下等，如果句子单独成段，还有强调的作用。
文章结尾句子的作用：
内容上：
（议论、抒情句）点明/强化中心，深化主题等
结构上：
照应题目，首尾呼应，使结构完整等。
还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞手法的作用。
如：
句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。
感叹句：
抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，是文章具有强大的感染力。
比喻、拟人：
生动形象地写出了描写事物，表现了人物或作者的感情。
排比、反复：
增强语言气势，强调了对象的特点，作者观点，感情，加强节奏感等。
反问、设问：
强调某些内容，加强语气；激发读者的思考。
原来你离我那样近
①那一年，她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。
②她从没有去看望过父亲，因为无法找到他工作的地方。
她只从父亲口中知道，他在一个新开发的工地上工作。
每个月领了钱，便会定时打到她的卡上。
她也曾想过要去找他，像别的同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕只是在食堂吃一顿简单的饭。
③她知道自己在心底，其实并不希望父亲来看她。
她羡慕常能收到父母的包裹或是电话的舍友，看她们大呼小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的土特产，孔雀开屏一样地展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。
她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺；而她与父亲明明都在北京，却似远隔天涯。
常有舍友在挂掉电话后，漫不经心地问她，何时你的父母会来看你？
她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。
④这也是父亲曾给过她的理由。
他来到北京，只主动与她通过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。
她还没有来得及问父亲的情况，便听见那边有人喊：
“55秒了，快挂！
”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。
她记得话吧的老板怪异地看她一眼，那视线里鲜明的不屑如一把尖锐的刀子，瞬间刺入她的身体。
⑤她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。
但没有想到，她与他，却以那样难堪的方式，看到彼此。
⑥是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，便让她在门口帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。
就在所有票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回到自己位置上，安心观看电影的时候，门口突然传来一阵争吵。
她随着看热闹的人走过去，见穿了制服的门卫，正拉着一个明显是民工的男人朝外走。
到台阶处的时候，门卫用力地将男人一推，男人一个趔趄，便重重跌倒在台阶下的花池旁。
周围一群同样衣着斑驳的民工，即刻一哄而上，将门卫拉下去。
一片混乱的叫嚷声中，她渐渐弄清了事情的原委，原来这是学校建筑工地的民工，听人说晚上礼堂里有免费的电影，便纷纷涌了过来。
被推下花池的那个民工，假说找自己女儿，试图混进去看。
门卫当然识破了他的伎俩，几番争执，便有了她最初看到的那一幕。
⑦礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然就传来一声熟悉的声音：
我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。
她一下子怔住了。
那一刻，她觉得似乎被一根针给定住了，她想要挪动脚步，却发觉所有的努力都是徒劳，而且愈是挣扎着想要逃脱，心底的疼痛就来得愈是剧烈。
⑧最终，在人群的拥挤里，她没有回头，迅速地走开。
但当所有的灯熄灭，电影在黑暗中开始，她的泪水，终于哗哗地流下来。
⑨从没有想到，父亲原来离她如此的近，近到不过是几十米，便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍；近到她每天从5层的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一样忙碌的民工；近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳动者。
⑩可是，父亲却从来没有找过她。
直到那天晚上，他喝了点酒，又被保安欺负，在一群民工的怂恿下，终于在礼堂门口喊出她的名字。
她与父亲，原都是没有勇气的人。
只是，她的怯懦，是因为卑微；而父亲的躲闪，则是源自对她最深的爱。
1.结合语境，解释文中的加点词语。
她总是模棱两可地回答说，他们忙呢。
形容不表示明确的态度，含含糊糊，不愿说明真实的情况。
2.第⑤段在文章中起什么作用？
结合文章作简要分析。
承上启下承上总结了她以为没有机会见到父亲，引出下文她与父亲意外相见一事。
3.第⑦段的画线句子主要运用了什么修辞手法？
具有怎样的表达效果？
比喻，形象地写出了她听到父亲叫喊自己名字时的震惊心情及是否与父亲相见的矛盾心理。
4.从前文找出与第⑩段画线句子相呼应的句子，然后结合文章谈谈这种写法的好处。
比喻，形象地写出了她听到父亲叫喊自己名字时的震惊心情及是否与父亲相见的矛盾心理。
作用：
前文写了她听到父亲叫喊自己的名字，后文交代了父亲这样做的原因，这样写前后呼应，结构严谨。
5.通读文章，谈谈你对“她与父亲，原都是没有勇气的人。
只是，她的怯懦，是因为卑微；而父亲的躲闪，则是源自对她最深的爱”一句的理解。
她”因为父亲身份卑微，怕被人耻笑而不愿见父亲，目的是维护自己可怜的自尊心；父亲之所以相隔咫尺而不去看女儿，是不愿意给女儿带来精神上的负担，是源自他对女儿深深的爱。
考点二：
故事情节
题型
（一）：
概括叙述故事情节（事件）
【方法指导】
概括主要内容就是回答问题：
“（什么时间、什么地点）主要人物做了什么事？
结果如何？
”，用简明连贯的语言表达清楚即可。
例如：
《父亲的节日》第8小题。
父亲的节日（金 鑫）
①那一天，参加一个集体宴会。
一个长得很帅气的小男孩，转到我面前，扬着手中的一束花花草草，很兴奋的样子。
这个调皮的小家伙，在一排花篮上抽抽取取，制作了一束鲜花。
我逗他，给我吧。
他立刻紧张起来，将花别到身后，一口回绝，不行，这是给我爸爸的。
为什么要给爸爸呢，我问。
他扬起小脸，明天是父亲节呀。
②哦，是父亲节。
我当着众人的面夸奖他，真是个懂事的孩子。
不料，他又扬起了小脸，很认真地问我，你给你爸爸准备礼物了吗？
这一问。
竟让我无法回答。
因为，我还不曾想到过给我的父亲准备礼物。
③孩子看出我的窘相，抽出一枝康乃馨，放在我的手里，喏，你把这花带给你的爸爸吧，他一定会高兴的。
我接过花，看着他那张天真的笑脸，觉得这孩子是个有心人。
④第二天早晨，是星期天，父亲来看我们了。
父亲来，事先没有告诉我。
他敲门的时候，我们还在梦乡中。
看到父亲，我突然想起昨晚小男孩给我的花儿。
那一枝花儿，我压根没有考虑带回来，顺手放在了饭桌上。
我猜想，父亲知道今天是父亲节吗？
⑤敲门声也唤醒了女儿，她揉揉眼睛，跳下床，来到我的跟前，爸爸，把眼睛闭上。
我以为她要跟我撒娇，或者做捉迷藏的游戏，便佯装闭眼。
她从枕头旁边拿出一个手工做的桃子，放到我的手上。
待我睁开眼，她在房间里欢呼雀跃，父亲节快乐，请爸爸吃桃子！
⑥父亲看着女儿，女儿看着我，我看着父亲，场面有些尴尬。
父亲嘀咕了一句，父亲节？
随即像明白了什么似的，一个劲地夸着女儿，真是个懂事的乖孩子，将她引到了阳台上玩。
父亲的举动，很明显是帮我解围。
这一天，毕竟是父亲节，可我连一件礼物都没有准备。
想到这，我的表情有些不自然。
⑦过了一会儿，父亲又跑过来，在裤兜里摸了半天，摸出一个鼓鼓的信封来，摆在桌上。
听你母亲说，你们买房子缺钱，我们想办法凑了点，你收好了。
我坚持不要，父亲显得有点不高兴，咱们父子之间谁跟谁呀。
等你们日子过好后，再孝敬我们也是一样的嘛。
见我接下钱，父亲又开了口，老家的杉木已成材，还有一些槐树楝树，都伐倒了，放在河里浸泡，等秋凉时，就能动手打几件家具了，我们帮不上大忙，能帮多少算多少。
⑧没说几句话，父亲就要走了。
留他吃饭，他说，家里正忙着插秧，你母亲叫我早去早回。
母亲前几天刚从我这儿返乡，一定是她与父亲商量好了的。
父亲说走就要走，临行前，他到我的书房里，试探着问，能不能把你写的书送几本给我，带回去给庄上的人翻翻。
⑨拿书的时候，我突然发现书橱上有两张票，便递到父亲手里。
父亲很开心，是戏票吗？
等秧插完了，陪你母亲来，她喜欢看戏哩。
⑩父亲拿着书，又带着戏票，欢欢喜喜地走了。
我的手里，捏着父亲送来的厚厚一叠钱，沉默了好一阵子。
8．本文围绕“父亲的节日”主要记叙了哪几件事？
（3分）
女儿送给我手工做的桃子，并祝我节日快乐。
／父亲给我们送钱来。
／我送书及戏票给父亲。
／小男孩为他的父亲准备节日礼物。
9．第②段与第⑥段中分别写“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么？
（3分）
反复夸孩子“懂事”，反衬“我”作为孩子的不懂事。
10、⑨段划线句“父亲很开心”中“父亲”开心的原因是什么？
（3分）
有儿子送的戏票可以陪“我”那喜欢看戏
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