松鼠优秀教学设计共8篇精编版.docx
《松鼠优秀教学设计共8篇精编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《松鼠优秀教学设计共8篇精编版.docx（36页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
松鼠优秀教学设计共8篇精编版
篇一：
10松鼠教学设计（教案）
《松鼠》教学设计
（第10课略读）
教材分析
课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从"有人触动大树"时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。
学情分析
鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。
教学方法
这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。
它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。
从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。
因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。
教学目标
１、认识１１个生字。
正确读记"乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽"等词语。
２、朗读课文，了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
３、比较《鲸》的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
４、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点
认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
体会作者的表达方法。
教学难点
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。
也是本课的教学难点。
可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
课前准备
课件
课时安排
2课时
教学过程
一、导入课题
猜谜语，猜猜这是什么动物？
（出示谜语：
形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。
齐读课题两遍。
二、初读课文，感知内容
１、如果是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？
咱们来看看别人是怎样来写这美丽的可爱的松鼠的。
２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来解决，也可以在课文中做一个标记，在课文的进一步学习中慢慢体会，慢慢解决。
边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？
３、小黑板出示生字，检查生字的认读情况。
采用多种方式进行：
（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。
）
４、指名接读课文，要求读通顺、流利。
读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。
三、再读课文，理解内容
１、带着问题自由读课文：
课文都写了松鼠的哪些方面？
你喜欢对松鼠哪部分的描写？
学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。
２、汇报交流：
根据学生的回答随机讲解，具体可涉及到的内容是：
⑴描写松鼠的外形的部分（第一自然段）：
①这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：
（板书重点词：
美丽，讨人喜欢）
②你能读一读描写松鼠美丽、讨人喜欢的句子吗？
（朗读指导：
读的时候要读出那种喜欢的语气。
）
③总结板书：
松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢，围绕着它的美丽，它的讨人喜欢，作者写了松鼠的"玲珑的小面孔"，"闪闪发光的小眼睛"，"灰褐色的毛"，"毛茸茸的大尾巴"。
④知识积累：
指导背诵：
这一段里共有５句话，依次写了：
ａ、松鼠的美丽，讨人喜欢。
ｂ、四肢灵活、行动敏捷。
ｃ、小面孔上的小眼睛。
ｄ、毛。
ｅ、尾巴。
⑵让喜欢的学生读一下喜欢的段落，并说一说喜欢的原因或者喜欢其中的具体的哪一点或者哪一句。
⑶指导朗读，第２自然段要求学生读出它的灵活机敏：
（读的方式：
指名读，范读，男女分句接读。
）
只要有人触动一下树干，它们就躲到树枝底下，或是连蹦带跳地逃到别的树上去。
晴朗的夏夜?
?
它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉，只在树枝被刮得乱摇晃的时候，它们才到地面上来。
⑷第３自然段着重让学生读一下松鼠怎样搭窝，体会松鼠搭窝的有条理性：
（读的方式：
齐读，指名读。
）
先?
?
再?
?
然后?
?
还?
?
（师小结语：
多么有心机的松鼠呀，把窝搭得这样细致，考虑得这样周密，这样的窝就不怕风吹雨打了，这样的窝多暖和，多安全呀！
）
⑸第４自然段（读的方式：
指名读）要读出松鼠的聪明有趣：
它们吃东西的时候?
?
直着身子坐?
?
用前爪捧着往嘴里送。
秋天，?
?
塞?
?
；冬天，?
?
扒开?
?
３、合作探究、集体总结：
松鼠这篇课文作者都写了松鼠的哪些方面的特点，作者是怎样写的。
四、品读课文，感悟语言
你喜欢作者对哪部分内容的描写，读一读。
你喜欢课文中的哪些句子，读一读。
五、积累运用
１、你喜欢哪些句子或词语，请抄在词语积累本上。
２、你喜欢哪种小动物，回家观察一下，仿照本文作者的写法把你喜欢的小动物写一写。
六、质疑解答
①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。
玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。
这段话很像文学作品中的肖像描写。
一般"清秀"极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容青年男女，现在拿来形容松鼠的面容，加上"闪闪发光"的眼睛，把松鼠写得非常惹人喜爱。
特别是在写尾巴时，更加细致生动：
先写其形状，把它比作"帽缨"，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能"一直翘到头上"，自己"就躲在尾巴底下歇凉"，表现出了松鼠形体的奇特之处。
②有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。
"横渡"是指从河的这一边过到那一边。
这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个"当做"写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴"扬帆""使舵"，乖巧不言而喻。
③它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。
这句话用"只要?
?
就?
?
"这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。
作者用了三个动词"跑""躲""逃"来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它"十分警觉"的天性，由此表现出它的"乖巧"。
七、板书设计
外形特点：
漂亮可爱
10松鼠活动
生活习性：
吃住
附：
松鼠课后检测题
《松鼠》
阅读课文，填空：
1、松鼠是一种_____________的小动物，____________，___________，很讨人喜欢。
2、本文作者布封是__________世纪________国著名的__________家、_____家，他用40年时间写出了36册巨著《》。
一、读拼音写汉字。
wánshuǎruìlìshūshìxiēliánɡ
（）（）（）（）ɡuānɡhuázhēbìfènɡxìxùnliánɡ
（）（）（）（）
二、辨字组词。
捕（）流（）栗（）台（）哺（）梳（）粟（）苔（）节（）执（）免（）骄（）捷（）蛰（）勉（）矫（）
三、在括号填上合适的词语。
（）的小动物（）的小面孔（）的尾巴（）的夏天（）的目光（）的爪子（）的毛（）的窝（）的果实
四、把上下两行的近义词连起来。
敏捷宽阔追赶机灵
宽敞追逐机警矫健
五、判断下列句子的对错。
1、松鼠是食肉动物。
（）2、松鼠不爱下水。
（）
3、松鼠最像四足兽。
（）4、松鼠在冬天就蛰伏不动。
（）
六、选词填空。
充足足够
1、临近冬天，松鼠会储存（）的粮食，用来安然过冬。
2、蟋蟀筑巢的地方一定是阳光（）的。
因为?
?
所以?
?
即使?
?
也?
?
无论?
?
都?
?
如果?
?
就?
?
虽然?
?
但是?
?
只有?
?
才?
?
3、（）狂风刮树，松鼠（）会下到地面。
4、（）下雨，雨水（）向四周流去，这就是圆锥形房子的好处。
5、（）鼠窝很小很窄，（）十分舒适安全。
七、阅读短文，回答问题。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，（驯训）良，很讨人喜欢。
它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的杏仁、榛子、榉实和橡栗。
它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体（矫娇骄）健，四肢（轻清青）快，非常敏捷，非常机警。
玲（珑拢垅）的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇（凉晾）。
它们常常直竖着身子（坐座）着，（像象）人们用手一样，用前（爪瓜）往嘴里送东西吃。
可以说，松鼠最不像四足兽了。
1、把括号里不恰当的字划去。
2、松鼠不是肉食动物的原因是__________________________________________________________________________________________________________。
3、松鼠最不像四足兽的原因是______________________________________________________________________________________________________________。
4、松鼠的特点是什么？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
【拓展运用】
我还喜欢的小动物有：
_______________________________________________________________________________________________________________________
教学反思：
篇二：
《松鼠》教学设计及反思
10《松鼠》教学设计*
教材分析：
这篇课文选自人教版教科书五年级上册。
这是一篇写物的文章，课文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性。
在第一课时，我安排的是从外形上感受松鼠的美丽，从活动、搭窝这两个方面感受松鼠的机灵和可爱。
《义务教育语文新课程标准》第二学段阅读目标指出要引导学生感受作品中生动的形象和优美的语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。
五年级是练习表达的关键期，因此结合教材特点和学生的实际，我拟定了以下的教学目标：
教学目标：
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文，积累词汇。
3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。
教学重点：
了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。
教学难点：
能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备：
1、有关松鼠的资料（教学挂图）
2、准备关于松鼠形态及生活习性的课件
教学设计：
一、猜谜揭题，激发兴趣：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？
"叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。
"对啦，是松鼠。
今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。
（情景教学法：
激发兴趣，主动学习。
）
二、初读课文，整体把握：
1、出示生卡片，检查生字认读情况。
（生词）
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗？
（出示课文中的重点词语）谁有信心来读一下？
（悬念教学法）
2、提出自读要求，引导学生自读。
①听动画小故事《小松鼠找花生》，听后互相交流小松鼠给你的印象是怎样的？
（情景教学法）
②过渡语：
课文中是怎样描写松鼠的呢？
下面请同学们自己读这篇课文，怎么读呢？
可以自己大声读，可以默读，也可以同桌间互相读，你读一段，我读一段，读错的地方互相给予纠正。
读完了再想一想，课文从那几个方面描写了松鼠？
（外形、活动、吃食、搭窝）（朗读教学法：
自读、互读）
3、学生汇报、交流。
通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？
你认为松鼠是一种
什么样的动物？
三、精读课文，感悟课文
1、学习课文第一段
（1）现在请同学们来读一读课文第一段，找出课文第一段的中心句，想一想，课文围绕这一句话从哪几方面来描写松鼠的？
（朗读教学法）
（2）学生汇报、交流。
正像课文第一段写得，老师也觉得松鼠是一种美丽可爱的动物。
你能看着图向大家介绍一下吗？
教师相机评价。
（主要包括：
面孔、眼睛、毛、尾巴等几个方面。
）（情景教学法）
（3）指导齐读第二句话。
（4）指导朗诵课文第一段。
第一自然段生动形象地写出了小松鼠的美丽可爱，谁能有感情地朗读课文第一自然段，把它美丽可爱的样子读出来。
两人一组，注意同学之间互相评议。
（朗读教学法）（板书：
外形--美丽）
（5）做小练习，巩固所学知识。
（练习法）
2、总结第一自然段的学习方法
同学们学得非常好，想一想，我们在学习第一自然段的时候，是按照怎样的顺序学习的？
谁来说一下？
是啊，我们是这样学习课文第一自然段的，先认真读课文，多读几遍，再找出中心句，看看课文围绕中心句从哪几个方面进行描写的，然后有感情的朗读课文，最后做一个小练习。
课文不仅从外形上说了松鼠的可爱，还从其他方面进行了描写，现在你可以选择自己喜欢的自然段，像咱们学习第一自然段那样来学习一下。
一定要按照要求，仔细认真地学习，一会儿我们看哪位同学收获最大。
3、学生自学课文，汇报交流，教师指导。
（自主探究、合作学习）
（1）分组介绍课文学习情况，要求按顺序说完整。
①第二段主要讲了小松鼠十分机灵（要求学生用课文中的话说一下）（板书：
活动--驯良），然后小练习。
②第三段主要说了松鼠主要吃些什么？
（这个简单处理，重点理解三个"它们"主要指代什么？
"常常"一词说明了什么？
）（板书：
吃食--乖巧）③第四段主要说了松鼠是怎样搭窝的。
（板书：
搭窝--勤劳）
出示课文，学习有关顺序
"先?
?
再?
?
然后?
?
"的说话方法。
并利用这些词语说一段话。
（练习法）
（2）指导朗读。
（谁还学习了这一段，有没有需要补充的？
你能把这一段读一下吗？
）（朗读教学法）
四、总结归纳
1、同学们学习得非常好，下面请同学们迅速通读全文，同桌互相思考讨论：
课文介绍了松鼠的哪几个方面？
全文可分为几大部分？
每部分都写了什么？
2、今天我们从外形和生活习性方面了解了松鼠的美丽可爱，关于松鼠你还想知
道些什么？
谁来说一下？
3、欣赏关于松鼠的图片。
（情境教学法：
引导学生热爱小动物，增强保护生态环境意识。
）
五、拓展延伸
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、学习课文描写松鼠的方法，把你喜欢的一种小动物写下来。
六、板书设计：
（此板书形式新颖，一目了然，重点突出。
形状像一棵树，而松鼠就住在这棵树上，能有效引导学生爱护动物，保护生态环境。
并且此板书设计在教学过程中逐步展示，突出了教学的过程，具有普通黑板的效应。
）
图片已关闭显示，点此查看
《松鼠》教学反思
《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的文艺性说明文。
抓住漂亮、驯良、乖巧的特点，介绍了松鼠的外形、生活习性、性格。
文中准确、生动的语言渗透着作者对说明对象--松鼠的细致观察，字里行间充满着作者对这小生灵的挚爱。
生动的说明语言激发起读者内心珍爱生灵的美好情愫，也进一步激发起学生阅读说明文、探索大自然奥妙的兴趣。
教学中，我紧紧抓住松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点为主线，让学生以此为主线展开课文的学习。
此环节我是这样设计的：
"松鼠具有漂亮、乖巧、驯良的特点，那么课文又是怎么把这些特点写出来的？
请大家默读课文，体会一下文中的哪些地方分别写出了漂亮、乖巧、驯良这些特点的？
课文的最后自然段还补充说明了松鼠的哪些其他习性？
"学生在前面学习的铺垫下自主的完成了此环节的学习，并能较好地理解课文内容。
学生在解课文内容的基础上去学习说明文的方法就比较容易了。
这个环节我是这样设计的：
"通过学习，我们了解了作者从松鼠的外形、性格、行为等特征向我们介绍松鼠的。
那么作者运用了哪些说明方法向我们介绍这一切的呢？
同桌交流讨论找出。
"学生在原有的学习成果中继续学习激起了他们的学习兴趣，很快找出了说明的句子并归纳说明的方法（比喻、拟人）。
在与《鲸》一课比较说明方法的特点时，学生更是跃跃欲试。
虽然说得不太全面，但学生积极主动，敢于发言的学习态度感染了我，在我的引导归纳下学生感受到了课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，课文预设的重难点自然而然的突破了。
教学中，我感到遗憾的是:
教学内容设计太多，由于教学每个环节需要完成，留给学生读书的时间太少。
而语文的学习应该是在读中感悟，在读中培养语感，积累语言。
在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正语文的学习：
在读中感悟，在读中培养语感，积累语言，体会文章的思想感情。
篇三：
松鼠公开课教案
语文公开课
图片已关闭显示，点此查看
图片已关闭显示，点此查看
图片已关闭显示，点此查看
篇四：
松鼠教学设计公开课
《松鼠》教学设计
一、温习旧课，导入新课（4）
（板书课题）10、松鼠：
"鼠"写法
二、检查预习（4）
1、作者简介--
（1）学生介绍收集的资料
（2）读"资料袋"
2、读读记记（抽取小组读，其他小组评价；教师正音，全班齐读）
四、初读课文
（2）
初读课文，思考：
你能用一句话或几个词语概况出松鼠的特征吗？
（第一段第一句）漂亮、驯良、乖巧
五、合作学习（25）
1、（10）假如你是松鼠王国里的一只可爱的小松鼠，而老师则是来自远方的游客，你该如何介绍自己？
选择你最喜欢的一个特点来介绍。
学习方法：
自由读课文并结合课文内容，确定自己的思路,找关键字词，组织语言，学习小组内演练（语气、感情），选出代表。
2、全班交流（15）
结合课文内容，介绍自己的一个特点，并说说你的体会，感受本课的语言特点。
六、学以致用（5）
读着描写松鼠的语段，你想到了哪种小动物？
你喜欢它的美丽还是威
武？
喜欢它的歌唱还是奔跑?
?
写下来和大家分享分享吧。
我最喜爱的小动物
图片已关闭显示，点此查看
七、板书设计
漂亮--外形
松鼠驯良--习性讨人喜欢（总分）乖巧--动作
篇五：
10《松鼠》教案设计
10*松鼠
教案设计
设计说明
《松鼠》这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品），非常适合学生阅读与理解。
因此，教学时要以学生为主体，引导学生交流资料、默读自学，从课文准确的说明、生动的描写中了解松鼠的外形、习性、行动特点，感受作者对松鼠的喜爱之情。
学生通过自主阅读、练笔拓展等方式，学习用比喻、拟人的修辞手法生动形象地说明事物特点的表达手法。
课前准备
1.教师准备：
（1）搜集松鼠的文字、图片或录像等资料。
（2）搜集作者的资料。
（3）制作多媒体课件。
2.学生准备：
（1）熟读课文，自学生字新词。
（2）查阅有关松鼠的资料、作者的资料。
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入，简介作者
1.导言：
今天，我们再来认识一种动物。
（课件出示：
身上穿着灰皮袄，玲珑面孔体态娇。
尾巴作伞树下跳，松树林中乐逍遥。
）这是什么动物？
（生：
松鼠。
）松鼠的外形小巧玲珑，动作敏捷，蹦蹦跳跳别提有多可爱了。
这节课就让我们走近布封，学习他是怎样介绍松鼠的可爱之处的。
2.简介作者布封。
（出示课件）
布封：
18世纪法国著名的博物学家、作家。
四十年如一日，终于写出了36册的巨著《自然史》。
《自然史》的文学价值很高，其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。
作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出一幅幅动物的肖像。
在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱?
?
它们具有人类的一切美好品质。
可以说，《自然史》不仅具有很高的文学价值，还有很强的人文性。
1777年，法国政府还在御花园里给布封立了一座铜像，底座上用拉丁文写着：
"献给和大自然一样伟大的天才。
"这位伟大的天才是怎样用形象的语言勾画出松鼠的一幅幅画面的呢？
让我们到文中去寻找答案吧！
设计意图：
趣味谜语能很快吸引学生的注意力，作者的资料介绍更增加了文章的厚重感，从而激发学生的学习兴趣，使学生快速进入课堂情境。
二、初读课文，整体感知
1.出示自学导航。
（1）自由读课文，借助拼音或字典，读准字音，将课文读正确，读流利。
（2）学生边读边画出不理解的词语，通过查词典或联系上下文等方法理解词语意思。
（3）了解课文的主要内容是什么，体会作者是从哪几方面介绍松鼠的。
2.学生自主学习，小组合作探究。
3.集体交流并汇报学习收获。
设计意图：
培养学生自主、合作学习的习惯和学习能力是《语文课程标准》的重要理念。
该设计让学生朗读课文，自主合作学习字词、了解课文内容，既培养了学生的自学能力和习惯，又为下文自主阅读作好准备。
三、细读文本，了解松鼠
1.组织学生默读课文，提出不懂的或者感兴趣的问题。
引导学生自由提问题，选出有价值的问题全班探讨。
2.师生合作，答疑解难。
（1）课文中告诉我们松鼠是一种怎样的动物？
（文章开头一句：
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
）这句话在全文中起什么作用？
（概括了松鼠的特征。
引起下文，是全文的中心句。
）
（2）哪些词语或句子让你感受到松鼠的漂亮，驯良，乖巧？
用"____"画出松鼠漂亮的外形，用""画出松鼠驯良的性格，用""画出松鼠乖巧的行为。
（3）在小组内交流自己喜欢的词语或句子，说说喜欢的理由
升级会员 