小学语文无生试讲教案怎么写.docx
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小学语文无生试讲教案怎么写
小学语文无生试讲教案怎么写
开场语——印象分
1、进入讲课室，微笑着问好：
各位尊敬的评委老师，大家上/下午好！
我是XX号，请问我可以开始了吗？
2、假设有学生的样子：
上课！
同学们好！
请坐！
课堂流程
较好地反映以教师为主导、学生为主体。
教学方法的选用符合内容需要，符合学生的认识规律。
自主探究、小组合作、展示交流、拓展延伸的环节要有明显体现。
板书
板书内容不用太多，刚开始的板书可以慢一点写，让自己的紧张心情在这个过程中平复一下。
中间的根据所授内容相机板书出关键词、特别明显的小标题、情感就行，不用面面俱到，对于书写基本功不太好的要扬长避短，板书要尽量少而精。
结束语——印象分答辩结束后：
谢谢评委老师！
主动擦黑板
一、导入。
1、同学们，请看大屏幕，你都看到了什么？
它有什么特点？
2、同学们，我们先来看一小段视频?
?
从这段短片中你看到了什么？
有什么感受？
下面就让我们一起走进今天的内容：
《XXXX》，请同学们跟老师一起板书课题?
?
。
2、朗读课题，解读课题：
⑴谁愿意来读课题？
好，你是第一名举手的，就请你来读读吧。
⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？
你说?
，这个问题一提出来，我看到有些学生在默默点头，看来大家也有同样的疑问，一会儿我们从文中找找答案吧。
二、初步感知，了解内容
1、让我们带着这些疑问，打开课本，请同学们自由读课文：
读准字音，读通句子，
不好读的地方可以反复多读几遍，如果有不懂的词语，可以和同桌讨论讨论，也可以查字典，好，开始——
你的标准坐姿已经告诉我你读好了。
2、同学们，这一课的词语很多，请大家看大屏幕，自由地读一读，看看哪个词语需要提醒同学们注意。
读——
你要提醒哪一个？
来，你——哦，你提醒了这个词的读音，很好，大家跟他读——那么你能结合文中内容或你知道的来说说它的意思吗？
是的，请坐。
你也要提醒？
好的，来——哦，你提醒了这个字的写法，大家在写这个字的时候也要注意。
好的，下面请大家把这些词齐读两遍。
3、扫清了字词障碍，下面请同学们看大屏幕，根据上面的问题默读课文。
不动笔墨不读书，如果你在默读过程中有感受深刻的句子就在旁边做上批注。
现在老师请同学分自然段把课文连起来读一遍，谁愿意——大家都这么积极，你先来，——其他同学不要着急，请你们边听边思考：
课文讲了一件什么事。
请开始——读得真好，下一段，好的你来读。
三、读书交流，探究体验
1、同学们请默读课文。
边读边思考：
写事类文章
本文写了几件事？
你从这些事中读懂了什么？
写景类或者说明文类文章
本文通过哪几个方面来写景？
你从这些句子中读懂了什么？
2、我们一起读一读第X自然段。
或者：
同学们看屏幕上这几句话，它们有什么共同/不同的特点？
边读边思考，你从中读懂了什么？
①请同学们看这个句子，你能用自己的话说说这句话的意思吗？
②你觉得这句话表达了作者的什么情感？
③你能带着这种情感再来读读吗？
读的很有感情，谁也想试试？
好的，你来——④你还想和大家交流对哪句话的感受？
3、找出对你感受最深的句子反复读一读，把感情融入你的朗读中。
4、文中哪些地方也表达了这种情感？
找一找，画一画，认真读一读，读出感情来。
5、和你小组内的成员交流分享一下你的收获吧：
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
6、小组展示：
哪个小组想先来说说？
谁来补充？
我们继续?
?
7、采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。
土地的誓言端木蕻良
教学目标
1、通过朗读，感受文中饱满、深沉的爱国情感。
2、了解作者选择有意味的景物组成一个个画面，展现东北大地特有的丰饶美丽的景象。
3、学习作者采用的人称变化、呼告、排比等表现手法。
培养学生对土地、对祖国的热爱之情。
教学重难点：
重点：
揣摩、欣赏精彩段落和语句。
难点：
品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。
教学媒体：
powerpoint课件
教学用时：
一课时
教学类型：
自读课
教学过程与方法：
一、情境导入
师：
同学们，在开始学习新课之前，我们先一起来欣赏一首歌曲——《松花江上》。
师：
如屏幕所示，这首歌讲述了一件什么事？
生：
“九一·八”事变。
师：
是的，1931年9月18日，日军在东北制造了震惊中外的“九”事变，东三省沦陷，大批东北人民被迫背井离乡、流离失所，于是就有了这首抒发流浪者心情的歌曲《松》。
今天，我们一起来学习端的《土》，用我们的心来感受同样身为流浪者的作者在这篇文章中所蕴含的感情。
二、初读课文，整体感知
师：
《土》是一篇抒情散文，下面我们先朗读课文，初步感受作者的情感。
那么，老师是这样安排的，文章只有2段，大家先听录音范读第一段，再一起朗读第二段。
在听读和朗读过程中完成屏幕上的要求。
师：
文章的生字词较多，大家要注意下列字词的正确读音。
师：
大家一齐读出来——
师：
很好，预习比较充分。
那么我们先听录音范读师：
大家觉得朗读者读的怎样？
生：
很好，情感很投入等
师：
对，朗读者情感很投入，让人听了感同身受。
那就请大家先酝酿一下情绪，尝试把自己的身心都融入到文章中去。
准备好了吗？
“土地是我的母亲”开始——
师：
听的出来大家都很用心在读。
谁来说说看，你读的时候，从这篇文章中感受到作者的什么感情？
生：
爱家乡，爱土地
师：
其实作者一开篇就开门见山告诉我们他对土地的情感？
大家找出来
生：
“炽痛的热爱”
师：
作者对东北的土地有一种“炽痛的热爱”，这与他的出生背景有很大关系。
接下来我们来看一下作者的一些情况，就知道作者为什么有这么炽热的情感了。
师：
我们知道，这篇文章写于1941年，整整十年，作者回去了没有？
生：
没有。
师：
是的，作者足足流浪了十年。
正是因为作者有背井离乡的亲身体验，更有对故土日思夜想的牵挂，才能写下如此炽热、深沉的文章。
接下来我们就一起来细细品味这篇文章。
三、研读赏析
师：
请同学们快速朗读课文，按研究性学习小组分组，以组为单位分工合作完成屏幕上的任务。
师：
第一道题哪个组来？
师：
作者的故乡就是关东大地，那文中哪些内容是对作者故乡土地的描写？
描写的对象是？
运用什么手法使景色的描写生动形象？
此处重点：
第一段的景色描写，描写对象是东北特有的景色和物
产。
运用修辞手法
大量的修饰语
师：
从这段描写看，东北大地有独特的景色，有丰富的矿产，能用文中的两个词语概括吗？
生：
美丽，丰饶
师：
很好，请坐。
除了这一段是作者对故土的描写之外，还有没有？
第二段的景色描写，主要是“我”旧日在故乡的土地上生活的情景。
师：
从描写看，“我”旧日的生活快乐吗？
生：
快乐。
师：
那现在这种快乐还在吗？
生：
不在。
师：
从哪里看出来的？
生：
“埋葬”。
师：
如何理解“埋葬”这词？
本义？
在这里的含义？
生：
师：
同样是对故乡土地的描写，为什么作者不将两段合起来？
师：
大家一起看，在第一段描写关东大地的景色之后，作者是这样写的：
“这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。
她低低的呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。
”
师：
大家说，土地是人吗？
不是，那为什么这里作者用女性“她”来称呼土地？
哪位同学来说说看？
生：
是把土地看成是母亲，所以?
?
师：
是的，作者在这里是把土地看成母亲。
前面我们说过，作者对关东大地怀有一种“炽痛的热爱”。
面对美丽丰饶的关东大地，作者情不自禁地将她想象成母亲，大地母亲召唤着我，甚至跟我心灵相通。
于是，我便自然而然地回忆起旧日我在大地母亲身边生活的幸福情景，也就是第二段景色描写。
这是作者情感的步步深入，所以两段景色描写不能合在一起。
师：
在这里我们先停一下，一起回过头来看文章的标题。
请一位同学说说看，你是如何理解文章标题的？
生：
作者向土地立下的誓言。
师：
很好。
那么你能从文中找出作者发出的誓言吗？
生：
“没有人?
?
污秽和耻辱”。
师：
这里有点奇怪。
刚刚我们说，作者把土地看成母亲，所以用女性“她”称呼土地。
但这里，“没有人?
?
站立”，人称却从“她”变为“你”，是作者写错了吗？
生：
不是。
这是作者的誓言，人称上的变化可以使作者的情感表达更亲切，更直接，更强烈。
师：
不错。
我们回过头来纵观全文，作者先通过对故乡景色的生动描写表达对土地的炽爱，跟着将土地想象成母亲，在母亲的召唤下回忆起旧日的幸福生活。
然而，旧日的幸福被侵略者埋葬，大地母亲被污辱长达10年。
面对这一切，作者炽热的情感达到顶点，将满腔的热情化为热切的渴望，立下铮铮誓言——誓要看到一个
。
其实，土地也就是一个国家的主权问题，作者爱故乡的土地，也就是。
那么到这里，作者的情感从爱故乡的土地升华为爱国，可谓是水到渠成。
师：
作者的情感如此浓烈，除了刚才我们赏析的语句之外，相信这篇文章还有很多富有感情的语句足以打动你，接下来就请几位同学来读一读你认为最有感情最能打动你的语句。
四、拓展练习
师：
有点欲罢不能的样子，看来大家学了这篇文章之后是深受感染。
好，那么就请大家把这种情感化成文字，写一写你们自己的故乡。
提示：
也可以写你喜欢的，或是曾经去过、给你留下深刻印象的地方。
不用很长，几句话就可以。
五、总结
六、学生齐读课文
教学后记：
土地也就是一个国家的主权问题，用1941年9月18日的“九·一八事变”来导入，配合当时的一些历史影片更容易让学生接受，并融入自己的情感。
文章是写事变过去十年后，抗日战争正处在十分艰难的时候，所以历史背景很重要，教学中主要联系时代背景，通过反复朗读、品味课文，使学生慢慢地体会作者的思想感情。
但对现在的学生来说，这篇文章还是太深了一些，因此教师的引导更显重要，这一点也是做得还不够的地方。
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杂谈分类：
英语教学
APlanofClass-performingWithoutStudents
ModuleFiveMuseums
UnitOneYoumustn’ttouchit
Step1.Lead-in
T:
Morning,dearteachers,mayIbegin?
Judges:
Yes.
T:
Goodmorning,boysandgirls,LastweekwefinishedModuleFour,forthisweekwearecomingtoModuleFive,LookatthescreenandIwillplayashortvideoandfindoutwhereitis?
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Museum!
T:
Yes,didyounoticethesignsonthewallofthemuseum?
Yes,Canyouguessthemeaningsofthesignsonthescreen?
Forthisclasswewilllearnsomesignsandrules,especially,wemustfollowtherulesandsignsinapublicplaces.Forexample,youcanseetheminamuseum,atschool,orinahospitalandsomeotherpublicplaces.Right?
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”andwemayfinditinahospitaloraschoolclassroom.
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Step2.Matchingandlearning
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Maybeyouwillmeettheminthefuture.Theyarealluseful.Aftermatchingthemyouareexpectedtotalkwithyourpartnersandtellyourpartnerstherules!
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SS.Yes,sir.
T:
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SS:
Yes.
T:
Whatdoes“Nophoto”mean?
You,please!
S!
:
Itmeansthatyouarenotallowedtotakephotoshere!
T:
Everygood!
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S2:
Itmeansthatyouarenotallowedtotouchit!
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Youaregreat!
Well,Ifwewanttorememberallthesignsandruleswemustrememberallthenewwordsandexpressions.Lookatthescreenandreadthewordsandexpressionstogether!
NoEntryNoPhotosNoSmoking
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T:
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Step3.Matchingandlearning
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Areyouready?
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Areyouready?
Let’slookatthebookandcheckouranswerstogether.OK?
SS:
Ok.
Step5.Role-reading
T：
Let’sreadthedialogueandfinishTaskFiveandchoosetherightanswers.Weinvitefivestudentstoreadthedialogueandchoosethebestanswers.
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Finallylet’sreadtheconversationtogetherandpayattentiontoourpronunciationandintonation.
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Afterlearningtheconversationwehavegainedalotofknowledge.Itisveryuseful,Let’splayagame.Firstlet’sformsomegroupsandfourstudentsmakeagroupandthinkaboutthesignsthatwecanfindinourdailylife.Andwriteouttheiruses.Intheendlet’shaveacompetitionandseewhichgroupfindmostsignsandwriteoutwheretheyareused.Eachgroupchoosesagroupleader,andreportstheirresults.Areyouclear?
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..
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GroupEleven!
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Step7.Endingandconclusion!
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That’sall,Somuchfortoday’slessonandgoodbyeeveryone
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