本文针对技师学院如何培养与市场需求相一致的高技能人.docx
《本文针对技师学院如何培养与市场需求相一致的高技能人.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《本文针对技师学院如何培养与市场需求相一致的高技能人.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
本文针对技师学院如何培养与市场需求相一致的高技能人
摘要本文针对技师学院如何培养与市场需求相一致的高技能人才问题，论述了以岗位需求为目标，以能力为本位的技师培养模式及其课程体系的建立。
关键词技师学院技师培养目标课程体系
电气维修专业与国家职业标准相对应的职业名称为维修电工。
其职业定义为：
从事机械设备和电气系统线路及器件等的安装、调试与维护、修理人员。
随着计算机信息技术的飞速发展，现代企业广泛使用的新技术、新工艺、新知识、新设备显然对从事维修工作高技能型人才的要求无论是从知识结构，还是从技术技能结构上都发生了变化。
故传统的企业培养经验型技师的模式已无法适应知识经济的需要；而传统的高职高专院校培养的学生无法应聘许多紧缺的、新的、技术技能含量较高的工作岗位。
随着时代的发展，建立以岗位需求为目标，以能力为本位的电气维修技师培养模式及其课程体系迫在眉睫。
一、明确电气维修专业高技能人才的培养目标并建立与之相应的课程体系是市场的需求
据国家人事部预测，今后几年中国急需的人才主要有八大类：
以电子技术、生物工程、航天技术、海洋利用、新能源新材料、信息技术人才、机电一体化人才、农业技术人才。
其中电子技术人才位居榜首。
劳动和社会保障部近日公布了“企业岗位、专业人才需求排行榜”，该榜显示：
目前企业最急需的前十类专业人才依次是营销、机电、计算机、
工商管理、经济、会计、自动化、法律、国际经贸、电子通讯。
其中营销、机电人才位居榜首。
劳动和社会保障部日前对全国40个城市的1．8万户企业和个体工商户进行劳动力需求状况调查。
结果显示企业最急需人才的前十个岗位依次是：
营销、高级技工、技师、高级技师、中层管理、高层管理、一般技工、工程技术、科研、新产品开发。
二、课程体系的建立要以高技能人才培养的目标为依据
在课程体系建立过程中，其目标定位是最基础最重要的，它直接关系到课程结构、专业口径、人才培养方式、教育方法实施等问题。
应当说，课程建立的目标定位与高技能人才培养的目标是吻合的。
即培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型人才。
市场经济条件下，人才流动是通过市场调节的合理配置实现的。
高科技促使传统的经济结构、产业结构、发生重大变革。
技术含量日益提升，产业岗位轮换频繁。
越来越快的岗位变动和职业流动，需要从业者有更强的适应性，进而需要教育不仅要有结构性的对接，更应有功能性的整合。
因此，高技能人才培养只有直接有效地介入并服务于经济社会，实现与经济社会的最大限度的协调。
应使学员既有较强的实践能力，又有较强的就业弹性。
因此不仅要培养学员分析问题、解决问题的能力，更要培养学生的学习能力和创新能力。
技师学院培养技师的目标是：
（一）贯彻“双证书”制度。
电气维修专业学生毕业取得工业电气自动化专业大专学历证书和维修电工技师职业资格证书。
使学员成为具有创新能力的复合型、应用型高技能人才。
（二）以市场需求为导向，不仅要强化学生职业能力训练，而且要综合开发学员的职业能力。
由企业、院校联合研究课程设置，选定专业技术课程和技能实训模块。
（三）以国家职业技能鉴定标准为依据，突出专业课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础。
注重培养学生的学习能力，提高学生的就业适应能力。
（四）注重人文与科学的结合，以国家高职高专教学计划为依据，坚持基础理论为专业理论服务，专业理论为技术理论服务，技术理论为技能实习和岗位实践服务的宗旨。
基础理论以必须、够用为目的。
培养学生综合运用知识的能力。
（五）增强课程的灵活性，形成模块化、弹性化的课程体系，适应行业和社会对应用人才规格多变的需要。
三、电气维修专业课程体系的建立
将课程体系建立与教学方式改革结合起来，转变传统的相对封闭的知识教育和比较狭窄的专业教育思想，变专业对口教育为增强适应性教育。
（一）新课程体系以应以“能力本位”为主导思想，最大限度地满足企业（行业）对应用型人才的要求。
1、以企业岗位应具备的综合能力作为配置课程和界定课程的依据，摆脱“学科本位”的思想。
（1）公共基础课：
公共课的设置不是针对某一单专业，而是针对相关职业岗位群所必需的基础知识，注意培养学生的基本素质，着眼于学生的可持续发展。
开设的课程：
政治、高等数学、英语、计算机应用、线性代数、法律与创业指导、应用文写作。
学生毕业也可考取全国计算机三级等级证书。
（2）专业基础理论课：
其设置以适度、适用、够用为标准，不能片面追求单一知识的精深，也不能过度追求知识的广博。
开设的课程：
工程制图与CAD、电工基础、电子技术、机械工程基础、电机与拖动、C语言程序设计、单片机原理及接口技术、自动控制原理、专业英语、企业管理、四新技术。
（3）专业技术理论课：
其设置以国家职业标准和高职高专专业教学计划为依据。
开设的课程：
电气制图、电气测量、可编程控制器应用技术、数控技术、电气线路安装与调试、电气设备故障诊断技术、电气设备维修工艺、晶体管变流技术
2、依据企业生产的实际和特点，以国家职业技能标准为依据，根据市场需求、就业市场信息和岗位技能要求确定技能实训和岗位实践的具体实施内容。
（1）技能实训模块：
以国家职业标准（维修电工高级工）为依据。
开设金工实习、电工基本操作与照明装置、交流电动机维修技术、工厂电气控制技术、电子线路焊接与检测、可编程控制器应用技术、工业自动化控制技术七大模块。
（2）岗位实践与课题设计模块：
以国家职业标准（维修电工技师）为依据。
开设识图与配线、安装调试、故障诊断与检修、测绘与设计五大模块。
3、以专业技能培养为中心，建立实验、实训、实践课程体系。
在学院完成理论性较强的课程学习，并通过实验，加深对理论的理解，例如在工程制图与CAD、电工基础、电子技术、电机与拖动、C语言程序设计、单片机原理及接口技术、自动控制原理、电气制图、电气测量、可编程控制器应用技术、数控技术、晶闸管变流技术等课程中增加课内实验；专业技能在学院通过严格的实习教学来完成，养成学生良好的职业素质和职业道德，并打下牢固的专业技能基础获得维修电工高级工所需的知识和技能；技师所具备的分析问题、解决问题和学习创新能力以岗位实践和课题设计相结合的形式来完成。
四、综合化和模块化的课程体系
技师学院培养的学生毕业时取双证：
工业电气自动化大专学历证书和维修电工（技师）职业资格证书，学制为四年半。
故将教学分为三大模块：
学历教育模块、高级工技能实训模块、技师岗位实践和课题设计模块。
（一）学历教育模块：
学历教育模块按照国家教育部《关于制订高职高专教学计划的原则意见》和工业电气自动化技术专业高职高专的课程设置要求开设相应公共基础课、专业理论课（课内设相应的实验课），并在第一至第五学期完成教学任务。
公共基础课按国家统一标准执行，专业理论课设置及教学要求如下。
学习领域
教学目标
教学内容
教学方法
学时
工程制图与CAD
掌握复杂零件图和装配图的识读，能绘制中等复杂零件图，掌握计算机绘图方法，能测绘较复杂零件图
画法几何基本原理、零件图、装配图的识读，中等复杂零件图的测绘，计算机绘图。
讲授
实物测绘
上机操作
90
电工基础
掌握电工技术的基本原理和分析方法，掌握电工实验的技能
直流电路分析，正弦交流电路，三相交流电路，互感电路，交流铁芯线圈，谐振电路，动态电路一阶分析
讲授
演示
实验
90
电子技术
掌握电子技术的基本原理和分析方法，掌握电子实验的技能
半导体元件及特性，放大电路，振荡器，直流稳压电源，基本门电路，组合与时序逻辑电路，A/DD/A转换
讲授、
演示
实验
140
机械工程
基础
熟悉机械常用材料及钢的热处理,熟悉物体的受力分析和杠杆受力变形及其应力分析,掌握常用零件、机构的种类、结构特点和工作原理，掌握常用传动装置的组成、工作原理及应用，熟悉液压传动原理，简单液压系统应用,了解公差配合知识和金属切削加工与机械装配知识
机械常用工程材料及热处理，工程力学，机构与机械传动，轴系零部件和连接零件，液压传动，公差配合，毛坯的生产与选择，金属切削加工与机械装配
讲授
参观
演示
160
电机及
拖动
掌握变压器、直流电机及控制电机的基本结构和工作原理，以及电力拖动系统的运行性能，分析计算电动机容量的选择
直流电机及电力拖动，变压器、三相异步电机原理及电力拖动，同步电机，微特电机和电动机容量计算
讲授
演示
实验
100
电气制图
掌握电气原理图及电气布置图的绘制方法,能看懂各种电路图纸
复杂电气原理图、布置图
讲授演示
上机操作
54
电气测量
掌握常用电工仪表测量方法，学会正确选择和使用电工仪表并进行维护
电工仪表与测量的基本知识，常用电工测量仪表的结构、工作原理、选择及使用方法
讲授
演示
实验
60
C语言程序设计
掌握C语言的基础知识及程序控制结构，使学生达到计算机等级考试二级理论水平
C语言基础，程序控制结构，构造型数据类型，指针型数据类型
讲授
上机操作
72
单片微型计算机原理及接口技术
掌握单片机的原理及应用，通过对各接口基本原理的学习，加强学生对接口电路的分析能力和设计能力
单片机的工作原理及应用，计算机接口技术概念，I/O端口地址译码技术
讲授
演示
实验
80
可编程控制器应用技术
掌握PLC程序设计和分析方法,以及PLC在工业控制领域中的典型应用
PLC硬件，ＰＬＣ基本指令，PLC典型应用
讲授
演示
实验
80
工厂供电
掌握工厂供电系统的主要内容,能正确选择设备,载流导体及保护装置,,熟悉供电系统运行维护的主要问题
工厂供电系统,短路电流计算及设备选择,工厂供电系统的保护防雷与接地。
讲授
参观
60
数控技术
掌握常用数控机床的加工原理及结构，熟悉数控技术的应用，掌握数控系统插补原理
数控系统与数控机床伺服系统插补原理及速度控制
讲授
演示
模拟操作
60
（二）高级工技能实训模块：
按国家职业技能鉴定标准（维修电工高级工）设置，实训地点在学院，并在第一至第五学期内完成。
1、教学时间安排
学期
二
三
三
三
实训模块
金工实习
电工基本操作与照明装置
交流电动机维修技术
电子线路焊接
实习周数
2周
2.5周
2.5周
5周
学期
四
五
五
五
实训模块
工厂电气控制技术
可编程控制器应用技术
工业自动化控制技术
高级工技能鉴定
实习周数
10周
5周
5周
0.5周
2、实训模块及教学要求
学习领域
教学目标
教学内容
教学方法
学时
金工实习
了解机械加工设备的使用维护，常用工、卡量具的使用和维护
车削加工、铣削加工、钳工基本操作及其工、卡量具的使用
讲解演示
实际操作
2周
电工基本操作与照明装置
常用电工工具使用和维护，导线的选择及线头的加工工艺，照明装置的安装和维修，特殊场所的照明装置。
电工基本操作；熟悉各种电气设备的工作原理，结构特点；各种照明电路的布线及操作；变配电装置
讲解演示
课题训练
实际操作
2.5周
交流电动机维修技术
掌握三相异步电动机结构和工作原理，了解电动机的调速运行特性，熟悉电动机定子绕组的嵌线，熟练掌握电动机的拆装
三相异步电动机的结构；三相异步电动机定子绕组嵌线；三相异步电动机的常见故障检修；三相异步电动机的同名端判别方法
讲解演示
课题训练
实际操作
2.5周
工厂电气控制技术
了解电力拖动基本环节常用的低压电器，掌握电力拖动基本环节电路的安装调试及维修，熟悉基本机床控制线路的安装调试及维修。
常用低压电器的结构和工作原理，低压电器故障诊断及维修；电力拖动基本控制线路和典型机床控制线路的原理分析和布线工艺和故障诊断和排除
讲解演示
课题训练
实际操作
10周
电子线路焊接与检测
掌握电子元器件的识别与选择，熟练使用电工仪器、仪表，掌握电路原理图分析方及元器件的布置方法。
掌握电子线路板的焊接
电子元器件的识别；常用电工仪器、仪表的使用方法；典型模拟电路的识看、安装、调试；典型数字电路的识看、安装、调试
讲解演示
课题训练
实际操作
5周
可编程控制器应用技术
掌握手动编程器的使用和程序输入练习，理解可编程控制器的工作原理，熟悉可编程控制器的基本编程方法，掌握可编程控制器在现代工业环境中的应用控制过程。
PLC可编程控制器的程序设计、安装与调试，PLC编程方法，PLC的基本指令及其编程，PLC的应用实例练习，了解PLC的高级指令编程
讲解演示
课题训练
实际操作
5周
工业自动化控制技术
掌握直流调速系统典型线路分析方法，并能安装、调试及检测故障；掌握交流变频调速系统的典型线路分析方法，并能安装、调试及维修故障，了解伺服控制系统
晶闸管双闭环直流调速系统的安装、调试及故障检修，PWA型变频调速系统、功率晶体管通用型三相变频器的安装、调试
讲解指导
实际操作
5周
（三）技师岗位实践和课题设计模块：
按照国家职业技能鉴定标准（维修电工技师）设置，教学模式采取“双元制”模式，在第六学期至第九学期完成教学任务，每学期前10周带课题到企业实践，后10周回学院进行课题设计和相关专业技能课程的学习，技能课的学习为下一学期到企业实践打好技术理论基础。
模块设置如下。
学期
六
七
八
九
教学周数
前10
后10
前10
后10
前10
后10
前10
后10
教学模式
实践
课题设计
技术课
实践
课题设计
技术课
实践
课题设计
技术课
实践
毕业设计
技能鉴定
教学地点
企业
学院
企业
学院
企业
学院
企业
学院
教学方法
实践
分析
研究
设计
讲授
实验
实践
分析
研究
设计
讲授
实验
实践
分析
研究
设计
讲授
实验
实践
分析
研究
设计
指导
鉴定
（1）教学时间安排表
教学安排
实践内容
实践目标
教学方式
学时
第六学期
（识图与配线）
1、能够读懂复杂设备及数控设备的电气系统原理图。
2能够对大型复杂机械设备的电气系统和电气设备进行配线。
1、编写复杂设备电气系统的配线步骤及配线要求。
实践
分析研究
10周
第七学期
（安装调试）
1、能够安装大型复杂机械设备及电气系统和电气设备。
2、能够对复杂机械设备的电气控制系统进行调试。
1、编写大型复杂电气设备的安装工艺。
2、编写大型复杂电气设备的调试工艺。
实践
分析研究
10周
第八学期
（故障诊断
与检修）
1、能够对复杂机械设备的电气故障进行诊断。
2、能够根据设备资料，排除复杂机械设备的电气控制、液压系统的电气故障。
1、编写复杂机械设备的电气故障原理分析及诊断说明。
2、编写复杂电气设备的检修手册。
实践
分析研究
10周
第九学期
（测绘与设计）
1、能够测绘复杂机械设备的电气原理图、接线图。
2、能够测绘出具有双面印刷线路的电子线路板，并绘出其原理图。
3、能够根据一般复杂程度的生产工艺要求，设计电气原理图、电气接线图。
1、编写复杂电气设备和电子设备的测绘方法。
2、根据一般复杂程度的生产工艺要求，设计电气原理图、电气接线图。
实践
分析研究
10周
（2）实践教学模块（每学期前10周）
（3）课题设计和专业技能课教学模（每学期后10周）
教学安排
教学目标
教学内容
教学方法
学时H
第六学期
理
论
课
1、能够借助词典读懂进口设备相关外文标牌及使用规范的内容。
2、2、掌握电气设备安装与调试的相关知识。
3、能识别分析复杂电气设备原理图。
1、电气线路安装与调试
2、专业英语、
讲授
实验
100
设计课题
编写复杂设备电气系统的配线步骤及配线要求。
200
第七学期
教学目标
教学内容
教学方法
学时H
理
论
课
1、掌握电气设备及数控设备的故障分析诊断技术。
2、2、掌握电气设备的维修工艺知识。
3、了解相关企业管理知识。
1、电气设备故障诊断技术
2、电气设备维修工艺
3、企业管理
讲授
实验
120
设计课题
编写大型复杂电气设备的安装和调试工艺。
180
第八学期
教学目标
教学内容
教学方法
学时H
理
论
课
1、掌握相关的变流技术知识
2、掌握国内外相关职业的四新知识。
1、晶体管变流技术
2、四新技术
讲授
实验
100
设计课题
1、编写复杂电气设备和电子设备的测绘方法。
2、根据一般复杂程度的生产工艺要求，设计电气原理图、电气接线图
200
第九学期
毕业设计与鉴定
300
四、建立新的教学模式和质量评价体系。
学习借鉴BTEC教学模式。
BTET是由英国两大职业教育委员会（BET）与技术教育委员会（TEC）合而成，是英国的资格开发和颁证机构。
BTEC教学模式的基本特征有以下几个方面：
1、倡导以学生为主体的教育思想。
重视个性的发展，注重学生个人潜能的开发，教会学生在学习过程中学会如何学习，成为学习的主人。
在课堂教学中，教师要精讲，启发学生思维，让学生组成学习小组自动加入到教学过程中。
采取教师问题导入，学生小组讨论的教学模式。
2、整个教学不是以考试为考核依据，对学生的评价主要取决于学生的课业（案例研究、课题作业等）的完成情况，课题作业是衡量学生是否达到教学目的的主要标准。
将课题作业例入课程授课计划，教学内容突出技术性、应用性，对学生提出应知、应会的要求，课题作业设置要体现综合化和能力化。
3、没有排满日程的课堂学习，学生知识和技能的提高通过参加灵活多样的课业活动来完成，学生通过借助不断更新的图书和网络资源来完成课题任务，变接受性学习为研究性学习
目前技师培养模式是技师学院面临的新课题，技师学院只有真正培养出符合市场需求且具有创新能力的复合型、应用型高技能人才，才能得以生存和发展。
升级会员 