我为学校发展建言献策主题研讨会发言稿张冰.docx
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我为学校发展建言献策主题研讨会发言稿张冰
我为学校发展建言献策主题研讨会
1、教学常规管理：
备课：
（简案+讲学稿）、上课、作业批改、作业反馈、堂堂清、日日清、周周清、月月清）如何实现日常化管理？
一、以提高教育质量为中心，坚持公正公平科学评价。
质量是学校生存和发展的命脉，是学校管理的核心内容，在很大程度上教育的均衡与公平集中体现在教育质量。
教师之间的差距主要是教育质量的差距，抛弃了教育质量谈学校管理是片面的、不现实的，也是不可行的。
如何正确衡量和科学评价一个教师的优与劣，是当前我们在学校管理中最需要解决的问题。
我们要以科学评估为导向，坚定不移抓管理，大张旗鼓抓质量，继续强化质量目标考核。
二、以落实制度为重点，规范管理行为。
校长是教师的领头羊，是学校的掌舵人，是学校发展的重要决策者。
提高教育质量是校长的首要职责，校长必须全力投入到抓教育教学这个中心工作上来，深入课堂、深入教师、深入学生。
参与听、说、讲、写、评等系列教育教学教研活动，不断提高校长的业务水平和管理能力。
三、重视过程督导，促进学校管理制度落实。
运用规章制度管理学校，是现代管理的基本要求。
有制度还不行，贵在持之以恒的执行下去，落实下去。
首先，创新管理方式，注重刚性的制度管理与柔性的人本管理并举。
学校一方面坚持依靠制度的权威性约束教师教学行为和学生行为习惯，实施精细化管理，促进学校工作的有序运转，另一方面要结合当前教育改革发展的宏观背景，转变以追求“经济刺激为主”的管理模式，注重新的教师管理激励机制的建立，尊重教师的主人翁地位，尊重教师的参与意识和创造意识，帮助教师成长，激发其事业心和使命感，充分调动教职工积极性。
其次，学校中层干部是执行学校制度管理的中坚力量，是学校管理工作是否落实的关键点。
学校要进一步明确中层领导的责、权、利，建立健全学校中层领导的聘任、考核制度。
坚持过程评价与年度目标考核相结合，坚持领导评价与教师评价相结合，以“能上能下、轮换岗位”等手段调节长期从事某岗位带来的职
四、深化教学常规管理。
教学常规管理是学校管理的基础工程。
学校要实现科学有效的常规管理，一方面要重视常规管理的规范性，可操作性；另一方面，要营造开放，宽容的氛围，促进教师进行创造性的工作。
要从本校教学实际出发，在常规教学管理方面形成特色。
抓好三个层面的课堂教学研究：
中心组层面的课堂教学观摩、备课组层面的课堂教学研讨交流、个人层面上的教学实践课。
引领全体教师通过课堂，展示自己先进教学理念和教学方法，研讨、交流、反思、改进自己的教学行为，把教学三维目标真正落到实处，切实提高课堂教学水平。
备课：
要提前组织集体备课，平时授课要有超前一周的教案，每学期学校至少检查四次。
教师要研究新课标，驾驭教材，认真备课，明确教学目标，恰当处理教材，体现课改精神。
总的要求是：
做到五有：
脑中有“标”（课标），胸中有“本”（课本、教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”（方法）。
上课：
坚持启发式，讨论式教学，坚决废除“填鸭式”和“注入式”的教学，学生为本，教师为主导，既重视基础知识，基本能力，又关注情感、态度、价值观的培养，教师不得迟到、早退、拖堂和随意缺课。
实验：
凡课标、教材要求开设的理、化、生实验，分组实验，原则上开足开齐。
辅导：
对待困难生要“爱”字当头，“帮”字入手，要有防止两极分化，缩小落后的具体措施和努力目标。
五、常规工作必须与教学研究相结合。
常规工作必须与教学研究相结合。
常规为本，教改取胜。
认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。
对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题进行的研究。
常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。
对重视在常规工作中进行行动研究的教师，学校应树立典型，大胆激励，给予适时奖励。
（1）进一步加强教研组活动，教导处、教研组分层管理，严格按照教研活动制度进行，教导处要直接参与各教研组的教研活动。
（2）健全教研网络，发挥集体的智慧，将教研工作抓实抓细，努力使教研工作辐射到每个年级、学段、学科，渗透到每一位教师及教学的基本环节。
进一步加强教研网络的建设，健全学校教研组的结构，促进教研功能，有序开展各项教研活动。
（3）加强集体备课管理，结合实际精心设计组织好每次活动，活动要有准备、有主题、有内容、有记录，做到时间保证，质量保证。
（4）加强教研活动的组织、管理和指导，大力开展教学研究，帮助教师正确把握教材，制订合理教学目标，采用有效教学方法和手段，确保教师研有所获，解决教学中的实际问题。
“问题即课题，教学即研究”，集体备课突出同伴互助，人人参与。
精选教材课例，重点研讨如何落实新课标思想，如何体现自主、合作、探究的学习方式；个人备课则重点思考如何将集体备课中努力体现的课改理念、操作方式迁移到自己个体的备课中来，同时反映自己个性化的思考。
（5）提高教研活动质量，听课活动要提前预报听课内容和研讨主题，提前预设思考题，使教师带着问题、带着教案听课。
研究说课的形式和内容，从三维教学目标、教学重难点的分析把握、教法与学法的设计等方面着力研究，提高教师的说课能力。
要提高评课的质量，试行评课者围绕研究主题从值得肯定和尚有欠缺两方面进行评课，避免面面俱到和泛泛而谈，要求每位评课者说两点，说深入、说具体。
（6）进一步明确教研组的权利和职责，做到责、权、利统一，充分发挥教研组的作用，积极开展教研组工作的评估考核工作。
六、打造学习型组织，提高教师队伍素质。
作为教师的天职，必须要更新知识，加强学习，否则名义上是教师，实际有文盲之嫌。
比如，学校开展教研活动，有的教师不会用电脑，一人上课，多方支持，这是课盲的表现；还有的教师基本功太差，三笔字没有一种写得像样的；有的学校开展教研活动听完公开课，教师不敢发言评课，就是评了也讲不到点子上；最为普遍的是，新课改已几年了，教师上课依然是新教材，老教法。
如此现象，不加强继续学习坚决不行。
把学校打造成学习型组织，是课程改革的需要，是时代发展的要求，也是对学生起着潜移默化教育的需要。
努力学习，向他人学习，终身学习，不断提高教育教学水平，提高教育科研水平，成为教授型、专家型教师，才能跟得上教育形势的发展，才能算得上合格的教师。
教师从过去的“一碗水”，逐步转变为“长流水”、“自来水”。
2、学校教学、教育管理（学生习惯养成教育、安全管理、班主任管理、办公秩序、青年教师管理等）中存在哪些突出问题？
如何解决这些问题？
一、学生习惯养成教育和安全管理方面：
目前存在的主要问题：
l.文明礼仪方面。
主要体现在不说普通话，随意说粗话、脏话、给同学起绰号、不管在学校还是在校外，见了老师不打招呼，旁若无人，在校园内见到来宾要么围观，要么视而不见。
有损学校的教育形象。
2、卫生劳动习惯差。
据了解，目前，相当一部分学生，在家每天早晨起床不叠被，不爱干家务。
不讲个人卫生，手脸脏、衣服脏，甚至常常看见一部分小学生在校园内随意睡在楼道或院子内，吃零食现象突出，并且随处随意丢弃，更不可思议的是大多数学生对于这一项现象无动于衷，不去捡拾。
破坏了干净整洁的校园环境。
3、行为习惯差:
主要表现在出入楼门拥挤、楼道内追逐打闹、乱喊乱叫、集合或集会时说话。
课前不进教室，等到铃声响后才慢条斯理的去进教室。
无视学校纪律，做操时动作不规范，队列不整齐。
有些学生随意不出操，为了整顿这一现象由体育教研组牵头准备在近几周举行一次全校性的体操竞赛。
希望各班及早着手准备。
4、交通意识淡薄。
在马路上行走时不看红灯，不注意来回车辆，嬉笑打闹。
随意穿行马路，放学途中不能列队回家。
。
5、学习习惯不好：
多数学生考试成绩虽不低，但学习习惯却不好有些人认为，成绩比较好的小学生学习习惯不会有什么问题，其实不然。
据了解，目前有不少学生不会捉笔，甚至六年级有多数学生也不会捉笔，坐姿不正确，上课听讲不专心、说话、做小动作等本学期学校也安排了低年级学生写字竞赛。
也希望科任教师在学生写字方面多下进行训练指导力求使学生的姿势规范。
解决措施：
1、文明礼仪方面:
通过学校领导、老师、班干部、小组长以身作则教育同化全体学生，学校里，见到老师要恭恭敬敬地说一句：
老师好，这是尊重别人的表现。
这一行动首先各班班干部、组长要率先起榜样作用，高年级同学为低年级同学起榜样作用，不要有为难情绪，不要怕麻烦，要形成一种习惯，包括进教室、进办公室要打报告等细节行为。
还有在公共场合，举止文明，不争不抢，这是对他人尊重和关爱的表现。
诚实守信、助人为乐，主动帮助小同学解决困难。
要求学生做到“四个轻”（说话轻、走路轻、关门轻、取放物品轻）“三个不”不趴窗台、不串楼道和教室、不乱涂乱画、乱刻。
学校团委要通过一系列活动号召大家积极行动起来。
2、在卫生方面：
卫生是文明的标志。
我们要做好值日，教室坚持一日三扫勤收拾，把烂纸捡掉，把垃圾倒掉。
卫生死角要打扫彻底，搞好每周一次的大扫除。
提倡大家养成随手捡起地面垃圾的习惯，坚决反对和杜绝随手乱扔现象。
同学之间要互相监督，发现丢垃圾的同学要及时向值班老师和领导反映。
学校要随时通报，并扣减当日班级分数，对卫生差的学生要进行通报批评。
3、安全方面。
1）要按学校的要求做，听从老师的管理，上楼下楼、出操、课间活动都要把安全放在第一位，珍爱生命，提高自我保护意识，牢固树立“安全第一”的观念。
出操时要列队出楼门，活动课结束时要有序进入楼道，不拥挤，不搞恶作剧。
要把全国发生的多起校园事故牢记于心，警钟长鸣。
2）走读学生在步行上学和回家时，进出校门应当按秩序行走，不拥挤，不打闹。
通过路口或者横过马路时要注意来往的行人、车辆，确认安全后方可通过。
禁止家长拥挤在校门口接送学生。
3）不到小摊小贩购买食物，不吃不洁食物，喝水要讲究卫生，不在学校喝生水，注意身体健康。
春季是流感、水痘、腮腺炎、流脑等传染病流行季节，当前冬春交替，气候变化快，要加强预防。
4、利用“国旗下的讲话”进行规范教育。
国旗下的讲话，内容丰富多彩，“国旗下讲话”要紧跟目前形势或有关节日，纪念日，进行相关内容的讲话，要紧密配合学校工作，让学生耳濡目染，潜移默化，激发学生自觉遵守社会公德，养成良好的行为习惯。
5、家校配合，社会支持。
学校要经常与家长联系，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。
每学期开学初召开家长会，让家长了解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持。
共同促进学生良好习惯的养成。
二、班主任管理方面：
问题一、事业心、责任心不强的问题。
部分班主任精力外移，工作缺乏热情，同学生缺乏共同语言，师不知生，不会做思想工作；班主任管理能力一般，不会用规章制度管理，对班级管理中出现的一些新情况估计不足，感到力不从心，缺乏自信，面对复杂的学生群体和管理形势措施不多，以致出现不愿管、不敢管、不会管等现象；管理教育工作随意性很大，缺乏威信，不敢较真。
问题二、缺乏分析和解决问题的能力。
个别班主任面对一些成分复杂，思想活跃，见多识广的学生以及一些“关系生”出现的自我约束意识差，学习不积极等诸多问题，没有静下心来认真的研究和分析，找出真正解决问题的措施和办法，而是一味的怨天尤人，发牢骚，推脱责任。
解决班主任问题关键是如何调动班主任积极性的问题。
1、重视班主任工作，不仅要落实在行动上，也要表现在口头上。
班主任工作非常重要，让这种思想成为每一位教职工的共识。
让当班主任的老师有一种自豪感，让没有当班主任的老师觉得有一种羡慕感。
这是一种心理暗示，很有效的。
2、加大班主任校本培训，重视班主任能力的培养和提升，加强学术研究，走可持续发展之路。
班级就是一个小社会，班主任的工作千头万绪，很烦杂，但班主任工作并非简单的体力活，而是有很大的科技含量。
因此，班主任应该专业化。
一方面，班主任在上岗之前必须经过培训，合格以后才能上岗；另一方面，对于在岗的班主任，我们要从长远考虑，既要使班主任抓好常规管理，为班级管理工作多付出，更要给他们提供学习、深造、进一步发展的机会。
给班主任提供一个相互交流的平台和相互学习的机会。
我们不仅要学校内的，还要学校外的，我们可以组织班主任看一些优秀教育家的教育演讲，我们可以邀请外校的优秀班主任、优秀校长、甚至优秀的企业管理者到我们学校作报告。
我们也可以到兄弟学校来参观，分批组织教师外出参加班主任培训。
3、要让每一个班主任都相信自己有成为名师的可能性。
能否让每一位教师都觉得自己有成为名师的可能性，取决于工作是否能受到领导的肯定，直接影响了老师工作的上进心和开拓性。
很多老师很看重自己的发展潜力，他们的工作能力和成绩如果能够受到有关领导的肯定，那么他们工作的积极性会更高。
班主任也需要激励，我们经常说对待学生要有足够的耐心，要多鼓励，多予以肯定。
作为一个学校的校长或者其他主管领导，对待老师也要有足够的耐心，相信他们一定不会辜负你的期望，把你交办的事情办好。
要多肯定他们的成绩，即使他的工作不是那么令人满意，至少要让这个老师觉得您是信任他的、重用他的，您可以利用私下谈话的时间给他指出不足之处，要让他知道他的大部分工作你还是肯定的。
只有老师有了积极性，鼓励学生、耐心做学生工作才有可能性。
一个老师如果一直生活或工作在批评和不如意之中，他很有可能把这种怨气转嫁给学生，耐心就会变成暴躁，管理班级的方法也会变得简单、粗暴。
4、要有相应的激励机制。
做为班主任多拿一些班主任费本无可厚非。
我们无权看低他们，他们用自己的劳动获得报酬，同样很高尚。
所以按照劳动法规定支付老师工资、津贴、加班补助，依据学校的财力，能多发就多发。
不无故占用老师的休息时间，包括上班时间内的课余时间，开会时间要缩短，减少超过半个小时的会议。
开会时间应该当作老师上班工作的时间，可以考虑适当予以补助。
成立相应的的竞争机制，对于成绩优秀、踏实苦干的班主任予以奖励，这种奖励不仅仅是日常管理、考试成绩，还可以是其他形式的竞赛，比如运动会的组织、班会观摩、歌咏比赛、学风竞赛等等，不定时，不定期，奖励不一定都是奖金，依据活动的大小而定，有时甚至一个笔记本、一个纪念品都行，重在鼓励参与。
5、设身处地为班主任着想，替他们解除后顾之忧。
要经常找班主任老师谈话，了解他们的思想和行为，做班主任的知心朋友。
班主任工作任务重，压力大，有很多老师家庭负担也很重，如果学校领导能够多为班主任着想，替他们解除后顾之忧，他们也会有更多的时间投入到工作中来，工作会更加卖力。
我们应该在有限的时间限制内，加强老师的工作效率，为老师们多挤出一点休息、娱乐、锻炼身体、陪家人孩子的时间。
6、建立科学、规范、合理的班主任制度。
人都有惰性，班主任工作积极性的保持依赖于制度的规范，建立一套规范合理的制度很有必要。
班主任制度制订要实行民主集中制，要充分征求班主任老师的意见，这样执行起来效率会更高、效果也会更好。
三、办公秩序方面：
1、抓学习。
以知识和智慧管理学校，提高学校规范管理、科学管理的重要途径。
要强化终身学习的意识，积极创建“学习型校园”，建立科学合理的学习制度，营造积极向上的学习氛围，研究科学的学习方法，努力学政治、学理论、学业务、学新知识，勤于学习、善于学习、学而不厌、学以致用，才能使学校各项工作在不断学习中求发展，求进步。
2、抓队伍。
要做到常规管理、规范办学，干部队伍和教师队伍建设是关键。
学校的领导、教师要切实树立“学高为师，身正为范”的意识，强调“身教重于言教”，带头讲学习、讲政治、讲正气，讲大局、讲原则、讲服务、讲奉献，与时俱进，自加压力，永远保持良好的精神状态，赢得社会、家长和学生的尊敬和认可。
3、抓制度。
制度，是一种规矩，一种标尺，一种统一的要求，是学校常规管理、规范办学的重要保障。
“没有规矩，不成方圆”，没有严格、科学、规范的制度保证，是不可能做到规范管理的，必须立规矩，建制度，做到说理教育和制度管理结合，提倡自觉与强制要求相辅，惩罚与奖励结合，用制度管人，制度面前人人平等，严格要求，对事不对人，一碗水端平，使全体师生从不自觉到自觉，从不习惯到习惯，一丝不苟，自觉养成遵规守纪，严谨细致的工作作风。
4、抓质量。
提高教育教学质量是学校规范办学的核心，教育教学质量的高低，是衡量学校办学水平的标准，是一所学校的立校、生存之本。
因此，学校要牢固树立“以教学为中心”和“以质量求生存，以质量求发展”的观念，苦练内功，增强教师业务技能和育人素质，培养良好的教风、学风、考风，以一流的教学，一流的质量满足广大人民群众对优质教育的需求，才能办人民满意的教育。
5、抓细节。
“细节决定成败”。
抓常规管理一定要树立“学校无小事，事事见精神”的理念，从身边的小事做起，从一点一滴做起，由易到难，由简单到复杂，循序渐进，逐渐养成良好的行为习惯。
促进规范管理水平的提高。
6、抓活动。
活动是学校对外宣传的“窗口”和“名片”，是形成特色办学的有效途径。
抓活动有利于培养学生的团结拼搏精神，陶冶学生情操，形成较强的凝聚力，增强集体荣誉感。
学校应通过组织各种丰富多彩的文体活动，寓教于乐，为学生提供展示自我的舞台，张扬修改，陶冶情操，形成生活活泼，充满朝气的校园氛围，形成学校特色、名片，才能更大限度地增强社会竞争力，使学校成为社会、家长放心、学生健康成长的乐园。
7、抓环境。
优良的校园环境潜移默化地影响着学生的思想感情和生活方式。
因此要规范学校办学一定要高度重视校园文化建设，让花草树木美化校园，让语言文字净化校园，让健康向上的文化活动丰富校园，让校园的每一寸土地、每一棵花草和每一块墙壁都“会说话”，发挥其特有的育人功能，使校园处处充满文明、健康、科学、高雅的气氛，为学生的成长、成才创造一个优良的育人环境。
8、抓落实。
学校工作千头万绪，但最重要的是求实、务实、抓落实，要“三分决策，七分落实”才能收到实效。
凡事抓而不紧，抓而不实，等于不抓。
只布置，不落实、不检查、不总结，再好的计划、理论，再高的要求，再完善的制度、守则，也只是纸上谈兵，一纸空文。
抓落实是一个艰苦的实践过程，必须戒虚名，注重实际，戒空变，注重实干，戒漂浮，注重实践，戒形式，注重实效，做到脚跟实地，持之以恒，切忌忽冷忽热，才能使学校常规工作桩桩落到实处，件件产生效益，使学校管理上水平、上档次。
9、抓创新。
学校的各项工作要有成效、有特色，必须要有创新意识和精神，富于想象力和创造力，以超前的思维、境界来谋划学校的发展，抢占治校办学的制高点，打好主动战，一定要克服工作上满足于一般化或固步自封、自以为是的思想，创建有利于“创新”的环境氛围，在尊重科学的基础上，求新、求变、求实、求高效率，努力做到“人无我有，人有我优，人优我精”，使学校的各项工作充满生机与活力，努力创一流业绩，攀事业高峰。
10、抓总结。
总结是一个自我反思的过程，也是思维创新的过程，是总结经验，汲取教训，发扬优点，克服不足，不断从成功中寻找规律，丰富经验，升华理念，不断从经验管理向科学、规范管理的过程。
通过总结，可以找出差距，看到问题，认清形势，戒骄戒躁，自加压力，迎头赶上；通过总结，不断反思自省，完善工作，才能永远保持高昂的斗志，饱满的热情，开拓创新，不断谋求学校新的发展。
四、青年教师管理方面：
1、制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标。
青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。
为此制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标是首要任务。
首先要抓好教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。
其次是着重提高专业技术及教学水平。
提高青年教师准确把握课标、正确处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高青年教师素质。
课堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力，为此学校每学期开学初都要制定切实可行的工作计划，帮助青年教师明确方向。
2、常抓不懈，促其钻研。
每学期开学要安排学初听课表，本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理安排，通常在开学初全体青年教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况；再检查他们的备课和作业批改情况。
学期中，是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨开教师展示课、示范课，这些活动的开展，促进了教师教学水平的提高。
不论是什么样的上课、听课活动，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。
通过认真的执行听课制度，全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。
3、在“学”字上下功夫。
学校除指导青年教师学习教育心理学理论、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。
同时安排青年教师参加各级各类校内、校外培训，使青年教师的事业心、责任心、师德水平不断提高。
实施“老带新”结对计划。
学校为每一位青年教师选配有经验、有能力的中青年骨干教师担当师傅，建立“师徒协作”的共同体，师傅帮助徒弟制定三年发展规划及每学期具体工作计划，每学期按计划开展工作，发挥“传、帮、带”的作用。
“以老带新”、“以优带新”、“以学促新”等方式，带动整体教师队伍业务素质的提高。
通过骨干教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平的整体提高。
通过师徒结对活动，让青年教师尽快掌握基本的课堂教学组织程序与方法，引导青年教师尽快打造高效课堂。
4、在“研”字上求实效。
以教研促提高。
一个优秀教师必须能准确把握新课程标准，吃透教材，教法灵活，上好每一节课，才能胜任教书育人的天职。
针对青年教师刚走出校门的现状，为尽快提高青年教师的教研水平，以教研组为单位，在教研组长的带领下，围绕“专题式校本教研促进教师专业化发展”的课题，先进行专题研讨，然后带头上好上教学研讨示范课，再推动全体教师参与研讨，实现激发教师以课改理念指导课堂教学实践的目的。
在反思上下功夫。
在教学反思中提高教师的教育教学能力和专业化水平。
3、学校教学、教育管理中哪些措施或做法你感觉实效性强可以继续坚持？
1、设立长助理制度。
上学期推行校长助理制度取得了很好的效果。
通过听取团支部书记反映的各个方面的问题，可以很好的化解学生和学校之间的矛盾，创造更加人性化的学生学习和生活环境。
比如上学期学生反映的暖气的问题、打饭秩序的问题、饭菜质量的问题、分餐中出现的问题、学生文明礼仪的问题等等，通过升旗仪式定期对问题进行反馈，不仅能让学生形成主人翁意识，还可以解决学生中切实存在的问题。
2、推行阳光大课间活动。
学生没有健康的体魄学习上也没有保证。
学生就应该野蛮其体魄、文明其精神。
为了丰富学生的课余生活，培养学生的团队合作意识，增强学生的体质，本学期我们应该继续推行和规范大课间学生活动，增加学生课间活动量。
让学生们在学校玩就玩的痛快，学也要学的认真。
3、规范学生的行为习惯，培养学生爱护公共财物。
本学期继续和政教处一块，每周至少一次不定期对公寓楼、教室等的公共财物进行检查，对一些安全上的隐患及时发现及时排除。
发现有损坏的物品立即通知到到学生本人、通知到班主任老师。
通过这些手段让学生逐步养成爱护公共财物的习惯。
4、加大违纪学生的处理力度。
每一个家长把孩子送到学校都希望孩子能有一个安全稳定的学习生活环境。
所以对于个别学生的严重违纪行为。
比如手机上网的问题、打架斗殴的问题，一经发现学校都会采取严厉的措施，通知家长、让学生回家反省、在全体学生会上通报处理、记入学生成长档案。
上学期打架斗殴的事件我们学校公开处理了三起，为净化学校的校园环境起到了很好的作用。
5、进一步强化家长委员会的作用。
家长委员会的主要职责就是通过家长委员会把学校和家庭联
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