教科版小学四年级下册科学教案新部编本全册.docx
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教科版小学四年级下册科学教案新部编本全册
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
教学进度计划表
周次
教学单元
教学课题
计划节数
实授节数
1
第一单元
电
1、生活中的静电现象
1
2、点亮小灯泡
1
2
3、简单电路
1
4、电路出故障了
1
3
5、导体与绝缘体
1
4
6、做个小开关
1
7、不一样的电路连接
1
5
第二单元
新的生命
1、油菜花开了
1
2、各种各样的花
1
6
3、花、果实和种子
1
4、把种子散播到远处
1
7
5、种子的萌发
1
6、动物的卵
1
8
7、动物的繁殖活动
1
9
期中复习
2
10
期中考试
2
11
第三单元
食物
1、一天的食物
1
2、食物中的营养
1
12
3、营养要均衡
1
4、生的食物和熟的食物
1
13
5、面包发霉了
1
6、减慢食物变质的速度
1
14
7、食物包装上的信息
1
15
第四单元
岩石和矿物
1、各种各样的岩石
1
2、认识几种常见的岩石
1
16
3、岩石的组成
1
4、观察、描述矿物
（一）
1
17
5、观察、描述矿物
（二）
1
6、面对几种不知名的矿物
1
18
7、岩石、矿物和我们
1
19
期末复习
2
20
期末考试
2
教材分析
本册是科学教材的第四册。
全册教材包括了“电”、“新的生命”、“食物”、岩石和矿物”四个单元，由30多个典型活动组成。
教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
第一单元“电”共9课时，具体包括：
电和我们的生活（1课时），点亮我的小灯泡（1课时），让更多的小灯泡亮起来（1课时），电路出故障了（1课时），导体和绝缘体（1课时），我来做个小开关（1课时），里面是怎样连接的（1课时），我们选择了什么（2课时）。
第二单元“新的生命”共7课时，具体包括：
油菜花开了（1课时），各种各样的花（1课时），花、果实和种子（1课时），豌豆夹里的豌豆（1课时）。
把种子散播到远处（1课时），萌发的种子（1课时），动物的卵（1课时），
第三单元“食物”共7课时，具体包括：
一天的食物（1课时），我们的身体从食物中获得什么（1课时），吃什么和还吃什么（1课时），生的食物和熟的食物 （1课时），面包发霉了 （1课时），减慢食物变质的速度 （1课时），食物包装上的信息（1课时）。
第四单元“岩石和矿物”共7课时，具体包括：
各种各样的岩石（1课时），进一步观察岩石（1课时），岩石的组成（1课时），怎样观察描述矿物（1课时）。
岩石会改变模样吗（1课时），岩石矿物和我们（1课时）。
学情分析
第一单元电
1.1电和我们的生活
教学目标：
1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；
2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；
3、讨论他们想知道的关于电的知识；
教学重点：
知道安全用电的常识。
教学难点：
关于电的知识。
教学方法：
实验法
教学准备：
准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。
教学过程：
一、引入
课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。
二、探究过程
1、调查家中的电器。
2、交流我们知道的电的知识。
3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。
•讨论：
怎样安全用电。
•全班交流。
结论：
自然界中存在两种电荷：
正电荷和负电荷，同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
板书设计:
1.1电和我们的生活
1、调查家中的电器
2、交流我们知道的电的知识
1.2点亮我们的小灯泡
教学目标：
1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；
2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察
3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图；
教学重点：
能让小灯泡亮起来。
教学难点：
画一个发光小灯泡的连接装置图。
教学准备：
每个学生一份材料：
1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。
教学方法：
实验法
教学过程：
一、引入。
上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？
二、探究过程。
1、让小灯泡发光。
（1）观察材料。
（2）连接一个简单的电路。
用这些材料能使小灯泡亮起来吗？
（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。
（4）说出电在小灯泡里的流动路线。
2、 出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？
3、交流
结论：
闭合电路有电流通过灯泡发亮。
电路中必须有电源、用电器、导线、开关。
板书设计：
1.2点亮我们的小灯泡
1、让小灯泡发光
2、哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？
1.3让更多的灯泡亮起来
教学目标：
1、观察电池盒、小灯座的结构特点；
2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；
3、学会用简单的电路图记录自己的连接；
教学重点：
能使用灯座让小电灯亮起来。
教学难点：
让更多的灯泡亮起来。
教学准备：
小组观察：
小灯座、电池盒；
活动材料：
小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。
教学方法：
实验法
教学过程：
一、引入。
二、探究过程：
1、学习使用灯座的小电灯。
（1）观察材料。
（2）连接电路。
• 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。
• 把小灯泡连接在小灯座上。
• 用电池盒与小灯座组建一个电路。
并且说说电是怎样流的？
（3）画简单的电路图。
• 能不能更简单的方法表示电路。
• 把简单的电路图画在科学文件夹上。
2、点亮更多的灯泡。
• 提供材料：
小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。
• 小组讨论：
我们能用这些材料做什么事呢？
可以开展哪些研究？
？
• 要让两个灯泡亮起来怎么研究？
• 制定一个研究计划。
• 开展研究活动。
结论：
板书设计：
1.3让更多的灯泡亮起来
1、学习使用灯座的小电灯
2、点亮更多的灯泡
1.4电路出故障了
教学目标：
1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
2.学习做一个电路检测器。
3.经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。
教学重点：
学习做一个电路检测器。
教学难点：
经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。
教学准备：
每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；
教学方法：
实验法
教学过程：
一、引入：
出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。
二、探究内容：
1、什么地方会出故障。
（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？
（2）分析思考：
是不是电路出故障了？
2、做个电路检测器。
（1）讨论：
可以用什么办法来检测有故障的电路？
（2）做一个电路检测器。
指导学生做一个电路检测器。
检验电路检测器是否可以用。
（3）制定检测计划。
（4）用电路检测器查找故障产生的原因。
（5）讨论交流。
A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。
B．进行集体的评价。
3、排除故障，使小灯泡亮起来。
4、注意安全：
电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。
结论：
短路和断路是电路出故障的两中常见形式。
板书设计。
1.4电路出故障了
1、什么地方会出故障
2、做个电路检测器
1.5导体与绝缘体
教学目标：
1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。
2、形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。
教学重点：
检测区分25种物体是导体还是绝缘体
教学难点：
教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。
教学准备：
学生：
每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。
教师：
演示用的电路装置“电流放大镜”、多媒体课件。
教学方法：
实验法
教学过程：
一、创设问题情境、激发探究欲望
二、讨论研究计划，进行探究指导
师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。
三、开始探究活动，注重思维参与
1、学生探究任务：
检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？
2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。
3、教师提供背景音乐，巡回指导
四、汇报探究结果、发现提出问题
1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。
2、对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。
3、交流发现材料的一些规律。
4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。
五、拓展探究内容，引导用电安全
指导探究人体、水的导电性。
课堂结论：
像铜丝那样容易让电流通过的物体称为导体，像塑料、橡胶那样不容易让电流通过的物体称为绝缘体。
板书设计：
1.5导体与绝缘体
1、区分25种物体是导体还是绝缘体
2、教师电气设备的绝缘材料和安全用电事项
1.6我来做个小开关
教学目标：
1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
教学重点：
经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点：
给小电灯做一个开关。
教学准备：
小组每人一只手电筒和干电池。
每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。
教学方法：
实验法
教学过程：
一、引入
我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？
二、 探究过程
● 1、观察手电筒
● 2、给我们的小电灯做一个开关
3、红灯、绿灯和黄灯
4、小组讨论制作。
三、交流汇报
结论：
开关是电路中控制电流通断的元件。
板书设计：
1.6我来做个小开关
1、观察手电筒
2、给我们的小电灯做一个开关
1.7里面是怎样连接的
教学目标：
1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程；
2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法；
3、初步发展学生的逆向思维。
教学重点：
学会用电路检测器检测。
教学难点：
做一块电路游戏板。
教学准备：
电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个；
教学方法：
实验法
教学过程：
一、游戏引入
二、探究过程
1、研究：
里面是怎样连接的。
盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？
（1）计划
A、组装检测器；
B、试试检测器是不是灵；
C、把检测结果记录在表中。
（2）推测盒子里的连接方法。
2、研究的延续。
（1）测试
（2）推测
3、做一块电路游戏板。
（1）小组讨论。
（2）合作完成电路游戏板。
结论：
电路的连接方式有串联和并联。
板书设计
1.7里面是怎样连接的
1、里面是怎样连接的
2、做一块电路游戏板
1.8我们选择了什么
教学目标：
1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；
2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；
3、经历给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程；
教学重点：
了解两种不同的电路连接方法。
教学难点：
能设计一个房间的电路。
教学准备：
每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。
教学方法：
实验法
教学过程：
第一课时
一、引入
二、探究过程1、比较两种不同的电路连接方法
（1）电池的两种不同连接方法
（2）灯泡的两种不同连接方法。
比一比：
用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？
• 在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。
2、分组讨论，结论。
结论：
一般家中电路是并联。
板书设计：
1.8我们选择了什么
1、串联
2、并联
第二课时
教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、设计一个房间的照明电路。
（1）出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。
（2）小组讨论：
怎样设计？
• 要解决哪几个实际问题？
• 采用怎样的电路安装？
（3）交流汇报：
全班交流各组的设计方案。
• 评说别人的设计方案。
• 提出好的建议和意见。
2、安装我们房间的照明电路。
（1）提出安装的要求：
各组安装要注意按一定顺序进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。
（2）安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接，再通电。
（3）每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。
结论：
并联电路中灯泡最亮。
板书设计：
设计一个房间的照明电路
第二单元新的生命
2.1油菜花开了
教学目标：
1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。
2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
3、说出花的各组成部分的名称，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。
教学重点：
观察油菜花的各部分构造。
教学难点：
知道油菜花的各部分组成名称。
教学准备：
学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片。
教学方法：
教学过程
一、引入
二、探究过程
1、观察一棵油菜。
（1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？
（2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（3）从油菜上摘一朵油菜花。
2、观察一朵油菜花。
（1）用放大镜观察一朵油菜花。
在小组里描述所观察到的这朵油菜花。
自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。
（2）学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。
（3）交流。
（4）结论：
油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
油菜花的花瓣是四瓣。
3、观察一棵油菜的花。
4、观察并推测花蕾的变化。
5、交流与结论。
（1）关于油菜花，我们知道些什么了？
（2）对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？
结论：
油菜花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊组成。
板书设计：
2.1油菜花开了
1、观察一棵油菜
2、观察一朵油菜花
3、观察一棵油菜的花
2.2各种各样的花
教学目标：
能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。
能以报告会的形式大胆地表述自己的研究成果。
教学难点：
分辨完全花和不完全花。
教学准备
小组观察用的能涵盖“完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花”等概念的花若干。
教学方法：
实验法
教学活动过程：
一、引入
校园里有许多花开了，我们能作哪些研究呢？
二、探究过程
1、花的专题观察。
2、“花的观察”报告会。
3、认识完全花与不完全花
4、交流与结论
（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？
（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。
课堂结论：
结论一：
花分为完全花和不完全花。
结论二：
只有雄蕊没有雌蕊的花叫做雄花；只有雌蕊没有雄蕊的花叫做雌花。
板书设计：
2.2各种各样的花
1、花的专题观察。
2、“花的观察”报告会。
3、完全花与不完全花
2.3花、果实和种子
教学目标：
1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。
2、有探究花的奥秘的欲望。
乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。
3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。
能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。
教学重点：
观察花的雄蕊和雌蕊。
教学难点：
了解花的果实和种子。
教学准备：
放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用（无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等）。
教学方法：
实验法
教学过程：
一、导入
二、探究过程
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
2、观察油菜的果实和种子
3、思考：
果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？
为什么？
课堂结论：
植物的花担负着产生种子繁殖新生命的任务。
板书设计：
2.3花、果实和种子
1、观察花的雄蕊和雌蕊
2、观察油菜的果实和种子
2.4豌豆荚里的豌豆
教学目标：
1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观察方法的过程。
2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学态度，在课后有继续探究的兴趣。
3、能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同，不同的果实种子的数量也不同。
教学重点：
观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。
教学难点：
了解豌豆荚里的种子数。
教学准备：
小组或个人观察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干，苹果、板栗、圆椒、花生等果实若干。
教学方法：
实验法
教学过程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，认识它们吗？
能说说它们有什么相同或不同之处？
二、探究过程
1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。
2、观察比较更多的果实与种子。
3、豌豆荚里的种子数。
结论：
种子里最重要的是胚，胚是有生命的。
板书设计：
2.4豌豆荚里的豌豆
1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。
2、观察比较更多的果实与种子。
2.5把种子散播到远处
教学目标：
1、经历在观察的基础上进行合理的假设的过程；经历利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。
2、认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；
教学重点：
观察种子传播的方式。
教学难点：
测量栗子跳动与滚动的距离。
教学准备：
1、选择一些常见的植物果实和种子：
油菜、栗子、蒲公英、苍耳等。
2、在校园里寻找一块适于测量栗子跳动与滚动的草地或泥地，落差也尽量选择与栗子树接近。
（可以根据自己学校的植物进行代替栗子树。
）
3、蒲公英飞行距离的测量记录纸（表格由学生自己设计）。
教学方法：
实验法
教学过程：
一、引入
1、一株油菜大约能产生多少粒种子？
2、模拟实验：
用纸剪一棵植物的模型，顶端放上油菜种子，下铺一块厚的绒布，让种子散落在附近。
二、探究过程
1、观察油菜散播种子的方式
2、测量栗子跳动与滚动的距离
结论：
植物散播种子的方式多种多样，有风、动物、水等。
板书设计：
2.5把种子散播到远处
1、观察油菜散播种子的方式
2、测量栗子跳动与滚动的距离
3、观察随风飞行的蒲公英种子
2.6萌发的种子
教学目标：
1、会使用镊子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。
2、喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度。
3、知道蚕豆种子的构造：
由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。
教学重点：
观察发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用。
教学难点：
观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。
教学准备：
在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表，用于观察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽情况。
教学方法：
实验法
教学过程：
一、引入植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，如果找到合适的环境它就开始萌发了。
二、探究过程
1、观察蚕豆发芽时的吸水量
2、观察发芽的蚕豆
•激发研究兴趣
•讨论研究方法及解剖方法。
•示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：
a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。
•分组研究：
蚕豆种子可以分成几部分？
•认识种子的各部分。
•推测：
种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？
•观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分作用。
3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用
4、若干天后，各组归纳实验结论并汇报。
结论：
像蚕豆这样的种子是由种皮和胚构成的，胚包括胚根、胚芽、子叶
板书设计：
2.6萌发的种子
1、观察蚕豆发芽时的吸水量
2、观察发芽的蚕豆
3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用
2.7动物的卵
教学目标：
1、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
在观察基础上能对研究问题进行推测，并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据。
2、乐于探究动植物繁殖的奥秘。
3、认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相似性；
教学重点：
观察动物卵的特点。
教学难点：
经历一个饲养动物、观察孵化的过程。
教学准备：
寻找几种常见的动物观察它们的繁殖活动，或者查阅资料了解动物的繁殖活动。
教学方法：
实验法
教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、观察动物的繁殖活动
2、观察动物的卵
3、观察青蛙卵的孵化
（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？
（2）讨论观察方法，设计观察记录表。
结论：
像青蛙、鸡这样繁殖后代的方式叫做卵生；靠卵繁殖后代的动物叫做卵生动物。
板书设计：
2.7动物的卵
1、观察动物的繁殖活动
2、观察动物的卵
第三单元食物
3.1一天的食物
教学目标：
1、能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法。
2、能利用简单的统计分析，发现我们一天食物的问题和规律。
3、能够用多种方法对食物进行分类。
教学重点：
通过记录一天的食物，发现问题和规律。
教学难点：
会给多种的食物进行分类。
教学准备：
1、事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查，了解四年级孩子所吃食物的情况。
2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活动用。
3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情况。
教学方法：
实验法
教学过程：
一、引入
二、探究过程
1、记录一天的食物
（2）小组记录：
要求学生对一天的食物按餐别进行记录。
组织小组活动，小组汇报，师记录（或统计表）。
（3）思考：
从这些汇报中，我们可以看出些什么？
•一天中，我们要吃多少种食物？
•吃的最多的是什么食物？
•每餐都吃的食物有哪些？
2、给食物分类
（1）图片分类：
这么多食物，除了可以根据每餐吃什么来分类以外，还可以怎样进行分类？
（2）汇报：
（3）举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？
结论：
食物可以分为植物类食物和动物类食物。
板书设计：
3.1一天的食物
1、记录一天的食物
2、给食物
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