再美再长久的相遇.docx
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再美再长久的相遇
第五期
☆☆初中语文九班班级学习简报
主编：
李健2012年11月12日
“再美再长久的相遇
也会一样地结束
是告别的时候了
在这古老的渡船头上
日已夕暮
是告别的时候了
你轻轻地握住我的手
而我静默地俯首等待
等待着命运将我们分开……”
在此刻，请允许我用席慕容的《最后的一句——无怨的青春》中的句子做为最后一期简报的开头，只是因为，这种感觉真实的萦绕在我的心间，挥之不去，亲爱的朋友，不知你可否明白？
我们原本是教育路上陌生的旅人，有着自己的行程，风尘仆仆，日夜兼程，因为国培偶然的机会结伴同行，才觉得志趣相投，相见恨晚，却又要各奔东西，俯首于各自的教研工作与生活之中，不知何时
可以再相逢。
熟悉这首诗的人，也许能背出下面的句子吧，“请你原谅我啊，请你原谅我。
亲爱的朋友，你给了我你流浪的一生，我却只能给你，一本，薄薄的诗集”，可是，我亲爱的学员朋友，我们在网络上相聚两个月的时间，彼此相互学习、借鉴，进步了很多，收获不小，一段难忘的经历，两个月心灵的对话，102道靓丽的教育风景……
亲爱的学员朋友们，我们下次的相逢在什么时候？
或许在热闹的教研会议现场，或许在省城繁华的广场街道，或许在你激情飞扬的工作岗位，或许在下次国培中我有幸成为了你的学员，我不知道，如同我不知道光阴如何流转，命运如何变迁，我们是否依然年轻到可以从容的会认出彼此，但我相信，只要红尘有爱，我们这两条不规则的人生曲线，终会再次交织，我们这两颗星星，终会再次辉映……
一、培训要求
学习培训截止时间：
11月15日，所有学员必须要完成的内容分5个方面：
一是课程学习，10门必修，每门240分钟，总的学习时间是：
2400分钟，40小时；二是作业2篇；三是论坛研讨：
发帖6篇，回帖14篇；四是研修日志4篇；五是创新教学活动设计1篇。
二、温馨提示
还没有完成学习培训任务的学员，务必在11月15日前完成任务，保质保量，争取优异成绩！
1、教育理念要转变
旧的教育理念只关注少数学生的能力培养，教学评价强调甄别功能，不利于学生的个性发展，不符合时代发展的需要。
而通过国培培训，使我们对新的教育理念有进一步的理解，即强调以学生为本，面对全体学生，关注每一个学生的发展，教学评价要促进全体学生的终身发展。
这个新理念，符合客观实际，符合社会发展的需要，与时俱进。
学生的认知水平不同，个性发展快慢也不同，各种潜能未挖掘，如果只关注少数人的能力培养，放弃对大多数学生的培养，阻碍学生个性发展，这与国家的发展，与提高全民族的文化素质和科学素养的国策不相符。
因此，我们要转变教育理念，关注每一个学生的发展，为促进全体学生的发展努力。
做一个热爱学生的老师。
2、教学方式要转变
通过国培培训，认识到教师不但要转变教育理念，还要改变教学方式，采用以学生为主体的探究式教学方式，改变过去“一言堂”、”满堂灌”，学生被动接受知识的教学方式。
学生通过探究式学习，促进学生学习方式的转变，倡导学生自主学习，合作学习，探究式学习。
学生不是被动地接受知识，而是主动地参与到探究学习活动中来，亲身经历科学探究的过程，了解知识的形成过程，主动去构建知识。
在探究过程中，注意挖掘学生的潜能，培养学生创新思维和创新能力，让学生在探究学习中获得成功的体验，符合时代发展的要求，有利于培养学生终身学习的意识，促进学生的终身发展。
因此，教师要转变角色，以学生为主，做学生自主学习、合作学习的促进者。
3、业务水平要提高
这次国培培训，是从教材内容结构、课程目标、教学方法、课堂观察等多方面多维度进行培训，是教师进行系统学习和更新知识的好机会。
要通过认真学习，对新课标、新教材要有新的认识。
培训学习中，有名家的教学录像，有专家的精彩点评，也有教师同行在网络的留言与切磋，我们在学习的同时就要不断反思自己的教学行为，从中获得学习与借鉴，从而不断提高自己的教学业务水平。
用爱平等对待——永安职中钟晓燕
每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？
无意中我读到了一个故事，故事说古代有位老禅师，一日晚看见见墙角边有一张椅子，是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。
老禅师也不声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。
少顷，果真有一小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅时，惊慌失措，张口结舌。
但师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：
“夜深天凉，快去多穿一件衣服。
”
故事深深地打动了我，孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。
他们崇拜你、爱你。
我又常常想，老师也应该对学生宽容再宽容一些，芸芸众生，各有所长，各有所短，可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢？
像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容是一种无声的教育。
虽然书本知识的灌输是很重要的，但是给学生营造一个宽容的学习环境，在鼓励学生的人格力量的成长上，个性张扬的发展上，是有利得多的。
整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力，有时候让我们教师偏离了方向。
有人说过这样的一句话：
“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。
”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下：
我造就了多少个遗憾，刺伤了多少颗童心，遗忘了多少个不该遗忘的角落！
孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。
我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。
在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。
学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。
在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。
杜郎口“三三方”自主学习模式解读—沿滩中学巫茂刚
1、三大特点：
“立体式、大容量、快节奏”。
2、三大模块：
“预习——展示——反馈”。
3、课堂教学六大基本步骤操作规程及要求：
（1）自主预习
自主预习，就是学生自己“备课”
①教师须明确告知学生预习内容、要求、方法，辅以导学案，培养学生的预习能力和自学能力。
在学生预习过程中，教师注意搜集学生遇到的困难，确定展示重点。
②学生在老师的指导下预习，做好预习笔记；必须保证独立学习、独立思考；解决基础知识，圈定疑难问题，形成个人学习目标，并在不断预习中学会如何学习。
预习笔记包括预习目标、预习重难点、疑难点、典型题目分析、收获点、规律总结等。
（2）预习交流
①教师指导学习组长组织小组成员交流预习成果，解决个人疑难问题，形成小组学习目标，小组长记录整理有价值的问题，组内不能解决的问题。
②交流过程中，既要学会倾听，更要学会表达，要把自己的困难、疑惑、认识、感悟大胆地说出来，让组内同学既分享你的成功也分解你的困难，实现共赢。
同时，对其他小组的问题也要敢于回答和质疑。
（3）合作学习
①教师根据确定的目标，分小组分配任务，任务必须明确，要求必须具体，然后巡视。
任务来源于学生的困惑和疑难，来源于教师的提前预设。
巡视的任务是督促和发现，不应对学生形成无谓干扰，可以参与到学习小组中提示、激活学生的学，指导学生确定合适的展示方式。
②学生接受任务后，先独立思考，然后组内交流解决问题，记录仍不能解决的问题。
③对照板面，对本小组内展示的内容，进行预展，确定展示方式，展示过程中人员分工。
通过预展，力争做到脱稿展示，声音响亮，富有激情。
（4）展示提升
各小组展示学习成果，突出重点，不是预习翻版。
①教师根据分配的任务组织展示，保证展示问题的共性（学生都会的不展示，不会的、出错率高的、多解的、培养思维的、扩展联系的重点展示），提高课堂的效率；允许学生充分发言，保护学生积极性；把握优、中、差学生的展示机会，尊重、鼓励每个发言的学生。
②学生展示要积极踊跃，力争简洁明了；要勇于提问、质疑、讨论，在“兵教兵”、“兵练兵”的合作学习中，达到对学习目标的整体把握；要学会倾听。
③展示过程中，教师要通过点评激励学生；通过追问引发学生的思考，实现知识的拓展、延伸、拔高；通过点拨促成学生对问题的深入理解；通过举一反三总结规律、方法；通过评价促成学生的积极参与、大胆质疑、合作分享、借鉴提升。
（5）穿插巩固
①教师要在小组展示后，给学生留有全面学习、训练的时间，让每个学生都能把本节课学习的重点内容掌握，个剔问题个别讲解。
②学生在全班展示后，要抓紧时间把自己组外的学习内容进行学习，保证学习的全面性、整体性，避免遗漏。
（6）达标测评
①教师每节课都要对学生学习效果进行检测，及时反馈矫正，尤其要关注学困生的达标情况。
②达标测评可以采用组内问答、对子互查、小测、板演等多种形式完成。
研修感悟——自贡21中学校周志兵
研修结束，静静地坐在桌前，回味研修日子的充实，一股喜悦涌上心头。
这一趟学习之旅，欢畅淋漓，有滋有味。
我是一个研修者、学习者，又是一个歌唱者，虔诚地唱着属于自己的研修之歌。
我对教师的成长有了新的认识，与教师成长的策略产生了共鸣。
一是大量阅读，仔细咀嚼；二是深入课堂，自我反思；三是及时总结，着力提升；四是团队合作，真诚交流。
我们将这四种策略融合、交流、提升，学习过程中，与电脑相伴，大量阅读专家与同行的作品。
每个阶段都有学习的任务，完成定量的作业。
带着困惑和认识又投入到新的教学实践中，回到平台将新的感悟与大家分享。
我们充分发挥团队精神，把班级的简报办得精美，办出特色，让大家的思维碰撞，热情高涨。
研修正是为广大教师提供了学习的平台，展示的舞台。
研修让我快乐。
我就是一个学习的孩子，加入到潍坊市语文一班，结识了许多热情的同学。
从走进研修班的第一天开始，我就融入了这个崭新的集体，让大家认识我，让我认识大家。
我的学习过程是快乐而充实的，我没有落下一次课程，缺交一次作业，除了完成本身的学习任务外，还积极参与到点评互动中来，取长
补短，认真吸取他人经验。
我在研修班浓浓的学习氛围中奋发向上，找到了学习的快乐。
研修让我思考。
我喜欢这句话：
带着思考的大脑，从事每天平凡的工作。
只要努力追求这种境界，生活就会过得有意义，有价值。
因此，我化压力为动力，化被动为主动，让自己主动融入班级，聆听专家的教诲，关注课程动态，点评学员文章……忙得不亦乐乎，学习的过程真正考验了我的耐心，磨练了我的意志。
暑假研修开班两天，我走进了语文综合性学习的天地，面对新事物总有好奇心，总想探个究竟。
走进这个世界，驻足停留，我才觉得课程的丰富多彩。
我喜欢上这个对话的窗口，窗子打开些，温暖的阳光就照射进来，暖暖的。
再也不是好奇心使然，而是心之所向。
余映潮老师说过：
“作为一名优秀的力求上进的语文教师，坚持研究是提升自己的真正坦途。
”“名师都是在艰苦的环境中或自设的艰苦环境中成长起来的。
”我觉得研修就是一个让我不断反思、实践的过程。
研修，一路走来一路歌。
蒋大光老师说：
“研修有如春草，更行更远还生。
”付品辉老师说：
“研修，就像奥运圣火，虽然告一段落，但火种却在绵延！
我们高举着火炬，传递着一种执著与追求！
我觉得研修，就是路。
满怀信心与热情的人，正踏着矫健的步子，唱着欢快的歌儿，收获着美丽的风景！
优秀作业一
培养学生的语文自主学习能力——英杰希望学校杨荷
一、拟解决的问题
怎样培养学生的语文自主学习能力？
二、预期的目标
让学生达到会查工具书，会有感情的朗读，会正确规范书写，能流利地表达，落实培养学生的学习能力，达到学生自主学习的能力。
三、问题的分析，要突破的难点
（一）当前，农村学校的孩子留守学生较多，家庭疏于管教，部分教师对学生的学习能力培养不足，很多学生学习能力低下；不会自学，不会查工具书，不会正确的表达，写错别字，不会记笔记，全是被动的的学习，缺乏自主学习能力，归根结底还是学生学习能力没有形成。
（二）教师指导的不到位，学生模仿性强，对一些新知识、新方法无论正确与否都易“先入为主”形成“定势”，以后很难纠正。
因此每项能力训练实施时，都要求教师要有科学的指导，让学生懂得基本方法和要求，有据可依，反复练习，形成能力，进行创造。
（三）教师应从学生基本的学习能力开始培养，从查工具书的能力，识字写字的能力，朗读的能力，表达的能力等方面入手，循序渐进的培养学生的学习能力。
制定训练的层次序列，按照由浅入深，由简到繁的顺序，明确要求每个阶段所要达到的水平，长期坚持，分阶段逐步实现。
各阶段既相互独立，又相互联系并不完全割裂开，更可以跨阶段，在学生以达到的能力基础上跳跃发展，相互兼顾。
形成学生语文学习基本能力的层次序列系统。
四、实现计划
（一）培养学生查工具书的能力。
鼓励学生购买词典，并运用到课文里。
（二）培养学生写字、识字的能力。
要求学生认读足量的常用汉字，养成正确规范书写的习惯。
坚持练字。
（三）培养学生朗读的能力。
朗读是学习语言深入理解作者思想感情的手段。
其基本要求是正确、流利、有感情。
“书读百遍，其义自现”，早自习课鼓励学生大声朗读，选择自己喜欢的方式、段落、篇章自由朗读，减少老师的横加干涉，使学生在读上逐步养成习惯。
（四）培养学生作读书笔记和复述的能力。
教师要教给学生作读书笔记的方法。
如：
摘抄式、表格式、主要内容式等。
读完一篇文章或一本课外书后，学生根据自己的兴趣，选择自己喜爱的方式或做摘抄、或列表反映、或写出主要故事情节、或列出人物关系表、或写一篇读书心得、读后感，并要求学生相互交流读书所得，进行口头的复述表达。
（五）培养学生的观察和表达能力。
要求学生做生活的“有心人”，用自己的心灵去观察、思考、感受生活中的人、事、物，调动自己五官，运用定点、动点、散点等观察方法领略大自然的神奇秀美，品味人世间的沧海桑田，诉说自己心中的千千情结……无论是书面表达，还是口头表达，一定要围绕中心意思交代得有条理，能吸引人，做到“言之有物，言之有序”。
优秀作业二
怎样解决学生汉字书写不规范、写字潦草、卷面脏乱的问题
——英杰希望小学陈雪梅
【问题】目前中学语文教学中普遍存的学生汉字书写不规范、写字潦草、卷面脏乱的问题。
正确、规范的书写汉字是语文文字规范工作的一项不可缺位的任务；《普通高中语文课程标准》也将45分钟能写600字，明确规定为高中生应该具备的书面表达能力，600字的指标，不仅包含了熟练运用语言文字明确表达思想情感的能力，同时也包含了正确、规范和快速的书写能力；从实践的层面看，不管是过去还是目前都把规范书写汉字作为考生作文水平的一项重要的评价指标。
这么重要的一项教学任务，在全国范围内并没有引起足够重视，在许多地方甚至是被彻底边缘化了。
问题导致的直接结果是学生的书写能力严重下降，学生汉字书写普遍存在不规范、写字潦草、卷面脏乱的问题。
产生的后续影响将是威胁到中华民族独特文化内涵——汉字书写规范能力的弱化。
【难点】汉字书写问题没有引起应重视。
汉字书写问题没有引起应重视的原因可以归纳为以下几个方面：
首先，电子计算机技术普及对手写方式的冲击。
其次，老师没有发挥引领和示范作用。
三、缺少明确的规范的汉字书写标准。
四、缺乏实用的技术支撑。
【目标】汉字书写要确定标准，规范训练。
经过对大量学生的书写现状的调查，我们发现练字效果差的原因就是缺乏具体的指标，学生普遍不能产生感性认识。
因此难以练出合乎高考要求的效果。
结合实践经验确定了“五个不”卷面书写指标，对照这个指标，不要进行单一的写字训练，而是把书写作为答题（包括作文）的一个部分一同训练，就一定能够产生事半功倍的效果。
【实现计划】
基于以上原因，结合自己长期观察，和反复试验的实践，总结出了“五不”标准，希望能解决绝大部分学生书写潦草，卷面脏乱的问题。
第一步是确定标准。
先向学生明确“五不标准”：
不连笔，不出格（作文纸的方格），不压线（问答题的横格），不涂抹（写错了，不能涂一个黑疤，只需要在不要的字句中间划一横），不歪斜（不要让字东倒西歪，伸胳膊踢腿的）。
第二步是分步训练。
先用一、二个课时，进行标准认识，提供范本，逐项解释五项指标的具体样子，让学生建立形象标准。
然后，随机选择学生平时书写的卷面，让学生判定这张卷子存在什么问题（主要针对“五不”标准），这样才能真正地使学生从感性的认识上升为理性的判断能力，为下一步的具体训练奠定“标准”基础。
第三环节是适应性训练。
这个环节可以利用课前10分钟，每人发一张纸，指定一段话，一般200来字，让他们分别用横线答卷纸和方格作文纸，根据自己的理解，按照“五不”标准书写，同时安排三个左右的学生在黑板上演板。
老师给演板的结果判分，每达成一项指标给1分。
全部达标奖励1分。
然后让下面的学生仿照老师的方法给自己的字判分，这一步完成之后，让同位的同学交换一下卷子，再给对方判一个分，最后上交老师。
老师课后再逐人判分。
下一节上课，下发给学生本人，让他们找出老师与自己判分不同的地方，这样训练一周左右学生就能真正的消化理解了“五不标准”啦。
第四是常态训练环节。
经过适应训练阶段，学生就可以正确认识书写规范了。
接下来要进入常态训练。
我们通常要把作文增加5到6分（也可以从总分60分中减掉5到6分），批改前先判出卷面得分，然后再判作文内容分，两项加在一起才是作文总分。
拿满卷面分的就不用管啦，拿不满的就要找出不达标的项，并且把这个项目写到卷面上。
把卷子再交给老师，老师重新审核，看学生自己判断的是否准确，如果学生自己判断的准确，就加上批语提醒学生注意。
如果学生判断不准，就要给出准确的判断，指导学生朝这个方向努力。
第五是重点辅导训练环节。
一般学生经过四个环节的训练，基本可以达标。
对确实不能达标的同学，还要采取加强训练。
一般采取集中举办培训班与跟踪训练相结合的方式。
先由各班将不能达标的学生的名单报给年级组，年级组再认真分析这些同学不达标的项
目和原因，指定有针对性的继续训练计划。
首先集中学习，进行“五不”标准的再认识，然后有学生所在班的语文教师负责对其具体指导，规定每天的训练内容和训练量，同时解决他们不重视的思想问题，再坚持一段时间，多半能顺利过关。
为了鼓励学生顺利达标，可以举行书写竞赛，选出优秀作品，制成画框，张挂在教学区的廊柱上，既起到到标准示范的作用，又能达到鼓励的效果。
优秀作业三
精彩的结尾——自贡26中学校欧焰
拟解决的问题：
如何让学生作文精彩的结尾
突破的难点：
激发学生的作文兴趣
实现目标：
让学生作文精彩的结尾
实现方案：
一、首尾呼应，凸显主旨
（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：
生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
《把梦想带给花季》
技巧点拨：
首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。
在上例中，小作者运用首尾呼应的方式，以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨――理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
二、言为心声，呼唤号召
让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人……带给身边的每一个人。
当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。
要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。
《把爱心带给他人》
技巧点拨：
真情呼唤，言为心声，表现了作者美好未来的向往之情。
三、巧妙发问，引入深思
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。
自然是伟大的。
是神奇的。
它与生活是那么的近，那么的紧。
品味自然，不就同品味生活了吗？
技巧点拨：
结尾巧妙发问，引发读者思考，将文章的意蕴加以深化。
四、引用佳句，多姿多彩
明日歌中说：
“明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎……”希望大家能把握今天，创造出美好的明天。
《创造美好的明天》
佐拉说：
“人生――只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱……”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情天其中了…… 《陶醉》）
技巧点拨：
引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。
五、抒情议论，气势不凡
春光似海，青春如花。
青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，在于拼搏。
愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！
《花样年华》
技巧点拨：
以优美的文字抒发内心真实情感，并配以适当的议论，使文章结尾气势不凡，强劲有力。
六、景物烘托，情景合一
此刻，一缕阳光从外面射进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。
呵，成长的路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！
我想。
《在阳光下成长》）
技巧点拨：
结尾突出阳光的作用，将阳光与成长结合在一起，暗示自己成长道路虽不平坦但充满阳光，表达出一种乐观向上的情绪。
既照应了主旨，又显得情韵深厚。
优秀作业四（创新教学设计）
《湖心亭看雪》教学设计
自贡二十一中方绍春
一、教学目标
1、知识与能力目标
（1）、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力
（2）、了解作者和写作背景
（3）、把握文章运用的白描手法
2、过程和方法目标
（1）、了解雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣
（2）、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色
3、情感态度和价值观目标
本文展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度，但又流露出消极避世的意绪，应引导学生批判地对待、历史地分析。
二、教学重难点
（1）、熟读课文
（2）、赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作特色
三、教学方法
1、朗读法2、赏析法
四、教学手段
使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。
五、课时安排
一课时
六、教学设计
一、情景引入
师：
雪，是天地的精灵。
她，晶莹，淡泊，洒脱。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
天堂明珠——杭州西湖雪后初霁，遍地银装，湖光碧澄，青枝竞秀，一片琼瑶。
山坡覆白雪，水面凝银冰。
疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
今天，让我们跟随文学家张岱，走进湖心亭，欣赏冰天雪地、天人合一的西湖奇景。
《湖心亭看雪》。
（板书题目）
二、作家作品简介
三、初读入境
1、正音
2、师范读或录音，生听准字音、句读。
后生齐读或抽生读，要求吐字清晰准确，停顿恰当。
3、读-----质疑--------译（词-句-段-篇）
4、在疏通文意的基础上有感情的诵读。
思考：
文中的我是怎样的人？
从哪些地方可以看出？
四、赏静品雅
1、文中的我是怎样的人？
痴人
2．找痴行
课文哪些地方可以看出“相公痴”？
为什么说湖中人比“相公“更痴？
请同学们归纳本文记叙的要素：
时间——崇祯五年十二月，大雪三日后的更定时分；
地点——西湖湖心亭；
人物——作者、两个金陵人、舟子、童子；
事件——看雪、写人。
（时间为叙事线索）
思考问题①：
作者晚年写《陶庵梦忆》，明朝已亡，纪年却仍用“崇祯”，表现了作者怎样的情怀？
明确：
表现了作者对故国的怀念之情。
思考问题②：
关于人数，一生再读，明确要求：
找出短文中作者犯下的一个颇为严重的前后矛
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