云霓阅读答案.docx
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云霓阅读答案
云霓阅读答案
【篇一：
四年级阅读训练】
弟弟在郊游时被尖利的石头割破了脚，到医院包扎后，几个同学送他回
家。
在家附近的巷口，弟弟碰见了爸爸。
于是他一边跷（qiao）着扎了绷带的脚给爸
爸看，一边哭丧着脸诉苦，满以为会收获一点同情与怜爱，不料爸爸并没有安慰他，只是简单交代他几句，便自己走了。
弟弟很伤心，委屈，也很生气。
他觉得爸爸?
一点也不关心?
他。
在他大发牢
骚（sao）时有个同学笑着劝道别生气大部分老爹都这样其实他很爱你只是不善于表达罢了不信你看等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方一定会回头看你弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣，于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背影……
爸爸依然笃（du）定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可
是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意的悄悄回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯处后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作却打动了在场的所有人，弟弟的眼睛
里还闪着泪花。
当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。
很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是——拐弯处的回头。
1.写出下列词语的近义词。
安慰（）依然（）经意（）笃定（）
2.给第三自然段画横线的句子加上标点。
3.文中“这一切”指的是什么？
从中你体会到了什么？
4.假如让你来打个比方，你觉得父爱像什么？
认真思考后把下列句子补充完整。
父爱犹如，。
奇迹的名字叫父亲
1984年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美
国的妻子会合。
海上风平浪静，晨昏瑰丽的云霓交替出现。
一天早上，父亲正在舱里用腰刀削
苹果，船突然剧烈地摇晃。
父亲摔倒时，刀子插在他胸口。
他全身都在颤抖，嘴唇瞬间发青。
6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。
他却微笑着推
开女儿的手：
?
没事儿，只是摔了一跤。
?
然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不大引人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。
以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，带她
去看大海的蔚蓝。
仿佛一切如常，而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上分钟更衰落、苍白，他看向海平线的眼光是那样忧伤。
抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：
“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。
”女儿不解地问：
?
可是你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢？
?
他笑了，俯身，在女儿额上深深刻下一个吻。
船到纽约港了，女儿一眼便到熙熙攘攘的人群中认出母亲，她大喊：
?
妈妈！
妈妈！
?
就在此时，周围忽然一片惊呼，女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口如
井喷，刹那间染红了整片天空。
尸解的结果让所有人惊呆了：
那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。
他却多活了
三天，而且不被任何人知觉。
唯一能解释的是因为创口太小，使得被切断的心机依原样贴在一起，维持了三天的供血。
这是医学史上罕见的奇迹。
医学会议上，有人说要称它为大西洋奇迹。
有人建
议以死者的名字命名，还有人说要叫它神迹。
“够了！
”那是一位坐在首席的老医生、须发皆白，皱纹里满是人生的智慧。
此刻一声大喝，然后一字一顿地说：
“这个奇迹的名字，叫父亲。
”
1.给下列加点字选择正确读音。
2.写出下列词语的近、反义词。
近义词：
剧烈（）照常（）抵达（）精确（）
反义词：
出现（）罕见（）忧伤（）衰弱（）
3.仔细读一读，认真想一想，再回答问题。
（1）父亲受伤后是什么力量促使他顽强地多活了三天？
（2）你能列举出三件父亲关心你的事例吗？
（3）读了这篇短文，你一定会有一些感想或体会，请真实地写下来。
四年级阅读训练三
春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机。
我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有（生命生机），春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。
细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！
一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。
它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。
这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。
你别看小草这样（软弱柔弱），可它永远不会向暴风雨低头。
有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。
风雨过后，我赶紧去看那小草。
呀！
小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。
但我相信,它们是不会在暴风雨下屈服的。
果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！
它们好像在骄傲地说：
?
你看，我们是多么顽强啊！
?
小草，没有鲜花那样娇艳，没有白杨那样（挺拔挺立），可是它的生命力是多么（顽强坚强）！
人们说?
疾风知劲草?
，小草是当之无愧的。
1.给短文加上题目，写在文首的横线上。
2.用“\”划去括号内用得不恰当的词语。
3.“疾”字是（）结构的字，按部首查字法，应先查（）部，再查（）画。
“疾”字在字典中有四个意思：
①疾病；②痛苦；③痛恨；④急速，猛烈。
“疾风知劲草”中的“疾”应取第（）种意思。
4.请写出第2、3、4自然段的主要内容。
第2自然段：
第3自然段：
第4自然段：
5.本文的中心思想是（）。
a、表现了作者喜爱春天的思想感情。
b、赞扬了作者喜爱小草的思想感情。
c、赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。
d、赞扬了小草的美丽可爱。
四年级阅读训练四
诸葛亮从师
传说诸葛亮小时候是水镜先生的弟子。
先生隐居在襄阳城南水镜庄，院里喂了一只花颈公鸡。
这只公鸡每天晌午总要叫三声，水镜先生一听鸡叫就下课。
诸葛亮听先生讲学入了迷，听到鸡叫就打心眼里厌烦。
于是，他在裤子上缝上一个小口袋，每天装上几把米，看到那只公鸡要叫时，就悄悄地朝窗外撒一把米，等鸡把一口袋米吃完再叫唤时，下课已经晚了一个时辰。
水镜先生知道了这个顽童竟敢捉弄师长，便把他辞退回家了。
小诸葛亮走了几天，师娘给他讲情：
?
小诸葛亮喂鸡也是为了求学，我看就饶他一次吧！
?
水镜先生知道诸葛亮聪明过人，十分好学，但是收是退，还要看看他的品行如何，就派了书童去诸葛亮住的隆中访问。
书童回来向水镜先生讲了三件事：
一是诸葛亮的母亲冬天怕冷，他上山割来水晶草铺在床上，自己先睡上去暖一会儿，再让母亲安睡。
二是诸葛亮家里井太只隔两畦菜地，他人小个头矮，生怕水桶碰着人家的麻秆篱笆，每次挑水都多走许多路，绕过山脚边再往回拐。
三是诸葛亮曾经到附近向一个青年人请教，后来，虽然他的学问超过了这个青年，但仍虚心待人。
水镜先生听罢这三件事，点头说：
?
小诸葛亮日后必成俊杰！
?
当下就催书童带路，亲自到隆中接诸葛亮回来求学。
水镜先生看到诸葛亮品德优良，就将平生的本事传授给他，使他成为一个杰出的政治家和军事家。
1．比一比，再组词。
隐（）响（）竞（）虚（）稳（）晌（）竟（）虑（）
2．按查字典要求填空。
?
杰?
用音序查字法应查大写字母，用部首查字法可先查部首。
?
杰?
在字典里的解释有：
①才能出众的人；②特异的，超出一般的。
在文中，?
俊杰?
的?
杰?
应取第种解释。
3．根据短文内容，在恰当的答案后的括号里打“√”。
诸葛亮被水镜先生辞退，是因为：
（1）诸葛亮上课不守纪律，故意喂鸡。
（）
（2）诸葛亮想多听先生讲学，不让鸡叫，上课时喂鸡。
（）
（3）诸葛亮为了捉弄师长，上课时喂鸡。
（）
4．水镜先生说诸葛亮“日后必成俊杰”，是因为他具有哪些优良品质？
【篇二：
大连市2015年二模语文答案】
class=txt>语文参考答案和评分标准
一、积累与运用（28分）
1.（2分）字体规范、端正、整洁得2分。
有一项不合要求扣1分，有两项不合要求、
写错字、写出田字格外不得分。
3．（4分）
（1）把句号放在引号后边（1分）
（2）示例：
仿佛飘过一朵七彩的云霓。
（2
分；喻体恰当，文从字顺）（3）夏天从来就不甘寂寞（夏天从来就不会甘于寂寞）（1分）
4.（12分）
（1）物是人非事事休欲语泪先流
（2）人知从太守游而乐而不知太守之乐
其乐也（3）一切都是瞬息一切都将会过去（4）欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年（5）
海日生残夜江春入旧年（6）国破山河在城春草木深（感时花溅泪恨别鸟惊心）（每
小题2分。
两空累计错两个字扣1分；写错3个字，该题不得分）
5.（6分）
（1）①示例：
当误以为宋江抢了刘太公女儿时，李逵砍倒杏黄旗，痛斥宋江，后
知错负荆请罪，可见其率真。
宋江口口声声讲兄弟之义，但他饮了御赐毒酒后，怕李逵
毁了自己忠义的清名，就骗李逵也喝下毒酒，可见其虚伪的一面。
（4分，其他符合题意
的情节均可）
（2）（2分）示例：
善良的外祖母纯朴的小茨冈
二、古诗文阅读（18分）
（一）（7分）
6.（3分）
（1）想要
（2）通避，躲避（3）仅，只有
7.（2分）（如果）这两样东西不能同时得到的话，（那么）我就牺牲生命而选取大义了。
（一句1分）
8．（2分）对比阐释观点
（二）（8分）
9.（2分）c
10.（2分）人有言曰/唯食可以忘忧/吾子一食之闲而三叹/何也？
（画对两处得1分，画对
三处得2分，画四处及四处以上不得分）
11.（2分）（魏献子）召见他们，让他们和自己一起用膳。
（一句1分）
12.（2分）有阎没、叔宽这样的人敢于并善于进谏；魏献子虚心纳谏，知错就改。
（三）（3分）
13.（3分）从视觉、听觉的角度，描写了帘随风动、乳燕低飞、雨落池塘、蛙鸣阵阵的暮春
景色。
三、现代文阅读（34分）
（一）（12分）
14.（3分）运用拟人的修辞，形象地揭示了微生物体积之小、作用之大，激发读者阅读兴趣。
15.（3分）主要起限制作用，表明第一代生物技术以为医学服务为主，还服务于其他领域，
体现了说明文语言的准确、周密性。
16.（2分）时间顺序
17.（4分）生产发酵微生物菌剂、酶制剂、精细化学品及大宗生物基材料。
（二）（22分）
18.（4分）
（1）他抓紧时间，全心工作。
（2）他不再暴躁，理解医护人员。
（3）他身兼多职，
继而实践创业梦。
（4）他懂得了孝顺是将爱化为具体、勇于担当。
19.（4分）运用了动作、语言描写，通过停擦温言细语，形象地描述了他照顾父亲的
细心与耐心。
20.（3分）承上启下。
承接上文父亲病重，引出下文我生活上的巨大变化。
21.（4分）运用拟声词，形象地写出他从睡梦中迅速醒来以及精神紧张的情形，表现了他对
父亲强烈的责任心。
22.（7分）
分项评分标准：
一类
二类
三类
备注
内容
（4分）
4
3～2
1～0
1.超出所给字
格扣1分。
2.有两个以上错别字扣1分。
3.无标点或一逗到底扣1分。
补写内容符合题意及上下文意。
补写内容较符合题意及上下文意。
补写内容不符合题意及上下文意。
表达
（3分）
3
2
1～0
描写生动、有序，语言流畅。
描写较生动、有序，语言较流畅。
缺少描写，语言不流畅。
四、作文（70分）
23.分项评分标准：
内容（33分）
表达（33分）
标点和书写（4分）
一类
33～30
33～30
1.错别字：
1分。
错3个字扣1分，重现的不累计。
2.标点：
1分。
全文一逗到底或文中因缺少标点符号影响意思表达的，扣1分。
3.书写：
2分。
全文书写潦草的，扣2分；文中部分书写潦草的，扣1分。
题意理解正确，中心突出；内容充实具体，有新意；对生活的认识正确，有真情实感。
表达方式运用好；语言流畅，有文采；思路通畅，条理清晰；结构严谨。
二类
30～27
30～27
题意理解正确，中心明确；内容具体；对生活的认识比较正确，有真情实感。
表达方式运用较好；语言通顺；思路清楚，有条理；结构完整。
三类
27～22
27～22
题意理解基本正确，中心尚明确；内容单薄，情感平淡。
表达方式运用基本合理；语言基本通顺，偶有语病；结构大体完整。
四类
22～17
22～17
偏离题意，中心不明确；内容单薄。
语言不通顺，语病较多；结构不够完整。
五类
17～0
17～0
脱离题意，
没什么内容。
文理不通，
不知所云。
[说明]
1．内容或表达有突出特点的，加3分，加到满分为止。
2．未写题目的扣2分。
3．不够600字的，文体不清的，一类下（64分）以下；不够500字的，二类下（58
分）以下；不够400字的，四类中（43分）以下；不够300字的，五类中（19分）以下。
4．经查证为全文抄袭的，0分；主体抄袭的，五类中（19分）以下。
5．雷同文，四类中（43分）以下。
大连问鼎教育各科一对一辅导教
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【篇三：
王风黍离阅读答案】
>1、请概括《诗经?
王风?
黍离》的题旨和主要内容1知己对大道的追求赏析：
本篇选自《诗经》“王风”,“王”指王都,周平王迁都洛邑后,王室衰微,天子位同列国诸侯,其地产生的诗歌便被称为“王风”.“王风”多乱离之作,特别是《黍离》一诗,历来被视为是悲悼故国的代表作,但仅从诗中难以看出是周大夫感伤西周的沦亡,倒是看到一个四处漂泊的浪子形象,听到他因流离失所而发出的愤怒呐喊.诗分三章,每章八句,前二句都借景起兴,弓瑟出第三、四句浪子彷徨不忍离舍家园远去的描述,后四句以旁人对“我”的态度来烘托浪迹天涯的悲情,并以呼天抢地的形式,愤怒谴责给自己带来灾难的罪魁祸首.本诗采用了重章叠句的形式,各章间仅有个别字句有变化.第二句尾的不同字：
“苗”、“穗”、“实”,不仅起了分章换韵的作用,而且造成景致的转换,反映了时序的迁移,说明浪子长期流浪而不知所归.第四句末分别是“摇摇”、“如醉”、如噎”,生动地显示出浪子长期“行迈”而内心逐渐加重的悲伤,其余各句反复咏叹,有回环往复之妙,使强烈的悲愤之情倾吐得淋漓尽致.篇二：
王风黍离阅读答案
1.为什么要写“彼稷之苗?
?
之穗?
?
之实”2.本诗三章多反复，又怎样的表达作用？
我有更好的答案篇四：
王风黍离阅读答案
①我八岁的时候，还在中国最北的漠河北极村。
漫天大雪几乎封存了我所有的记忆，但那年冬天的渔汛却依然清晰在目。
一孔孔冰眼冒出乳白的水汽，雪橇旁的干草上堆着已经打上来的各色鱼类。
黄昏时分，云气低沉，大人们将鱼拢在麻袋里，套上雪橇，撤出黑龙江回家了。
那是一条漫长的雪道，灰蓝色的。
大人们抄着袖口跟在雪橇后面慢腾腾地走着，世界是如此沉静。
快到家门口的时候，天忽然落起大片大片的雪花，我眼前的景色一片迷蒙，我所能听到的只是拉着雪橇的狗的热气沼沼的呼吸声。
②年龄的增长是加深人自身庸碌行为的一个可怕过程。
从那以后，我更多体会到的是城市混沌的烟云、狭窄而流俗的街道、人与人之间的争吵背弃，那种人、情、景相融为一体的伤怀之美似乎逃之夭夭了。
④我全身的肌肤都在呼吸真正的风、自由的风。
池子周围落满了雪。
我下去了，慢慢地让自己成为温泉的一部分。
池中只我一人，多安静啊。
雪花朝我袭来，而温泉里却暖意融融。
池子周围有几棵树，树上有灯，因而落在树周围的雪花是灿烂而华美的。
一边是雪，一边是泉水，另一边却结有冰柱（在水旁的岩石上）。
⑥去年九月二十日，大病初愈的我终于踏上了一条豪华船。
一天黄昏，我独自来到船头的甲板。
天边涌动着轰轰烈烈的火烧云，映红了半面江水。
这时节有一群水鸟忽然出现在船头不远处，火烧云使它们成为赤色。
它们带着水汽朝另一岸飞去，我目随着它们，突然发现它们身上的红色在瞬间消失了，俄罗斯那岸的天空月白风清，水鸟在那里重现了单纯的本色。
真是不可思议，一面是灰蓝的天空和半轮淡白的月亮，另一侧却是红霞漫卷。
船长在驾驶室发现了我，便用扩音器送出来一忧郁缠绵令人心动的乐曲。
我情不自禁地和着乐曲独自舞蹈起来。
我旋转着，领略着这红白相间的世界的奇异之美。
没有谁来打扰我，陪伴我舞蹈的，除了如临仙界的音乐，便是江水、云霓、月亮和无边无际的风了。
伤怀之美在此时突然撞入我的心扉，它使我忘却了庸俗嘈杂的城市和自身的一切疾病。
⑦伤怀之美为何能够打动人心?
只因为它浸入了一种宗教情怀。
一种神圣的不可侵犯的忧伤之美，是一个帝国的所有黄金和宝石都难以取代的。
答：
15．第②节中说“年龄的增长是加深人自身庸碌行为的一个可怕过程”，作者这样说的理由是什么?
（4分）
答：
答：
答：
答：
参考答案
15．【解析】先找出题干中这句话的位置，下文讲了两层意思：
城市的喧嚣使人变得世俗、庸碌化；人的心灵也会逐渐钝化，对“伤怀之美”的敏感度降低，即“伤怀之美似乎逃之夭夭了。
16．【解析】注意是景物描写的作用，而非表达特色赏析。
彼黍离离，彼稷之苗。
行迈②靡靡③，中心摇摇④。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉⑤？
彼黍离离，彼稷之穗。
行迈靡靡，中心如醉。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉？
彼黍离离，彼稷之实。
行迈靡靡，中心如噎⑥。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉？
注：
①周大夫行役经京城地区，宗庙公室变为黍稷。
他不禁悲悯周的颠覆，彷徨不忍离开而创作此诗。
②行迈：
远行。
迈，行，走。
③靡靡：
迟迟、缓慢的样子。
④摇摇：
心神不宁。
⑤此何人哉：
这（指故国沦亡的凄凉景象）是谁造成的呢？
⑥噎：
食物塞住咽喉，这里指哽咽。
（1）联系全诗看，作者为什么要写“彼稷之苗?
?
之穗?
?
之实”？
__________________________________________________________
（2）本诗三章多反复，请问有怎样的表达作用？
__________________________________________________________
第一，引用原文句子回答；第二，摘录原文关键的词语回答；第三，用自己的话组织文字回答。
准确理解词义、翻译句子基本原则：
首先，必须准确把握文中实词和虚词的含义和用法。
掌握文言实词，主要从以下四个方面入手：
一词多义、古今异义（词义的扩大、词义的缩小、词义的转移、感情色彩的变化等）、通假字、词类的活用（名词的活用、动词的活用、形容词的活用、使动用法、意动用法等）。
其次，要了解文言文中常见的句式及其特点。
掌握文言文中有别于现代汉语的特殊句式，是文言文阅读所必需的能力。
文言文中常见的句式有：
判断句（多用“者”、“也”、“?
?
者?
?
也”、“?
?
者也?
?
”；用“非”、“乃”、“悉”、“为”、“则”等，表示某种肯定或否定的判断；也有用“是”表判断的）、省略句（省略主语、省略谓语、省略宾语、省略介词或介宾短语）、倒装句（谓语前置、宾语前置、定语后置、状语后置）、被动句（借助于被动词，如“被”、“于”、“为?
?
所?
?
”表示被动；不借助被动词，而在句子意念上表示被动）。
第三，要掌握文言翻译的原则、方法和步骤。
翻译文言句子是考试的难点，也是重点。
文言翻译的原则是：
信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不随意增减意思。
文言翻译最基本的方法:
1、留：
留就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。
2、补：
补出省略成分。
3、删：
删去不译的词语。
文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。
4、换：
替换。
用现代词汇替换相应的古代词汇。
5、调：
调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。
除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：
解词——串意——顺句。
注：
直译即逐字逐字地译。
意译即译出大意即可。
文言文翻译以直译为主，意译为辅。
文言文阅读方法：
一、快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：
有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。
浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。
二、仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。
学生应留意并仔细分析文段的标题。
因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。
例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。
这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。
三、结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。
这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。
所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。
遇到个别疑难词句像“绊脚石”一样横在途中，我们就要联系上下文认真推敲，可用猜想的方法来解决。
实在解决不了的，千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。
四、“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。
对于不同的题目则采用不同的解题方法：
（1）词语解释题。
这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。
解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。
（2）句子翻译题。
翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。
需要注意以下几个问题：
一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。
例如：
“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。
可把这个句子译为：
庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。
二是句子中没有实际意义的词语应删去。
例如：
“陈胜者，阳城人也”，“者?
?
也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：
陈胜是阳城人。
三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。
例如：
“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！
”可把这个句子译为：
你也太不聪明了。
四是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。
例如：
“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略主语）。
”可把这个句子译为：
他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。
（3）内容理解题。
一般来说，作者通过短小的文言语段，记叙一件事，表达一个中心或一种哲理。
所以我们了解了全文的内容后，还要进一步思考作者蕴藏在文章里的写作意图。
有时作者将主旨蕴藏在叙事的整个过程中，我们就要思考事件的含意；有时作者在文章的结尾时发表议论，直抒胸臆，以此来揭示文章的中心，我们也要倍加注意。
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