小学一年级第七单元1113课.docx
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小学一年级第七单元1113课
一年级语文学科导学设计
编号
学校主备人审核人任课教师
课题
我多想去看看
第几课时
1
课型
以文带文
导学重点：
认识13个生字，朗读课文，
导学难点：
读好长句子，背诵课文。
导学过程
一、看图片导入新课（3分钟）
北京历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你想说什么？
有位小朋友和你们一样也想去北京城看看。
板书课题。
认识“想”和偏旁”心”
二、初读课文。
（7分钟）
1、自读课文，圈画生字。
2、听朗读，跟读课文。
3、、再读课文，诗歌中的妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？
在书中用“——”画出来
三、以读代讲引导理解文本，激发情感。
（20分钟）
1）老师读第一句，生读“沿着弯弯的小路……广场上升旗仪式非常壮观”
2）二人小组练读。
3）问题引导读：
妈妈告诉我什么呢？
过渡语：
“广场上升旗仪式非常壮观”你们想看看吗？
4）观看课件：
广场上升旗仪式的视频
5）老师读：
我对妈妈说，生读：
我多想去看看，我多想去看看。
6）减字对比读。
（多）
四、练习背诵。
（4分钟）
五、拓展阅读。
（6分钟）
备注
一年级语文学科学案
编号
学校主备人审核人任课教师
课题
11、我多想去看看
第几课时
1
课型
以文带文
学习目标
1、主体目标：
、认识13个生字，认识1个偏旁“心”。
、正确流利地朗读课文。
背诵课文。
、理解课文内容激发热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。
2、拓展目标：
、培养学生好学的良好习惯。
、激发自己去做事的情感。
学习过程：
一、初读
1.初读诗歌，读通每一句。
2.跟读课文。
3.自己大声读文，按要求画出句子。
二、细读
4.随老师的引导读课文。
5.观看天安门升旗仪式的视频。
6.减字对比读文“我多想去看看”去掉“多”
7.我会朗读文。
三、我想背课文。
四、我能读，还会说。
拿给爸爸一份报，
端给妈妈一杯茶；
自己穿好鞋和袜，
自己洗净了脏手帕。
我的个子还是那么高，
我的年龄还是那么大。
爸爸妈妈说我长大啦。
我认识了小诗里的字（）我还知道（）。
备注
一年级语文学科导学设计
编号
学校主备人审核人任课教师
课题
11、我多想去看看
第几课时
2
课型
整体识字
导学重点：
巩固识字，
导学难点：
会写“广、升、足、走”4个生字。
导学过程：
一、背诵课文。
（1分钟）
导语：
上节课我们学习了《我多想去看看》，我们来一起背一背吧。
二、巩固识字，读句子。
（5分钟）
我们来一起读句子，要注意带点的字。
三、交流识字方法。
（10分钟）
你们真是识字小能手，现在我们来交流识字方法吧！
四、写字（10分钟）
1）指导观察要写的字在田字格中的位置和特殊笔画。
2）指导笔顺，先书空，师范写生跟写再描红后临写，完成学案3。
五、训练语言，说话表达。
（7分钟）
1）读词语2）说话
六、拓展阅读。
《妈妈别再送我》（7分钟）
七、课外阅读。
《小熊上学》、《唱歌》
备注
一年级语文学科学案
编号
学校主备人审核人任课教师
课题
我多想去看看
第几课时
2
课型
整体识字
学习目标
1、主体目标
巩固识字，会写“广、升、足、走”4个生字
2、拓展目标
1）能用“是、多想”说话，组成小诗读一读。
2）读小诗，尽量背诵。
学习过程：
1、我会读句子。
1）我告诉弟弟，北京城天安门广场的升旗仪式非常壮观。
2）小弟弟能自己走路了。
2、我的记字方法好。
例：
想=木+目+心
3、3、我会写字。
ɡuǎnɡshēnɡzǒuzú
场
旗
路满
4、我会读，也会说。
告诉走路遥远的北京城天安门广场升旗仪式
我能用喜欢的词语说话。
1）、北京是我国的首都。
我国的首都是————————————。
2）、五星红旗是我国的国旗。
我国的国旗是——————。
3）————是——————。
4）、我爱——————————。
5）、我多想—————————————————。
老师把你们说的话连起来了，你们来读一读。
4、我会读，也会说
妈妈别再送我
我上一年级了，
我自己穿小巷过马路，
像只小鸟儿飞上蓝天，
心里真快活。
妈妈，妈妈，
别再送我，
您只要站在门口，
用您的眼望着我。
我认识了（），还知道好孩子，自己（），不要妈妈（）牵（）。
6、课外阅读。
小熊上学
小黑熊，起得早，
背着书包上学校。
走进教室里，
扭头往回跑，
哎呀呀，
课本忘在家里了。
回到家，到处找
捧着课本咧嘴笑。
跑进教室里，急得直跺脚
唉书包又忘在家里了。
唱歌
太阳公公起床了，
蝉儿为他唱歌，
月亮姥姥散步了，
蟋蟀为她唱歌，
爸爸妈妈纳凉了，
我为他们唱歌。
备注
一年级语文学科导学设计
编号
学校主备人审核人任课教师
课题
雨点儿
第几课时
1
课型
以文带文
导学重点：
认识生字，朗读课文，
导学难点：
知道雨水和植物生长之间的关系。
导学过程：
一、猜谜语导入新课。
（3分钟）
小朋友们，在上这一节课之前呢？
老师要给你们出一个谜语，看看我们班上哪些同学能够一下子说出来，听好了：
“千条线，万条线，落在水里看不见。
”（雨）
我们日常生活中都会见到些什么雨呢？
（毛毛雨、小雨、大雨、雷阵雨、暴雨）
这节课我们就来学习课文12课《雨点儿》。
二、初读课文，整体感知。
（8分钟）
1、 教师示范读课文，再让学生借助拼音，把课文句子读通顺。
2、 自己读的时候呢，可以看看课文一共有几个自然段（5个自然段）
3、读词语，检查学生自读的情况，读准字音。
三、细读课文，感悟言语（20分钟）
天上为什么会下雨呢？
请同学们一起来看看吧。
出示课件：
水蒸发变为水蒸气，水蒸气遇冷结成小水滴，空气托不住，落了下来，就变成了雨。
你们明白了吗？
1、读第一段，想“数不清，飘落”什么意思。
试着说话
2、读2—4段
过渡：
大雨点和小雨点说话了，听它们在说什么呢？
我们来读2-4自然段。
3、分角色读课文。
4、读最后一段。
过渡：
他们到了那儿后，发现有什么变化呢？
5、播放课件，引导理解说话。
四、熟读课文，培养语感（3分钟）
五、拓展阅读。
（6分钟）
《小牛站起来了》
备注
一年级语文学科学案
编号
学校主备人审核人任课教师
课题
雨点儿
第几课时
1
课型
以文带文
学习目标
2、主体目标：
、初识13个生字正确流利地朗读课文。
、 通过课文的朗读，知道雨水与植物之间的关系
2、拓展目标：
、培养学生好学的良好习惯。
、阅读《小牛站起来了》
学习过程
一、初读课文，整体感知。
1、我要自己读课文，还要圈画出不认识的字借助拼音多读几次。
2、我会读课文，标出自然段。
3、我认识这些词语。
雨点儿数不清云彩飘落空中回答地方问一问
二、细读课文，感悟言语
1、我知道“数不清，飘落”的意思还会用这两个词说话。
（）多的数不清。
雪花从天上飘落下来。
（）从树上飘落下来。
2、读2—4段
3、我（你）来作大雨点，你（我）来做小雨点，我们来读课文
4、读最后一段。
四、看课件引导理解说话。
小雨点儿落在有花有草的地方，花（）红了，草（）绿了；大雨点儿落在地里，种子吸收水分后，生根、发芽、开花；（）对与花草很重要。
五、我会读，还会说。
小牛站起来了
一头刚出生的小牛，想挣扎真从地上站起来，可是四条腿太软了，她摇摇晃晃地刚站起来，扑通一声，摔倒了，第二次，第三次，他还是刚站起来又摔倒了，小牛心想：
唉，站起来真难哪！
一只乌龟看见了，笑着说：
“算了吧，小牛，站不起来也不要紧，想我这样在地上爬，多稳当啊！
”
小牛说：
“妈妈告诉我，她小时候也是跌了许多跤，才站起来的，摄怕跌跤，谁就永远不会站着走路。
”
乌龟一声不响，慢慢爬走了。
第二天，乌龟爬到昨天那片草地上看看小牛摔坏没有。
乌龟向前望去，只见小牛不但站起来了，还在练习走路呢！
1、我从短文里认识不少字呢！
（）。
2、（）真可爱（）不怕苦学会站还要学走路。
备注
一年级语文学科导学设计
编号
学校主备人审核人任课教师
课题
雨点儿
第几课时
2
课型
整体识字
导学重点
认识生字，会写方、半、巴。
导学难点
能用所学的词语说话
导学过程
一、读句子，巩固认识生字。
（5分钟）
导语：
上节课我们学习的课文时大家还学会了不少生字现在你们还认识他们吗？
我们来读读句子吧！
二、谁的识字方法好？
（8分钟）
过渡语：
你们真是了不起，现在我们来交流一下你的识字方法吧！
三、指导写字。
（10分钟）
1）这些生字宝宝已经和我们成为了好朋友了，但是刚刚有几个生字宝宝偷偷的告诉老师，说是要到小朋友本子上的田字格里去玩玩。
出示生字：
方、半、巴。
2）、方、半、巴它们都是独体字。
方：
“点”写在上半格竖中线上，“横”要从横中线上起笔，再从田字格第三小格写“撇”，在写“横折钩”。
3、请你描红、临写然后完成学案“三”
四、巩固识字，用学到的词语或句子说话。
（7分钟）
五、拓展阅读。
（10）
《浇花》、《不让妈妈倒》
备注
一年级语文学科学案
编号
学校主备人审核人任课教师
课题
12、雨点儿
第几课时
2
课型
整体识字
学习目标
1、主体目标
认识11个生字。
会写“方、办、巴”
2、拓展目标
1）用学到的词语或句子说话。
2）阅读背诵《浇花》、《不让妈妈倒》
学习过程
一、读句子巩固识字。
1）我问你答：
数不清的雨点儿从半空中的云彩里飘落到什么地方？
2）从半空中云彩里飘落到大地上的雨点儿数也数不清。
3）数不清的小雨点从半空中的云彩里飘落到花园里，让花更红了，草更绿了。
4）数不清的大雨点从半空中的云彩里飘落到没有花草的地方，长出了红花绿草。
二、我的识字方法真好！
例：
问：
“门”字里面一个“口”，口字进门就是问。
三、我能写对写好。
fāngbànba
地
法尾
四、我会用喜欢的词语说话。
————————————————————
五、我会读，还会说，还要背.
浇花
桂花白，菊花黄。
阿姨浇花，我帮忙，
我给花儿浇浇水，
花儿送我阵阵香。
我认识了（）还知道我长大了，会帮阿姨（）。
不让妈妈倒
洗完脚，把鞋找，
小狗叼着鞋儿跑，
小狗小狗快回来，
把鞋给我你别闹，
我要去倒洗脚水。
不能总让妈妈倒。
我认识了（），还知道洗完脚，（）不让妈妈倒。
备注
一年级语文学科导学设计
编号
学校主备人审核人任课教师
课题
平平搭积木
第几课时
1
课型
以文带文
导学重点：
识字和朗读课文。
导学难点：
懂得课文包含的道理。
导学过程：
一、激情引趣，揭题导入（2分钟）
1）你搭过积木吗？
你都搭过什么？
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!
2）、揭题。
（出示课题:
平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确?
（课题中有两个字，要求学生读准确）
二、初读课文，整体感知（6分钟）
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通读顺。
三、学生自由朗读全文，并恩考:
哪些话是奶奶说的？
哪些话是平平说的?
哪些话是作者说的？
（4分钟）
四、以读dai讲理解课文。
（20分钟）
1）师生合作读文。
过渡：
我来做奶奶，谁来当平平，大家都是作者我们来读课文。
2）教师提问引导说。
你们喜欢平平吗？
二人小组说一说。
3）出示多媒体课件“很很多多的房子，花……”引导仿说，然后写。
（完成学案三）
五、分角色读课文。
（3分钟）
六、拓展阅读，然后引导说一说。
（5分钟）
《别说我小》
备注
一年级语文学科学案
编号
学校主备人审核人任课教师
课题
平平搭积木
第几课时
1
课型
以文带文
学习目标
1、主体目标
1）初识11个生字。
2）正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3）了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
2、拓展目标
1）培养积极主动的学习态度。
2）阅读《别说我小》
学习过程
一、初读课文
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、我要求把课文读通读顺。
3这次再读课文我要用不同颜色的——画出奶奶说的话，平平说的话，作者说的话？
二、我会读课文。
1、我来做（奶奶、平平、作者）
2、我来说。
1）我喜欢平，平因为他还要搭（）房子给大家住。
2）我会说也会写。
很多很多的房子很（）很（）的花
（）的草很长很长的（）
三、小组分角色读课文。
四、我会读，更会说。
别说我小
妈妈妈妈别说我小，
我会帮你摘豆角。
爸爸爸爸别说我小，
我会擦桌把地扫。
奶奶奶奶别说我小，
我会盛饭和穿袄。
爸妈工作忙，
我能做的事我做好。
1、我认识了（）好多字！
2、我会帮妈（），还会（）、（）我能做的事我做好。
备注
一年级语文学科导学设计
编号
学校主备人审核人任课教师
课题
平平搭积木
第几课时
2
课型
整体识字
导学重难点
认识生字，会写业、本、平、书。
导学过程
一、读句子，巩固认识生字。
（2分钟）
导语：
上节课学习的《平平搭积木》还认识不少生字，今天这些字宝宝到句子里来了我们来读句子。
二、利用媒课件读中识字。
（5分钟）
生字宝宝又跳出来了，你们还认识他们吗？
三、交流识字方法。
（8分钟）
谁是识字能手，把你的识字方法交流一下。
四、读文引导说话，师整理合成小诗。
（5分钟）
文中是“平平搭积木”、我们还可说谁干什么？
像课文那样说一说，可以用上刚学的词语哦！
。
五、指导写字。
（10分钟）
1、出示生字先仔细观察，然后互相提醒。
2、学生描红，临写。
完成学案“我会写”的内容。
六、拓展阅读。
（10分钟）
《钥匙》《扫雪》
备注
一年级语文学科学案
编号
学校主备人审核人任课教师
课题
平平搭积木
第几课时
2
课型
整体识字
学习目标
1、主体目标
认识11个生字，会写4个字，认识1个偏旁“彳”
2、拓展目标
1、阅读《钥匙》《扫雪》懂得关心他人。
。
2、改写小诗。
学习过程
一、我会读句子
1、平平搭了很多间房子啊！
这些房子都给没房子的人住呢！
2、我会读词语。
平平 搭积木 四间房子 这些
都给谁住 没有 很多 书本
二、我的识字方法最好，我来说一说。
三、我会写，还会读。
pínɡpínɡshūyèběn
的
包里有作
。
四、我会说句子。
1、平平搭积木。
（）——（）
2、我会读我们自己写的诗。
五、我会读、我来说。
扫雪
风停了，雪停了。
小伙伴们把雪扫，
拿铁锨，挥扫帚，
扫净楼前和街道。
大车小车能快跑，
老人小孩不摔跤。
1、我会认的字是（），我知道了，我们扫雪为大家。
钥匙
钥匙，
爸爸有一把，
妈妈有一把，
我也有一把。
要是我最后离开家。
我会仔细检查，
水龙头是不是拧紧，
煤气是不是关啦......
要是我最先回到家
我会取报纸和信，
然后烧水`洗菜，
给爸爸妈妈沏好茶......
我也很高兴，
我也有一把钥匙，
和爸爸妈妈一起，
管好我们的家。
1、我从诗里认识了（）好多字！
2、我有钥匙，和爸妈管好家。
3、我还会说：
——————————。
备注
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