《从现在开始》说课教案Word文档下载推荐.docx

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猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。

课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。

相互尊重，是和谐相处的重要条件。

本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。

　　以人为本，应该成为现代社会生活的准则。

这一准则，应该渗透在我们日常生活、学习和工作之中。

　　二、学情简析：

　　1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的.感受着想。

在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关心尊重小朋友不够。

　　2、生动有趣的故事提供了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。

但在识字时，孩子们对字的细微部分的观察还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象。

如“现”的最后一笔写成点，“直”字少写一横等。

　　三、教学目标：

　　1、巩固”之、轮”等五个生字,会写“直、令”两个生字。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文第

　　一、二自然段。

　　3、学习、积累语言，初步培养语感。

　　4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

　　四、教学流程：

　　1、课前谈话，猜谜语，帮助学生了解狮子、猫头鹰和袋鼠的有关知识，为学习文章作铺垫。

　　2、揭题激趣

　　3、分段读，初步了解课文大意

　　4、自学课文及字词

　　5、学习第一自然段，理解“首领”

　　“轮流”,读出狮子大王的语气

　　6、理解感悟第二自然段，抓住重点词“神气”

　　“议论纷纷”

　　“叫苦连天”进行感悟

　　7、巩固识字

　　8、写字

　　五、教学设想：

（一）本文富有儿童情趣，故事情节比较吸引人。

在教学时我以“朗读感悟，想象体验”为准绳，抓住重点词句，培养语感，体验情感。

在教学时，以重点词句为“抓手”，以朗读训练为“桥梁”，借助课件，引导学生想象童话中人物的神态、动作、语言，在形象感知的基础上进行练读、演读、悟读，进而体会童话人物及作者的思想感情。

例如：

在感悟猫头鹰的“神气”时，我分了三个层次：

1、先让学生自我感悟，神气地读读猫头鹰的话。

　　2、进一步进行指导，结合学生的生活经历，“说说你什么时候会神气”，引导学生从朗读中表现猫头鹰的“神气”

　　3、结合学生的生活经历，说说神气时会有那些动作，并结合图片，形象感知猫头鹰的神气，使学生对“神气”既有声音的感悟，又有动作的体现。

在理解动物们的感受时，我注意创设情境，让学生觉得自己就是林中的动物。

于是在理解“议论纷纷、叫苦连天”时，学生的体验就非常真实，感受就非常丰富，学生们就有话想说，有话敢说，有话爱说。

在此基础上，再来读第二段的后两句，学生就读得投入，读得真切。

（二）课标明确提出：

小学

　　一、二年级要“多认少写，识、写分开”。

本课设计让本课生字、生词多次重现于学生面前，让学生于重现中识字。

　　【《从现在开始》说课教案】