初中历史《战后世界格局的演变》单元教学设计以及思维导图.docx
《初中历史《战后世界格局的演变》单元教学设计以及思维导图.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初中历史《战后世界格局的演变》单元教学设计以及思维导图.docx(6页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
初中历史《战后世界格局的演变》单元教学设计以及思维导图
战后世界格局的演变
适用年级
九年级
所需时间
课内共用3课时,每周3课时。
主题单元学习概述
本单元在课程中的地位和作用:
本主题单元与第八单元“现代科学技术与文化”主题单元的二战后美苏领军的第三次科技革命互相支撑。
而真正理解把握战后世界格局的演变又为“新中国外交”以及新中国经济建设、教育等的发展历程做很好的铺垫。
因此本专题的学习对学生战后世界知识系统的形成至关重要,对于中国现代史也起到穿针引线的作用。
本单元的组成:
本主题单元是人教版初中九年级历史下册第七单元,内容包括第14课“冷战中的对峙”、第15课“世界政治格局的多极化趋势”、第16课“世界经济的全球化”三课。
本单元的学习重点和难点:
重点:
1、杜鲁门主义。
2、马歇尔计划。
3、美苏争霸。
4、一超多强。
5、多极化力量的发展。
6、科索沃战争。
7、经济的全球化。
8、国际投资贸易增长。
9、中国积极参与全球化。
难点:
1、冷战政策。
2、两级格局形成。
3、古巴导弹危机。
4、世界格局多极化。
5、美国的“世界领袖”。
6、联合国地位的挑战。
7、世界发展的趋势。
8、跨国公司的增大。
9、发展中国家的地位。
本单元的主要学习方式和预期的学习成果:
本单元学习以前,学生肯定对当今世界的发展趋势有所认识了,了解世界政治多极化和世界经济全球化的主要表现,有助于理解当今国际关系给社会带来的影响;至于世界两极格局下的冷战政策和美苏争霸,学生或许有所了解,也会有助于学生学习历史知识,因此在本单元的教学过程中,让学生利用图书馆、资料室和互联网搜索关于战后世界格局的历史资料,小组讨论探究交流对世界格局变化的看法,培养学生通过多种途径获取历史有效信息的能力,以及口头和书面表达能力。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标
知识与技能:
所要掌握的基本的历史知识:
冷战政策、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和组织、古巴导弹危机、越南战争、阿富汗战争、“一超多强”、世界多极化趋势、科索沃战争、世界经济全球化、经济全球化的表现和影响等。
过程与方法:
讲解第二次世界大战后,世界格局和美苏争霸的形成,分析世界格局由两极化向多极化演变的趋势,知道战后国际政治格局的发展,客观认识和评价雅尔塔体系,培养学生运用全面、辩证的观点分析历史问题的能力。
情感态度与价值观:
讲述世界经济全球化的发展趋势,认识到全球化到来的必然性,并通过对经济全球化趋势具体表现的分析,理解经济全球化给发达国家和发展中国家带来的影响,提高学生通过历史现象分析历史本质的能力。
对应课标
1、 简述杜鲁门主义等史实,了解美苏“冷战”对峙局面的形成。
初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。
2、 以科索沃战争等历史事件为例,了解世界政治格局的多极化趋势。
了解当前人类面临的共同问题。
3、 概述世界经济全球化加速发展的趋向。
理解世界各国相互依存、相互竞争的复杂性。
主题单元问题设计
1、 美苏曾是并肩作战的盟友,二战结束之后双方却形成了对峙的局面,为什么同盟关系会破裂?
2、 说出杜鲁门主义的内容和实质?
3、 说出霸权主义对人类进步和安全的影响?
4、 说出冷战结束后,“一超多强”局面的表现?
5、 简述经济全球化对世界格局的影响?
6、 简述以中国为代表的发展中国家在经济全球化过程中的作用?
专题划分
专题一:
冷战中的对峙 (1课时)
专题二:
世界政治格局的多极化趋势 (1课时)
专题三:
世界经济的全球化 (1课时)
专题一
冷战中的对峙
所需课时
1课时
专题学习目标
知识与技能:
1、通过本课学习,使学生了解二战后美国登上资本主义世界霸主地位的原因和表现;“冷战”的定义;“杜鲁门主义”的内容和实质;马歇尔计划的目的;北大西洋公约组织的性质。
2、通过本课学习,使学生能够简述20世纪50年代中期至70年代末美苏争霸的典型事件:
60年代古巴导弹危机,70年代美国深陷侵越泥潭,1979年苏联出兵占领阿富汗等。
3、引导学生思考“在美苏争霸过程中,既有紧张又有缓和”这一知识点,从而培养学生全面地、历史地分析问题的能力和习惯。
4、利用电脑多媒体创设“古巴导弹危机”的历史情景,从而引发学生思考。
培养学生从图片中提取有效历史信息的能力。
过程与方法:
1、参与课堂活动与同学分析冷战政策出台的背景,归纳冷战的具体表现,探究冷战政策带来的影响,加深对冷战对峙局面的理解。
2、在教师和同学的协作下,学会用表格的形式总结美苏争霸的史实。
3、在教师的指导下,学生学会利用教科书,提取教科书和其他资料中的有效历史信息,了解认识美苏争霸攻守转换与其具体国情有关,训练学生用联系的观点看待历史问题。
情感态度与价值观:
1、通过本课学习,使学生能真切感受到美苏争霸世界的斗争,造成了国际局势的动荡不安,给世界和平带来了严重影响,认识到霸权主义对人类进步和安全的威胁。
2、通过讲述美苏争霸中双方战略态势及政策的演变,使学生认识到:
一个国家的外交政策既受国际形势的影响,更由本国的国力尤其是经济实力制约;同时还应意识到大国的对外政策既会在一定程度上左右国际局势,还会对其本国实力产生正面或负面的影响。
专题问题设计
1、 何为“冷战”政策?
美国推行“冷战”政策的原因?
2、 “冷战”政策开始的标志是什么?
3、 “冷战”在政治、经济、军事上各有什么表现?
4、 苏联采取哪些措施应对西方国家的“冷战”?
5、 两极格局形成和结束的标志分别是什么?
6、 讨论美苏争霸的影响?
所需教学环境和教学资源
信息化资源:
1、制作《丘吉尔照片》、《杜鲁门主义》、《马歇尔照片》、《北约的成立》、《北约和华约组织》、《美军侵越》和《苏军占领阿富汗》等多媒体课件,视频资料《十三天》、《越南战争实录》、《最后一滴血》等电影剪辑。
2、相关网站:
; ;
常规资源:
1、初中历史课程标准、教材、教师用书;
教学环境:
多媒体教室
学习活动设计
一、【活动1】新课导入:
播放课件《丘吉尔发表“铁幕”演说》,讲述“铁幕”演说内容,启发学生思考:
丘吉尔所谓的“铁幕”是指什么?
暗含了他怎样的意图?
学生通过阅读教材,认识到“铁幕”政策对美苏关系起了举足轻重的作用,产生探究兴趣 ,开始学习新课。
二、【活动2】自主学习:
我的课堂我做主。
搜集与本课有关的学习资料,借助资料,阅读教材,对教材有更全面和深入的了解,自我检测。
1.美国的冷战政策:
二战后,美国的 居于世界第一位,它称霸世界的野心日益膨胀,但是由于苏联的强大以及社会主义力量的发展,美国不得不正视 等社会主义国家。
于是美国带领西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采取了 一切手段的敌对行动,以“ ”共产主义。
这种政策被称为 。
冷战政策的表现
①政治上,提出 :
它的出台,标志着美苏战时同盟关系的正式破裂,也标志着美苏 的开始。
②在经济方面,美国推行援助西欧的 。
③在军事方面,美国挑头成立了
面对美国的挑衅,苏联采取了针锋相对的措施,成立了 。
两极格局由此形成。
2.美苏争霸:
20世纪50年代 担任苏联领导人以后,对外开始争取与美国取得平等地位,企图与美国共同主宰世界。
美苏由此开始了长达三十多年的争霸斗争。
美苏争霸
时间
特点
典型事件
第一阶段
五六十年代
第二阶段
七十年代
第三阶段
八十年代
三、【活动3】小组合作:
探究合作,我们最棒!
①结合课文,谈谈你对“杜鲁门主义”的内容和实质的认识。
②两极格局是怎样形成的,又是如何结束的?
③美国在冷战中的表现有哪些?
④美国对西欧实施马歇尔计划的目的有哪些?
⑤二战后世界的格局是 。
四、【活动4】小组展示:
自信展示,我最棒!
各组展示研讨成果包括三部分:
1、 自学部分完善后的成果;
2、 小组合作部分对老师的问题的研讨成果;
3、 在合作探究过程中解决问题的情况报告。
五、【活动5】自悟自得:
建立知识树,构建知识网络!
来总结一下我们这一节有哪些收获吧!
评价要点
1、掌握冷战的含义和表现、杜鲁门主义的内容、马歇尔计划的目的、美苏争霸中的典型事件。
2、学会运用材料分析、归纳、评价历史现象,多角度学习,把握历史。
4、语言表述流畅、清晰,富有感染力。
5、积极承担分配任务,参与小组学习讨论,态度认真,合作意识强。