数学认识数字教案.docx
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数学认识数字教案
数学认识数字教案
数学认识数字教案
【篇一:
认识数学教案】
认识数学
教学内容
基于五年级对数学的理解,让学生认识什么是数学。
数学的含义,数学的历史,身边数学的由来,发明数学数字符号,听数学故事,认识数学家,及生活生中得数学等为教学内容。
上一节生动的数学课。
教学目标
(1)让学生了解知道“数学”的含义,体会数学离不开我们,我们离不开数学,身边处处有数学。
(2)打开学生视野,培养学生善于思考,合作交流,发现问题,解决问题以及充分想象能力。
(3)培养学生对数学产生浓厚的情趣,最好能达到一听到解数学题就跃跃欲试。
体会数学的魅力,做到更好的学习数学。
教学准备:
ppt
教学过程
(1)开始上课了,老师向学生说今天这节课不上新课,不讲练习。
要和同学们谈谈“数学”。
师:
同学们,到目前为止,你们知道数学是什么?
什么是数学吗?
(老师可把问题板书)小组讨论一下告诉我。
经过短时间的讨论,第一个同学举手了。
生1:
数学就是加减乘除。
生2:
我们书本的这些内容就是数学。
生3:
今天我用2分钟跑了500米,我能算出它的速度,这就是数学。
师:
同学们说的都很好,那些都属于数学内容的一部分。
数学的含义是什么呢,老师给你们讲解一下。
数学是一门研究空间形式和数量关系的学科。
(板书)空间形式主要是涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的形状、大小、位置关系及其变换。
我们小学阶段,主要学习内容包括简单的几何体的认识,变换(平移、旋转、对称)位置。
方向认识,周长、面积、体积的计算及坐标、统计的初步体验。
数量关系,它是数学学科中最庞大的领域。
在小学阶段,我们主要学习数的认识、数的运算、常见的量、式与方程以及探索规律。
这些内容是数学体系的基础,也是同学们认识数量关系、探索数学规律以及建立数学模型的基石。
所以请同学们谨记。
而且,数学。
在宇宙之大、粒子之微、化工之巧、地球之变、日月之繁,无处不用到它。
同学们以后书读多了,接触数学知识广了,对数学的研究也就越深了。
接下来,我们来了解一下简单的数学历史。
(2)师:
播放ppt主要介绍:
从人类诞生起,也就是数学就诞
生了。
古人打猎、搭三角房屋。
就用到数学知识。
欧洲文艺复兴时期,人们更是兴起数学热。
那时候的欧洲也就出了很多著名数学家。
我们中国呢,则是在宋元时期把数学推上了高峰。
那时候的人们把数学叫算术。
(可通过有关的图片、纪录片和语音向同学们介绍)并提出“0123456789”我们叫它阿拉伯数字,可它不是阿拉伯人发明的,而是古印度人发明的。
后来才传入我们中国。
到这里,老师向同学们提出:
“0123456789”是数字的代表符号,我们中国是用“零一二三四五六七八九十”国外数字的符号表示有“ⅠⅡⅢⅣⅤⅥⅦⅧⅨⅩⅪⅫ”、“ⅰⅱⅲⅳⅴⅵⅶⅷⅸⅹ”、“↑→↓↖↗↘↙∥∧∨”等等都表示数字123456789等。
现在请同学们充分发挥想象力,自己发明数学数字符号。
开始试试看吧。
几分钟后师可下去看看同学们的创意,并选几个有代表的上黑板画画。
生1:
把“一、=、三角形、正方形、长方形、梯形、两个三角形、两个长方形、半圆、圆形”等作数字符号。
很多同学都有各自的数字符号代表。
同学们都很聪明,都是小数学家。
(3)师:
同学们,谁能说出数学家的名字呢?
生1:
高斯。
生2、阿基米德。
生3:
陈景润,祖冲之。
师:
同学们说的都很对。
我们来了解比较著名的国外数学家:
欧拉、阿基米德、高斯、笛卡尔、牛顿、毕达哥拉斯、阿波罗尼奥斯等等。
我国的有:
祖冲之、朱世杰、杨辉、华罗庚、陈景润等等。
让我们来听听数学的一些小故事。
1、高斯是德国著名的大科学家,他最出名的故事就是在他10岁时,小学老师出了一道算术难题:
计算1+2+3+……+100=?
这下可难倒了刚学数学的小朋友们,他们按照题目的要求,正把数字一个一个地相加.可这时,却传来了高斯的声音:
“老师,我已经算好了!
”
2、在高斯三岁夏天时,有一次当他正要发薪水的时候,小高斯站了起来说:
「爸爸,你弄错了。
」然后他说了另外一个数目。
原来三岁的小高斯趴在地板上,一直暗地里跟着他爸爸计算该给谁多少工钱。
重算的结果证明小高斯是对的,这把站在那里的大人都吓地目瞪口呆。
3、俄国诗人莱蒙托夫也是一个数学爱好者。
在服兵役时,他出题给军官做一个数学游戏:
他让一个军官先想好一个数,不要告诉别人,然后在这个数上加25,心算好了以后,再加上125,然后再减去37。
把算好的结果减去原来想的那个数,结果再乘5并除以2,最后,莱蒙托夫对那个
军官说:
答案是282.5
师:
同学们,听完了故事。
告示我们什么呢?
生1:
数学家们从小就对数学与兴趣,他们好好学习,而且数学都在我们身边。
我要像数学家们一样好好学习数学。
(4)课上到这里,谁能回答我:
哪里没有数学呢?
生1:
水流没有数学。
师:
不,水流有方向,这就是数学问题了。
生2:
天不知道有多高?
师:
这本身就是一个数学问题了。
生3?
?
怎么说是没有同学能说出哪里没有存在数学的
咯?
老师也不能说出。
再回答我:
哪里有数学?
同学们七
嘴八舌。
班级的黑板是长方形的。
班级人数有52人。
我
的身高142厘米。
?
?
举都举不完。
得出结论,处处有数
学。
回答我:
想象一下,要是我们人类没有了数学会是什
么样的呢?
讨论一下。
组代表1:
我们没有高楼大厦住,没有汽车坐,没有飞机坐,没有人可以登陆外太空。
组代
表2:
我们没有鞋子穿,没有衣服穿,我们没有好看的生
活用品。
组代表3:
我们不能发展到现在,我们就没有科
学基础了。
师:
是的,没有数学,我们什么都做不了。
那
数学对我们这么重要,那同学们该怎么做呢?
生1:
我要
好好学数学,为将来做出更多的贡献。
生2:
我不再怕数
学了,怕数学就是怕生活,我要好好学习数学。
生3:
我
们身边都是数学,我要从身边学数学。
生4:
数学对我们
那么重要,我以前都不知道,从今天开始我要好好学习数
学,生5:
数学,我喜欢上数学了,我要会它、懂它、用
它,将来当个数学家。
师:
请同学们把感想写下来,自己
要谨记。
我们下课!
【篇二:
中班数学教案《认识数字8》】
中班数学教案《认识数字8》
中班数学教案《认识数字8》
【活动目标】
1、学会8的形成,并认识数字“8”
2、初步掌握8的实际意义
3、体验成功后的乐趣,增强参与活动的自信心。
【活动准备】
1、1——8数字卡片、图片一幅、录音机、歌曲磁带、多媒体课件
2、活动室周围放置若干身上有1——8点子或数字的老鼠形状。
3、人手1份实物卡片操作材料。
【活动过程】
(一)开始部分组织教学
(二)基本部分:
1、小朋友,今天老师和你们做一个数字娃娃的游戏,你们想不想变个数字娃娃?
你们想做个数学娃娃几?
你们就戴上几的头饰。
2、现在你们都变成数字娃娃了,你告诉,你是数字几?
这个数字是怎么来的,看谁说的又对又快,幼儿回答。
3、孩子们,你们变的数字娃娃真可爱,也想变成数字娃娃,老师想变成数字几呢?
看完老师变的魔术就知道了。
4、操作课件:
飞出7只蜜蜂,后来又飞出一只蜜蜂,现在一共是几只蜜蜂?
7只蜜蜂后来又飞来1只蜜蜂,一共是8只蜜蜂。
8只蜜蜂是怎么来的(7添上1是8)老师肯定并请全体幼儿说一遍。
依次播放花,苹果,汽车,飞机等让幼儿说。
5、老师刚才变的蜜蜂是几?
老师想变成数字几?
(8)8像什么?
6、8能表示8只蜜蜂、8只花篮、8还能表示8颗星星等,8能表示好多好多是8个的物品。
7、闯关拜见黑猫警长,正确判断“8”以内的数量。
(1)、第一关,请小朋友们从盒子里找出有8个礼物的卡片送给黑猫警长比一比,谁找得礼物又对又多。
(幼儿操作实物卡片,教师观察。
)
提问:
你找到了什么礼物,它们的数量是几,
(2)、第二关,说出数字“8”像什么?
请小朋友从数字卡片中找出数字“8”,念一念。
(3)、第三关,考考你们的眼力,(出示图片)。
请根据老师的问题拿出相应的数字卡片放在桌子上。
8、游戏《捉老鼠》,巩固对8数量的正确判断。
活动室里藏了许多老鼠,请大家去捉身上有8个圆点的或者有数字“8”的妖精,比一比,谁的本领大,捉的老鼠又对又多。
幼儿游戏,教师观察、指导。
(播放歌曲《黑猫警长》)
【篇三:
中班数学:
认识数字1、2、3】
中班数学:
认识数字1、2、3
中班数学:
认识数字1、2、3
活动目标:
1.认识数字1、2、3,理解它们表示的实际意义。
2.能根据数字匹配相应数量的物体。
3.能按照教师的要求进行操作和整理材料
活动准备:
1.教学挂图
(一)中的动物卡片:
1只猫、2只兔、3只鸡;1~3数卡。
2.幼儿用书第1页1~3的数卡,小玩具(2组),幼儿用书第20页《认识数字1、2、3》以及第5页《数物拼版》的材料。
活动过程:
(一)感知3以内的数量并按相应树立排列卡片。
1.教师出示动物卡片引导幼儿观察。
教师:
卡片上有什么?
每种动物有几只?
2.引导幼儿按序排卡片。
教师:
请小朋友按动物数量的多少给它们排队,最少的排在最前,最多的排最后。
3.师幼集体验证是否按数序排列卡片,并引导幼儿说一说卡片是怎样排列的(1只猫,2只兔,3只鸡)
(评析:
在这一环节中,孩子们对3以内数量感知的不错,卡片上的不同数量的小动物一眼就能看出其数量,也能按着从小到大的顺序排列。
)
(二)认识数字1、2、3。
1.教师我们可以用数字几来表示1只猫呢?
(在1、2、3、4几个数字中让幼儿找出数字1)这是数字几?
它像什么?
整理儿歌(1像什么,2像什么。
。
。
)
2.教师逐一引导幼儿为2只兔、3只及匹配数字,并引导幼儿观察数字2、3的字形。
(方法同上)
(评析:
现在孩子家教也比较早,很多孩子在家里已经认识过1、2、3的数字,所以在这一环节中,孩子们能将数量和数字进行很好的匹配,也能正确认出1、2、3三个数字,还能正确的说出数字1、2、3像什么,并能正确匹配。
在个别交流中,我特意请了对数字不是太敏感的孩子来回答,是出现了两三个宝宝不能正确辨认出数字,其他孩子还是不错的。
)
(三)理解数的实际意义
1.教师:
数字1除了可以表示1只猫,还可以表示什么?
数字2除了可以表示2只兔,还可以表示什么?
数字3呢?
(评析:
在理解数的实际意义这一环节中,孩子们刚开始对这个问题不理解,可能是第一次接触的缘故吧?
不过当几个孩子回答后,再加上我的引导和鼓励,孩子们慢慢的明白其中的意义了,就有越来越多的孩子举起了手,对此,我给予他们回答的机会,让每个举手的孩子都来说一说,充分体现了孩子是学习的主人,体现了孩子学习的主体性。
)
(四)幼儿分组操作。
1.第一、二组,给数卡排队,匹配实物。
教师:
请小朋友把数卡按顺序插在分类盒上,再给数卡送小玩具,数字是几就送几个小玩具。
2.第三组,看数字摆积木。
教师:
数字是几,就在下面的空格里摆上几个积木。
(原教案是让孩子们看数字画点子,在这我改了看数字摆积木,一是孩子们刚升入中班,从没画过点子,于是就想用积木代替点子,让他们由积木慢慢的过渡到有自己来画点子,于是就改了摆积木。
)
3.第四组,看数圈画
教师:
数字是几,就圈上几个实物。
(这一操作材料,我把它放到了延伸部分,由于这是第一教时,以前也没接触过这样的练习,于是就放了和第三组一样的材料,利用课余时间和孩子再完成这一操作,这样效果会更好些。
)
4.第五、六组,数物拼板。
教师:
请小朋友为每个数字找到实物卡并把它们拼在一起,拼对了就能拼成一个长方形,拼好后再说一说“几个XX用数字X表示”。
(活动结束后将数物卡片整理好)
(五)交流与评价
展示第三、四组幼儿的操作单,引导幼儿进行集体验证并说说操作理由(数字是几,所以就画上几个点子等),并关注其作业整洁度。
活动延伸:
在日常生活中,教师可随时渗透数量的学习内容,让幼儿在不知不觉中巩固对数的认识。
活动反思:
现在的孩子都很聪明,很早就在生活中接触到数字,所以看到数字1、2、3都能很容易认出来,读出来,可对这个年龄段的孩子来说,要对数字1、2、3真正有所了解,特别是和一些具体的操作活动联系起来,涉及到理解这一层面,有的宝宝就会出现这样那样的错误了。
在本次活动中,数物匹配是重点,理解数字1、2、3的实际意义是难点。
在小班时,孩子们已经接受过数物匹配,所以这一重点相对来说比较容易攻克。
于是我们就把认识数字1、2、3作为本次活动的难点,在观察数字时,我们问了一个问题“1像什么?
”,本来以为孩子们会回答1像铅笔,像小棒等,没想到有一位孩子说出了一句完整的话:
“1像铅笔会写字。
”这让我灵机一动,要求孩子也说这种完整话,这个环节取到了很好的效果,孩子们自由地说出了“2像鸭子嘎嘎叫,2像天鹅升脖子,3像耳朵听一听”等话,为孩子们学习认识这些数字有了一个形象的认识,学习起来很感兴趣。
如果能够及时出示相关的图片,帮助幼儿更形象地理解,学习效果肯定会更好。
在操作活动时,因为这是小班升入中班后的第一次数学操作活动,对于操作的要求,及材料的整理,我讲得很详细,而且加以示范,孩子们完成的效果很好,但也有个别孩子表现出一窍不通的样子,连操作的习惯也相当差,有待进一步提高。