下半年小学语文教师资格考试面试真题.docx
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下半年小学语文教师资格考试面试真题
2022下半年小学语文教师资格考试面试真题
试讲题目：
画
内容：
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
根本要求:
（1）试讲时间约10分钟;
（2）正确朗读课文，并概括课文主要内容；
（3）适时板书
辩论题目：
1.说一说王维的根本知识。
2.语文教学中，怎样教授学生反义词?
二、考题解析
【教学过程】
（一）导入新课
教师呈现一幅彩色的课文插图，学生考虑画上有什么。
（有山、水、花、鸟）同学们，有一位大诗人用一首诗把这幅画描绘了出来，我们一起来看看他的巧思。
（板书课题）
（二）初读感知
1.教师范读诗歌，教师对照课文插图，讲解古诗的意思：
远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。
春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。
2.教师分解诗歌指导有感情朗读
“远看山有色〞，师带着连绵起伏远山的图片描绘，带着赞美惊叹的情感读，找生跟读。
“近听水无声〞，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?
为什么?
（画上的水）。
那么，这一行该怎么读呢?
（放慢语调，轻快读）
“春去花还在〞，师述，春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢?
（画上的花）。
花是春的象征，同学们带着诗人的对春的眷恋跟教师读。
“人来鸟不惊〞，师述，枝头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。
请一个同学上来，和下面的同学一起说：
“嗨，小鸟，你好呀!
〞哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?
（画上的鸟）。
谁会读这行诗?
（指导读的时候，带着对小鸟的喜欢之情）
3.带着诗歌情感，找生领读，跟读，指名读，开火车读，小组赛读。
（三）深化研读
1.学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
2.熟读成诵，看看谁能最先把诗背诵下来呢?
背诵时教师指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟〞来背。
在学生背诵后给予鼓励支持。
【板书：
山水花鸟】
3.同学们这首诗不仅诗歌字谜诗，还藏着三组小朋友，他们名字叫做反义词，比方黑对白，谁能将他们找出来呢。
（来-去;远-近;有-无）【板书】
4.那么他们之间到底关系如何呢，下面我们每个小组都挑选你喜欢的一组字宝宝，我们演一演。
通过进来和分开体会“来、去〞的相反意思。
通过间隔，体会“远、近〞的相反意思。
通过实物的出现和消失，体会“有、无〞的相反意思。
事后采用小组互评和教师点评的方式进展评价。
5.同学们我们再一次齐声朗读，想一想诗人的感情是什么样的?
（热爱自然）
（四）稳固进步
出示一些简答的反义词，以找朋友，照镜子等游戏方式稳固学生对反义词的理解。
（五）小结作业
这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了一幅这么美的景象。
诗人不仅教会了我们一组组得意的反义词，还向我们传递着他喜欢自然的感情。
同学们回家把这首诗背诵给父母听，让他们猜一猜谜底是什么?
此外小小画家的你们也可以尝试画一画这幅画，下节课可以一起分享。
………………………………………………………………
一、考题回忆
1、题目：
登鹳雀楼
二、考题解析
【教学过程】
（一）导入新课
同学们，你们已经学过不少古诗，谁能背给大家听听?
（学生自由分享）今天我们再来学习一首古诗，这首诗跟我国四大名楼有关，它便是鹳雀楼。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，体壮观，构造奇特，气势宏伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。
而今天我们要学的是王之涣的这首最为有名的?
登鹳雀楼?
。
【板书课题】
（二）整体感知
1.齐读课题，解题。
2.教师范读，学生画出诗歌的节奏和重音。
3.学生自由读，圈画难认的生字。
明确：
（出示生字卡片，全班齐读）“更、层、尽、欲〞。
（三）深化研读
1.自由读。
指名读诗歌的一、二句，考虑：
这两句描绘了一幅什么样的画面?
明确：
白日指的是太阳，太阳离山越来越近了，太阳下山了。
【板书：
夕阳下山图】
黄河入海，气势磅礴，来势凶猛，非常壮观。
【板书：
黄河图】
2.这是诗人在哪里看到的景象呢?
明确：
鹳雀楼。
总结：
诗人登鹳雀楼举目远望，看见太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。
诗人观察的视野多么开阔呀!
这景象是多么壮丽啊!
让我们把这两句读一读，体会一下这种壮丽的景观。
【板书：
壮丽】
3.此时的诗人站在黄鹤楼上，看到这样壮丽的景观，说了什么?
明确：
“欲穷千里目，更上一层楼。
〞
多媒体出示：
欲：
想要。
穷：
尽。
千里目：
看到更远的地方。
学生用自己的话说一下这两句诗的意思。
4.同桌交流：
要想把更远的地方看尽，为什么要登上更高的一层楼呢?
明确：
站得高，望得远。
假设站在原地，再好也看不到更多的风光。
总结：
是啊，不管是谁，做什么事，我们想要得到更多，看更美的风景，都要更加努力，更上一层楼。
【板书：
更上一层楼】
（四）拓展延伸
画一画诗歌中的风光。
（五）小结作业
小结：
这首诗不仅描绘了壮丽的风光，也蕴含着深化的哲理，让我们跟随着音乐，齐读这首诗。
作业：
1.背诵古诗。
2.完成绘画。
【辩论题目】
1.学生书写的笔画错误如何纠正?
2.你能说一下小学低年级诗歌教学应该注意什么吗?
……………………………………………………………………
一、考题回忆
1、题目：
燕子
二、考题解析
【教学过程】
（一）导入新课
同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟呢?
这种小动物又给你留下怎样深化的印象呢?
【板书标题】
（二）初读感知
1.初读课文，解决生字词。
（屏幕出示生字词，学生朗读）
2.教师范读课文。
3.学生读课文，考虑课文从几个方面介绍燕子?
明确：
文章主要从外形，增添春色美、飞行的姿态来介绍了燕子。
（三）深化研读
1.自由读第一自然段。
（1）你觉得应扣住哪些词来理解燕子的外形特点?
作者写燕子的外形是从什么写到什么?
明确：
乌黑光亮，剪刀似，轻快有力。
作者写燕子的外形是从局部到整体的方式展开的。
（2）作者用了什么修辞方法来写燕子的外形的?
有什么作用?
明确：
比喻、拟人，生动形象地写出了燕子的特点。
【板书：
外形美——比喻拟人】
2.那么燕子在飞行的时候又是怎样的一番姿态呢?
明确：
燕子飞行时轻盈、乖巧。
【板书：
活力美飞行美】
A.“斜〞字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。
杜甫曾经写过这样的诗句：
“细雨鱼儿出，微风燕子斜〞。
“斜〞字不但写出燕子飞行的轻快姿态，而且写出燕子飞行的优美姿态。
B.“掠〞写出了燕子飞行的速度很快;身姿灵敏。
C.从“叽的一声〞感受到燕子飞行时的欢快心情。
（四）拓展延伸
尝试运用文本的比喻、拟人的修辞手法，在纸上写两个句子，同桌之间分享、交流。
（五）小结作业
小结：
回忆本课的燕子的特点，有感情地朗读课文，谈谈收获，完毕课堂。
作业：
课下选择一种小动物，运用本课的观察方法及写作手法写一个小片段。
一、考题回忆
二、考题解析
【教学过程】
（一）导入新课
同学们，今天上课之前呢，教师先跟大家讲个小故事，在这个故事中有几个我们要认识的小朋友，大家一起猜猜看。
上个周末啊，教师去公园里玩耍，进去之后发现有好多鸽子，有的停在树上，有的在地上吃东西，可开心了。
然后教师边走边玩，走到了一个池塘边，看到了很多的小蝌蚪，小蝌蚪在水里游来游去，快乐极了。
后来教师走累了，就坐到休息椅上，咕咚咕咚喝了一瓶水。
大家如今能不能猜到这几个新朋友是谁?
【展示图片，板书题目】
（二）我会读
1.分析情境，教学声母“g〞。
出示图片（鸽子），引导学生观察图片，说出“g〞。
2.指导发音：
（1）同学们，大家先听教师示范读一遍，大家进展模拟。
（2）那我们怎么才能读得标准呢?
教师指导发音。
（读得轻而短）
（3）指名学生读，小组读，开火车读。
（三）我会写
1.指导学生观察“g〞像什么?
明确：
像鸽子衔着的草环，像数字9，教顺口溜：
一群白鸽ggg，鸽子草环ggg，9字加钩ggg。
2.指导书写：
（1）在四线三格中，教写“g〞。
（2）和学生一起书空笔顺。
（3）学生在拼音听写本上临写。
（四）我会拼
1.学习“g〞与单韵母“a、e、u〞组成的音节拼读。
出示音节，学生拼，教师评价一起做“找朋友〞的游戏。
【板书：
gagegu】
2.学习“g〞与“ua〞的三拼连读。
（1）说话引入：
小朋友吃过瓜吗?
你吃过哪些瓜?
（2）音节分析：
“瓜〞的音节怎么写?
板书：
guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同?
明确：
guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。
【板书：
gua】
（3）及时反响：
我们学会g应该怎样拼写了吗?
（4）三拼音怎么拼呢?
（看图）图上的小女孩在干什么?
引导学生拼读音节，讲解三拼音的要领。
明确：
由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
（出示卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。
讲解三拼音的要领：
一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。
顺口溜：
声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。
（五）我会用
利用摘苹果的游戏，复习本节课所学的单韵母和三拼连读。
（六）小结作业
小结：
教师与学生共同谈话总结。
作业：
回家找一找身边的哪些日常用品是是以“g〞开头的，下节课一起分享。
【板书设计】
一、考题回忆
二、考题解析
【教学过程】
（一）新课导入
同学们，今天教师要问大家几个问题，下面大家要努力地回想一下，在你过去看过的事物中，哪一样最漂亮?
（学生自由答复）很多同学都说出了自己的观点，甚至有些同学进展了争论，这是因为我们每个人看到的事物都是不同的，终究什么是最漂亮的当然各有说法，那教师再问一个问题，我们平常接触到的事物中，什么是最大的?
（学生自由答复）教师听到很多同学都答复教师说“天空〞，其他同学也这么认为么?
可是呀，有这样一只青蛙却有着不同的答案，让我们翻开课本看看它怎么说。
【板书课题】
（二）整体感知
1.初读课文，学生借助大屏幕上的生字注释和工具书解决生字词。
明确：
“渴、喝〞注意部首的不同，明确读音与字义。
2.大声读课文，找一找这篇课文的主人公是谁?
他们在做什么?
明确：
主人公是“青蛙〞和“小鸟〞，他们在争论。
提问：
找得非常准确，那么他们是在什么地方争论些什么呢?
明确：
青蛙在井里，小鸟在井沿上，争论“天〞的大小。
（三）深化研读
1.分角色朗读课文
（1）男生读青蛙的话，女生读小鸟的话，教师旁白。
模拟青蛙和小鸟的语气。
引导：
问句要读出疑问语气，那争吵要怎么读呢?
可以想一想生活中看到的吵架情景。
明确：
声音要大，要喊出来。
引导：
只是声音大么?
平常吵架声音大的那一方往往是什么样的?
明确：
吵架中音量大的往往不占理，所以，青蛙应该声音大一点，小鸟应该温和一些。
（2）再次分角色朗读，找到青蛙和小鸟各自的观点。
明确：
青蛙——天只有井口那么大。
小鸟——天无边无际大得很。
【板书：
青蛙→井里→井口大;小鸟→井沿→无边】
2.为什么他们会有不同的观点呢?
结合大屏幕播放的动画考虑一下。
明确：
青蛙在井底，从井底看天确实只有井口大;小鸟在井外看天，所以能看到无边无际的天空。
提问：
井底和井外有什么区别?
明确：
角度位置不同，观察到的事物就会呈现出不同的状态。
3.同桌交流，支持他们中的哪一方，并给出理由。
明确：
支持小鸟，见多识广，天确实无边无际。
支持青蛙，它不跳出井底的话，对于他来说天就只有井口大。
提问：
所以，青蛙应该怎样做才能看到真正的天空?
他这样做了么?
明确：
跳出井口!
没有，因为青蛙从未出去过，所以特别自负，不够谦虚。
4.概括青蛙的性格特点。
明确：
骄傲自满，不能跳出障碍还不听取别人的意见。
5.青蛙和小鸟的故事带给我们这样的启示呢?
明确：
做人不要骄傲，要保持谦虚。
【板书：
不要骄傲，要谦虚】
（四）拓展延伸
绘画展评：
将这篇文章的故事化成漫画，并合理想象后续，完成后上台分享。
（五）小结作业
小结：
谈谈你对于这篇文章的理解。
作业：
进展为期一周的观察记录，观察身边的人，找到“谦虚〞的事例，下周分享。
【板书设计】
一、考题回忆
二、考题解析
【教学过程】
（一）导入新课
在大家的眼中学校是怎么样的?
学校有花有树，还有每天陪伴我们的滑梯、秋千。
这些事物构成了我们丰富多彩的世界。
（出示天安门、新疆的图片，引导学生看看图片当中有什么）世界那么大，大家想不想去看看呀?
今天，就让我们和作者一起去看看外面的世界吧!
一起来学习这一课?
我多想去看看?
。
【板书标题】
（二）初读感知
1.初读课文，学生借助书上拼音解决生字词。
2.再读课文，考虑课文主要讲了什么?
明确：
课文围绕“我想去看看〞，讲了两个孩子和他们爸爸妈妈的对话。
3.两个孩子分别身处哪里?
又想去哪里看看呢?
明确：
一个孩子在新疆，想去北京看看;另一个孩子在北京，想去新疆看看。
【板书：
北京、新疆】
（三）深化研读
1.大声地朗读课文，读完课文，你有什么感受?
明确：
“我〞想去很多地方看看，真是有想法的孩子。
外面的世界很广阔，还有很多地方是我们没去过的。
2.文中的“我〞为什么想去看看呢?
你是怎么发现的?
在书上画出相关内容。
明确：
外面的世界有很多新奇的东西，在爸爸妈妈的话语中，北京天安门广场上的升旗仪式非常壮观，新疆天山上的雪莲花非常美丽。
【板书：
天安门广场、升旗仪式、壮观;新疆、天山、雪莲花、美丽】
3.在这篇文章中，作者拥有了什么样的美妙情感呢?
明确：
表达了对于美妙事物、景物的赞美，表达了对于外部世界的向往，对祖国风光河山的热爱。
【板书：
向往、热爱】
（四）拓展延伸
在这篇文章当中，我们知道了外面的世界是那么丰富多彩，那大家有什么想去的地方吗?
在课堂上分享一下吧。
（五）小结作业
小结：
根据板书总结今天所学内容。
作业：
课下将大家的梦想画在本子上吧，明天来到班级与同学分享。
【板书设计】
雷锋叔叔，你在哪里?
一、考题回忆
试讲题目：
1题目:
雷锋叔，你在哪里
2.内容:
沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，
你在哪里，
你在哪里?
小溪说:
昨天，他曾路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙蒙的细雨。
瞧，那泥泞路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
顺着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，
你在哪里，
你在哪里?
小路说:
昨天，
他曾路过这里，
背着年迈的大娘，
踏着路上的荆棘。
瞧，那花瓣上晶莹的露珠，
就是他酒下的汗滴。
乘着温暖的春风，
我们四处寻觅。
啊，终于找到了--
哪里需要献出爱心
雷锋叔叔就出如今哪里。
3.根本要求:
（1）结合课文内容，寻找“雷锋的足迹〞
（2）引导学生学习雷锋乐于助人的高贵品质
（3）适当的板书设计。
二、考题解析
【教学过程】
（一）导入新课
多媒体导入，播放歌曲?
学习雷锋好典范?
，与同学进展交谈：
同学们，我们为什么要向雷锋叔叔学习呢?
有的同学说因为雷锋叔叔是个乐于助人的人，我们要向他学习无私奉献的精神。
那同学们知道哪些雷锋叔叔助人为乐的事迹呢?
今天就让我们走进课文?
雷锋叔叔，你在哪里?
去寻找雷锋叔叔的足迹。
【板书标题】
（二）初读感知
1.教师朗读课文，注意字句停顿，解决文章生字词。
重点：
锋、冒、暖等12个生字词。
2.请同学们齐读全文，谁能说说诗歌的前两节讲到雷锋叔叔干什么?
明确：
在雨中抱着迷路的孩子。
3.想想从文章的三、四节，你知道了哪些消息?
明确：
弯弯的小路、年迈的大娘、晶莹的露珠;雷锋叔叔背着年迈的大娘。
（三）深化研读
1.女生读第三节，男生读第四节，并考虑，雷锋叔叔背着大娘会不会累?
文中哪里能表达出来?
明确：
累，因为雷锋叔叔洒下了汗水。
2.雷锋叔叔背着大娘如此辛苦，他为什么要背着大娘呢?
明确：
雷锋叔叔热爱别人、乐于助人。
【板书：
乐于助人】
3.请同学们选择你喜欢的方式有感情地朗读全文，并总结，在文中雷锋叔叔做了哪些能表达“爱心〞的事呢?
明确：
雨天抱着迷路的孩子，荆棘路上背大娘。
【板书：
孩子、大娘】
4.教师把文章最后两句读一遍，同学们想想文章的“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出如今哪里〞表达了雷锋叔叔怎样的品质?
请前后四人为一小组，进展5分钟的讨论吧!
明确：
说明了雷锋叔叔在的地方，就会有爱心，表达了雷锋乐于助人的品德，雷锋叔叔是个默默无闻，无私奉献的人。
【板书：
默默无闻，无私奉献】
5.我们可以从雷锋叔叔身上学到什么呢?
明确：
要乐于奉献、善待别人。
（四）拓展延伸
1.教师有感情地范读全文。
2.请同学们带着对雷锋叔叔亲爱的心情，有感情地朗读课文，男生1、3、5节，女生2、4节。
（五）小结作业
小结：
今天，我们学习了助人为乐的雷锋，在生活当中，我们可以做哪些事情来帮助别人呢?
作业：
用自己的话描绘诗歌中给你印象最深的一节，试着画下来，下节课和同学们分享。
【板书设计】
一、考题回忆
二、考题解析
【教学过程】
（一）导入新课
同学们，我们知道，中央电视台每年都在评选“感动中国〞十大人物，在每一年评选的时候，我们都会被他们的精神所感动。
他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代的人。
有这样一个人，虽然他离我们生活的时代比较长远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是詹天佑，同学们，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪的中国人物。
今天，就让我们一起走进?
詹天佑?
，认识詹天佑。
【板书课题】
（二）整体感知
1.出示幻灯片——詹天佑肖像，介绍詹天佑。
明确：
12岁留学美国，1878年考入耶鲁大学土木工程系，主修铁路工程。
他是中国近代铁路工程专家，被誉为中国首位铁路总工程师。
其负责修建了京张铁路等工程，有“中国铁路之父〞“中国近代工程之父〞之称。
2.朗读课文，圈画出不理解的生字词。
3.请同学们快速阅读课文，看看作者按照工程进展的顺序主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事?
明确：
勘测线路、开凿隧道、设计“人〞字形线路。
【板书：
修筑过程：
勘测线路、开凿隧道、设计线路】
（三）深化研读
1.朗读课文，小组讨论并考虑詹天佑在勘测线路时，他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的?
请划出有关句子。
句子1：
詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们的工作首先要精细，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。
〞从这句话你体会到了什么?
明确：
严谨、一丝不苟的工作态度。
句子2：
“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。
塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。
詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。
白天他翻山越岭，勘测线路;晚上，他就在油灯下绘图，计算。
〞读了这段话，你能谈谈你的体会吗?
明确：
身先士卒、事必躬亲、以身作那么的工作作风。
句子3：
“遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。
否那么不但那些外国人要嘲笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。
〞从这句话你体会到了什么?
你能把你的体会说出来吗?
明确：
热爱祖国，为国争光的决心。
2.詹天佑可以根据不同的地势采用不同的工作方法，尤其创造性地设计了人字形线路，这表现了詹天佑怎样的特点呢?
明确：
工作认真负责，工作才能强，有创新精神。
3.学完这篇文章，有怎样的收获，用自己的话说一说。
明确：
詹天佑在帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑的情况下，在地形极为复杂的情况下，决然承受了任务，是什么使他具有如此的勇气，那就是——爱国;当遇到困难的时候，他首先想到的是“一定要把它修好〞，因为只有这样，才能为国争光;两端凿进法、竖井开凿法，人字形线路的设计，更是他出色才能和创新精神的表达。
因此，我们要说：
詹天佑是我国出色的爱国工程师!
【板书：
出色、爱国】
（四）拓展延伸
詹天佑的事迹很令人感动，你还知道哪些感人的事件?
（五）小结作业
小结：
教师总结。
作业：
请为詹天佑写一篇颁奖词。
【板书设计】
一、考题回忆
试讲题目：
1.题目:
荷花
2.内容:
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。
假设把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我突然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停顿了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早^飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦......
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
3.根本要求:
（1）带着同学想象画面,品词析字;
（2）有感情地朗读课文;
（3）合理的板书设计。
二、考题解析
【教学过程】
（一）导入新课
今天教师给大家带来一个谜语，咱们比一比，看谁最聪明，猜的又快又准!
“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
〞打一植物。
（荷花）今天呢，我们就一起去荷塘欣赏荷花，欣赏一下荷花的美吧。
【板书课题】
（二）整体感知
1.教师范读课文，同学注意圈画难认或难理解的生字词。
明确：
挨挨挤挤、翩翩起舞、仿佛、舞蹈。
2.自由、有感情地朗读课文，考虑：
课文都写了荷花的什么?
明确：
荷叶、荷花。
（三）深化研读
1.自由朗读第二、三、四自然段，同桌交流：
你最欢哪一句?
说出理由。
（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
明确：
用了比喻的修辞手法，把荷叶比作了大圆盘，感受到了荷叶的绿而大，好似看到青蛙也趴在荷叶上“呱呱呱〞。
【板书：
荷叶：
大圆盘】
（2）假设把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
①你认为这句话哪个字用得好?
明确：
在这一句中，作者把荷花池比作一幅画，这幅画很赏心悦目。
“活〞字用得好，不仅写出了荷花的美，更写出了作者在欣赏荷花的感受。
②这是一幅极富色彩且赏心悦目的画，你来找一找，荷花池有哪些色彩?
明确：
绿、白、嫩黄……【板书：
荷花：
颜色】
2.荷花池的美景由一株株荷花组成，我们一起来看一看，作者描写了荷花哪些姿态?
明确：
有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开了;有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3.多媒体出示荷塘荷花的图片，想象一下画面。
明确：
婀娜多姿，如临仙境，如梦如幻，活灵敏现。
【板书：
姿态、活灵敏现】
（四）拓展延伸
播放乐曲，请同学们齐读课文，再来感受一下花的美……
（五）小结作业
小结：
这篇课文生动形象地展示了荷花之美。
作业：
搜集描写荷花的诗句，下节课一起分享。
【板书设计】
一、考题回忆
二、考题解析
【教学过程】
（一）导入新课
以谈话的方式导入，引导学生联络生活实际：
同学们喜不喜欢下雨天呀?
大家都见过什么样的雨呢?
请同桌之间交流讨论一下吧。
明确：
雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨，大雨、小雨。
请同学们想一下：
假设雨点儿会说话，它们会说什么呢?
今天，就让我们一起来学习新的课文?
雨点儿?
吧。
【板书课题】
（二）整体感知
1.回忆生字词。
（屏幕出示苹果树上的生字词，学生认读。
）
2.朗读课文，感知文章内容。
明确：
通过展示几个小问题将内容详细化、明确化，学生在文中圈
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