pep六年级下册第二单元集体备课教案.docx
《pep六年级下册第二单元集体备课教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep六年级下册第二单元集体备课教案.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
pep六年级下册第二单元集体备课教案
六年级下册第二单元集体备课教案
费县小学六年级英语单元备课主题;教学内容本单元内容包括：
A:
’s,’s,’s,’s,’s,’s,’s.B:
A:
’s,,’s,’s,’s.C:
’s教材解读1.本单元内容主要是围绕“看病就医”和“描述心情”两个话题展开。
“看病就医”是日常生活中的一个常见话题。
A部分介绍了有关这一话题的常用词汇和日常交际用语；B部分主要介绍有关“心情”的词汇和交际用语，并且结合一个话题引入了时间状语从句和原因状语从句。
B部分还涉及到系动词,的一些用法，教师在教学过程中不必过分强调其语法意义。
2.本单元的教学是使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因，使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。
如句型有：
’s?
?
?
?
等。
让学生在各种语言活动中熟悉运用不同句型进行交流，句型’s?
在第四册下册中已出现一次，教师在教学时可先引导学生复习旧知识，再自然呈现本单元的重点句型。
课标要求课标在二级目标中，对这一学段提出了具体的目标：
1.对英语学习有持续的兴趣和爱好2.知道错误的发音会影响交际;了解简单的拼读规则;3.知道主要人称代词的区别；了解英语简单句的基本形式和表意功能；能理解和表达有关身体健康、心情愉快的话题的简单信息；4.在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；听懂简单的配图小故事；能根据图片或提示写简单的句子。
5.在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
乐于了解异国文化、习俗。
教学目标能力目标：
1.能够简单询问他人的身体是否健康、心情是否愉快，如’s?
?
?
2.能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态,如:
“Ia.I.I..”3.能够简单表达感冒期间的注意事项，如：
.”等。
4.能够简单表达陈述产生某种心情的原因，如：
“II.”5.能够听懂、会唱歌曲“I”.知识目标：
1．能够掌握A、B部分’s中的四会单词和’s中的三组句子。
2．能够听、说、认读A、B’s部分的三会单词和’s中的三会句型。
3．能够读懂’s中的对话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。
4．能够理解、会唱’s,’s等部分的内容。
5．了解2个元音和6个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。
6．能够听懂、理解、、中的内容。
情感、策略、文化有关目标1.情感目标：
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
增强学生的集体荣誉感。
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
2.学习策略：
引导学生在学习过程中注重合作学习，利用教材中设计的、、’s或部分，培养学生合作的意识。
3.文化目标：
让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。
教学重难点重点：
1、四会单词和句子的听、说、读、写。
2、’s部分单词和短语的听说读写。
3、句型’s?
的运用。
难点：
1、四会单词和句子的读写。
2、的理解。
3、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。
学情分析六年级下学期是小学生在升入初中前的最后一个学期，经过三年多的英语学习，已经具备了一定的语言基础和交际能力，并掌握了一些学习英语的技能。
他们富有活力、思维跳跃极强、表现欲强。
然而，他们身上也存在着缺点，所学内容因为广泛而掌握得不扎实，读写能力相对于听说还稍逊一筹，个别的学生行为习惯应再加强，鼓励他们在课堂上认真听讲，积极主动的回答老师提出的问题，善于提问。
所以在教学中为了促进其在课堂上的耐心，使全体学生参与到教学活动中来，教师要特别采取适合本班学生的评价手段，以便于更好地调动学生的积极性和学习英语的欲望，达到预期的目的。
课时安排第一课时：
A.’s’s.’s’s’s第二课时：
’s’sA.’sC.第三课时：
B’s’s’s第四课时：
B’sC’s第五课时:
C.’s
费县小学六年级英语集体备课教案2011年1月课题2’s’s教学目标1．能够听说读写单词和短语：
a,a,a,,a,a.能够听说读句型：
’s,?
I.Ia.2.能够掌握四会句子：
’s?
..并进行关键词的替换操练。
3．能够听懂’s部分，并能根据录音内容正确标号。
教学重难点`1、重点是掌握A、’s的四会单词和短语，并询问别人的身体状况。
围绕话题“看病”展开的句型’s?
..难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型。
X1m教具准备1．教师课前制作有关身体部位的单词卡,以及本课时将要学习的新词（单词下注上汉语）2．教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。
3、课前安排一名学生配合教师，扮演病人。
4、学生制作本课时词卡。
对本主备稿的评价教学过程二次备课1．1.T：
.?
’m.?
’m.2.教师出示有关身体部位的单词卡（,,,,以及本课时将要学习的新词）学生看卡.如：
教师出示词卡，学生边摸自己的鼻子边说.【设计意图】通过自由会话和单词复习活动，为新单词和句型的教学作了铺垫，有利于学生更好地掌握新内容。
2．1、教师戴上的头饰，’m. T:
?
’m.?
T：
I’m.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡,边贴卡边教学新词,I.学生拼读新词。
2、T：
I?
S1：
I．T：
’s?
教师板书句型，并领读。
S1：
我嗓子疼。
.教师用手指自己的喉咙，.板书教读，学生拼读。
教师边做动作边说.板书教读，学生拼读.T:
a.板书a.学生依次边做动作边读新词。
师生互相问答并作出相应的表情’s?
Ia.3、教师出示自己贴着创可贴的手说:
..板书（.）并领读.学生拼读，学生依次读新词。
呈现腿部受伤图片,T：
’s?
引导学生说出：
’s.师生互相问答，然后同桌之间互相问答。
4、4、教师出示牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T:
’s?
学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡a并进行分解教学。
（教师将词卡\在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。
单词的呈现也同此。
最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义）?
学生猜出后,师说.a.5、教师呈现图片（图片中画发烧的样子并画一支特大号体温计,上面标出温度39度）!
’s?
教学a师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.6、教师利用肢体语体帮助表达：
“Iaaa’s!
”根据学生的回答引出短语：
a。
教师板书该短语领读。
【设计意图】设置有意义的语言学习情境，学习每一个疾病单词时都带有表情，把学生置于特定的环境中，丰富了教学内容，又注重了情感教育的渗透。
7、听A’s部分的录音,学生跟读.31、’sa:
’s?
教师做动作，学生猜词语；师说词语，学生做动作。
。
2、教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。
3、学生利用词卡进行小组活动。
4、“敲敲打打”活动 。
教师将学生分成两大组，每组派一名代表站到黑板前。
教师说单词或短语，请学生敲击听到的单词或短语，谁敲得既对又快得一分，最后得分高的组获胜。
【设计意图】通过游戏，来进一步复习本课的新单词和短语。
5、自编，师生一起有节奏地吟唱。
’s?
’s?
，Ia.，,Ia.’s?
’s?
，a,,Ia.’s?
’s?
,Ia., .【设计意图】通过吟唱，既调节了学生的情绪，又复习巩固了所学的单词、句型，为’s的学习作好了铺垫。
’s1、’s.2、让学生先看图用自己的喜欢的方式描述，然后听录音正确标号。
3、.’s听力内容：
aa.a..aI.a.’sb1m1．1?
’s.2.3.21、师生分角色读，学生分两大组分角色读。
2、学生分组进行分角色朗读。
3、选三组同学进行朗读表演。
最后一组可让学生试着脱离书本。
【设计意图】新授后先进行机械操练，然后通过分角色来熟悉本课的句型，和重点句型。
为打下基础。
31:
，a．’maa?
2.S1?
.S1’s?
aaa.3.学生分组进行对话创编，教师适时进行指导.4.找二到三组学生进行表演。
教师给予评价。
41、小结。
教师引导学生齐读板书。
2、完成配套练习册第10页一、二、三题，第11页五、六题。
3、
（1）听录音，朗读词汇和对话。
（2）拼读背诵四会单词，短语及四会句子。
（3）制作’s部分单词和短语，完成游戏。
板书设计:
2’s,?
A、’s&’s?
I.a ’s?
aIa a. a...
费县小学六年级英语集体备课教案课题2’s、’s教学目标1．能听、说、认读动词短语、、、、和。
2．能听、说、认读句子…,….。
3．能够理解并会朗读’s部分的短文，并回答课后问题。
4．了解部分的内容。
。
教学重难点1．重点是理解并正确朗读短文。
2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答。
教具准备1．教师准备本课时所需的词卡、图片、小黑板。
2．教师准备录音机和录音带。
对本主备稿的评价教学过程二次备课11T:
?
（板书?
）S:
I’m/….?
T:
I.’s?
aaa.依次提问a?
a?
a?
【设计意图】问候式的开课，一能使学生感觉亲切，二能引出之后要谈论的一个相当重要的内容。
2教师依次出示’s部分的词卡，学生边读边作出相应的动作，并拼读关键词等。
3.播放’s，师生一齐吟唱。
?
?
Ia.I.?
?
I’m.I’m.【设计意图】通过歌谣调动学生情绪，适应到学习英语的环境中来，并通过复习旧知，以旧引新。
21．T:
I’m’m?
’,a.?
（在黑板上贴单词）师生齐唱:
,.,,.’,,.【设计意图】歌曲’学生耳熟能详，唱这首歌既能活跃气氛，又能理解这个较为抽象的关联词，而且在改编了歌词的基础上复习这个词，为之后学习新词打下语音和拼写基础。
2．T:
’,?
!
（板书?
）,×××!
’,.（教师出示注有汉语的词卡，教读。
）S:
./.T:
!
I’m,I?
（板书…,….）S:
’,….T:
.‘I’m,Ia.’T:
I.’s?
S:
.a.T:
!
/‘Ia’.【设计意图】这一环节是通过猜测，使学生体会的含义，既有趣又能复习各种生病的症状，训练本课关键句型…,….3.T:
（教师手拿词卡演示飞来飞去的样子）’..,（在此处将字母卡片Y反过来变成U）.4.?
出示图片，教学.31.略读
（1）T:
?
.
（2）学生快速默读短文，根据短文判断句子正误。
.（）.（）c.a,a,.（）.（）（3）.【设计意图】通过快速阅读，让学生做出简单判断，树立学习的信心。
2.细读
（1）教师用小黑板出示问题?
b．?
?
（2）学生仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答两个问题.【设计意图】通过勾，划，圈等方法，培养学生获取和处理信息的能力。
（3）再次默读短文，完成课后问题。
1?
2?
（4）.【设计意图】通过回答并写答案，培养学生仿写和解决问题的能力。
3．.4．.5.找2-3个同学起来朗读短文。
【设计意图】让学生大声朗读，培养朗读能力，增强语感。
41.看病开处方。
（1）教师扮演医生，一名学生扮演病人，“医生”边询问病情边给“病人”开处方．D:
…S:
.D:
’s?
S:
…D:
’s?
S:
I.D:
a?
S:
.D:
a?
S:
I’t.I.D:
a?
S:
.D:
“”S:
…D:
a.S:
.I?
D:
I’..处方：
:
:
（症状）:
a，，（诊断）：
a（建议）：
（2）学生分组完成看病开处方游戏。
（3）找2-3组同学进行表演，教师评价。
【设计意图】让学生在真实的任务型活动中扩展阅读信息和运用信息的能力。
2.?
（1）.a.（,!
I’m.I’s.I’t,I?
）S:
’t,….
（2）教师布置任务：
四人为一小组，相互讨论，写出建议，如不能写出的句子可画图代替。
小黑板出示部分回信内容：
?
I.’s.’t,.!
（3）每组派代表上台朗读本组的回信。
教师积极进行评价。
【设计意图】本节课着眼于患病后的病症及解决办法，而我希望给学生一个更好的导向：
防患于未然。
因此我将此次拓展内容定位在预防上。
既能将自己的常识和已学语言知识运用于本课的新句型…,又增进了同学之间的友谊与相互合作的意愿。
3．
（1）板书单词，如：
等，师生齐读两到三遍。
教师在相应字母或字母组合下面划线，引导学生说出字母或字母组合的发音。
写出音标，让学生感知音标的音与形；再用类似方式呈现其他音标。
（2）教师让学生听录音，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，并帮助学生完成部分的活动。
5
（1）做配套练习11页7题，12页8题、9题。
（2）小结。
教师引导学生看板书，共同复述本课时主要内容。
（3）a.朗读课文三遍。
可以把A’s读给朋友和家长听。
b.完成’s第一题。
c.尝试用英语说出更多远离感冒的建议。
板书设计：
2’s?
A’s.…,….a?
?
费县小学六年级英语集体备课教案2011年2月六年级第八册第二单元课题2B’s’s教学目标1．能够听说读写表情情绪的五个单词：
,,,,以及四会句子：
?
..”2．能够听说认读读句子：
?
’m并能在实际情境中运用。
3.学唱歌曲：
I教学重难点重点：
使学生熟练掌握四会单词和句子，并能在实际情境中运用。
难点：
学生陈述产生某种心情的原因。
教具准备1．教师准备本课时所需的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
对本主备稿的评价教学过程二次备课一、1、?
?
2、拼句子活动：
出示小黑板：
（1）?
（2）/（3）把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。
新课标第一【设计意图】通过自由会话和连词成句来复习巩固前面所学的内容，为新课做好铺垫二、
（一）’s1、上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：
!
”老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：
教师问：
?
生答：
I’m.之后老师指其中一生问：
?
示意让生答：
这样示范一两遍后，让学生互相问答。
（先找一生站起来，并做出兴奋的样子）。
2、教师做出“开心”的样子对学生说：
.I,a.然后在黑板上画.和.，这时教师指着问学生：
a?
以此来教学单词和。
并板书这两个单词。
然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：
?
让生答：
’’3、老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：
?
学生肯定答：
.老师接着问：
?
学生有可能会答：
.老师这时补充说：
.并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。
4、教师课前安排好两名学生这时在下面搞小动作，被老师发现了，老师立刻停止讲课，并做出生气的表情，当这两生听见没有声音时，问老师：
?
师接着说：
I’m.并板书教生认读（师这时表情变为笑脸）然后同桌之间互相做表情，进行问答。
5、“边听边做”活动教师发指令，师生一起做，如：
!
!
!
!
!
10.活动结束后，教师说：
I’m.并板书：
.让学生拼读。
6、教师放’s录音，学生跟读单词。
7、
（1）请你猜活动教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：
.....?
然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：
....?
和...?
两个句子提问。
【设计意图】通过设计此活动，来复习巩固所学的单词，同时活跃了课堂气氛，放松了学生的心情，为下面继续学习提高了学生的参与积极性。
（二）’s1、.?
放’s录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。
2、...’s?
学生看书上’s图说：
.?
’s?
.I’ma.教学新词并板书a领读。
（三）’s3、.a.
（1）is?
?
?
?
（让学生听音回答问题）
（2）教师再问：
?
?
?
让学生接着听音回答。
（3）请学生打开书再听录音，当听到I.这句时，停止听音，板书此句话，拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解此句意思，然后再听两遍录音。
（4）、听音、跟读、正音。
【设计意图】通过多次听音，训练了学生的听力，从而为学生学习阅读课作了铺垫。
三、1、师生表演对话。
2、分两组进行对话练习。
3、找两生上台表演对话，根据本部分进行关键词的替换练习。
（至少找三对）4、书写四会句子、单词。
新课标第一网四1、师先示范，师做出开心的表情问学生：
.I?
学生说：
.师马上肯定地说：
.a.教师再做出不开心的表情问学生：
I?
学生说：
.师说：
Ia提示学生说：
I.然后再找一名学生做表情，让师猜，并用以上此主句型，最后小组之间各找一生做不同表情，其他几个问，以此来练习本课所学的主要内容。
这时教师在班里走动指导，帮助学生陈述产生这种心情的原因。
2、各小组找代表来进行相互问答练习。
【设计意图】通过师先示范，再指导学生表达自己的各种情绪和产生这种心情的原因，这校既培养了学生合作学习的意识，又增强了学生的集体荣誉感和耐挫折能力。
五、、
（1）做基础训练P16第1、2、5题。
b1
（2）:
抄写四会单词和句子。
（3）、.板书设计2’s,?
?
I’m……..I’m
费县小学六年级英语集体备课教案2011年2月六年级第八册第二单元课题2’s,?
B.’s教学目标1、能听、说、认、读’s部分，并能回答文后的问题。
2、能了解部分的内容.3、会唱歌曲:
“I”。
教学重难点重点：
能听、说、认、读’s部分的故事并回答文后的问题。
难点：
能充分理解并大致讲述’s部分的故事梗概。
教具准备1、录音机、磁带2、小黑板3、球、足球、盒子对本主备稿的评价教学过程二次备课一
（1）a:
“I”。
（2）:
?
’s?
?
?
【设计意图】通过一首歌曲和师生之间的问候拉近师生之间的距离，营造英语学习的氛围。
二1.教师拿出准备好的一个球，引导学生做“听听做做”活动，让学生熟悉与球赛相关的动词,等,并然后将学生分成两队A和B.并准备好盒子和球，各队选几名队员依次把球投到盒子里，看哪队进球多，教师根据活动的进程逐一呈现单词和短语a.（板书）教师拿出球并指短语，领学生读，紧接着再换一个足球，在前加上，组成a领学生读。
【设计意图】通过设计本活动，排除阅读前的障碍，降低学习难度，增加学生的学习积极性。
2.教师说：
“a12’s”.在黑板上写出…….然后教师找两个学生上台分别站在自己的两边，说：
“I”.让学生理解……的含义。
三、1、
（1）略读。
快速默读短文，根据短文判断划出不会的单词或短语，并回答以下问题：
?
?
（2）细读。
仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答以下两个问题：
?
?
?
（3）精读。
学生自由阅读1-2遍，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。
教师校对答案。
1?
2?
3.3?
2、教师先请学生看部分四种表情动作和手举的四种颜色连线，然后教师集体核定答案。
【设计意图】通过让学生多读，让学生由浅入深地理解课文，这样既减轻了学生的学习难度，同时也培养了学生处理和获取信息的能力。
四、1、听录音跟读课文，纠正语音、语调。
2、复述课文。
（先小组内交流，再写在练习本上，然后找学生上台来讲述）【设计意图】通过让学生复述课文，培养学生的语言表达能力和组织能力，为学生的写作打下了一定的基础。
3、教师出示例句，然后以小组为单位，就某一人的心情展开讨论，教师巡视指导，最后找代表上台来谈论，例：
a.I’m.I.I.【设计意图】设置阅读后的扩展活动，让学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息。
（五）、1.做基础训练17页第3、第7题练习。
23：
（1）基础训练第4、第6题。
（2）听读本部分内容。
板书设计2’s,?
B.’s
aa,……,教学反思课题2’s?
教学目标1、能够正确询问他人的身体是否健康，心情是否愉快。
如：
’s?
?
?
培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。
2、能够简单表达自己或他人的健康状况以及各种情绪和心理状态。
如：
Ia.I’m.3、能够简单表达感冒期间的注意事项。
如：
等。
4、能够简单陈述某种心情的原因。
如：
II.认识和理解健康的体魄和愉快的心情是一个人成长中的重要因素。
教学重难点重点：
1、使学生掌握如何用英语表达心情并能简单陈述原因;2、是使学生了解常见病的基本特征及进行简单治疗的英语表达法。
重点句型有：
“’s.”等。
难点：
难点是让学生在各种语言活动中熟练运用不同句型进行交流。
教具准备1．教师准备本课时所需的词卡、图卡、小黑板。
2．教师准备录音机和录音带。
对本主备稿的评价教学过程二次备课11、I.2、..?
.3、’s?
?
Ia.I.?
?
I’m.I’m.’s.听录音，师生共同拍手吟唱。
【设计意图】歌曲欣赏、听指令做动作、吟唱歌谣都是趣味性较浓的活动，而且都紧扣本单元内容，既创设了英语氛围，又激发了学生的学习兴趣，为单词复习教学作了铺垫。
2（梳理再现）
（一）复习、操练A部分词语与主句型1、教师逐个呈现各种感冒症状的人物图片，训练A部分词语。
’s?
出示发烧的图片。
）a.a“a”?
..（学生拼写，教师板书）,.:
学生读一遍词组：
a（词组aaaa的复习方法相似于a。
）复习单词..（教师伸出受伤的小指，做疼的动作。
）’s?
.“”.:
（学生拼读，教师板书。
）【设计意图】教师利用图片，适时问学生：
’s…?
引出相应的词语，在轻松愉悦的氛围中达到复习的目的。
把以a…开头的词组板书在前面，最后板书单词,便于学生观察、发现规律。
为后面的教学做铺垫。
）2.词句链接。
（操练A部分的主句型）I?
（做感冒状，咳嗽。
）’s?
S1.aaIa.（做咳嗽动作）Ia.（接着教师在词语前板书I,并在每个词后板书句号。
）T―S2?
S2.’s?
S2a.（学生做发烧动作）?
（教师引导、示范A部分主句型）S3?
.S3’s?
a.’!
（接着教师在词语上面板书主句型：
?
）.（学生在小组内自由替换A部分词组，做动作操练A部分主句型）a?
S1、S2、S…:
（学生自主展示、替换操练该部分句型。
教师及时评价。
）【设计意图】语言知识的习得比学得更重要，更有利于学生的发展。
在复习这部分新知时教师创设较真实的情境，让学生
升级会员 