幼儿园中班数学活动《首先有一个苹果》.docx
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幼儿园中班数学活动《首先有一个苹果》
幼儿园数学新课程标准教材
数学教案
（2019—2020学年度第二学期）
学校：
年级：
任课教师：
幼儿园教案/幼儿园中班/幼儿园中班数学教案
中班数学活动《首先有一个苹果》
教材简介:
本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园中班数学科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
一、活动背景：
初次看到这本绘本，就被画面中以“苹果”引发的食物链，这种类似于“一物降一物”的逻辑关系所吸引，感觉孩子们在这样一个幽默有趣的故事内容中学习数学，定能轻松、愉快地积累数经验。
中班幼儿的思维具有具体形象性，而数活动本身又具有较强的逻辑性，基于这样的认识，我就把这样一个“润物细无声”的绘本内容进行了一些筛选，把内容锁定在7以内的数量，然后通过积极的师幼互动，不断引导幼儿感受绘本中蕴含的数量关系和各事物间的联系，让幼儿在看看，猜猜，说说的过程中体验到数学绘本的乐趣。
二、过程实录
（一）活动目标
1.在看看、猜猜、说说的过程中，感受故事所蕴含的7以内的数量关系及事物间的联系。
2.大胆讲述画面内容，体验数学绘本带来的乐趣。
（二）活动准备：
课件（绘本故事、游戏：
谁的反应快），操作图和操作卡两人一份等。
（三）活动过程：
1.导入，激发兴趣
师：
今天曹老师带来了一本有趣的绘本，里面藏了一些神秘的朋友，想不想知道他们是谁？
（1）第一次记忆练习。
师：
等一会儿，给你们十秒钟时间来认识一下，当我从1数到10，时间到，图片就会消失，而你们呢就要说出图片上有谁？
行吗？
准备开始。
（1、2、3、4、5、6…10）
师：
时间到，看清楚了吗，图片上谁？
师：
到底是不是这些朋友，我们再来看看。
师：
这是…，这是…？
一共几位？
（4位）
（2）第二次记忆练习：
师：
你们太棒了，一眼就看清楚了！
诶，还有一些神秘朋友还没出来呢，你们想认识吗？
嗯，这次要增加难度罗，只给大家5秒钟，而且我还要倒着数，哎，倒着怎么数？
师：
好的，我就按照着你们的方法，来倒计时，这次可要看清楚了又有哪些朋友来了？
准备开始：
5、4、3、2、1.
师：
有谁？
一共有几位？
（评析：
两次记忆练习，不仅能锻炼幼儿的记忆力，吸引幼儿的眼球，而且也能帮助幼儿了解故事中的人物角色。
）
2.播放课件，理解绘本内容。
（1）仔细观察画面，目测物体的数量。
师：
都认识了吗？
今天我讲的这个故事就是关于它们的，故事的名字叫《首先有一个苹果》。
师：
首先是什么意思？
（首先就是第一、最先出来的意思）首先有一个苹果，长在哪里？
它长得怎么样？
（又红又大，很健康）。
师：
来了谁？
有几条？
两条毛毛虫想干什么?
（吃掉红苹果）。
师：
这时，谁来了？
有几只？
三只小鸟又会干什么？
师：
看看它们在干什么？
（幼儿观察画面）几只小鸟捉到了毛毛虫？
还有一只呢？
师：
为什么只有两只小鸟捉到了毛毛虫？
师生共同小结：
因为小鸟有——2只，毛毛虫有——3只，小鸟比毛毛虫多——1。
（评析：
通过目测数量，解释“为什么只有两只小鸟捉到毛毛虫”的原因，能帮助幼儿理解“毛毛虫比小鸟多1”的数量关系，为接下来理解“猎人、猎狗和小鸟谁多、谁少”的数量关系作铺垫。
）
（2）仔细观察画面，比较物体的数量
师：
就在这时，谁来了，有几位？
（4位）4位猎人拿着枪想干什么？
师：
你们猜猜4位猎人都能捕猎到小鸟吗？
为什么？
师：
我们一起看看几位猎人捕猎到小鸟了？
师：
为什么没有都捕猎到？
小结：
因为猎人有4个，小鸟有3只，所以4个猎人比三只小鸟多1。
师：
这是，谁又来了？
一共有几只？
师：
猎狗看见猎人抓到了三只小鸟，就连忙奔过去叼小鸟，猜猜看这五只猎狗都能叼到吗？
为什么？
师：
看看有几只猎狗叼到了小鸟？
猎狗和小鸟谁多谁少？
（评析：
有了上面一个环节的铺垫，孩子们在比较数量时就会想到“谁多？
谁少？
谁比谁多”从而进一步感受了故事中人和物之间的数量关系。
）
（3）仔细观察画面，讲述画面内容。
师：
看看接下来会发生什么事情，猎人猎狗在干什么?
什么事情会让他们这么害怕呀？
（幼儿猜测）
师：
原来谁来了？
有几只熊？
小结：
猎人和狗看到了可怕的熊，所以害怕得拼命地往前逃!
师：
逃啊逃，它们发现了什么？
有几个？
一起数数。
讲述：
猎人和猎狗为了阻止被熊追上，他们就把7只蜂窝全扔向了熊。
师：
可是谁也没想到，里面竟然飞出来了什么？
多少只？
数不清可以怎么说？
讲述：
许许多多的蜜蜂把所有人都蛰了，哇。
整个场面变得很混乱。
师：
现在你还能数得清他们分别有几个吗？
那怎么办呢，有没有什么好办法能让他们数清楚？
（幼儿讨论：
分一分、排排队）
（评析：
数、形结合，能让幼儿感受到故事中事物之间的联系，同时也巩固了对数字6、7的认识，从而体会到从1到7甚至“数不清”的数量概念。
）
3.演示操作方法，提出操作要求。
（1）教师示范排成阶梯性：
师：
该怎么排呢？
诶，故事里首先出来的是（手势提醒）——一个苹果，把它排在哪里，好就听你们的，让它站在这条黑线上，那一个苹果可以用数字几来表示，嗯把1贴在苹果后面的小方框里。
师：
接着是～（两条虫子）排在哪，可以用数字几表示？
然后呢（三只鸟）再接下来呢？
那你们能不能像我这样按照故事里出现的顺序一个一个往下排？
然后在旁边贴上相应的数字。
（2）交代操作要求：
曹老师给你们每个小朋友准备了一份操作材料，等会就请你们按照故事里顺利来给他们分一分、排排队，然后在旁边贴上相应的数字。
（3）幼儿操作，老师巡回指导。
（指导要点：
引导幼儿边回忆故事边按顺序排队。
）
（4）检验幼儿排序的结果。
师：
谁来说说你是怎么排的？
（引导下面的幼儿要安静倾听同伴发言，引导大家一起说说）
小结：
都是这么排的吗？
举起来让我看看。
是呀，原来再乱的东西，只要把它们分一分、排排队，就会变得很清楚。
（5）了解阶梯排序中的秘密。
师：
从这些排列中，你们有没有发现什么秘密？
小结：
他们的排列就像走楼梯一样!
从上往下数一个比一个多几
（1），2条毛毛虫比1只苹果多
（1），2比1多
（1）；3只小鸟比2条毛毛虫多
（1），3比2多
（1）；4比3（多1）、5比4、6比5、7比6。
从下往上数，一个比一个少一!
看6只熊就比7只蜂窝少
（1），6比7（少1）5比6、、、1比2少1。
（评析：
回忆故事中的人和物，是对孩子记忆能力的一种考验，而阶梯式的排列方式，能帮助幼儿发现其中蕴含的数序规律。
）
4.游戏：
（1）谁的反应快？
师：
真厉害，都知道了。
（点击课件）小熊也想来考考大家了，敢不敢试试？
仔细听，小熊会考大家什么呢。
点击课件小熊出题：
（4比3多几？
6比5多几？
4比5多几？
3比4少几？
）
师：
真厉害，都答对啦。
连小熊都很佩服你们哦，表扬一下自己！
（2）马兰花
师：
现在曹老师想你们一边玩个游戏，一边来考考你们？
不知你们行不行？
好找个空一点的地方。
（2瓣花，比4少1，比4多1，比5少1）。
（评析：
游戏的插入避免了枯燥的说教练习，能进一步激发幼儿参与练习的欲望，同时也巩固了解了数字1——7之间的关系。
）
5.环保教育、延伸活动
（1）孩子们，到现在我始终有一个问题不明白：
熊为什么要去追猎人和猎狗呢？
（幼儿讨论）
小结：
是呀，小鸟是我们人类的好朋友，所以我们大家都要去保护它。
（2）那么小熊去追猎人和猎狗真正的原因到底是什么？
答案就在这本绘本里面，等会儿我们回教室一起看一看，再研究研究，好吗？
（评析：
环保教育能让幼儿知道“猎人捕猎小鸟”这一做法是错误的。
而“真正的原因到底是什么？
”能引发幼儿自主探究绘本的欲望。
）
三、活动评价
画面看似简单，却能将原本枯燥乏味的数字融入了形象生动的故事中，以一种好玩、有趣的方式表达了数字的感念，这就是绘本《首先有一个苹果》的魅力所在。
所以我感觉这个教材非常符合中班孩子具体形象化的思维特点，也符合了在“情境中学数学“的现代教学理念。
活动一开始我主要通过两次记忆练习，来调动幼儿参与活动的积极性，接着以绘本“首先有一个苹果”为导入，当每一次角色数量出现的递增、画面逐步丰富时，我都采用了“谁来了？
”“有几只？
”“为什么小鸟（猎人、猎狗）只能叼到（捕捉）两条（三只）毛毛虫（小鸟）？
”等指向性明确，简练的话语进行提问和引导，通过这样的引导，孩子们在感受阅读带来的乐趣时，不知不觉中，记住了故事中的角色，习得了7以内的数量关系等方面的知识。
而最后的排序、游戏等内容，也让幼儿感受到了原本枯燥的数字学习也可以来自于绘本、来自于游戏，从而再次激发了幼儿爱学习的欲望。
整个活动环环相扣，层层递进，活动氛围轻松、愉悦，师生互动好。
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