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d、课件出示第
一、二段文字，要求学生注意读出原先万兽这王狮子的威风，新上任万兽之王的神气，以及小动物们“不得不”的无奈和“叫苦连天”的痛苦。
四、写字
教师板书范写，学生描红，教师指导，对于写得好的同学给予五角星奖励。
教后反思：
一、本堂课设计意图旨在使学生能通过读生字词、读生字词、读带有生字的句子让学生解决生字问题；
通过朗读创设情境让学生理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语意思并能分角色朗读第
一、二自然段。
本节课下来，生字问题已大致解决，对于“万兽之王、议论纷纷”两词也有一定的理解，而对于帮助理解“叫苦连天”一词所创设的诉苦环节并没有达到预期效果，主要原因在于教师没有将学生引导进入小动物的角色，使得学生的诉苦针对自己平时的生活环境而并非在新任万兽之王的命令压迫之下。
二、在词语解释上，使用利用词语造句、根据词意完成任务、读带有词语的句子在读中领悟等方式讲解词意，对于这三种方法使解释词意效果都还不错。
只是在解释“万兽之王”一词时，本想使学生明白“万兽之王”即为许多动物的大王从而引导学生发现当中的“的”字是由“之”字得来，但最后的引导效果不佳，主要是教师忽视了此问题的难度超出了二年级的小朋友的认知能力。
三、在原先的教案基础上主要对怎么写字做了稍许改动，将本课的生字之一“之”字放在了讲解段落学习词语“万兽之王”中进行写字教学，既使教学环节紧紧相扣、消除单独进行生字教学的枯燥又通过学习生字帮助学生加强学习了“之”字的字音、字形以及字义。
四、在本次教学中当学生的回答超出自己原先预想时会出现紧张、不知所措，对于课堂调控能力还待在今后的教学中不断积累不断学习加强。
《从现在开始》教学设计13教学目标：
1、认识9个生字，会写10个汉字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；
3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。
教学重难点：
1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、通过有感情朗读课文，懂得尊重别人的深刻道理。
教具准备：
课件、生字卡片教学课时：
两课时教学过程：
第一课时教学目标：
1、会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等10个字。
2、正确、流利的朗读，从中理解课文内容。
3、懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
4、结合自己的实际，知道生活中要尊重别人。
教学重点：
会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等10个字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
教学难点：
分析容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？
谁愿意把自己
的知识与大家分享？
指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。
今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。
1、板书课题：
从现在开始。
学生读课题。
2、看到课题，你最想了解什么？
学生质疑，交流自己最想了解的问题。
二、教师示范朗读。
1、提出听的要求：
课文讲从现在开始怎样呢？
仔细听，听听课文讲了什么事？
听后你有什么感受？
你在听的过程中能认识几个字？
把自己不认识的字记下来。
2、教师范读。
3、指名学生交流：
你听懂了课文主要讲了什么？
说说自己的感受。
把你所理解的内容告诉大家。
鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。
三、指导自我朗读。
1、自由读书，提出要求：
划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。
2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。
3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。
四、检查初读情况。
1、我会读：
出示读句子识字，指名学生读句子。
你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
第一个上任的是猫头鹰。
每个动物都照自己习惯的方式过日子。
狮子见了，笑眯眯地说：
“不用再往下轮了。
我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！
2、指名分自然段朗读课文。
把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。
五、指导认识生字。
1、我会认：
出示生字。
出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。
说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。
让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。
教师用开火车等方式检查。
做摘果子的游戏。
2、我会写：
指导写字。
出示，学生读要写的字，正音。
写字指导。
找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。
找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。
本课要求会写的字，容易写错的字较多。
如：
“令、直、现”等，这些都应提醒学生注意。
指导学生把字写好时，可有重点地指导。
“之”的书写要注意：
点不宜太小，捺要写平。
“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。
“轮”字的车字旁要写窄一些。
四个左右结构的字，两部分要紧凑。
学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。
六、布置作业。
《课堂作业本》第2题。
《从现在开始》教学设计14
《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。
讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。
课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。
本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。
小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。
这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。
1、巩固认识本课的生字词。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
通过朗读，体会课文中蕴涵的情趣和道理。
3、教育学生懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
重点：
理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，学会尊重别人。
难点：
通过细读课文，帮助学生弄清猴子当选“万兽之王”的原因。
在教学中，要极力使学生体会角色的心理和人物的个性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。
根据学生身心发展和学习语文的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，认真阅读全文的重点段，了解动物轮流当“万兽之王”的过程，并抓住动物的语言，让学生充分的读。
教给读书方法。
努力实现学生主体与文本客体的对话，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。
采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流。
采用“扶”
“放”相结合的方式。
即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。
多媒体课件两课时第一课时
一、导入新课，整体感知
1.请同学们先跟老师写几个字，看谁写的最认真。
2.说话练习：
从现在开始，我要做一个爱读书的人。
从现在开始，你要干什么？
3.
“从现在开始”就是把过去的都不算数了，把现在作为起点。
在动物王国里也发生了一件和“从现在开始”有关的小故事。
这就是我们要学习的第21课。
二、读通课文，随文识字
1.请大家打开书，先听老师读一遍课文，注意，听准每一个字的字音，看清楚每一个字的字形。
2.这么有趣的故事，你们想自己读读吗？
如果遇到不认识的字，怎么办？
3.请同学们自己练习读课文，待会儿把练得最棒的一段展示给大家。
4.指名分段读课文。
其他学生听后评价，评价重点，读的是否正确。
5.课文大家读的这么正确，真了不起，如果我把生字单独拿出来，你还认识吗？
①带拼音读生字。
②去拼音读生字。
方式：
“论、期、眯”学生通过观察发现规律。
“任”通过查字典，发现多音字。
“惯”编小故事，结合字义记住字形。
“郑”在哪里见过？
渗透生活中识字的理念。
“眯”做动作，眯眼睛、笑眯眯。
③看来，这些生字同学们都掌握了，各个都笑眯眯的。
赶快把你的学习成果展示一下，把生字宝宝的名字读给你的同桌听一听。
如果哪一个暂时想不起来，可以请你的同桌告诉你！
④指名汇报对生字的掌握情况。
⑤小游戏：
抢读生字⑥看，生字宝宝拉着它的朋友来了，你还能读吗？
三、返回整体，再读课文看，这些字宝宝呀，又回到了课文里，你能再读读吗？
这次，可不要把他们的名字读错了！
1.课文读的真正确、真流利，生字肯定也写得漂亮吧！
2.指导书写“路”左窄右宽，观察后，自己练习“轮”、“现”、“期”。
3.书写“直”，重点：
不要把三横写成两横。
4.书写“令”，重点：
不要缺点。
五、总结同学们这节课我们读通了课文，认识了生字，还写了4个生字，真了不起，下一节课，我们来比一比，看谁能把这篇课文读得让同学们感觉仿佛真的来到了大森林，来到了“万兽之王”的竞选现场。
第二课时
一、复习导入
1.上节课，我们读了一个有趣的童话故事，还记得它的名字吗？
2.通过读这个小故事，我们还和许多字宝宝交上了朋友，这些字
宝宝现在都藏到了一个小儿歌里，能读读吗？
万兽之王轮流做，一个任期一星期，生活习惯被尊重，小动物们笑眯眯。
二、整体入手，把握内容
1.可不是所有的轮值万兽之王发布的命令都使小动物们笑眯眯
的，请同学们快些读读书吧！
看看都有谁当了万兽之王，他们各自发布了什么命令，小动物们都是什么反应？
2.根据学生的回答，师相机板书
三、反复诵读，品味语言，体会情感
1.出示句子：
第一个上任的是猫头鹰。
他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：
“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，晚上做事！
”第二个星期，轮到袋鼠上任了。
它激动地说：
“从现在开始，你们都要跳着走路！
”谁知，小猴子只说了一句话：
“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
”瞧，这就是三位轮值“万兽之王”说的话，你愿意当谁，就把谁说的话读一读。
待会儿把你练习的成果展示给大家。
在练习的时候，大家可以请插图来帮忙。
2指名展示读。
第一句：
重点“神气”的神态，“立刻下令”时的迫不及待。
“神气极了”说话练习：
在什么时候你觉得自己很神气？
你会做什么动作，会是什么表情？
移情：
这时候的猫头鹰，和当时的你是一样的，也是神气十足，带着你刚才的感觉，来读一读吧！
指名读后，随即采访：
①采访小动物：
你觉得，猫头鹰大王的命令怎么样？
②采访猫头鹰：
猫头鹰大王，你为什么要下这样的命令呀？
总结：
猫头鹰大王呀，他只知道了自己的生活习惯，却不知道别人习惯于什么生活方式。
看来，这样的大王，大家都不喜欢。
第二句：
重点“激动”。
一个星期过去了，终于换大王了，谁来当袋鼠大王？
朗读比赛，教师相机指导，选出最能表现“激动”的情感的同学为其他学生做示范。
指导读后，相机采访：
袋鼠大王，大家喜欢吗？
袋鼠大王没有吸取猫头鹰的教训，同样不懂得尊重别人的生活习惯。
第三句：
重点“只”，句末标点符号。
那小猴子大王大家一定喜欢喽！
看，这句话和前两句有不同的地
方了。
你发现了什么？
从这里，你可以感觉到，猴子说话的语气应该是
什么样的？
自己读一读。
你们喜欢猴子大王吗？
为什么？
②采访猴子大王：
你为什么会想到让大家都照自己习惯的方式过
日子呢？
3.大家都喜欢小猴子，狮子大王也是同样的意思。
一起来读一读
狮子大王的话吧！
重点：
“郑重宣布”方式：
“郑重宣布”是什么意思？
为什么要“郑重”宣布？
4.从大家的声音听出来了，不管是大王还是小动物，无论是谁做
事都不要光想自己，还要考虑别人，尊重别人，关心别人，你帮帮我，我帮帮你，这样才能受到大家的喜欢，我们的世界才会变得更美好。
让我们再读读课文感受一下吧！
1.指导书写“之”，重点：
最后一笔，字的间架结构。
2.书写“布”，“当”、“第”
五、作业
1.以小组为单位排课本剧，演一演。
2.把《从现在开始》这个小故事讲给你的爸爸妈妈听一听。
板书设计：
21、从现在开始猫头鹰白天休息，夜里睡觉叫苦连天袋鼠跳着走路直摇头小猴子自己习惯的方式过日子欢呼《从现在开始》教学设计15教学目标：
1、复习会认的字，学写本课生字“现、轮、期”，能有感情的朗读课文，注意体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
2、理解课文内容，教会学生读书的方法，懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
3、培养学生“自主、合作、探究”的意识，尊重学生自己的学习方式和个性的思考与表达。
教学重、难点
1、重点：
引导学生朗读体验，体会课文中蕴含的情趣和道理。
2、难点：
懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。
课前准备：
了解小动物的生活习惯。
教学流程：
一、复习导入小朋友们，这节课我们继续来学习21课《从现在开始》，我们一起读读课题吧！
上节课我们认识了课文中的字词朋友，还知道了狮子想找一个动物接替它做万兽之王。
现在狮子要请大家去森林里参加竞选。
咱们开火车去吧！
A开火车读生字，注意要把字音读准。
出示生字：
之、轮、期、第、任、布、当、直、令
B、读得不错，顺利过关了！
接下来，可没这么容易了，小朋友们请注意，要加油了！
：
万兽之王、轮流、星期、第一个、习惯、宣布、命令、上任、笑眯眯、郑重、方式大家聪明又自信，在我们共同努力下，火车顺利到达森林站了。
狮王已经等候我们多时了。
动物们都到齐了，狮子宣布：
狮子说：
从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。
谁做得最好，谁就是森林里的新首领。
二、书写生字1出示生字：
现轮期观察这几个字有一个共同的特点是什么？
。
2点击课件，教师引导学生观察比较。
这三个撇有什么不一样？
3教师范写4学生写字，注意写字姿势，教师巡视，指导书写。
5展示学生作品，欣赏评议。
三、创设情境，整体感知
1、狮王一宣布这件事，都有哪些小动物当“万兽之王”了？
2、三只小动物轮流当“万兽之王”到最后又是谁当上呢？
学生自由读文。
3、谁先来当猫头鹰这个万兽之王的？
这一只猫头鹰够不够神气？
你是从哪里发现的？
4、我们就学着这只猫头鹰来读读。
同桌之间练读。
5、谁还能说说像神气极了这样的短语？
神气极了
6、猫头鹰给动物们下了命令，这时小动物们都开口说话了，小朋友，如果这时你是森林里的小动物，你会说什么？
把你心中的想法说出来理解：
议论纷纷。
1、小动物们，你们整整一个星期熬夜没有睡觉，会怎么叫苦啊？
2、你们刚才的样子就是——————叫苦连天。
你们个个都叫苦连天，你们觉得猫头鹰是合格的新首领吗？
3、我们来有感情地朗诵第二段，把猫头鹰的神气和你们的苦衷通过朗读表现出来吧！
4、猫头鹰当了一星期的万兽之王，小动物们，你们喜欢吗？
师：
一个星期终于过去了，小猴子上任了。
小猴子只说了一句话，大家就立刻欢呼起来。
课件出示：
从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。
5、谁能来读一读小猴子的话？
想一想，聪明的小猴子说话时什
么样？
6、谁来学学他，说说像“荡来荡去”这样的短语？
荡来荡去跑来跑去———来———去
7、看来每个动物习惯方式都不相同，猴子喜欢在树上荡来荡去，而且也让你们照自己习惯的方式过日子，你们感觉怎么样？
8、谁来说说像“立刻欢呼起来”这样的短语？
立刻喊起来立刻欢呼起来立刻————————————齐读狮子大王说的话
9、狮王原来说每个动物轮流当一个星期的万兽之王，现在为什
么又不用再往下轮了？
从小猴子身上我们知道了，小朋友们要懂得尊重别人，还要处处
为别人着想，这样才能和别人友好相处。
四、回归整体，分角色朗读
1、把这故事讲给爸爸、妈妈听。
2、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？
附：
板书设计从现在开始狮子图猫头鹰图袋鼠图神气激动小猴子图尊重他人s
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