学校行政管理效率论文共2篇.docx

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学校行政管理效率论文共2篇

学校行政管理效率论文（共2篇）

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　　第1篇：

浅析学校行政管理与班级管理在学校教育中的关系

　　1.正确处理学校行政管理与班级管理在学校教育中的关系的重要性

　　学校行政管理部门，是为领导决策和实施决策服务的办事机构，是领导开展工作的参谋和助手，承担着领导决策的催办、协调、管理和服务等工作。

也是承上启下、联系左右、沟通内外的枢纽。

班级是学校教育的一个基本单位，班级管理的坚实有效，直接影响到一个学校整体教育的水平，高质量的行政管理的有效施行，不可缺少班级管理的强烈支持。

现初步探讨班级管理和学校行政管理间的关系。

　　2.班级管理和学校行政管理间的关系成功处理

　　灵活多变，切忌死板教条。

班级管理的主要施行者是班主任，可见，班主任是学校行政管理层与学生之间的桥梁，学校行政不可能与学生经常面对面地交流，而班主任在其中就充当了非常重要的角色。

“桥梁”无阻碍，政令才可以可畅通。

如果班主任动辄对学校领导分配的任务打点折扣，或是拖拖拉拉，甚而置若罔闻，那全校的学生管理工作就会如散沙一盘。

因此，及时有效地完成学校布置的任务无疑是班主任工作的一项重要职责。

　　班主任在执行学校管理层制定的规章制度时，不可死板教条，而应尽可能地在不违背其大原则的前提下，视班级的具体情况加以落实，不拘泥于条条框框，因“班”制宜。

作为学校行政，要做好指导工作，不能用空洞浮夸的指标来衡量班主任的工作，多一点理解，多一点宽容。

　　主动积极，切忌被动应付。

你布置任务，我立马去执行；你无任务布置，我便乐得逍遥自在。

这是时下不少班主任对学校管理层态度的写照。

我觉得这种态度是不可取的。

班级活动是否正常，同学之间是否团结，班级四项竞赛，寝室二项竞赛等千头万绪的工作，如果寄希望于学校领导来单对单解决，那无疑是不现实的，对班主任个人的威信和能力都是一种削弱；希望靠全校性的检查评比来“推动”，搞突击，求速成，那工作标准也很难提高，更不必说使之内化为学生的自觉行动与精神素养了，对学生来讲，他们的积极性和他们的日常行为规范都没有得以养成。

反之，多一点主动性、积极性，班级工作的开展和进行都会开展得顺利的多。

　　从行政的角度来看，对一个班级的学风还是对其活动的评价，是从班级的平时表现和真实水平来看的，而不是临时抱佛脚的结果，这样的结果会比较客观，对学生还是班主任都是一种鼓励。

　　独立处理，勿总“请示汇报”。

作为班主任，独立处理事情的能力很重要，班级中发生了重要事情，在自己的职权范围内处理不了，班主任就不能怕“班丑”外扬，瞒着遮着，而应及时如实地向学校管理层汇报。

汇报得越及时，学校处理问题时的回旋空间就越大。

但汇报班级实情，并不等同于事无巨细都要向上汇报，一点小事情班主任都没有办法处理这样对班主任的个人威信和能力的提高是很不利的，同时，无端加大了学校行政的工作量。

　　而对于学校行政来讲，也要给予班主任适当的权力去处理相关的问题，在某种意义上来说，学校行政和班主任思想必须是统一的。

一般而言，班级中的重大事情不会常有，更多的是一些琐屑之事，这就需要我们班主任具有辨真伪、鉴是非的能力，要在琐屑之事的处理中逐步树立起自己善于思辩、客观公正的形象。

如果动辄将问题上交，让行政领导去定夺，自己甘当传令兵，那怎么能提高自身解决问题的能力？

又何以在学生面前树立起良好的班主任形象呢？

　　客观现实，切忌急功近利。

为了在学校运动会的出场式上拿高分，某班主任强令全班所有学生统一购置价格不菲、设计美观的新装。

几位家境贫寒的学生迫于班主任的威严与劝说，也不得不遵命照办。

后来，该班学生的“闪亮登场”果然给不少评委留下了良好的第一印象，从而为最终的胜出奠定了基础。

可是当班主任陶醉于本班所取得的“辉煌”成绩时，那几位家境贫寒的学生却怎么也高兴不起来，他们感到班主任强令他们花费了父母节衣缩食积攒起来的血汗钱，只是为了出场式上那短短几分钟的亮相，实在是有点不近情理，因而对班主任产生了较严重的抵触情绪。

这样，班主任虽然取得了一时的成绩，但是，对这个班级的长远发展来看是埋下了隐患，班主任的个人魅力在此受到了挑战，一个班级只要有其中的一部分人，哪怕是一个人对班主任有不满情绪，那么，这个班主任的威信就被严重削弱了。

　　这样的例子，在校园中并不少见。

有些班主任为了在各类评比中脱颖而出，为了给行政领导以“能干”的印象，常常不顾本班学生实际，没有条件或条件不成熟时，也要硬着头皮打冲锋，结果是荣誉到手了，在学生心目中的形象却黯淡了。

　　对于这样的情况，我认为学校行政要对其作出比较客观的引导，不能染一种功利主义的观念在学校里滋生，因为老师的一种不正当竞争会导致学生的离心和不信任，最终酿成班级危机甚至学校的危机。

　　和谐相处，不可厚此薄彼。

毋庸讳言，学校的教务处、总务处、办公室等部门尽管也时常与班主任有工作上的联系，但班主任最直接的领导者、评判者无疑是学校的政教处（教导处、学生处、德育处，下同）、分管德育工作的副校长及“一把手”校长。

所以，少数班主任在接受任务时便要掂一掂领导的轻重：

对掌握评判权的领导，一定是有令必行，有行必果；而在其他部门布置工作时，则是能躲则躲，能拖则拖。

殊不知，以这种厚此薄彼的态度来对待工作是毫无道理可言的。

　　众所周知，学校的所有工作无一不是围绕着学校办学的主体学生来展开的，而学校开展的任何一项工作，没有班主任的积极配合，往往就难以顺利地进行下去。

再说，班主任如果戴“有色”眼镜，趋势逐利，那既人为地紧张了与学校部分领导的关系，不利于今后工作的开展，又给学生以很坏的负面影响，大大抵消了苦口婆心的正面教育所产生的效能，正是得不偿失。

　　第2篇：

提高中职教育学校行政管理效率初探

　　中职教育学校行政管理工作能为学校各级领导、教职工、师生等提供辅助服务，能有效的保障学校教学和科研工作的顺利进行。

如何在实际的工作中运用行政管理方法和技巧，发挥人、财、物优化整合应有的效能和作用，提高行政管理的效率已经成为中职教育学校面临的重要而又紧迫的课题。

行政管理的效率如何，直接关系到中职教育学校的生存质量与发展的前景。

　　一、中职教育学校行政管理效率不高存在的因素

（一）思想观念落后

　　在以往中职教育学校的管理工作中，忽视了学校管理工作的复杂性，观念僵化、只唯上不唯实，轻视真理和知识，不思进取、崇尚权力等等问题。

这样就成为了提高中职业教育学校行政管理效率的巨大障碍。

（二）行政管理工作没有法制保障

　　中职业教育学校行政管理效率不高的学校没有完善的规章制度，无规范化的工作制度，各司其职各尽其责，各职能部门没有明确职权和责任，这样的状况必定造成行政效率低下。

　　（三）行政机构设置缺乏科学性

　　中职教育学校行政管理效率低下与学校行政机构吗繁多、分工过细及职责不明确有直接的关系。

由于分工过细，带来职责不清，造成物极必反，相互扯皮。

当学校出现教学质量下降的现象时，经常会相互推诿，谁也不承担责任，影响行政管理的效率。

　　二、提升中职教育学校行政管理效率的重要性

（一）提升中职教育学校行政管理效率是是新形势下的迫切要求

　　中职教育学校行政管理效率和质量，直接影响着学校各项工作的效率和质量，直接关系到高校的社会形象与信誉。

中职教育学校行政机关是学校管理系统中协调左右、承上启下的纽带和桥梁；是学校对内对外交流的平台和窗口；是直接为教学和科研服务的基层行政管理部门。

（二）提升中职教育学校行政管理效率是充分发挥行政机关的综合职能作用的重要保证

　　随着中职教育学校规模的快速发展和中职教育学校改革的日益深人，中职教育学校内部管理模式也随之发生了深刻的变化。

中职业教育学校行政机关在学校管理中承担着参谋助手、督促检查、综合协调、后勤服务等多种职能，发挥着不可替代的重要作用。

只有提高行政管理的效率，才能充分发挥行政机关的各项职能作用。

　　（三）提升中职教育学校行政管理效率是实现学校行政管理信息化的必然结果

　　随着社会的发展，工作节奏也日益加快，信息量越来越大；现代信息技术带来的办公信息化、科学化、规范化，冲击着中职业教育学校的传统管理模式和管理理念，在社会不断发展的过程中，促进着新的管理机制诞生，也给学校的行政机关带来重大变革，要实现学校行政管理信息化，就必须提升中职教育学校行政管理效率。

　　三、提高中职教育学校行政效率的途径

（一）转变中职教育学校行政管理的观念

　　要严格界定行政管理岗位的职责、权力、义务；要要求学校行政管理者不断加强学习，不断提高自身素质，不断努力具备实施依法治校的能力；要要求学校行政管理者在学校提高民主办学的能力，要具有充分利用现代信息技术进行行政管理的能力。

（二）要改革和建立健全中职教育学校行政管理体制和工作制度

　　要改革现行的中职业教育学校行政管理体制。

中职业教育学校职能部门的设置要从整体性出发，要具有科学性。

每个部门都应有明确的职责，人员编制要精，要科学分工，各部门之间要协调配合，团结共进。

要建立和健全科学各种工作规章制度。

建立领导值班制度、岗位责任制度、考核奖惩制度、办公制度、规范的文书工作制度等等。

一在实际的工作中，根据展的需要，不断进行修改各种规章制度，以提高工作效率为原则。

要团结奋进互相监督。

　　（三）提高中职教育学校行政管理干部的素质

　　中职教育学校行政管理人员素质的高低，直接影响着学校行政管理质量，要配合学校的建设，必然要拥有高素质的行政管理队伍。

中职业教育行政管理人员必须具有—政治思想素质、心理素质、业务素质、创新素质。

政治思想素质是指行政管理人员应具有的政治立场、政治思想品质、政治方向和思想作用。

这是中职教育学校行政管理人员应具备的综合素质中最重要的素质，是每个学校行政管理人员搞好行政管理工作的保证。

心理素质是要求行政管理人员具备稳定的情绪、博大的胸怀、坚强的意志和健康的人格。

业务素质是做好学校行政管理各项工作的基础，是提高学校行政管理效率的基本保障。

创新素质是一种精神风貌，是开拓进取、与时俱进、勇于探索的思想状态。

　　（四）构建中职教育学校有效的监督机制

　　职教育学校应从多渠道建立有效的监督机制，要充分的发挥学校纪律检查机关的监督职能，要加强党风廉政建设责任制。

要把建立有效的监督机制全面贯彻到学校管理的各个方面。

建立有效的监督机制，不仅有利于高校和政策制度能够准确地传达，还有利于领导与师生职工的关系有良性发展，有利于学校执行力的发展。

建立和健全监督机制，建立全方位、系统的监督网络，能够对学校的各项发展目标进行追踪跟进管理。

　　四、结语

　　中职教育学校行政管理是中职教育学校运作的重要辅助系统，它为学校实现优化其教学科研，为社会培养有用人才和更好的服务社会等职能起着重要的保障和支持作用。

中职教育学校行政管理效率的高低直接关系到我国中职教育事业的发展和现代化建设的进程。

学校行政管理效率能否提高，直接影响教育教学工作的运行，也制约着全校的整体效率。

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