《鸿门宴》习题2.docx

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《鸿门宴》习题2

《鸿门宴》习题

第一课时

自主梳理

1．实词

（1）通假字

①距关，毋内诸侯：

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②要项伯：

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③愿伯具言臣之不敢倍德也：

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④旦日不可不蚤自来谢项王：

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⑤令将军与臣有卻：

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⑥因击沛公于坐：

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⑦秋豪不敢有所近：

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⑧具以沛公言报项王：

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（2）古今异义

①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

古义：

________________________________________________________________________

今义：

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②备他盗之出入与非常也

古义：

________________________________________________________________________

今义：

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③今人有大功而击之

古义：

________________________________________________________________________

今义：

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④而听细说

古义：

________________________________________________________________________

今义：

________________________________________________________________________

⑤将军战河北

古义：

________________________________________________________________________

今义：

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（3）一词多义

①军

②言

③幸

④去

⑤当

⑥故

⑦如

⑧意

⑨举

⑩置

坐

谢

胜

（4）词类活用

①吾得兄事之：

__________________

②常以身翼蔽沛公：

______________

③沛公军霸上：

______________

④道芷阳间行：

______________

⑤籍吏民：

______________

⑥范增数目项王：

________________

⑦素善留侯张良：

______________

⑧此其志不在小：

⑨沛公今事有急：

______________

⑩秋豪不敢有所近：

先破秦入咸阳者王之：

臣活之：

____________

沛公旦日从百余骑来见项王：

____________

交戟之卫士欲止不内：

________________

沛公欲王关中：

______________

头发上指：

______________

沛公已去，间至军中：

______________

交戟之卫士欲止不内：

______________

拔剑撞而破之：

________________

此亡秦之续耳：

______________

2．虚词

（1）为

（2）因

3．特殊句式

（1）如今人方为刀俎，我为鱼肉：

__________

（2）不者，若属皆且为所虏：

______________

（3）吾属今为之虏矣：

____________

（4）大王来何操：

____________

（5）何辞为：

____________

（6）具告以事：

____________

预习思考

梳理文本结构。

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文本探究

这篇文章描写人物的一个重要手段是运用了对比手法，试根据人物语言和表现，对比分析首领刘邦和项羽、谋士张良和范增、武士樊哙和项庄等几组人物。

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写法探究

对比的妙用

（一）

——妙用对比　形象鲜明

[文本回顾]　在塑造人物方面，使用对比写照手法是《史记》全书的一大特色，文中有多处形成鲜明的对比：

1．性格的对比。

项羽与范增的对比，鸿门宴上项羽犹豫不决，存妇人之仁，错失良机；范增坚决果断，有计谋，性格率直刚强。

项羽和刘邦的对比，刘邦自己不利时甘于忍气吞声，谦卑地拉拢项伯摆脱困境；项羽战败却不能正视现实，以为天意而耻回江东，不图东山再起；刘邦对于危害自己的叛徒当机立断立刻处治，毫不留情，攻打咸阳先至，约法三章，下命令严禁扰民，自己善于观察民意，收买人心；项羽却对叛徒知而不问，后至咸阳，却火烧阿房宫，后来更“楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南”，大失民心，与刘邦形成强烈反差，同时也突出二人的性格差异。

2.语言的对比。

项羽要与刘邦决战，“项王谓汉王曰：

‘天下匈匈数岁者，徒以吾两人耳，愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒苦天下之民父子为也。

’汉王笑谢曰：

‘吾宁斗智，不能斗力。

’”从中可看出项羽的急躁、少谋和耿直，刘邦的自信、自负与多有心计等等，这些都很好地通过对比表现了不同的人物性格和各异的形象。

[技法点拨]　在作品的描写中，如果能巧妙地运用对比手法描写人物的话，那么就能让真、善、美与假、恶、丑形成鲜明的对照，使作品收到既突出事物的本质，又表达出鲜明爱憎感情的艺术效果。

例如鲁迅在其小说《祝福》中，对悲剧人物祥林嫂的三次肖像描写，就是巧妙地运用了这种对比描写的表现手法。

作者在运笔泼墨之中，抓住了祥林嫂前后三个阶段的不同肖像特点，落笔轻重有别，寄情淡浓相宜，不但对祥林嫂作了入木三分的准确描写，使之形成鲜明的对比，而且深刻细腻地表现出祥林嫂悲剧演变的全过程。

[技法运用]　运用对比手法描摹你身边的一个人，语言要流畅自然，字数在500字左右。

【答案解析】

自主梳理

1．实词

（1）①“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，使进入，允许进入。

②“要”通“邀”，邀请。

　③“倍”通“背”，违背。

④“蚤”通“早”，早上。

　⑤“卻”通“隙”，嫌隙，隔阂。

⑥“坐”通“座”，座位。

　⑦“豪”通“毫”，细微之物。

⑧“具”通“俱”，全部。

（2）①结为儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻。

　结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系。

　②意外变故。

副词，很。

③现在别人。

　现在的人，与古人相对。

　④小人之言。

　详细说来。

　⑤黄河。

　泛指河流。

（3）①驻军，驻扎，动词　军营，名词　②说，告诉，动词　话，名词　③封建君主对妇女的宠爱叫“幸”，动词　幸亏，幸而，副词　④离开，动词　距离，动词　⑤在……时候，介词　抵挡，动词　⑥所以，连词　故交，老交情，名词　⑦及，比得上，动词　往，去，动词　⑧料想，动词　意图，名词　⑨举起，动词　攻占，动词　尽，形容词　⑩放开，舍弃，动词　安放、安置，动词　摆、设，动词　

坐下，动词　座位，名词　

感谢，动词　辞别，动词　赔罪，动词　

尽，动词　禁得住，动词

（4）①名词作状语，像对待兄长那样　②名词作状语，像鸟张开翅膀一样　③名词用作动词，驻扎　④名词用作动词，取道　⑤名词用作动词，登记造册　⑥名词用作动词，用眼示意　⑦形容词用作动词，与……友善，交好　⑧形容词用作名词，小的地方　⑨形容词用作名词，危急的事　⑩形容词用作动词，接触、沾染　

名词的使动用法，使……为王

动词的使动用法，使……活　

动词的使动用法，使……跟从　

动词的使动用法，使……进入　

名词作动词，称王　

名词作状语，向上　

名词作状语，抄小道

动词使动用法，使……停止　

动词使动用法，使……破裂　

动词作名词，后续者

2．虚词

（1）做，干，动词　认为，动词　是，动词　替，介词　被，介词呢，句末语气词，常用在疑问句里　

（2）趁机，副词　于是，就，连词

3．特殊句式

（1）判断句　

（2）被动句　（3）被动句　（4）宾语前置句

（5）宾语前置句　（6）状语后置，即“以事具告”

预习思考

文本探究

刘邦集团

项羽集团

首领

刘邦：

①初见项伯，即“兄事之”，“约为婚姻”——善于拉拢

②刘邦亲往鸿门谢罪——大胆、善于采纳计谋

③先破秦入咸阳，有功之人，但在项羽面前谦词卑礼——能屈能伸

④立诛杀曹无伤——坚决果断

总结：

善于用人，善于应变

项羽：

①改变进攻刘邦的决定，对范增席间杀死刘邦的暗示不表态，沛公逃席而安然受璧——优柔寡断

②闻刘邦“谢语”而说出告密者、闻樊哙“谯语”而“未有以应”——率直无心机

③在关键时刻不听范增——不善用人

④宴会上的排座次——骄傲自大

总结：

有勇无谋

谋士

张良：

①足智多谋，冷静老练

②善于辞令，受人之托忠人之事

③最大的幸运是生逢明主，得以施展才华

范增：

①忠心耿耿，老谋深算

②目光长远，冷静果断

③有远见卓识而又刚愎自用

④自以为是、妄自尊大、急躁易怒，不逢明主

武士

樊哙：

忠心耿耿，誓死卫主，粗中有细，亦善于辞令

项庄：

有勇无谋，优柔寡断

“内奸”

曹无伤：

告密的目的是邀宠，想为自己留条后路，却断送了性命——不忠不义

项伯：

看重情义，为臣不忠，为小义而背大忠

总结

刘邦集团内部团结，关键在于领导者善于用人，从善如流，狡诈多端，能屈能伸，机智果断，能相机而动。

这些也预示了他将来的胜利

项羽集团内部不团结，关键在于领导者没有清醒的头脑，自矜功伐，不重用人才，在这场斗争中犹豫不决，不善于处理内部矛盾，致使互相牵制，坐失良机，最终导致失败。

鸿门宴的斗争是刘、项斗争的开始，却已经预示了这场斗争的结局

写法探究

每当夜幕降临，我的小病友总会在床前静静地画画，厚厚的画本上已经有很多“作品”了。

奇怪的是他画的全是小鸟，虽然笔法并不流畅，却极富想象。

他边画边说：

“小鸟，飞吧，飞吧！

”我好奇地问他：

“画这么多小鸟干什么？

”他看了看我说：

“妈妈说，画完100只小鸟，我就可以回家了。

”过了一会，他叹了一口气，自言自语地说：

“离开这儿多好呀！

”接着他放下画笔，疑惑地望着我，说：

“哥哥，你妈妈怎么没让你画小鸟呢？

画满100只，你也可以回家了。

”我不知道说什么好，只觉得心里酸酸的。

几天后，我要出院了，小男孩儿握着我的手哭了：

“哥哥，我再画5只小鸟就好了，你等我一起出院吧！

”面对这样诚恳的请求，我只能强忍住泪水说：

“弟弟听话，哥哥还要上课哪！

”我不敢看他，就这样扭头走出了病房。

转眼一周过去了，我猛地想起了我那或许还在医院里的小病友。

他现在怎么样呢？

我不敢想下去，也不敢到医院去看他，因为我怕看到结果。

回想当时在医院里，几乎所有的大人都在悄悄地为他安排着一种不能明说的结果……那么，我就为他画一只小鸟吧！

这就是他妈妈说的那100只小鸟……站在窗前，我看见雨雾中有一只小鸟从远处飞来。

那是你吗？

是我可爱的小病友吗？

你愿意拿走我为你画的这只小鸟吗？

第二课时

训练反馈　　　　　　　　　　　　　　　　

一、基础知识

1．下列加点字读音有错误的一项是（　　）

A．王关中（wànɡ）　飨（xiǎnɡ）士卒美姬（jī）左尹（yǐn）

B．要项伯（yāo）籍吏民（jí）戮力（chuō）从百余骑（qí）

C．数目项王（shuò）翼蔽（yì）仆地（pū）目眦尽裂（zì）

D．彘肩（zhì）切而啗之（dàn）参乘（cānshènɡ）须臾（yú）

2．下列加点词语的解释全都正确的一项是（　　）

A．张良入谢（感谢）

置之坐上（同“座”，座位）

沛公则置车骑（舍弃）

道芷阳间行（动词，取道）

B．沛公军霸上（驻军）

还军霸上（军队）

晋之余师不能军（驻扎）

度我至军中，公乃入（军队）

C．君安与项伯有故（老交情）

故遣将守关者（特意）

大礼不辞小让（计较）

何辞为（告辞）

D．距关（拒绝）

毋内诸侯（通“纳”，接纳）

范增数目项王（屡次）

吾得兄事之（名词作状语，像对待兄长那样）

3．下列各句加点词不属于古今异义的一项是（　　）

A．约为婚姻

B．备他盗出入与非常也

C．财物无所取

D．沛公居山东时

4．下列各句文言句式分类正确的一项是（　　）

①此天子气也。

②沛公居山东时，贪于财货。

③还军霸上。

④旦日不可不蚤自来谢项王。

⑤得复见将军于此。

⑥沛公安在？

⑦因击沛公于坐。

⑧吾令人望其气，皆为龙虎。

⑨大王来何操？

⑩吾属今为之虏矣！

A．①⑧/②⑤⑥⑨/③④⑦/⑩

B．①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨⑩

C．①⑧/②⑤⑦/③④/⑥⑨/⑩

D．①⑤⑧/②⑦/③④/⑥⑨/⑩

5．下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（　　）

A．项羽听说“沛公欲王关中”的密报，不禁勃然大怒，说：

“旦日飨士卒，为击破沛公军。

”

B．刘邦在千钧一发之际，采纳张良的建议，热情款待项伯，约为儿女亲家，并竭力为自己的行为辩解。

C．樊哙闯帐一节中，他“披帏西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂”，着墨不多，却使读者有如耳闻目睹，心情顿感紧张。

D．《鸿门宴》中，刘邦与项羽、张良与范增、樊哙与项庄，都形成鲜明的对比；人物形象栩栩如生，跃然纸上。

二、文本阅读

阅读下面的文字，完成6～9题。

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：

“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。

今者有小人之言，令将军与臣有卻。

”项王曰：

“此沛公左司马曹无伤言之。

不然，籍何以至此？

”项王即日因留沛公与饮。

项王、项伯东向坐，亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向待。

范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。

范增起，出，召项庄，谓曰：

“君王为人不忍。

若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。

不者，若属皆且为所虏！

”庄则入为寿。

寿毕，曰：

“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。

”项王曰：

“喏。

”项庄拔剑起舞。

项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

6．对下列加点词的解释错误的一项是（　　）

A．从百余骑　从：

使动用法，使……跟从

B．若入前为寿若：

如果

C．军中无以为乐，请以剑舞请：

请允许我

D．常以身翼蔽沛公翼：

名词作状语，像鸟张开翅膀那样

7．下面句式不同于其他三项的一句是（　　）

A．良曰：

“长于臣。

”

B．得复见将军于此。

C．因击沛公于坐。

D．项王即日因留沛公与饮。

8．对下列各句的翻译正确的一项是（　　）

A．因击沛公于坐。

（因此将刘邦击倒在座位上）

B．（范增）举所佩玉玦以示之者三。

（范增举起所佩带的玉玦三次向项羽暗示）

C．项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。

（项伯也拔出剑舞起来，常常用自己的身体掩护沛公）

D．范增数目项王。

（范增屡次看着项王）

9．下列叙述不符合原文段意思的是（　　）

A．刘邦亲自带着一百多人马来到鸿门向项王赔罪，使矛盾得到缓解。

B．项伯掩护刘邦，使项庄不能击杀刘邦。

C．范增屡次暗示项羽杀掉刘邦，项羽坚决反对。

D．项羽已答应项伯要好好款待刘邦，困此不理睬范增的多次暗示。

三、类文阅读

阅读下面一段文言文，完成10～14题。

豫让者，晋人也。

故尝事范氏及中行氏，而无所知名。

去而事智伯，智伯甚尊宠之。

及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯；灭智伯之后而三分其地。

赵襄子最怨智伯，漆其头以为饮器。

豫让遁逃山中，曰：

“嗟乎！

士为知己者死，女为悦己者容。

今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣！

”乃变名姓为刑人，入宫涂厕，中挟匕首，欲以刺襄子。

襄子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰：

“欲为智伯报仇。

”左右欲诛之，襄子曰：

“彼义人也，吾谨避之耳。

且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。

”卒释去之。

居顷之，豫让又漆身为厉，吞炭为哑，使形状不可知。

行乞于市，其妻不识也。

行见其友，其友识之，曰：

“汝非豫让邪？

”曰：

“我是也。

”其友为泣曰：

“以子之才，委质而臣事襄子，襄子必近幸子。

近幸子，乃为所欲，顾不易邪？

何乃残身苦形，欲以求报襄子，不亦难乎！

”豫让曰：

“既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也。

且吾所为者极难耳！

然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。

”

既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。

襄子至桥，马惊。

襄子曰：

“此必是豫让也。

”使人问之，果豫让也。

于是襄子乃数豫让曰：

“子不尝事范、中行氏乎？

智伯尽灭之，而子不为报仇，而反委质臣于智伯。

智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也？

”豫让曰：

“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之；至于智伯，国士遇我，我故国士报之。

”襄子喟然叹息而泣曰：

“嗟乎，豫子！

子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子亦已足矣。

子其自为计，寡人不复释子。

”使兵围之。

豫让曰：

“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。

前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。

今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。

非所敢望也，敢布腹心。

”于是襄子大义之，乃使使持衣与豫让。

豫让拔剑三跃而击之，曰：

“吾可以下报智伯矣！

”遂伏剑自杀。

死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣。

（节选自《史记·刺客列传》）

10．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（　　）

A．女为悦己者容容：

打扮

B．则虽死不恨恨：

仇恨

C．于是襄子乃数豫让曰数：

责备

D．子不尝事范、中行氏乎尝：

曾经

11．下列各组句子中加点字的意义和用法不相同的一项是（　　）

A.

B.

C.

D.

12．下列各组句子中，全都直接表现豫让“忠义”的一组是（　　）

①去而事智伯　②变名姓为刑人，入宫涂厕　③是怀二心以事其君也　④我故国士报之　⑤子之为智伯，名既成矣　⑥焉以致报仇之意，则虽死不恨

A．①④⑤B．②③⑤

C．①③⑥D．②④⑥

13．下列对原文的叙述与分析不正确的一项是（　　）

A．豫让曾先后臣侍几个主子，智伯对他很宠信。

在智伯被襄子灭掉后，豫让为报答知遇之恩，一心为智伯报仇。

B．豫让改变姓名，到宫中充当“刑人”，修治厕所，想在襄子如厕时，趁其不备杀死他，结果被襄子识破。

C．豫让“漆身”“吞炭”的目的是隐藏自己，方便报仇，但他的朋友却以为这样做不值得，劝他放弃报仇，投靠襄子。

D．豫让为智伯报仇义无反顾，明知报仇之事难为却拼死为之，就连险遭他刺杀的襄子也深深赞叹他的忠义。

14．将文中画线的句子译成现代汉语。

（1）然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。

译文：

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（2）范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之；至于智伯，国士遇我，我故国士报之。

译文：

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