人教版六年级音乐上册第六单元《奥林匹克风》教学设计.docx

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人教版六年级音乐上册第六单元《奥林匹克风》教学设计

第六单元《奥林匹克风》教学设计

1、奥林匹克号角

教学目标

1．了解作曲家约翰·威廉姆斯，了解歌曲背

景。

2．分辨乐曲的结构，为乐曲划分段落。

教学重、难点

1．通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。

2.通过对比法的教学方法，分辨乐曲的结构。

教学过程

一、导入新课。

1．介绍奥林匹克运动的来源，介绍一些奥运会的知识。

2．介绍乐曲的作者和乐曲的创作背景，激发学生关注奥运、支持奥运的决心。

二、乐曲欣赏。

1．初听《奥林匹克号角》。

教师提问：

感受乐曲的情绪，乐曲分几段？

（学生回答问题）

2．欣赏乐曲第一乐段。

师：

感受第一乐段的旋律有什么特点？

生：

第一乐段雄壮有力。

师：

嘹亮的号角从音调A开始，情绪感人，仿佛宣告：

奥林匹克运动会拉开了大幕。

3．欣赏乐曲第二乐段。

师：

请听B段，感受乐曲的情绪。

生：

B段的节奏舒展、深情婉转。

师：

我们隐约听到铜管乐器演奏的音调，两个主题相互呼应，好似

在回忆奥林匹

克运动走过的曲折历史。

4．模唱第二乐段。

教学要求：

跟录音哼唱，感受B段的旋律特征。

5．听辨《奥林匹克号角》全曲。

教学要求：

分辨A段B段，听辨当A/B再次交替出现时，力度有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥林匹克英雄的盼望之情，最后主题经过几次调性的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。

三、体验与感受。

请同学们随乐曲做动作：

1.乐曲情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏。

（学生双手举过头顶摆手）

2．当乐曲节奏舒展、深情婉转。

（学生手挽手晃动身体，号召学生不论国籍、种族都能友好相处。

）

3．乐曲情绪高涨，力度增强。

（学生可以配合行进的步伐，表现我们蓬勃向上的朝气和青少年关注奥运、支持奥运的决心。

）

四、课堂小结。

《奥林匹克号角》催人奋进。

让我们行动起来，为奥运加油，为运动员喝彩吧！

2、我和你

教学目的：

1．听赏《运动员进行曲》，感受雄壮有力的乐曲风格。

2．让学生在音乐中回顾奥运会的精彩瞬间，感受奥运的人文精神。

3．引导学生理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。

教学重点：

学唱歌曲《我和你》。

教学难点：

理解《我和你》的内在情感和深层意义，并有感情的演唱歌曲。

教学准备：

多媒体课件、电子琴。

教学过程：

一．组织教学：

1．师生互动，歌声问好。

2．师生律动，进入情境。

播放《运动员进行曲》，随乐段的变化进行不同的律动变化。

二．听赏《运动员进行曲》

1．交流初听感受。

师：

你听过这首乐曲吗？

什么时候听过？

那你们知道这首乐曲的名字吗？

我们现在就来简单了解一下这首乐曲。

2．介绍乐曲，引导学生了解乐曲拍号和情绪。

师：

通过刚才的律动，你觉得这首乐曲是几几拍的呢？

（师哼唱划拍）

那这首乐曲给你的感受是什么呢？

是欢快活泼？

优美抒情?

还是雄壮有力？

3．观看视频，深入体会乐曲雄壮有力的风格。

三．学习歌曲《我和你》

1．导入课题。

A．师生交流，了解奥运知识。

B．播放课件，回顾奥运场景。

2．初听歌曲。

A．播放视频，欣赏《我和你》表演。

B．用lu轻声哼唱。

3．教师范唱学生随节拍简单律动。

4．学习旋律。

A．“找朋友”游戏。

听辨找出相同旋律和相似旋律。

B．视唱歌谱。

5．学唱歌曲。

A．学生自主演唱第一段中文歌词，教师纠错指导。

B．教师带唱第二段英文歌词，纠正单词发音。

6．表现歌曲。

A．情感体验，用歌声表达歌曲的内在激情。

B．多种形式演唱歌曲，在学生演唱和自我评价中深入体会歌曲情感。

四．小结课堂，情感升华。

我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的希望和梦想。

就让我们在《我和你》的天籁之声中结束今天的学习吧！

3、手拉手

教学目标

1、通过欣赏1988年汉城奥运会歌，使学生学习和了解奥运知识，传播奥运文化，增强学生的爱国之一情感。

2、熟悉乐曲，用优美、情切的声音讴歌真诚的友谊，并从中体会奥运精神。

重点难点

教学重点：

欣赏奥运会歌及了解奥运知识。

教学难点：

唱出曲调活泼跳跃，富于动感的特点。

3教学过程

活动1【导入】谈话导入，揭示课题

从文明礼貌习惯导入。

设问：

人与人之间表示友好，最常见的动作是什么？

（握手）

揭示课题

（1）师：

从大家的手拉手中，我看到了你们的友谊又增进了一步，友谊的含义非常广泛，友谊可以跨越地区，2008年5月12日四川汶川发生了8.8级大地震，我们全中国所有的人都伸出了援助之手，我们手拉手，抗震救灾，众志成城。

友谊可以跨越国界，后来，日本发生了9级大地震和海啸，全世界所有的国家都伸出了援助之手，希望他们早日渡过难关，

（2）手拉手，我们能创造一个幸福的时代，手拉手，我们能连成一个温暖的世界，今天我们欣赏1988年汉城奥运会歌《手拉手》，让我们共同走近奥运，感受奥林匹克精神。

活动2【讲授】新授课

1、欣赏歌曲，分析《手拉手》旋律，思考歌曲的演唱情绪。

2、了解歌曲创作背景。

意大利作曲家乔治、莫罗伯为1988年汉城第二十四届奥运

会写的主题歌。

深情的表达了世界人们爱好和平，运动员们手拉手在五环旗下团结奋进，友好相处。

3、歌曲分析

这首歌曲既有颂歌式的庄严辉煌，又有现代流行音乐鲜明热情的节奏。

它已超出了体育盛会的范畴，常被人们用来作为人类团结友爱和世界和平及友谊的颂歌。

演唱时可用流行歌曲的通俗演唱法。

4、曲作者介绍

莫罗伯简介：

20世纪60年代末是一家唱片公司的监制人。

享有“欧洲迪斯科大师”的美誉.他曾于1976年为电影《午夜快车》1983年为电影《闪电舞》、1986年为电影《空中尖兵》配乐而获奥斯卡音乐奖。

5、听赏歌曲前两句的旋律有什么变化？

6、完整听歌曲的主要节奏型是什么？

这种节奏型起了什么作用？

活动3【讲授】拓展延伸

1、北京1990年成功举办亚运会，从此会歌《亚洲雄风》也成功地载入亚运会史册。

2、2008北京奥运会要不要会歌？

它已经是奥运文化中不可缺少的元素。

活动4【活动】课堂小结

在《手拉手》音乐中走出教室。

4、阳光体育之歌

教学目标：

1、掌握歌曲节拍特点，歌曲演唱风格。

2、能准确的演唱整首歌曲。

3、学会《阳光体育之歌》，并准确演唱其中复杂节奏型。

教学重、难点：

学会《阳光体育之歌》，并准确演唱其中复杂节奏型。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

1、导入：

师：

“同学们知道“阳光体育”吗？

”

生回答。

师：

“为推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，吸引广大青少年学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，积极参加体育锻炼，掀起群众性体育锻炼热潮，简称阳光体育运动。

阳光体育口号是：

“每天活动一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。

今天我们学习《阳光体育之歌》。

”

2、教唱歌曲：

1、老师首先示范演唱。

让同学们思考这个歌曲的情绪和节奏型是怎样的。

2、带着歌曲所需情绪以及歌曲节奏带学生一起朗读歌词

。

3、教唱简谱，整首歌曲分为两个部分A、B学习，先学唱A部分简谱，再教唱B段旋律。

直至大家熟悉旋律。

4、用“啦”先替代歌词演唱歌曲，并带入歌曲活泼，欢乐的情绪演唱。

5、演唱歌词把握好歌词在歌曲中节奏型的变换。

（注意歌曲中的附点四分音符。

）6、全班一起大声整齐带入歌曲情绪的演唱歌曲。

7、分组进行演唱，一组用“啦”演唱，一组则唱歌词。

混合在一起，让学生体会不同形式的合唱并有兴趣参与其中。

并在演唱后老师给与评价和建议。

三、小结：

让我们再一次说出阳光体育的口号“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子！

”希望每一位同学都能积极地快乐的参加体育锻炼，有一个健康的体魄快乐的生活以及美好的未来。

下课！

5、奥运会会歌

教学目标

1．了解作曲家帕拉马斯，了解歌曲背景。

2．分辨乐曲的结构，为乐曲划分段落。

教学重、难点

1．通过聆听音乐，感受乐曲的情绪。

2.通过对比法的教学方法，分辨乐曲的结构。

教学过程

一、导入新课。

1．介绍奥林匹克运动的来源，介绍一些奥运会的知识。

2．介绍乐曲的作者和乐曲的创作背景，激发学生关注奥运、支持奥运的决心。

二、乐曲欣赏。

1．初听《奥运会会歌》，感受乐曲的情绪。

（学生回答问题）

2．欣赏乐曲，感受乐曲的旋律有什么特点？

4．模唱该乐曲。

教学要求：

跟录音哼唱，感受该乐曲的旋律特征。

5．听辨《奥运会会歌》全曲。

乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥林匹克英雄的盼望之情。

三、体验与感受。

请同

学们随乐曲做动作：

1．乐曲情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取，奋力拼搏。

（学生双手举过头顶摆手）

2．当乐曲节奏舒展、深情婉转。

（学生手挽手晃动身体，号召学生不论国籍、种族都能友好相处。

）

3．乐曲情绪高涨，力度增强。

（学生可以配合行进的步伐，表现我们蓬勃向上的朝气和青少年关注奥运、支持奥运的决心。

）

四、课堂小结。

《奥运会会歌》催人奋进。

让我们行动起来，为奥运加油，为运动员喝彩吧！

6、意大利之夏

教学目标

1、通过欣赏《意大利之夏》，感受体验这一题材音乐作品的风格特点。

2、能够以小组的形式，有表情地演唱《意大利之夏》这首歌曲，并对其他小组的表演做出评价。

3、欣赏《意大利之夏》，能够划分音乐段落，找出音乐的高潮部分。

4、聆听《意大利之夏》，能够随音乐即兴进行创编活动。

5、通过对本单元的学习，了解世界杯的基本知识，理解世界杯精神。

教学重点：

理解歌曲的内涵。

教学难点：

培养学生奥运情怀。

教学过程：

一、歌曲介绍：

1990年世界杯足球赛的主题曲《意大利之夏》或许是最成功的世界杯主题曲。

至今仍被球迷和歌迷所津津乐道。

这是首悠扬动听又振奋人心的歌曲。

意大利人将亚半宁半岛上的海风和足球王国的足球运动的理解揉和成迷人的音乐。

二、欣赏《意大利之夏》。

1．初听歌曲《意大利之夏》。

教学要求：

体会歌曲引子、歌词的重复演唱，好像在向人们发出热情的召唤，点明本届世界杯的地点。

划分歌曲段落。

2．欣赏歌曲。

感受歌曲的情绪，体会歌曲的演唱形式。

3．再次欣赏歌曲。

4．学生模仿演唱。

5．提问：

每首世界杯主题歌都渗透着作曲家的创作意图。

如果你是一位作曲家，请同学们思考一下，让你来做世界杯主题歌你会增加哪些具有独特的元素？

（学生回答问题。

）

7、巴塞罗那

教学目标

欣赏歌曲《巴塞罗那》，感受歌曲美声、通俗、合唱和管弦乐队结合的完美统一。

教学重、难点

感受

音乐要素所表达的情感。

教材分析

《巴塞罗那》与《手拉手》的热烈欢快不同，具有渴望的情感，反映了奥林匹克运动和平、友谊的韵味。

第一乐段抒情，表达对家乡的深情。

第二乐段情绪热烈，表达了运动健儿为奥林匹克精神拼搏的决心。

教学过程

一、复习歌曲

《手拉手》。

二、欣赏《巴塞罗那》

1．初听歌曲《巴塞罗那》。

提问：

歌曲分几段？

教学要求：

体会歌曲引子、歌词巴塞

罗那的重复演唱，好像在向人们发出热情的召唤，点明本届奥运会的地点。

划分歌曲

段落。

2．欣赏歌曲第一乐段。

教学要求：

感受第一乐段的情绪，体会男女声对唱的演唱形式。

3．欣赏歌曲第二乐段。

教学要求：

感受第二乐段的情绪，体会歌曲的几次转调，通过采用美声唱法、通俗唱法，合唱和管弦乐队的结合达到了艺术与流行的完美统一。

4．学生模仿演唱。

5．提问：

每首奥运会主题歌都渗透着作曲家的创作意图。

如果你是一位作曲家，请同学们思考一下，让你来做2008北京奥运会主题歌你会增加哪些具有中国特点的元素？

学生回答问题。

三、课堂小结

不论是

《巴塞罗那》还是奥运会主题歌《我和你》，作曲家都用优美的音调，婉转抒情的情绪表达了世界大家庭友好和谐的美好愿望。

他们都反映着同一个主题──和平、拼搏。

8圣火

教学内容：

1、欣赏教学——《

圣火》。

2、欣赏歌曲《圣火》

，感受歌曲的情绪，了解歌曲所反映的当地人文背景及特点。

教学目标：

1、通过教学，加深学生对奥运音乐的了解范围，引发学生关注了解奥运圣火。

2、能够了解电声音乐用于奥运会等大型活动时的常规形式。

教学重点和难点：

感受音乐要素所表达的情感。

教学过程：

（一）、导入

1、检查学生准备的情况，并让学生以小组为单位相互交流。

师：

上节课我们学习奥运圣火的基本常识，本节课我们要继续学习相关的内容。

请同学们将课前准备的材料展示出来。

2、欣赏《圣火》

（1）讨论解决课本中的几个问题。

（2）说说这首歌曲给你的感受。

二、课堂小结

不论是《圣火》还是奥运会主题歌《我和你》，作曲家都用优美的音调，婉转抒情的情绪表达了世界大家庭友好和谐的美好愿望。

他们都反映着同一个主题──和平、拼搏。