一年级语文下册教学设计修改后.docx
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一年级语文下册教学设计修改后
一年级下册语文全册总体教学设计
一、教材解读
本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。
分为：
多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、有趣的自然科学等8组。
教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。
每单元由导语、一课“识字”、4-5篇课文和一个“语文园地”构成．联系紧密，蕴含教育价值。
如第一组，在优美简短的导语之后，以成语或四字短语编写了识字内容。
“春回大地、万物复苏、柳绿花红、鸳歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齐放、百鸟争鸣”，8个反映春天景色的词语，组成了一幅意境优美的画卷。
学生既认了字，又激起了热爱春天的情感。
4篇课文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有儿童喜爱的故事，有琅琅上口的古诗。
学生找春天，画春天，在“语文园地”中唱春天，在“口语交际”中讲春天。
教材安排的几幅精美图画，可帮助一年级小朋友更好地欣赏春天的美景。
全单元体现了识字写字、阅读、口语际和语文实践的整合，把语文知识、能力、方法、情感态度价值观融为一体。
二、教学建议
首先，要致力于全面提高学生的语文素养。
要通读全册教材，一组一组地钻研，把握每组教材围绕哪个专题，选用哪些内容，有哪些要求，重点培养学生哪些方面的能力、习惯。
在此基础上再进行教学设计，采取自主、合作学习的措施。
其次，要确立以学生为主体的学习方式。
如：
1创设问题情境，让学生通过探究、辨析、会文悟道，进行参悟式学习。
2创设话题情境，引发师生、生生、师生与文本之间的对话。
③创设生活情境，让学生通过“现场”经历获取语言运用的直接经验，进行体验式学习。
④创设语用情境，在真实的生活中让学生运用语言进行实用式学习。
总之，不论运用何
种教学方式，都没有最好的，只有最适合的。
教学中，只要学生愿意思考，学习取得实效，就是好的学习方式。
第三，重视语文基本功的培养。
一是认字要落实。
二是字要写好。
三是课文要读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。
三、备课建议
（一）把握单元教学设计的整体思路
以专题组织教材是第二册教材编排的特点，每组课文有一个简单的导语引入专题，前后课文之间有内在的联系，相互照应，环环相扣，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示。
我们在备课时要把一组教材作为一个整体进行教学设计，不能单篇孤立。
1、采用“整体——部分——整体”的基本模式
如在第八单元教学时，先可以单元前的引言为切入点，这样引入：
小朋友，我们的生活是七彩的画，我们的大自然是一本神奇的书，不信请翻开第八单元，看看我们身边藏着哪些科学的秘密。
然后让学生自由翻阅单元内容，说说在这些课文中发现了什么？
以整体感知本单元内所有课文的大意，知道这些课文都是围绕“身边的科学”这个主题讲述的。
然后用投影仪逐一出示课文插图，如果出现和课文相关的图片，让学生大声说出课文的题目，以激发学生对本单元内容产生浓厚的学习兴趣。
并预先布置学生在课外读物中收集与本组主题相关的信息。
如，收集和桥、火车相关的图片、资料；收集能捉虫的动物的资料；收集关于地球有引力的故事、资料等等。
这样，一方面给学生充分的时间去收集、处理信息；另一方面在部分教学时，可以把学生收集到语文的课程资源引进到课堂上来，学生的体验也就会更深刻。
在按课文编排顺序进行部分的教学时，可以根据课文各自的特点，采用精读和泛读相结合的方式，不要平均使用力量。
学完本单元课文后，再带领学生对整组课文进行一次回顾，让学生说说学完了第八单元，想用什么方法展示我们的学习成果？
如：
做一份剪报，把收集的图片做成一个画册，进行一次关于大自然的知识竞赛，编课本剧等形式展示。
组织学生交流自己在课外收集的与本单元主题相关的阅读材料。
这样从整体到部分，再回归整体，既可激发学生阅读的兴趣，又可进一步提高学生的阅读能力。
2、重组教材，加强整合
第八单元的课文，我们略加分析会发现《兰兰过桥》和《火车的故事》两篇主体课文与“语文园地”中《我发明的机器》及口语交际《未来的桥》这些内容都与开动脑筋，学会创造性的学习方法有关。
特别是《兰兰过桥》和《未来的桥》都是关于桥的，教学时可以这样整合设计：
1、创设情境，导入新课：
你们见过的桥是什么样的？
动笔画一画好吗？
学生画桥，并展示，进行简单评议；
过渡：
从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用，你知道桥有着怎样的变化史吗？
教师用简笔画或课件让学生了解桥的发展史：
木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。
然后引出课题《兰兰过桥》。
2、初读课文，初步了解课文中讲到的桥。
3、品读课文。
先让学生自读课文，根据课文内容画出想象中潜水桥，并思考这样的桥架在哪里，是用什么材料造的？
在桥上可以看到什么？
从而了解潜水桥的奇妙之处，并进行朗读指导。
4、用同样的方法引导关注塑料桥的奇妙，并以此迁移到设计《未来的桥》：
你希望未来的桥架在哪里？
用什么材料造的？
在桥上能看到什么？
在交流讨论之后，组织课外学生开展“未来的桥”创意设计大赛。
《棉花姑娘》、《小蝌蚪找妈妈》和“展示台”中的看图编关于小猴子的有趣故事这部分内容，可以组合成一个板块。
《识字8》中的谚语与《地球爷爷的手》侧重是一种自然现象，也可加以整合。
《手捧空花盆的孩子》和口语交际《该怎么做》，第六单元《快乐的节日》和口语交际《怎么过“六一”儿童节》可以进行整合。
（二）关于阅读教学
朗读首先是把课文读正确，即字字读准，包括生字、轻声、变调、儿化等，还要重视纠正地方音；要做到不重复、不添字、不颠倒；读出长句中词语之间的停顿，句子之间的停顿和段落之间的停顿。
一二年级是课文朗读训练的初期，教学的重点应放在学习用普通话正确、流利的朗读课文上。
首先，初读一定要充分。
第二，要抓住关键词句精读。
第三，读的形式要多样化。
通过多种形式的朗读，让学生入情入境的体会课文的情感因素。
演演读读、分角色读等都是我们平时常用的形式。
1．画表情，读一读。
这里的画一画不是画复杂的图，而是画表情。
高兴地、难过地、奇怪地等都可以用简单的表情符号来表示。
2．唱一唱，读一读。
3．比一比，读一读。
第四，要正确把握课文内容的价值取向。
如《乌鸦喝水》，乌鸦是在非常渴，旁边正好有许多小石子的情况下想出办法来的；《司马光》也是在紧急情况下沉着冷静，急中生智想出砸缸的办法的。
教学这几篇课文，鼓励学生个性化的阅读，发展学生的求异思维的同时，一定要注意正确把握文本的价值取向。
在阅读教学中，还要注意：
（1）合理利用实验。
教学中，我们经常会通过实验辅助教学，使抽象的内容变得直观形象，但课前教师一定要先去实验过。
如《乌鸦喝水》实验准备的应是细颈瓶，小石子。
如果瓶颈很大，那么水的上升就不明显；如果石子太大，那么放很多石子，水也不会上升，因为大石子之间空隙也比较大，瓶子里本来不多的水都钻在缝隙里，而不是上升。
（2）处理好学科整合与语言本体之间的关系。
《王二小》一文，课后的学习伙伴提示：
我们一起唱《歌唱二小放牛郎》这首歌吧！
（出示歌曲）可是这首歌音乐书中没有，象我自己也不会唱，而且有7个小节，歌曲很长，如果学唱，一节课也不一定学得会。
我们语文课那么宝贵，不可能花那么多时间去学唱这首歌。
教学时，可以教学生学唱一小节，其余可作为补充材料让学生课外朗读。
（三）关于识字、写字教学
识字、写字是基础中的基础，是一、二年级的主要任务。
教学时，必须要突出这个重点，
1、做“难字卡”。
在识字教学中，每篇课文总有一些难于掌握的生字，我们可以让学生自己选择2～3个最难的字，发挥各自的创造性思维，课前在家里做成“难字卡”，上课时，全班交流，由学生当小老师，在活动中突破难认字，学习主动性得以充分体现。
2、编字谜、顺口溜。
喜：
十粒豆豆入口喜；棉：
一条白毛巾挂在树枝上；员：
宝贝头上小口开；照：
太阳照在刀口上，发出四道光；摆：
小手去上把四摆；躺：
小和尚躺下身子睡大觉；甜，伸出舌头舔甘蔗；相，心字离开，木目相伴；渐，水车千斤重等等。
3、关于识字巩固的检测。
让同桌互相合作测试是用的最多的一种方法。
第一组整体教学设计
一、单元教材文本解读
“第一组”教材单元是以“多彩的春天”为主题编排的。
分别由《识字１》、第１课《柳树醒了》、第２课《春雨的色彩》、第３课《邓小平爷爷植树》、第４课《古诗两首》和《语文园地一》组成。
单元导语是这样写的：
“春天来了！
快让我们一起走进美丽的春天吧！
”
在《识字１》中，以成语或四字词语组成的韵语形式描写春天的典型事物或现象，展现出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水一派生机勃勃的景象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。
《柳树醒了》是一首趣味盎然的小诗，全文以诗歌的语言描绘了春雷、春雨、春风、春燕唤醒了柳树，孩子们的欢歌笑语也为春天增添了美妙的音符。
《春雨的色彩》通过田野里一群小鸟在争论春雨的颜色，从中了解了春雨的细、柔、美以及它给我们带来的好处。
《邓小平爷爷植树》给我们介绍了一代领导人植树绿化的事迹。
《古诗两首》中的《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图，而《村居》则描绘了花草繁茂、千里莺啼的春天盛景。
《语文园地一》中安排了《花园果园》、《春天在哪里》等。
本组教材中的四篇课文，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。
学习过程中，学生找春天，画春天。
语文园地中，讲春天，唱春天。
二、单元教学目标设定
1、会认54个生字，会写33个生字，学习16个偏旁。
2、正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。
3、培养学生主动积累词语的意识。
4、理解课文内容，激发学生对春天的热爱，培养他们热爱大自然的思想感情。
5、根据课文内容展开想象，培养学生的创造力和想象力。
三、整体教学构思与教学建议：
在整体把握这组教材的前提下，具体教学时，围绕一个主题，以朗读感悟、体验春天的生机和美好为主线，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力，观察能力。
教学本组教材，要引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。
㈠、学前生活实践：
春天的图画五彩缤纷，桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息；春天的声音变化无穷，春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。
同学们，用我们的眼睛去看，用我们的耳朵去听，用鼻子去嗅，用手去触摸，快来寻找春天，观察春天，感受春天吧。
（提示：
从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面来观察和感受。
）
㈡、学习本组教材：
识字1和四篇课文。
㈢、学中或学后生活实践：
⑴找一找描写春天的词语，并记一记；⑵画一画你眼中的春天；⑶查一查描写春天的诗歌，背诵其中一两首；⑷听一听春天的歌曲，并学着唱一唱；⑸写一写你心中的春天，各种形式都可以。
㈣、展示台：
⑴展示自己认识的字，用小报形式；⑵展示自己积累的词语，用小报形式；⑶展示自己画的春天（教师张贴）；⑷现场演唱春天的歌曲或朗诵春天的诗歌。
⑸展示自己写的心中的春天的习作（教师张贴）。
各有侧重
（一）《柳树醒了》
本课的教学重点是识字、写字和指导学生有感情的朗读课文。
通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造力和想象力。
教学中，重点抓住以下环节
1、生活引入，调动学生的生活积累。
引导学生说一说自己眼里的春天（学生畅所欲言），形成对春天的初步感受。
2、课件展示，调动学生的情感参与。
播放万物复苏的春景图，通过观察，引导学生说出“青青的山”、“青青的水”、“绿色的树”、“绿色的草”、“青青的禾苗”、“绿色的田野”。
然后引导学生感悟，美丽的春天来了。
3、指导读背，感悟语言优美，丰富语言积累。
教学中，可抓住“一声声”、“笑盈盈”、“绿蒙蒙”等词语，通过换词、动作表演等方式体会课文用词的准确，感受春天到来时的兴奋激动心情。
4、课文延展，丰富感受。
读了课文，你想说什么？
把你想说的话跟老师和同学说一说。
你想画什么？
用彩色的笔画一画。
（二）《古诗两首》
本课的教学重点是引导学生识字写字和朗读背诵古诗。
教学中，重点抓住以下环节：
1、引导学生充分交流课前积累。
开课伊始，以比赛的形式交流学生课前积累的有关描写春天的诗句，可扩展为描写四季景物的诗句，把学生带入到浩瀚的古诗长河中。
2、诵读古诗，丰富积累。
引导学生自读古诗，说说自己读懂了什么？
体会到了什么？
学生就不理解的问题进行讨论，教师对重点问题进行简单讲解点拨，在反复诵读的过程中，理解感悟。
教师要做好示范指导，读出诗的韵味，给学生以熏陶感染。
还可以配上音乐和画面，给学生以身临其境的感受，美读、赏读古诗。
3、补充内容，扩大信息量。
教师可推荐古诗，引导学生诵读，也可以以小组为单位组织交流，以一拖多，提高古诗教学的效率。
（三）《春雨的色彩》
本课的教学重点是识字、写字和指导学生有感情的朗读课文。
通过朗读，感受春雨给大地带来的变化，同时培养学生的想象力。
教学中，重点抓住以下环节：
1、趣味导入，调动参与的积极性。
如：
歌曲导入。
阳春三月，万物复苏，桃红柳绿。
听，窗外春雨沙沙。
播放歌曲《小雨沙沙》，会唱的同学可随唱。
谜语导入。
老师知道大家很喜欢猜谜语，那么谁能出一个谜语让大家猜一猜呢？
今天老师也为你们带来了一个谜语，请大家认真听谜面：
千条线，万条线，数不清，剪不断。
落在田里，秧苗绿，落在河里，看不见。
2、表演朗读，激发创造欲望。
在充分读书感悟的基础上，引导学生分角色表演读。
可以让学生每组推选一名代表，戴上头饰边读边演四五节，其余同学齐读一二六节。
3、激发想象，补充课文内容。
学完课文后，组织学生交流讨论：
春雨有颜色吗？
鸟儿们为什么说春雨有颜色呢？
你能像课文那样说上一两段内容吗？
如：
青蛙说：
“春雨是……”
（五）《邓小平爷爷植树》
本课的教学重点是识字和指导学生有感情地朗读课文，通过指导朗读，激发学生对大千世界的喜爱，鼓励学生大胆想象，培养学生的想象能力。
教学中，重点抓住以下环节：
1、图画入手，形象感知。
出示挂图或放映多媒体课件，让学生认真观察：
画面上有些什么？
它们是什么样子的？
让学生说说“蓝蓝的天空”“绿绿的小树”“清清的小河”等词语的意思。
引导学生体会“世界多美呀”。
2、读中品味，积累词语。
通过多种方式读课文，结合图理解“蓝湛湛的”、“绿茵茵的”、“碧澄澄的”几个词语的意思，可通过换词的方法加深感受词语的准确，体会世界的美丽。
3、展开想象，强化口语表达。
理解课文内容后，让学生交流，你想对小鸟说些什么？
四、交流展示
学习完五篇课文之后，可以召开一个“和春天交朋友”的交流展示会，会上可以交流为春天拍下的照片、赞美春天的小诗、会唱的春天的歌曲、剪下的春天的图片等等，让学生获得一种成就感。
识字一
教学目的：
1、认识“万、复”等13个生字。
会写“万、丁”等5个生字。
认识“欠字旁”。
2、能主动积累有关春天的词语。
3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻的感受。
重点难点：
在语境中识字部分，学写生字。
教学准备：
生字卡片、课件图画。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入、揭题
1、同学们，我们的大自然一年有四季：
春、夏、秋、冬，你们最喜欢那个季节呢？
2、过渡：
多美的春天呀，让我们来看看春姑娘送来什么礼物。
板书：
识字一，带拼音，齐读。
看谁读得最好听。
二、看图感受春天美并识字
1、展示出句子，老师范读，学生认读，齐读。
2、看图认识并朗读词语。
A:
在春天的乐园里你们都看到了什么，能用上“春天来了”作为开头，把你看到得都告诉大家，看谁看得细，说得美。
B:
你们真是细心的孩子，说得真棒！
那请收下春姑娘的一份礼物吧！
出示：
莺歌燕舞
C:
相机出示：
柳绿、花红、莺歌、燕舞、冰雪、融化、泉水、百花、百鸟、争鸣
D:
“百花齐放”（花开）、“春回大地”（草绿）、“百鸟争鸣”（读这个词语的时，你们最想看到什么、听到什么？
）“柳绿花红”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”，真的是“万物复苏”啊
E:
你们从课外书上又看过那些描写春天的词语啊？
能拿出来玉春姑娘比个高低吗？
F:
讨论：
你们真了不起，赶紧把你喜欢的词语在小组内与伙伴们交流，轮流地说。
G:
春天给我们带来了无限美好的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！
三、学习生字
1、请同学们读一读这些生字，你觉得那些生字的读音要特别注意，清在字下画横线。
2、你们要提醒小伙伴们注意哪些字的音呢，为什么？
3、从字形上看，你们觉得那些字笔画多，难记呢？
4、重点、点拨“舞、柳”：
你们用什么方法记“舞”呢？
动作记忆；部首简笔记忆“柳”；用拆部件记忆“复”。
6、讨论交流：
你能记住那个字呢？
使用什么方法记的？
“歌”字认识“欠字旁”。
7、你们真棒，去掉拼音，打乱顺序读生字。
四、画春天，完成课后练习
1、过渡：
时间都差不多了，在我们离开春天乐园的时候，我想提议，细心的孩子们，用你的耳朵、眼睛、心灵去画一幅美丽的春景土，送给我们可爱的春姑娘吧！
2、小组内商量：
可以画些什么呢？
（讨论）
3、师生一起唱歌，一起画画。
4、同学们你想画些什么呢？
对春天你有什么希望和向往呢？
给自己的画取个名字。
五、小结：
春天真美，所有的植物、动物、还有你们都长大了，多神气的春天啊！
六、作业布置
1、熟读词语。
2、画出春天图画。
第二课时
一、检查复习
1、抽读生字词卡片。
2、生字扩词练习。
3、出示四字词语：
指名读、开火车读、齐读。
二、分析字形、指导书写
1、“万、丁、百、冬、齐”：
全班读一读，口头扩词。
2、观察这些子在田字格中的位置，你们认为每个字的哪些笔画最关键，最重要？
三、小结
今天，老师真是太高兴了，这次我们接受春姑娘的邀请在春天乐园可真是收获不少，岳老师还发现你们不但长了见识，而且还长大了不少，什么事情都变得细心了，更懂得如何去帮助和鼓励我们身边的人了，我真为你们感到骄傲和自豪。
四、作业布置
1、熟读词语。
2、抄写生字。
1、柳树醒了
学习目标
1、认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、知道春天里事物的变化，喜欢观察春天。
教学重难点
1、重点：
认识8个生字，会写6个字，正确朗读课文背诵课文。
2、难点：
书写合体字。
教学准备：
课件投影仪
课时安排2课时
第一课时
一、激趣，导入新课
1、小朋友，你们喜欢春天吗？
（投影仪，展示春天的图画）。
2、全班交流看后的感受。
3、展示作品，导入新课。
（前一节识字课后老师请小朋友画过）
师：
老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗?
（投影仪出示课文中的插图）
你们看到了什么?
小朋友们在干什么？
（学生自由说）
4、板书课题：
柳树醒了。
（学生读题，认读“醒”字，说说打算怎样记住这个字。
）
二、初读课文，整体感知
1、读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了[板书：
春雷（闪电） 春雨 春风 春燕]
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺。
三、合作识字
1、学生在文中用笔划记生字，读一读。
2、同桌对读，互相正音。
3、交流：
哪个生字最难记?
给小朋友提个醒。
并齐读两次。
4、看板书再读词。
5、指导书写。
（课件）
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字？
②这两个字的偏旁谁认识?
（言字旁）
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④自己练写，老师巡视，师生评议。
第二课时
一、复习导入
1、开火车认生字。
2、读课后“我会读”中的词语。
二、分节读文，了解内容
（1）读第一节，说说你知道了什么?
（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）师板书：
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？
（春雷）教师板书：
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读读第一小节吗
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
以小组形式汇报，老师板书：
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物这么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
师板书：
柳树玩耍小朋友长高了。
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
学生自由说。
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!
（自由读）
（6）春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?
请哪位小画家上来画一画吧！
三、读背课文
1、让学生带着想象好好地读一读课文。
2、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
3、会背课文的站起来，齐背课文。
四、扩展活动
1、贺知章曾写过一首诗《咏柳》，有同学会背吗?
2、出示图，再一次欣赏春天的风光。
（学生说一说，在春天里，还有什么醒了?
）
五、板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
六、课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
2、春雨的色彩
教学目标：
1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学重点：
通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。
教学难点：
培养学生主动积累词语的意识。
1、理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。
2、激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。
教具准备：
图片、生字卡
课时安排：
2课时
第一课时
一、观察导入
1、出示课本插图，指导学生观察。
2、板书课题：
边板书边指导书写。
二、初读课文
1、读准字音。
2、遇到生字先划下来，再多读几遍。
三、认读生字。
同桌互相交流识字的方法；看生字卡片，带拼音认读；去拼音再读。
四、认读词语：
出示词语卡片。
教师带读。
1、认读词语卡片，读准字音。
2、各种方式读。
五、理解课文
1、读第一自然段，说说春雨的样子与声音。
师读第二自然段，分角色朗读3、4、5自然段。
2、全班交流讨论：
春雨到底是什么颜色的？
春雨听了大家的争论，下得更欢了，“沙沙沙”好像在说些什么呢？
六、分角色朗读课文，表演读。
1、师范读。
2、找出有关春雨的样子与声音的词语。
3、思考：
小鸟在争论什么？
小鸟们各自的意见是什么？
4、分角色朗读课文，上台表演读。
第二课时
一、复习导入
用生字卡片检查生字认读情况。
二、完成“我会读”练习
三、指导书写：
1、认识：
指导学生发现字的特点。
2、老师范写，学生书空。
3、展示写得整齐、正确的作业。
4、师生共同评价。
四、把课文读给父母听。
1、读一读，将课文朗读给父母听。
2、画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。
3、邓小平爷爷植树
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