学困生帮扶记录表关爱学困生活动记录表完整.docx

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学困生帮扶记录表关爱学困生活动记录表完整

学困生帮扶记录表关爱学困生活动记录表

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学困生帮扶记录表

六年三班

XXX

学困生帮扶记录表

辅导教师

辅导时间

辅导地点

办公室

辅导学生

尉博

学生存

在问题

尉博同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

帮扶

措施

1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

4、对他不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮扶内容

1、良好学习习惯的养成2、数学知识的辅导

帮扶效果

我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录表

辅导教师

辅导时间

辅导地点

教室、办公室

辅导学生

赵志伟

学生存

在问题

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。

帮扶

措施

1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。

3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

5、定期进行相关知识的辅导。

帮扶内容

1、培养良好的学习习惯和学数学信心

2、相关数学知识的辅导

帮扶效果

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。

学困生帮扶记录表

辅导教师

辅导时间

辅导地点

办公室

辅导学生

施萌

学生存

在问题

该生活泼好动，行为习惯不够好。

家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。

平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。

帮扶

措施

一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。

二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。

让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。

帮扶内容

1、促进家长对学生关注，培养良好学习习惯的养成。

2、加强作业管理。

帮扶效果

转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。

学困生帮扶记录表

辅导教师

辅导时间

2021.04.22

辅导地点

教室、办公室

辅导学生

赵良

学生存

在问题

赵良同学在学校表现情况：

政治思想方面，该生能够以学校利益和班级利益为重，但是，不能够好好团结同学，上进心不强；纪律方面，平时课件纪律比较差，经常和同学追逐打闹；上课有时不认真听讲，尤其是体育课纪律更差；学习方面，上课听讲不认真，有时不能完成作业，学习较差；劳动方面，有时比较懒，但，有时还愿意做一些有益于班级的事情。

帮扶

措施

1、家访

教师放学后，深入该生家庭，向家长汇报该生在校表现情况，指出学生的闪光点，并委婉的说出该生的缺点。

教师主动了解该生在家的表现情况，如：

及时完成作业情况，看电视的节目和时间的利用分配情况，以及该生的其他爱好。

教师和家长一起商讨对该生的帮扶措施，根据该生的兴趣爱好，制定因人而异的、行之有效的帮扶计划，促其进步。

2、谈心帮扶教育

找该生谈心，做孩子的良师益友，给孩子树立目标，培养其克服困难的决心

帮扶内容

1、关注学生课堂听课效率。

2、相关数学知识的辅导。

帮扶效果

通过家访合谈心教育活动，该生思想上发生了很大的变化，能帮助同学，积极打扫卫生，为班级增光，学习上也有所进步，上课纪律好多了，和同学们的关系也融洽了。

学困生帮扶记录表

辅导教师

辅导时间

2021.05.13

辅导地点

办公室

辅导学生

徐曼

学生存

在问题

徐曼同学家庭比较好，父亲长年在外开车，母亲上班，工资收入较高。

该生在家里淡于家务、忙于看电视、玩游戏，很少完成作业，完不成作业的次数较多，还经常在街上打闹。

帮扶

措施

1、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

2、对他不足之处我进行适当的批评。

比如当我发现他的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。

帮扶内容

1、促进其作业完成情况

2、学会自立，加强课后时间管理。

帮扶效果

课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，说明前面我的教育还是算成功得。

学困生帮扶记录表

辅导教师

辅导时间

2021.05.27

辅导地点

教室、办公室

辅导学生

张天野

学生存

在问题

张天野同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，有厌学倾向

帮扶

措施

1．课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

2．在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

3．定期进行相关知识的辅导。

帮扶内容

1、培养良好的学习习惯和学语文科的信心

2、相关读写以及数学知识的辅导

帮扶效果

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。

学困生帮扶记录表

辅导教师

辅导时间

2021.06.10

辅导地点

办公室

辅导学生

王强

学生存

在问题

王强较为偏科喜欢数学，但是语文成绩较不理想。

书写速度快，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。

帮扶

措施

1、走近他，发现其闪光点，促其上进。

2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。

3、激活其乐学点。

我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用下午放学时间帮助他学习。

平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。

帮扶内容

1、培养学习语文学科的信心

2、相关读写的辅导

帮扶效果

孩子有所改变，有主动学习的欲望，热爱阅读，但由于以前落下较多，现在还无法追上其他同学，只要老师家长积极配合就一定有进步。

学困生帮扶记录表

辅导教师

辅导时间

2021.06.25

辅导地点

办公室

辅导学生

杨佳文

学生存

在问题

平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习，对学过的知识一会就忘记。

帮扶

措施

1.对他适当放宽一些学习要求，由松到紧。

2．利用整理课、课后辅导，午休等时间，对杨佳文进行个别辅导。

3.形成学校、家庭教育的合力，切中时机，“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

4.进行“一帮一”结对活动。

帮扶内容

1、培养良好的学习习惯和学习信心

2、相关习作和数学知识的辅导

帮扶效果

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。

齐贤学校“学习困难学生”帮教情况记录表

年级五班2帮教老师张峰学科：

语文“帮教时间”2021.9

姓名

陈颖

性别

男

出生年月

2006.02

籍贯

江苏

（）

上学期

末成绩

品

社

语

文

数

学

英

语

体

育

美

术

音

乐

自

然

行

为

测

评

学

习

习

惯

51

造成

原因

（√）

基

础

差

学习习惯差

品

德

表

现

差

智

商

偏

低

家庭

环境

其它类别（注明原因）

√

√

√

√

该生

情况

简要

分析

该学生顽皮好动，上课不认真听讲，父亲整天不管他，加上叛逆，使他在学习上不积极，而且很大程度上不太愿意学习，回家作业都不做。

学习效果差，完成作业困难，上课听不懂或不听，对学习产生了厌烦。

对

策

与

措

施

1、成立帮教小组，由教师和一名思想品德好的队干部共同负责，从学习、生活各方面加以引导，坚持正面教育，不歧视、不嫌弃。

2、每月必须对问题生进行一次谈话，做好每一阶段的总结工作，肯定成绩，总结经验。

3、争取家长的配合。

帮教过程记载（典型事例帮教效果）

上

半

学

期

开学初，就孩子的问题与家长沟通，分析原因并与家长商量，寻找帮助孩子提高学习兴趣和学习成绩的办法。

每个月，我都与与家长见一次面，交流在帮助孩子提高学习成绩的事情上遇到的困难和取得的进步，指导家长在家辅导孩子的学习，督促孩子主动自觉的学习。

每天的作业，我都做到面批面改，错题能及时改正，做得好的及时表扬。

坚持以鼓励孩子为主，从根本上调到孩子的学习积极性。

经过一学期的努力，孩子上课积极性有所提高，能主动地参与课题学习中去，孩子的学习成绩有了明显的进步。

下

半

学

期

学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。

今后继续辅导。

一

年

帮

教

总

结

成

绩

变

化

平时成绩

平时成绩

平时成绩

期中成绩

平时成绩

平时成绩

平时成绩

期末复习

期末成绩

学期成绩

学年成绩

39

45

48

49

50

49

54

52

71

62

62

关

爱

学

困

生

总

结

英语，要进行读写、背诵方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我抓住家长一般都关心孩子学习这一特点，利用家长会，及家长来访常和他们联系，争取他们的合作，督促孩子做作业，听磁带，背书，默词等。

这对差生成绩的提高有很大的作用。

一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对上述两位同学全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标，而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。

齐贤学校“学习困难学生”帮教情况记录表

年级五班2帮教老师张峰学科：

语文“帮教时间”2021.03

姓名

蔡静雯

性别

女

出生年月

2006.06

籍贯

江苏

（）

上学期

末成绩

品

社

语

文

数

学

英

语

体

育

美

术

音

乐

自

然

行

为

测

评

学

习

习

惯

48

造成

原因

（√）

基

础

差

学习习惯差

品

德

表

现

差

智

商

偏

低

家庭

环境

其它类别（注明原因）

√

√

√

该生

情况

简要

分析

该生虽是一个外向，热情的女孩子，有些方面还表现得很成熟，但她有点懒惰，学习欠缺积极性，课堂上没有好好参与学习，不认真听讲，爱发呆。

课堂练习时，总是慢一拍拿出练习本，也不愿意拿笔或动手，很多时候要在老师的督促下才能完成，拖下许多基础，成绩不理想。

对

策

与

措

施

（1）帮学生树立好信心，让她知道学习处于劣势并不是等于对自己的全盘否定。

（2）老师对学生的进步给予适当的表扬，从而增强学生的成就感，让她在学习上慢慢培养兴趣。

（3）实行一帮一的措施，让学习成绩好的同学跟他进行一对一的学习跟踪服务。

帮教过程记载（典型事例帮教效果）

上

半

学

期

开学初，就孩子的问题与家长沟通，分析原因并与家长商量，寻找帮助孩子提高学习兴趣和学习成绩的办法。

每个月，我都与与家长见一次面，交流在帮助孩子提高学习成绩的事情上遇到的困难和取得的进步，指导家长在家辅导孩子的学习，督促孩子主动自觉的学习。

每天的作业，我都做到面批面改，错题能及时改正，做得好的及时表扬。

坚持以鼓励孩子为主，从根本上调到孩子的学习积极性。

下

半

学

期

能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，这些学生在学习方面还需要加强辅导。

一

年

帮

教

总

结

成

绩

变

化

平时成绩

平时成绩

平时成绩

期中成绩

平时成绩

平时成绩

平时成绩

期末复习

期末成绩

学期成绩

学年成绩

36

45

52

46

48

52

47

50

76

70

70

关

爱

学

困

生

总

结

对于学生做到一视同仁，关心每个人，不要让困难学生有自卑的心理，让他们感觉到，老师爱我们每个人。

实施帮扶以来，该同学有了较大的改变，现在表现得都很阳光，很乐观，又很勤奋，很刻苦。

  通过帮扶活动，我深切感受到帮助学生进步自己所获得那份收获。

爱是可以完成转变一个学生的一生的。

我希望我能用自己一份爱心，一份理解，帮助他们走上成功的道路。

学困生转化记录表

学生情况

班级

姓名

性别

年龄

五

（1）

 男

11

学困生基本情分析

基本资料

健康情况：

良好

家庭情况

父：

母：

情况分析

你待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，能认真完成老师布置的作业。

希望你能在学习上更进一步，假期加强练字。

转化措施

1、进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯。

2、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视，不打击，不挖苦，保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。

3、因势利导，化消极因素为积极因素。

帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

转化效果

经过一学期的教育，该生能克服了自身的缺点，端正学习态度，上课认真听讲，能按时的完成老师的布置的各项任务，虚心接受别人的意见，成绩也逐步提高。

转化效果良好。

学困生转化记录表

学生情况

班级

姓名

性别

年龄

五

（1）

 女

11

学困生基本情分析

基本资料

健康情况：

良好

家庭情况

父：

母：

情况分析

你温文而雅。

人缘不错。

积极思考，老师乐于和内外提出问题。

每次作业也能认真完成，只是由于基础差效果不佳。

转化措施

1、了解了她的学习情况，激发了她的学习兴趣，培养了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对她热心得帮助，对她进行个别的辅导。

2、在学生中树立起她好的形象，让她感到集体的温暖，激发她的学习的积极性。

3、厚爱差生，就是真正做到以情动人：

首先做到“真诚”二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄。

转化效果

经过一学期的教育，该生摆脱了学困生的影子，学习成绩大有进步，能虚心接受老师提出的建议，逐步改正自身错误和缺点，上课认真听课，积极思考。

转化效果良好.

学困生转化记录表

学生情况

班级

姓名

性别

年龄

五

（1）

 女

11

学困生基本情分析

基本资料

健康情况：

良好

家庭情况

父：

母：

情况分析

你是个聪明、可爱的孩子，关心集体，兴趣广泛，善于与同学交往，人缘好。

学习成绩差一点。

希望你今后在学习上能充分发挥自己的聪明才智，努力把自己塑造成德智体全面发展的好学生。

转化措施

1、明确学习的重要意义，激发学习兴趣，形成学习动力.

 2、培养积极的学习情感会促使学生爱学、好学、乐学，是学生积极参与认知活动的强大动力。

3、指导数学的学习方法。

转化效果

经过一学期的教育，该生能端正学习态度，转化自己的学习观念，明确自己的不足，有着好的学习劲头，上课认真听讲，积极思考。

转化效果良好. 

学困生转化记录表

学生情况

班级

姓名

性别

年龄

五

（1）

 男

11

学困生基本情分析

基本资料

健康情况：

良好

家庭情况

父：

母：

情况分析

你很有上进心，能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。

数学成绩是差了些。

但你学习目的明确，态度端正，只要努力，老师相信你会有进步。

转化措施

1、激发他的学习兴趣，让他真正明确学习的重要性和目的要求，正确对待学习，树立自信心，形成学习动力。

2、激发他的学习兴趣，让他真正明确学习的重要性和目的要求，正确对待学习，树立自信心，形成学习动力。

3、当他取得成功和进步时，教师多给予表扬和鼓励，让他们充分体验到成功的喜悦和享受发现的快乐。

转化效果

 经过一学期的教育，该生摆脱了学困生的影子，学习成绩大有进步，上课能专心听课，积极回答老师提出的问题，作业认真严肃对待，不懂就请教老师。

转化效果良好。

学困生转化记录表

学生情况

班级

姓名

性别

年龄

五

（1）

 女

11

学困生基本情分析

基本资料

健康情况：

良好

家庭情况

父：

母：

情况分析

你是一个十分可爱的女孩，课堂上你专心听讲，课后你认真按时完成作业，你的成绩有待进步，学习上还需继续努力，愿你在平时更注重学习，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！

转化措施

1、让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、坚持思想教育的结果，使她明确学习目的，克服自卑感，增强上进心，从行动上表现出是学习的主人。

3、对待后进学生的进步，哪怕是点滴的进步，也要及时给予肯定和表扬，因为表扬引起的情感效应比批评、惩罚更有作用。

转化效果

经过一学期的教育, 该生摆脱了学困生的影子,端正了学习态度，明确了学习目的, 树立起了刻苦学习的信心,上课能积极回答老师提出的问题，勤思考勤发问，成绩也逐步的提高。

转化效果良好。