部编版三年级语文上册习作《这儿真美》优质教学设计.docx
《部编版三年级语文上册习作《这儿真美》优质教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级语文上册习作《这儿真美》优质教学设计.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
部编版三年级语文上册习作《这儿真美》优质教学设计
教学目标】
习作这儿真美
1.能用一定的观察方法仔细观察自己身边的一处风景优美的地方，围绕一个意思用一段
话写下来，并能主动运用平时积累的描写景物的词语。
2.学会运用本单元学到的写作方法，按一定顺序、运用比喻、先总述后分述等写作手法
把这个地方怎么吸引人写清楚，写具体。
3.感受祖国大好河山的美丽，增强对祖国的热爱。
4.能自己改正错别字，并乐于和同学分享观察到的美景。
【教学重点】抓住这个地方的风景怎么优美，按一定的顺序有重点地把景物写具体；能抒发自己真实的情感。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能恰当的运用修辞方法。
【教学课时】1课时
第一课时
【教具准备】课件（建议使用小学课件）
【教学过程】
内容
课件页
码
、欣赏图文,导入新课
1.课件一：
长城，是我国古代一项极为雄伟的防御建筑工程。
它东、西、南、
北纵横交错绵延起伏于我们祖国辽阔的土地上。
其中横贯我国北方的长城规模更为宏大，东西相距长达一万余里，因此，被称之为万里长城。
它好像一条长龙，翻阅巍巍的群山，穿过茫茫的草原，跨越法瀚的沙漠，奔入苍茫的大海。
由于万里长城气势的雄伟，工程的艰巨，历史的悠久，不仅在我国古
代建筑工程中少有，即是在世界上也属罕见，因此，它早已被列为世界的一人奇
迹了。
（1）引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。
（2）小组交流，畅谈感受。
（3）全班交流，教师小结：
这段简短的话围绕“长城，是我国古代一项极为雄伟的防御建筑工程。
”一句，介绍了长城的规模宏大、气势雄伟、世界罕见。
2.课件二：
一进入黄山风景区，那第四绝“奇松”便来迎接我们。
只见迎客松枝干有劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁葱葱，充满生机，它有一丛青翠的枝叶斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂热情地迎接旅行者的到来;陪客松则生机勃勃，似乎在陪同游客观
3）
4）
赏美丽的黄山风光；而送客松枝干蟠曲，它向山下伸出长长的手臂，好像在同游人依依不舍地告别，真是太奇了!
（1）引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。
（2）小组交流，畅谈感受。
（3）全班交流，教师小结：
这段简短的话围绕“一进入黄山风景区，那第四绝‘奇松'便来迎接我们。
”一句，介绍了黄山风景区的迎客松和送客松。
2.
大海是那样的宽阔，拥抱
课件三：
大海是那样的辽阔，一眼望不到边际；了那么多的游人。
我张开双臂，扑向了美丽蔚蓝的大海，顿时觉得心胸开阔。
大海啊，你平静如镜，你又汹涌澎湃。
那湛蓝的海面上随着微波泛起点点银光。
我久久地站在海边，听着大海的声音，它在为我喧腾。
这一切是那样的甜美。
这时，我轻轻张开双臂，去拥抱大海。
突然，我发现，在这甜美之中还蕴涵着几分苦涩。
噢，原来是盐，那一粒粒的盐啊，是大海的结晶。
1）引导学生按一定的顺序独立欣赏图片，阅读资料。
2）小组交流，畅谈感受。
3）全班交流，教师小结：
这段简短的话抓住大海的主要特点进行介绍。
3.
总结交流：
通过阅读我们了解了雄伟壮观的长城；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山⋯⋯在我们的家乡、多景色优美的地方。
这节习作课的主题就是：
这儿真美
6）
【设计意图：
通过观察图片培养学生有顺序观察的能力，顺序有层次的写话作好铺垫。
】
二、了解习作内容。
1.课件出示秋景图，引导学生围绕一个意思介绍一下图上的内容。
2.导入课题：
公园、果园、田野，小河⋯⋯我们周围有许多美丽的地方，你发现了吗？
让我们把身边的美景介绍给别吧！
3.引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。
能说出为什么喜欢？
三、审题指导。
1.
7）
学生自由阅读课本上的相关内容。
2.小组交流，说说本次习作对我们提出了哪些要求？
3.全班交流，教师小结：
“这儿真美”要求我们仔细观察周围的美景，把看到的、听到的或者接触到的各种自然景物具体、生动的描绘出来，借此烘托出人物的心情。
这个地方可以是公园、田野、果园、小河等，写的时候要写清楚这个地方有什么，是什么样子的，运用课文中学到的方法，抓住特点，围绕一个意思
9）
10）
11）
12）
13）
14）
15）
去写。
本次习作的重点是写一处景物，要围绕一个意思去写。
四、思路导航。
1.小组交流：
如何把身边的美景介绍给别人呢？
2.全班交流，教师小结：
要想让身边的美景介绍给别人，就要发现美的眼睛去仔细的去观察，选材时注意抓住美景的特点，围绕一个意思去写。
（板书：
围绕一个意思去写）
3.范例分析一。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
（1）自由阅读，思考：
这段话是围绕什么意思来写的？
（2）小组交流。
（3）全班交流，教师小结：
这段话围绕“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
”这一意思进行细致描写。
4.范例分析二。
小城的公园更美。
这里栽着许许多多榕树。
一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。
树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
（1）自由阅读，思考：
这段话是围绕什么意思来写的？
（2）小组交流。
（3）全班交流，教师小结：
这段话围绕“小城的公园更美”这一意思进行细致描写。
5.怎样围绕一个意思，介绍我们周围的景物，表现出“这儿真美”？
（1）小组交流。
（2）全班交流，教师小结。
例如：
我们写操场后面的小花园，可以抓住“小花园真美”这一特点，按照从远到近、从近到远或移步换景的顺序来写，写的时候展开丰富的想象，适当的运用比喻、拟人的修辞方法。
【设计意图：
围绕一个意思把内容写具体，是中低年级习作起步的基本要求，通过观察感知、理解想象、积累比较，让孩子体会到围绕一个意思把内容写具体的方法。
】
五、技法点拨。
1.细致观察，抓住特点。
（1）什么是观察？
（所谓观察，就是用眼睛去看。
要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。
）
（2）本单元课文中，作者是怎样观察的？
1小组同学互相交流。
2小组派代表参与全班交流。
3教师评议并小结。
如《富饶的西沙群岛》一文，作者就抓住鱼的各种样子，用“有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯”的句式来说明“鱼好看极了”。
《海滨小城》作者围绕“小城的街道也很美”写了看到的“沥青大路”，听到的“咯吱咯吱的声音”，感觉到“好像踩在沙滩上”。
由上可知，敏锐的观察，绘声绘色的描绘才能突出景物的特点，因此，观察和感受美景时还要发动各种感觉器官，从不同的感觉，有动有静的写景，才能让人读来身临其境。
（板书：
细致观察，抓住特点）
【设计意图：
通过交流让学生懂得不同的景物有不同的特点，即使同样的风景，观察的时间不同，角度不同，看到的风景也不同，比如，同是山，有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，描写的时候就应当抓住这些不同的特点，写出景物的独特之美。
】
2.注重积累，把握顺序。
（1）在细致观察，展开想象，合理运用修辞的基础之外，我们还要注意什么吗？
（我们还要注重积累，精心排序，才能生动而有条不紊地表达。
）
（2）本单元课文中，作者是怎样精心排序，生动而有条不紊地进行表达的？
1小组同学互相交流。
2小组派代表参与全班交流。
3教师评议并小结。
如：
《富饶的西沙群岛》按照“海水—海底—海岛”方位变化顺序写出了西沙群岛的美丽和富饶。
《美丽的小兴安岭》按照春、夏、秋、冬的时间顺序写了小兴安岭的美丽。
我们写景时还可以由高到低、由远到近、由整体到部分、由静到动等顺序观察。
（板书：
注重积累，把握顺序）
【设计意图：
通过交流让学生懂得景物描写一定要有顺序，有了顺序文章才有条理。
因此观察时要认真，不能东看一眼，西瞧一下，必须按一定的顺序，或从上至下，或由远及近，或由外到内，也可以先整体后局部的方法，注意动静结合。
】
3.展开想象，运用修辞。
（1）如何让文章写得细致传神？
（文章写得细致传神还要在细致观察的基础上，展开想象，合理运用修辞。
）
（2）如何细致观察呢？
①用舌头尝。
用舌头尝一尝水果、食品等滋味，能分辨出酸甜苦辣的味道。
②用手摸感觉。
用手摸一摸，用触觉感受事物的性状如何。
16）
18）
③用口问。
在观察事物中，要边观察边问，有时要追根求源，要打破沙锅问到底，才能获取知识，积累写作素材。
4用脑子想。
要勤思善想，把观察到的事物、景物，进行分析、联想、推测⋯⋯这样就能把事物写透彻，写生动逼真。
（3）本单元课文中，作者是怎样展开想象，合理运用修辞的？
1小组同学互相交流。
2小组派代表参与全班交流。
3教师评议并小结。
在《美丽的小兴安岭》一文中，作者写了太阳时用了一个比喻句“太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
”这句话把阳光比作利剑，写出了阳光穿过树梢，驱散浓雾照在草地上的样子。
“利剑”一样的太阳光写出了夏天阳光的耀眼，运用了比喻句后，句子显得更加具体、形象。
因此，我们在习作时要展开丰富的想象，运用比喻、拟人、夸张等修辞方法把文章写得更加生动、形象。
（板书：
展开想象，运用修辞）
【设计意图：
通过交流让学生懂得写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘，则需要借助想象和联想的翅膀，同时还需要运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞方法。
这样，文章才会有光彩，才能给读者以美的享受。
】
六、佳作引路。
1.出示范文。
美丽的校园
我们的学校是一个美丽的地方。
春天，天气清新明朗，校园里一片生机勃勃的景象。
花坛里的小草探出小脑袋，嫩绿嫩绿的。
远看，一个个花坛就像披着一件件浅绿色的外衣。
花盆里的花儿，不甘落后，赶集似的聚拢来。
蝴蝶在盛开的花丛中翩翩起舞，舞姿轻盈、优美。
一棵棵粗壮的大树挺立在校园四周，它们抽枝吐叶，小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在说：
“同学们，一年之计在于春，得努力了呀！
”
夏天，树木郁郁葱葱，绿树成荫。
同学们在树荫下读书、休息、做游戏，清凉极了。
听，校园里传来了一阵又一阵的欢声笑语，整个校园生机盎然。
秋天，花坛里的菊花开得正旺，一朵朵花儿形态各异，五颜六色，把校园打扮得更加美丽。
树上的叶子有的黄了，一阵秋风吹来，一片片黄叶就像一只只黄蝴蝶在空中自由自在地飞舞。
同学们追逐着落叶，笑啊，跳啊⋯⋯多么活泼，多么可爱啊！
冬天，风呼呼地刮着。
四季常绿的松树、柏树依然傲然挺立。
梅花、水仙花灿烂地开放着，似乎在告诉我们：
冬天来了，春天就快到了！
我们的校园一年四季都很美，能在这样的学校里学习，我们感到无比幸福！
2.学生自由朗读范文。
3.小组交流。
（1）范文的开头和结尾有什么关系？
（2）为了使文章写得细致传神，作者在细致观察的基础上，展开想象，合理运用了哪些修辞？
4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。
（1）开篇点题，说明“我们”的学校是一个美丽的地方。
（2）结尾用“我们的校园一年四季都很美”来总结全文，首尾呼应，篇末
点题。
（3）文中运用了比喻、拟人的修辞手法。
第二自然段采用的是“中心句在段首”的构段方法，通过小草、花儿、蝴蝶、大树、小鸟等表现出“校园里一片生机勃勃的景象”。
如：
花坛里的小草探出小脑袋，嫩绿嫩绿的。
（拟人）远看，一个个花坛就像披着一件件浅绿色的外衣。
（比喻）花盆里的花儿，不甘落后，赶集似的聚拢来。
（拟人）蝴蝶在盛开的花丛中翩翩起舞，舞姿轻盈、优美。
（拟人）小鸟在树上叽叽喳喳地叫，好像在说：
“同学们，一年之计在于春，得努力了呀！
”（拟人）
春天，天气清新明朗，校园里一片生机勃勃的景象。
（中心句）
（4）总评：
作者按照春天、夏天、秋天、冬天的时间顺序来安排材料，围绕校园很“美丽”这一特点来写作，运用了比喻、拟人等修辞手法。
作者能留心观察自己的学校并抓住景物的特点来写作。
文中还能运用平时积累的好词好句，值得我们学习。
5.总结交流：
通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？
（细致观察，抓住特点；注重积累，把握顺序；展开想象，运用修辞。
）
七、学生习作。
1.明确习作要求：
写的时候试着运用从课文中学到的方法，围绕一个意思写。
如：
操场后面的小花园真美⋯⋯
秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画⋯⋯一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了⋯⋯
2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。
3.写好后自己读一读，改正错别字。
六、品读欣赏。
1.小组同学互读互听，欣赏别人介绍的美景。
2.小组推荐优秀习作，小作者读习作，其他学生认真聆听，欣赏美景。
七、学生再次修改自己的习作，并誊抄在作文本上。
【设计意图：
写作后，再引导学生学会通过习作交流和别人分享自己发现的美景。
】板书设计：
这儿真美
围绕一个意思去写
细致观察，抓住特点注重积累，把握顺序展开想象，运用修辞
课后反思
成功之处：
通过交流，启发学生发现身边有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，使学生明白在一次小小的作文中不可能一个一个去介绍，引导学生在习作前先选择印象最深的或感情最深的一处景物，这就解决了习作“写什么”的问题。
通过课文片段的分析，引导学生抓住景物的特点介绍。
引导学生了解写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，在习作前要确定自己的描写顺序。
不足之处：
教学中没有涉及到引导学生用上积累的好的词语。
三年级学生在学习课文和课外阅读中肯定积累了很多好的词语，教学中可引导学生把积累的好的词语运用到自己的习作中。
习作《这儿真美》
【教学目标】
1.观察一处景物，围绕一个中心意思，按一定的顺序描写下来。
2.学会运用本单元学到的写作方法，如先总述后分述的方法把这个地方是如何吸引人的写清楚，写具体。
【教学重点】
抓住这个地方风景的特点，围绕一个中心意思，用上积累的佳词佳句，按定的顺序描写下来。
【教学难点】引导学生能通过一些表达方法，把这个地方的景物或变化写清楚，写具体，能运用自己积累的好词语。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、欣赏图片，激发情趣。
1.同学们请欣赏一组图片。
2.（课件出示2）雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安
【设计意图：
课件
出示美丽的风景，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】
【设计意图：
回顾
本单元所学的写作
方法，行文结构，为写作做好准备。
】
门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山⋯⋯
3.在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。
（引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。
）
二、回顾课文，轻松导入。
1.我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，参观了富饶的西沙群岛，游览了美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽整洁。
在欣赏美景的过程中，同学们一定学到了很多写作方法，谁来说一说。
2.小组交流，代表发言，教师小结。
（1）按一定的顺序进行描写，如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。
按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。
（2）仔细观察，抓住景物特点写具体。
（3）先总写后分写。
（4）文中用了许多比喻和拟人的手法，使文章更具体更生动
3.今天习作课，我们就用我们学到的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍给别人。
（课件出示1）这儿真美（板书：
这儿真美）
三、展示片段，交流方法。
1.（课件出示3）
夏天，枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在浓雾里。
太阳出来了，阳光照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
8/10
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
2.
【设计意图：
课件
出示两个片段的比
较，从中明白哪个
写法比较好。
为写
作做好准备工作，使学生有章可循。
】
对比阅读，互相交流：
哪种写法更好？
为什么？
（1）第一种写法不好，虽然抓住了夏天的树木、雾、太阳、野花等景物来描写，但对景物的特点描写不清楚，不具体，不吸引人。
（2）第二种写法好，这一段把景物的特点写得非常清楚，非常具体，写出了小兴安岭夏天的迷人，非常吸引人。
3.师生小结：
通过比较，你觉得怎样才能把这个地方的景物写清楚，写具体？
（只有认真观察，展开想象，用自己积累的好词来描写，才能把景物的特点写清楚，写具体。
）
四、口头交流，做好铺垫
谈话过渡：
知道怎样把身边的美景介绍给大家了吧？
下面就请同学们思考一下，你怎样把你身边的美景有条理的，抓住重点，抓住特点地介绍给大家。
1.先小组交流，互相评议；
2.在班级交流，互相评议。
在评议中总结：
从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是有心而发的感受。
预设：
（板书：
顺序：
由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点：
形状、颜色、大小等；重点：
在诸多景物中最有特色的；情感：
真实的感受。
）
五、抓住特点，学生习作。
1.突出景物特点、围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。
2.学生习作，教师巡回指导。
六、品读欣赏，修改习作
1.把全班同学的作文展示出来，读给同学听：
习作有没有围绕一个中心意思去写？
有没有用到最近学过的描写景物的词语？
2.读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。
【板书设计】
习作：
这儿真美顺序：
由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等特点：
形状、颜色、大小等重点：
在诸多景物中最有特色的
情感：
真实的感受
【课后反思】
成功之处：
第一，选好你要介绍的一处景物。
身边一定有许多美丽迷人的风景奇观、名胜古迹，但是在一次小小的作文中我们不可能一个一个去介绍，因此在习作前先让学生想想印象最深的或感情最深的一处景物是什么。
这就解决了习作“写什么”的问题。
第二，抓住景物的特点介绍。
什么是景物的特点呢？
那就是这种景物与其他景物的不同之处，是它自己所独有的。
如《富饶的西沙群岛》一文，作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景，表现了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方，表达了作者热爱祖国的思想感情。
第三，写景一定要有顺序。
写景的顺序有观察顺序，如由远到近，由整体到部分，从上到下，由外到内等，还有时间顺序，如《美丽的小兴安岭》就是按照四季的顺序来介绍的。
不足之处：
教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的自主学习。
升级会员 