高考语文现代文阅读考点与答题技巧拟人拟物的表达效果.docx
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高考语文现代文阅读考点与答题技巧拟人拟物的表达效果
高考语文现代文阅读考点与答题技巧-拟人拟物的表达效果
高考语文现代文阅读考点与答题技巧-拟人拟物的表达效果
现代文阅读考点与答题技巧-拟人拟物的表达效果
比拟的赏析要点
1、定义：
比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。
包||括把物当作人来写（拟人）；把人当作物来写（拟物）和||把此物当作彼物来写（拟物）几种形式。
事实上，前一种形式是把事物“人化”，后||两种形式则是把人“物化”或“把甲物乙物化”||。
2、种类：
①、拟人。
例如：
女人坐在小院当中，手指上缠||绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在||她怀里跳跃着。
②、拟物。
例如：
指导员讲得真来劲儿．嘎子竖起耳朵听。
3、比拟的作用：
第一,比拟的主要效果是使表达形象生动.比拟可||以让静的变成动的,让死硬呆板的变成活泼和有生气的,让无性格的变成有性格||的,让抽象的变成具体形象,活灵活现的.客观事物经过人们||合理的属性转移和合乎规律的创造性想象,而变得富有艺术||魅力.
比如:
沙果笑得红了脸,西瓜笑得比蜜甜,花儿笑得分||了瓣,豌豆笑得鼓鼓圆.《红旗歌谣》
将植物"沙果""西瓜""||花儿""豌豆"等都人格化了,形象生动地描绘出了丰收的景象.
第||二,通过比拟,还可以表现人们的想象力,思想倾向和感情色||彩,并创造某种意境,给人以强烈的感染力.
例如
||秦淮河失去了往日的欢笑,莫愁湖发出了撕胆的哭声.（张天明《||按照人民的命令》）
用拟人方法描写了中国人||民失去总理的悲哀,连江河湖泊也发出了悲哀的哭声,表达出了人民对||周恩来同志无比热爱的真挚感情.
4、总体把握
同||比喻类似，把握“比拟”类修辞的表达效果时，要先弄清||楚本体和拟体，然后分析拟体的特点，再结合这个特点来考虑作者所||要表现的本体的特征。
5、分类指导
第一拟人
把事物当成人来写，赋予人||的思想、感情、活动，这样的修辞方法就叫拟人。
人||具有会说话,会思想,会劳动,会创造和富有感情的||本质特点,人类对自己的这些本质特点最为熟悉,最为理解,最||易接受,最易产生共鸣.为了表达的需要,将人的本质特点转||移于其他事物,让它们具有人的某些特点,可以将事物描写得具体,生动,||形象,使人感到亲切,容易受到感染.
以动物拟人：
例如
一只探险||的蜜蜂正绕着布满的柳树枝头的金色的花朵嗡嗡着.看不见的||云雀在天鹅绒般的绿油油的田野和盖满了冰的,收割后的田地上颤巍巍地歌唱着;田凫||在那积满了塘水的洼地和沼泽上面哀鸣;鹤和鸿雁高高地飞过天||空,发出春的叫喊.脱落了的毛还没有全长起来的家畜在牧场上吼叫起来了;弯腿的||小羊在它们那掉了毛的咩咩地叫着的母亲身边跳跃||;……真正的春天已经到来了.②（托尔斯泰《安娜·卡列||尼娜》）
[简析]上述文字具体地,有层次地描写了春天给动物带来的变||化.作者将动物人格化,赋予它们以人的品格.蜜蜂||在"探险",云雀在"歌唱",田凫在"哀鸣",鹤和鸿雁发出"叫喊",小羊在"母||亲"身边跳跃.作者将这些动物写得栩栩如生,画面洋溢着||春天到来的蓬勃生机.从而让人感受到作者心中的安慰,希望和信心.
以植物拟人：
例如：
高粱好似一队队的"红领巾",悄悄地把周围的道路观察,
向日葵摇着头微笑着,望不尽太阳起处的红色天涯.
矮小而年高的垂柳,用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼;
密集的芦苇,细心地护卫着脚下偷偷开放的野花.
（郭小川《团泊洼的秋天》）
[简析]诗人满怀激情,以拟人的方式描绘了团泊洼||色彩缤纷,生机勃勃的动人秋景:
高粱在"悄悄||""观察",向日葵"微笑"着,"望"着,"年高"的垂柳||"抚摸"着庄稼,芦苇"细心地护卫"着"偷偷开放的野花".如||此拟人,使画面上的这些自然景物静谧美好,多情和谐,栩栩如||生,使诗人在特定环境中的满腔情怀形象化了.
以无生物拟人:
枪口对准星星,
星星大吃一惊!
看它呀,躲躲闪闪,
看它呀,跳跳蹦蹦.
星星,不要害怕,
战士的眼睛最清!
我们揍的是空中强盗,
瞄你,只是练功.
星星笑了,
笑着跳上了准星.
眼睛——星星,一条线,
牵来了多少黎明!
（石祥《瞄星星》）
[简析]星星,怎么会"||大吃一惊"怎么能"躲躲闪闪","跳跳蹦蹦"又怎么会"笑"||怎么会"跳上准星"因为战士在用枪口瞄准他,然后作者又解释这||是练功.之所以写得如此生动,形象,是因为作者展开想象之翼,根||据星星的形象特征,让其人格化,赋予它以人的动作和情态.
以事理拟人:
这里叫洋八股废止,有些同志却实际上还在提倡||.这里叫空洞抽象的调头少唱,有些同志却硬要多||唱.这里叫教条主义休息,有些同志却叫它起床.
（毛泽东《反对党八股》）
[简析]"教条主义"是个抽象的概念,看不见,||摸不着.可是时行起来,害人不浅.许多反对教条主义的同志要它罢休,有的同志却偏要||推之以出.作者将教条主义人格化,形象地说明:
它躺着休息,便安然无事;若是||活动起来,害人至深.
第二拟物
各类事物无不具有自己的"个性".||如鸟会飞,虫会鸣,树会开花,水会奔流,太阳会发出光和热,真理||会被传播……拟物常常在一定的言语环境中进行,可以给人以形象感,新奇感,收到||生动的富有情趣的表达效果.
拟物可分为以下几种:
一是把人当作动物,植物或无生物来描写,赋予人以动||物,植物或无生物的某些特征.
人拟为动物:
例如
金色的太阳照耀着金色的麦浪,
丰收的歌儿在田野里荡漾;
维吾尔族姑娘插上金色的翅膀,
在广阔的天地里飞翔.（阿不都热西提《女拖拉机手》）
[简析||]翅膀是属于鸟类的.作者却赋予维吾尔族姑娘以翅膀,并热情地讴歌:
维吾尔族||女拖拉机手驾驶铁牛,在肥沃的田野上自由地飞驰.
人拟为植物:
那||肥大的荷叶下面,有一个人的脸,下半截身子长在水里.||荷花变成了人那不是我们的水生吗又往左右看去,不久,各人便||找到了各人丈夫的脸,啊,原来是他们!
（孙犁《荷花淀》）
||[简析]几个妇女去前方看望丈夫.在荷花淀,看见荷叶||下面的人"下半截身子长在水里".人拟为荷,将隐蔽在荷叶||下面的战士物化了,显得那么清新,美丽,可爱.
二是将物||拟为物.包括以生物拟为无生物,以无生物拟为生物,以物拟为抽||象事理,以抽象事理拟为物.
拟无生物为动物:
予||观夫巴陵胜状,在洞庭一湖.衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯||;朝晖夕阳,气象万千.此则岳阳楼之大观也.（||范仲淹《岳阳楼记》）
[简析]"衔"与"吞"都是动词,可以表示人或动物||的动作.根据文意,作者是将"洞庭一湖"拟为动物.巍巍群山,能"衔"住,||滚滚长江,能吞吐,可见八百进里洞庭之阔大,气垫之||宏伟.
拟抽象事理为物:
三百年过去了,台伯河还像当年一样淙淙地流着,||亚平宁半岛上的阳光也像当年一样和煦.罗马经历过战争,流血,唯物主||义者——战士布鲁诺的思想在自由的人民当中翱翔||.（郑文光《火刑》）
[简析]"翱翔"是鸟特有的本领."思想"不是鸟,是||个抽象的概念,可以在人民中迅速传播.作者抓住这一点,运用比拟手法,赋予布鲁||诺的思想以雄健的翅膀,把"思想"写活了,形象地说明了他的唯物主义思想具||有强大的力量.
【典型示例1】
阳光，是一种语言
雷抒雁
①早晨，阳光||以一种最明亮、最透彻的语言和树叶攀谈，绿色的叶子，立即兴奋地颤抖，通体透||亮，像是一页页黄金锻打的箔片，炫耀在枝头。
||而当阳光微笑着与草地上的鲜花对语，花朵便立即昂起头||来，那些蜷缩在一起的忧郁的花瓣，也迅即展开，像一个个恭听教诲||的耳朵。
②晴朗的日子，走在街上，你不会留意阳光。
普照的阳光，有时像是||在对大众演讲的平庸演说家，让人昏昏欲睡，||到处是燥热的嘈杂。
③阳光动听的声音，响在暗夜之后的||日出，严寒之后的春天，以及黑夜到来首的黄昏。
这些时刻，阳光会||以动情的语言向你诉说重逢的喜悦、友情的温暖和哪怕是因十分短暂的离别而||产生的愁绪。
④倘若是雨后的斜阳，彩虹将尽情展示阳光语言的才华与||美丽。
赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫，从远处的山根，腾空面起||，瞬间飞起一道虹桥，让你的整个身心从地面立刻飞上天空。
现实的都闷，||会被一种浪漫的想像所消解。
阳光的语言，此刻充满智慧，让你理解天雨花，||石点头；让你平凡生活的狭窄，变成一片无边||无垠的开阔；让你枯寂日子的单调，变得丰富多彩。
⑤可这||一切，只是一种语言，你不可以将那金黄的叶子||当成黄金；江河之上，那些在粼波里晃动的金箔也非真实；你更不要去攀||援那七彩的虹桥，那是阳光的话语展示给你的不可琢磨的意境。
瞬间，一切都会不复存在||。
可是，这一切又都不是空虚的，它们在你的心中留下切切实实的图画，||在你的血管里推涌起波澜壮阔的浪潮，在你耳||边轰响着长留不息的呼喊，使你不能不相信阳光的力量和它真实的存在。
⑥和阳光对||话，感受光明、沮，暖、向上、力量。
即使不用铜号和鼙鼓，即使是喁喁私语，那声音里||也没有阜琐和阴暗，没有湿淋淋的、怯懦者的哀伤。
⑦你得像一||个辛勘的淘金者，从闪动在白杨翻转的叶子上的光点里，把握阳光的语言节奏；你||得像一个朴实的农夫，把手指插进松软的泥土里，感知阳光温暖的语言力度||。
如果你是阳光的朋友，就会有一副红润健康的面孔和一窗明亮清朗的心境。
⑧阳光，是一种语言，一种可以听懂的语言。
请从第①段画线的句子中找出3||个运用拟人手法的词语，说明它们在文中的作用。
（1）词语：
、、。
（2）作用：
【理清要点】
欣赏语言特色，这是抒情性散文最突出的特色。
我们在赏析比拟时||要把握下面的要点：
要点1：
拟人修辞的总体效果是，将人的本质特点转移于其他事||物,让它们具有人的某些特点,可以将事物描写得具体||,生动,形象,使人感到亲切,容易受到感染.
要点2：
要学会用术||语。
可用“形象生动”、“具体可感”、“跃然纸上”等词语来赏析||。
参考答案
句中拟人化的词语有“攀谈一兴奋一颤抖”“炫耀”；
使绿叶在阳光照射下焕发出生命活力，更生动形象。
【思维激活】
问答题表述形式：
词语+表述对象+对象特征+总体效果
攀谈
兴奋阳光下的绿叶焕发生命活力生动形象
颤抖
炫耀
【典型示例2】
良心的价格
不涂说
昨天我和一个同事在讨论；“做人的原则是||什么”？
她说不过我，于是急中生智冒出一句：
“良心卖多少钱||一斤”？
我顿时语塞。
良心是论斤卖，还是论克卖。
。
。
回到家||后吃晚饭时，我把这一困惑告诉了母亲，母亲用一个比喻很||透彻地讲了“良心价格的发现”。
每天在菜市||场里某一些的菜农总是围着很多的顾客，他们争先恐后地在购买蔬菜，也有一些菜||农的菜却很少有人光顾。
母亲说；某一些的菜农的菜，是自产自销，他们每星期一般||来一到二次，同样的价格，同样的菜却整理得干干净净，更重要的是他们从来不做||短斤少两亏心的买卖。
也有一些菜农的菜，他们也自称自已田||里种出来，却是天天必来卖菜，却是价高菜次，还在暗处给菜喷||洒清水,短斤少两是家常便饭。
其实来买菜的百姓们心中自有一杆称||。
同理，站在这儿卖菜的菜农，人手一竿称，其实不然，他们||是在称，在卖自已的“良心”、黑心和坏心！
母亲||的“良心价格的发现”，的确给了我很多的启示。
物欲横流，在||充满功利色彩和铜臭味的当今社会，一个人究竟应该去追求什么？
一直是人们关注的话题。
||我以为能够守住一个人最基本的道德良心，是||一个做人的最低水平的基准点！
我过去在研读中国佛教与中国文学时，最为欣赏的||是弘一大师（1880～1942）李叔同的||书。
“积德于人所不知，是谓阴德，阴德之报，较阳德倍||多；造恶于人所不知，是谓阴恶，阴恶之报，较阳恶加惨。
”
弘一大师已经把良心解剖的一清二楚！
其实，一个普通的公民除了必须遵守宪||法所赋予义务和规定外，还必须遵守社会公德——道德规范||、良心的约束！
假如作为一个人民的公仆，却还要靠“行政机关公务员||处分条例”来约束自已的道德规范，真是莫大的笑话。
||我们再回过头看看社会上的某些人，为了扬名天，以“名人出书，枪手代笔”，有||人为富不仁、见利忘义、以次充好、以假乱真、短斤少两||、为了自己的私利而不顾别人的命。
于是有了，“食物”变“食人”，“手术刀”变“宰人||刀”，“全脂奶粉”变“无营养‘奶’粉”治病的救药变成了杀人的毒药等等……
||如果我们用社会公德——道德规范去跟他们这些人讲，你||们要讲点道德，讲点良心，别干这种坏事了。
||他们会很惊讶的反问我们：
良心卖多少钱一斤？
奉劝有些人，当你这样问的时候，请拍拍自己的良心。
文中两次提到“良心卖多少钱一斤”这||句话，请说说这句话的作用。
此文属于杂文性质，作者重在表达一个观点：
人，||不能不讲良心，不讲道德。
这两句话在文中前后分||别出现，有两个作用，一个是：
在结构上前后照||应，使文章结构紧凑。
（“句子在文中的作用”详细讲解，请参看后文第三章《理解句||子的含义和作用》）；一个就是在内容上的表达作用。
这个||句子是一个拟物句，作者通过那些丧失道德良心的人之口，把“||良心”比拟成了可以买卖的东西（拟物），从而讽刺了“良心”在某些人心中毫无价||值可言的社会现象，为发出“拍拍自己的良心”的呼||吁张本。
（关于“张本”，参见后文）
参考答案：
在结构上前后照应，使文章结构紧凑；
在内容上通过那些丧失道||德良心的人之口，把“良心”比拟成了可以买卖的东西，从而讽刺了在某些人心中“良心||”毫无价值可言的社会现象，为发出“拍拍自己的良心||”的呼吁张本。
【思维激活】
如果只问比拟句的表达效果，可只答内容上的作用。
表述形式：
句子+表述对象+对象特征+总体效果
良心卖多||少钱一斤？
说这些话的缺德的人道德沦丧鲜明生动，具体可感
值得注意的问题
拟物和借喻的区别
把握住几点：
借喻句喻体必出现，本体不一定出现；
拟物句本体必出现，拟体一定不出现。
借喻能写成明喻的形式，
拟物不能写成什么什么像什么的形式。
例如
A、看吧，山上的矮||松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些小日本看护妇。
（《济南的冬||天》老舍）
B、敌人夹着尾巴逃跑了。
解析：
本体喻词喻体
A、树尖上的雪（不出现）不出现白花
（可写成“树尖上的雪像一髻儿白花”）
B、本体拟词拟体
敌人不出现不出现
像例A那样的借喻句是可以写成明喻的形式的。
而拟物就不||能，我们无法确定作者是把敌人比作狗呢，还是狼。
因此不能写成什么什么像什么的形式。
||由此可以判断，A句是借喻，B句是拟物。
【迁移突破】
练习4
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你||。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在||微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高||兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转||的曲子，跟轻风流水应和着。
件背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
||（3分）（朱自清《春》）
画线的语句采用引用、比喻和的修辞手法，||形象生动地写出了春风的特点。
练习5
索溪峪的野
曹敬庄
一走进张家界的索溪峪||，脑子里一切意念便都净化了，单单地剩下了一个字－－野。
山是野的。
||桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太||贵了－－它们都已经“家”化了。
人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的||美，是不能与索溪峪的山比美的。
索溪峪的山，是天工的美，是“野”的美||。
这种美，是一种惊险的美；几十丈的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在||山风中摇摇晃晃，使人望石而惊心。
什么“一线天”，什么“百丈峡”，闻名就让人||胆颤。
这种美，是一种磅礴的美；不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万刃绵亘||蜿蜒，“十里画廊”，“西海峰林”令人浩气长舒。
||①这种美，是一种随心所欲的美；无所顾忌，不拘一格；直插云天，敢||戏白云；横拦绿水，敢弄倩影；相对相依，宛如“热恋情人”，婷婷玉||立，好似“窈窈涉女”……。
②水是野的。
索溪峪像是一个从深山中蹦跳而出的野||孩子，一会儿缠着大山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。
它特别受||跟山路哥哥闹着玩；一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰||截断。
山路哥哥倒不十分害怕，它请树木大叔帮忙，五根大||树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。
山路哥哥还找石头帮忙，几快巨石一||垫，山路便化成一条虚线，一跳一跳地从水中过去了。
山路有更巧妙的办法，在弟弟||的河床上垫一排大卵石，从它身子底下一个猛子扎过去。
这样的“路”，还可以过汽车||。
我们到黄龙洞去，六过索溪水，解放牌卡车就是从这水下的卵石路上开过去的。
||汽车吼叫着，车身摇晃着，水花四溅着，卵石挤碰||着，我们的心也怦怦直跳……平生没走过这么“野”的路！
山上的野||物当然更是“野”性十足了。
那些大大小小的猴子，大约||是因为和我们人类同祖先的缘故，对我们有着一种特殊的感情。
我们来到野生植物园，一||大群猴子在树枝间飞腾跳跃，亲热的劲头难以言状。
但当我们一行中的一们年轻女同志从||树下面经过时，一只小猴子竟恶作剧地撒起尿来，吓得这位同胞惊叫一声||，慌忙逃了过去，而那只调皮的家伙，却快活地叫着||，跳到了另一株树上。
在这样的山水间行走，我们也渐渐变得“野”了起来。
城里||戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒子；上了年岁的老大||姐居然摘下一朵艳丽的山花，插在斑白的头发上；年过花甲的老叟，在石块||间蹦来跳去，重温着儿时的旧梦；遇上突然横在面||前的山溪，一队人全部手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，一步一咬牙，从平膝||的水中趟过去……满溪的亲亲热热，满山的嘻嘻哈哈。
人们，全在这山水中返朴归||真。
于是，我感到从未有过的快慰，从未有过的清爽；索溪峪的“野”，荡涤着||我的胸怀！
从修辞的角度赏析文中画线的句子
练习4
拟人温暖柔情
练习5
①这几句话，分别运用了拟人和比喻的写||法，把索溪峪的山说成是“戏白云”、“弄倩影”，像人一样||的聪明可爱，并把它比做“热恋情人”、“窈窕淑女”，流露出作者对山的喜爱||之情。
②野孩子是顽皮可爱的，在这里作者采用拟人的||写法，把索溪写成了一个野孩子，使溪水更加形象逼真，活灵活现。
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