财税竞赛软件申报方案.docx
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财税竞赛软件申报方案
财税竞赛软件申报方案
项目名称：
财税竞赛软件申报方案
申请单位：
项目负责人：
申报日期：
年月日
目录
一、建设背景3
二、必要性分析3
（一）会计专业所面向的行业产业发展趋势3
（二）当前会计实践教学环节的局限性5
二、建设目的及意义6
三、建设内容7
（一）会计分岗位竞赛软件7
（二）税收实务竞赛模拟软件13
四、同类设备在省内外高校的运用情况14
五、预期效益14
六、经费预算15
1、建设背景
为积极配合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的实施，深入实施高等学校教学质量与教学改革工程，大力支持以就业为导向的高等职业院校改革与建设；深化教育教学改革，进一步提高学生的实践能力、就业能力、创新能力和创业能力，也为大学生职业发展提供良好的氛围，院校组织学科竞赛，以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建，构建人才选拔平台，以促进高等学校实施素质教育,培养创新人才,提高教学质量。
我校拟引进的财税竞赛软件主要服务于会计相关专业学生实训实验实习和职业技能竞赛需要，通过软件的实训，加强学生理实结合的能力，培养分析问题、解决问题和动手操作能力，增强学生就业竞争力。
二、必要性分析
（一）会计专业所面向的行业产业发展趋势
当今社会是以数字信息网络化、知识信息资本化、科学技术产业化为主要特征的知识经济时代。
知识经济的到来必将使财务相关岗位工作环境发生巨大的变化，不但财务岗位工作的领域将进一步扩大，而且职能将不断拓展和完善。
财会行业渗入各行各业，既是企业的后援支持，又是公司运营的关键。
经济发展也对高校财会专业人才培养提出的新要求。
这些要求可以概括为以下方面：
职业综合能力。
要求学生不但需要具备胜任某一个专业所对应岗位与岗位群的工作所需要的职业技能和管理能力，还需具备从事相近、相关专业所对应岗位与岗位群的工作所需要的职业技能和管理能力。
不仅要系统地掌握会计学、税务、财务管理、金融学等方面的基本理论、基本知识和基本技能，具备从事本专业工作的能力，还需要能够协助企业管理者为公司的未来发展和经营方向提供决策建议的财务“管理型”人才。
能适应未来复杂多变的财务工作环境，学会如何根据己经变化的客观实际，运用所学的专业理论知识和基本原理去分析、解决实际问题，探索新的工作方法和工作领域。
创新能力。
“大众创业、万众创新”战略目标的教育举措，尤其是“双创型”财会的人才培养是创新创业人才培养体系中重要的一环。
“双创型”财会人才培养要在课程层面上，将创新思维和创业精神融入到课程体系中，在课程培养方案中加入创新创业内容，形成综合化的“双创型”财会人才培养体系。
拟引进的教学软件，结合市场的需求，模拟企业实践运作过程，将创新思维和创业精神与学科专业课程融合共享，学生可以在仿真的企业工作环境中得以熏陶，实现教学与实践的深度结合，更好地培养“双创型”人才。
信息化掌握能力。
在知识经济时代，信息技术已经深入到各个工作领域。
以会计为例，从会计信息的生成到财务分析、财务决策都离不开现代信息技术。
现代信息技术，大大提高了会计信息的及时性、可靠性，有利于企业管理目标的实现。
这要求会计人员必须具备信息技术相关的知识和技能。
会计人员要学会利用信息技术和信息平台对会计业务进行处理，并对财务信息与非财务信息融合后进行数据挖掘，为企业管理者提供决策分析。
（二）当前会计实践教学环节的局限性
会计是一门理论性、实践性、应用性非常强的学科，要求学生具备较强的理论联系实际、学以致用的能力。
但是，在目前全国院校的财会专业实践教学中，凸显出诸多问题：
1、以理论教学为主，忽视学生动手能力的培养。
会计理论本身较为抽象，单纯的理论学习枯燥且不易理解。
院校会计教学仍然存在以课程讲授为主，学生偏重理论学习，实践环节相对缺乏。
传统教学模式以教师为主体，忽视学生的主观能动性、创造性和自主性。
填鸭式教学方式忽视师生之间的交流，不利于培养具备较强实践能力的财会人才。
毕业生实际操作能力有限，综合就业能力不高，培养的学生与市场的会计人才需求相差甚远，毕业生在进入企业后无法快速适应企业实际工作的要求。
2、在财会类学科教学时，往往存在教学疑点，老师在授课时对于教学内容不能进行直观的教学，不便于学生的系统学习。
在教学过程中，内容比较枯燥，难以让学生有学习的兴趣。
许多内容是书本固有的，教学步骤也是固定的，学生在学习不能很好的理解课本知识，忽略了综合素质和能力方面的积淀和训练。
3、学生进入企业实习，受到2个行业特殊性的限制。
第1个限制：
企业财务账是企业的命脉和根本，有高度的安全保密性要求。
第2个限制：
企业要求是能熟练的进行账务操作与处理的、有经验会计人员。
这样就给财会专业学生的实习带来了很大的难题。
5、随着学校的扩招，教师面临繁重的工作压力，每个任课老师要带好几个班的学生，希望老师检查每个学生的实习内容既不现实，老师也没有那么大的精力。
如何培养学生的实际操作技能已经成为阻碍会计专业发展的最大瓶颈和专业建设的重中之重。
培养合格的劳动者是教育的重要任务，实践教学是教育教学工作的重要组成部分。
人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。
为了使学生毕业后能尽快融入企业，改革传统教学方式，加强实训教学环节是各职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。
系统的实训教学依赖于有体系的、完整的实训平台的建立和仿真实训产品的引进。
因此，各院校都在加大校内实训环境的建设，以达到两个目标：
第一，满足日常的专业实验实训和毕业实习要求；第二，以此构建本校的专业竞争力，获取竞争优势。
根据我校会计专业培养目标，以及目前各高校培养会计人才的流行趋势，为了能达到上述两个目标，并最终能构建起具有我校会计专业的竞争优势，现提出建设采购会计分岗位竞赛和税收实务竞赛教学软件的申请，建设会计综合实训平台。
二、建设目的及意义
（一）服务于会计学专业实验实训实习
1.能满足会计学、财务管理学等专业相关课程实验课教学需要，具体包括《会计学基础》、《会计实务》、《会计综合业务实训》、《税收申报》以及会计电算化方向等会计相关专业课程的上机实习等；
2.能满足会计、财务管理等相关专业会计分岗实训需要，培养会计不同岗位轮岗工作的综合能力；
3.能满足财会相关专业毕业班毕业顶岗实习、毕业实训的需要，为学生向职场过渡做准备、增强就业竞争优势。
（二）作为大学生会计税务技能竞赛平台
会计税务技能竞赛是集会计税务专项技能、操作由会计行业专家、企业财会人员和高校财会税务专业师生共同参与的一项技能竞赛。
通过竞赛，在全社会普及企业会计信息化相关知识，提升企业会计信息化工作水平，促进高等学校会计税务专业教学改革成果，提高高校学生会计税务岗位通用技术和职业能力，考察参赛队的团队协作能力，培养应用型人才。
以会计税务实际工作任务为载体，促进应用型本科人才培养模式改革与创新，培养可持续发展、满足企业需要的高素质高技能型人才。
为了积极推广这项活动，我们申请引进财务竞赛软件。
利用财税竞赛软件开展“会计税务技能大赛”，学生可以提前进行入职体验，掌握会计、税务相关岗位实际业务处理，提升学生自身职业素养。
会计税务技能竞赛形式通常可分为单人操作和团体协作两种，单人操作主要考察的是个人能力，在整个业务处理全过程主要由个人独立承担和完成，锻炼了学生的独立性。
独立性对今后在进行职业决策和职业规划过程中发挥自身的主体作用起着不可估量的作用。
对于团体协作而言，成员之间必须统筹兼顾、分工协作、共同努力才能完成比赛项目，这就要求选手要增强协作意识、培养团队合作精神。
因此，通过财税竞赛软件，强化实践育人，实现“理论-实践”一体化的办学模式，同时注重培养学生冷静、严谨、认真、稳重、有责任感、团队合作精神。
（三）用于科研：
为财会专业群相关科研课题的研究提供支撑
软件除了承担着学院会计相关专业的学生校内教学实习、毕业实习任务之外，同时还为本专业教师提供教学、科研、学术活动及实验场所。
为相关科研课题的研究提供大量、详实的数据和提供数据处理与分析工具。
软件采用BS架构，提供二次开发功能，教师利用平台的资源条件进行二次开发，创新教材和课程教学，可实现研发和实训一体化。
（四）在一定程度上为社会提供相关培训服务
在保证完成会计专业教学任务的前提下，软件还可以面向全校及社会开放。
可以面向企业提供技术服务、技术支持、技术培训和技能鉴定；开展财经类师资培训及新技术定期交流等。
三、建设内容
（一）会计分岗位竞赛软件
1.实训目标
软件以一人一岗或一人多岗的形式按照实际企业中财务办公室的设置，将实训人员进行分岗（会计主管岗位、出纳岗位、总账会计岗位、往来会计岗位、成本会计岗位等），并按岗位设置职能，模拟企业真实的会计工作。
使学生了解并熟悉不同会计岗位规范的要求与会计岗位工作程序，掌握按照工作流程与岗位规范要求进行凭证处理、账簿登记、成本计算、报表编制、财务分析等会计工作，全面把握企业生产经营全过程各种经济业务处理。
2.具体实训内容
会计分岗位竞赛软件为参赛者提供一个交互式、合作协调式的虚拟教学、实训与竞赛的场景。
竞赛时，由学生扮演不同的会计岗位，根据会计岗位的权限划分工作内容，以会计工作内容为载体，将会计理论知识和实践相结合，实现学做一体化，并通过情景展现、模拟操作、项目对抗等活动，帮助学生掌握会计职业技能。
通过会计手工模拟仿真演练与竞赛，增强会计的感性认识，加强竞赛参与者对会计理论、会计法规和准则、会计核算规程和方法的理解，培养分析问题、解决问题和动手操作的能力。
本系统主要涉及的实训内容如下：
实训内容
实训课时
实训内容
课时安排
综合案例
业务实训
第1课时
实训1：
11月1日，发现上月入账错误。
16
实训2：
11月3日，现金送存银行。
实训3：
11月4日，缴纳上月个人所得税。
实训4：
11月6日，归还原欠货款。
第2课时
实训5:
11月6日，生产产品领用材料。
实训6:
11月7日，销售商品，款未收。
实训7:
11月8日，收到货款。
实训8:
11月9日，购进材料。
实训9:
11月10日，9日购入材料验收入库。
第3课时
实训10:
11月10日，提现以备发放工资。
实训11:
11月10日，发放上月工资。
实训12:
11月12日，行政部门购办公用品。
实训13:
11月13日，交电费。
实训14:
11月14日，产成品入库。
第4课时
实训15:
11月15日，购进2#材料。
实训16:
11月16日，支付仓库租金。
实训17:
11月17日，生产领料。
实训18:
11月18日，向灾区捐款。
实训19:
11月19日，盘盈固定资产。
第5课时
实训20:
11月20日，行政部门领料。
实训21:
11月21日，销售1#材料。
实训22:
11月22日，提取现金备用。
实训23:
11月23日，解除刘军劳动关系。
实训24:
11月24日，支付餐费。
第6课时
实训25:
11月25日，盘点现金。
实训26:
11月26日，产品入库。
实训27:
11月27日，缴纳本月社保费用。
实训28:
11月30日，分配本月工资费用。
实训29:
11月30日，结转代扣款项。
实训30:
11月30日，分配本月社保费用。
实训31:
11月30日，结转发出材料成本。
第7课时
实训32:
11月30日，分配本月电费。
实训33:
11月30日，计提折旧。
实训34:
11月30日，分配制造费用。
实训35:
11月30日，现金长款处理。
实训36:
11月30日，结转完工产品成本。
第8课时
实训37:
11月30日，结转已销产品生产成本。
实训38:
11月30日，计算结转增值税费。
实训39:
11月30日，计算结转本月税费。
实训40:
11月30日，结转损益。
第9课时
实训41：
日记账
第10课时
实训42：
三栏式明细账
第11课时
实训43：
多栏式明细账
第12课时
实训44：
数量金额式明细账
第13课时
实训45：
总账
第14课时
实训46：
科目汇总表
第15课时
实训47：
资产负债表
第16课时
实训48：
利润表
单项技能
（出纳）
第17课时
实训1：
填制现金支票。
3
实训2：
签发商业承兑汇票。
实训3：
填制现金交款单。
第18课时
实训4：
办理托收承付邮划手续，填制托收凭证。
实训5：
银行汇票背书并填制进账单。
第19课时
实训6：
登记库存现金，银行存款日记账，并结账。
实训7：
编制银行存款余额调节表。
单项技能
（会计）
第20课时
实训8:
15日，购买不需安装设备。
5
实训9:
18日，购入材料。
实训10:
20日，收到租金，存入银行。
实训11：
江城市东洋有限公司支票发生退票
第21课时
实训12：
23日，支付广告费。
实训13:
27日，购买材料。
实训14:
29日，大公公司材料到货，验收入库。
实训15：
31日，计提折旧。
第22课时
实训16：
31日，根据本月资料分配材料费用。
实训17:
31日，分配本月工资。
实训18：
31日，分配本月电费。
实训19：
31日，分配制造费用。
第23课时
实训20:
31日，计算结转完工产品成本。
实训21:
31日，计算结转完工产品成本。
实训22：
31日，结转产品销售成本。
实训23：
31日，结转产品销售成本。
实训24:
31日，计算应交税费。
第24课时
实训25:
31日，登记“原材料”明细账，并结账。
实训26：
31日，登记“生产成本”明细账，并结账。
实训27:
31日，登记“应付账款”明细账，并结账。
单项技能
（会计主管）
第25课时
实训28：
采用记账凭证账务处理程序登记相关总账并进行月结。
3
第26课时
实训29：
编制资产负债表及利润表。
第27课时
实训30：
编制增值税纳税申报表。
3.功能特色
★分岗分角色实训：
采用分岗位实训，学生分成小组，扮演不同企业的各个会计岗位工作人员，进行分组实训。
岗位名称、岗位职责、岗位数目都可由老师自行设定，没有上限。
★实时显示竞赛成绩：
比赛结束后实时显示成绩，并且成绩能够用表格或者柱形图显示。
★高仿真实训环境：
3D模拟仿真会计人员实际工作环境，包括办公大楼、大厅、走廊、办公室、办公桌等真实的工作场景。
★典型案例分析：
教务管理平台提供各种行业的模拟接口，可以模拟各种行业各种业务的会计核算。
教师可以选取不同行业有代表性的业务供学生竞赛和实训，加深学生对典型的经济业务的理解，使学生能达到准确进行企业日常经济业务会计核算和账务处理的要求。
★成绩计算公正可靠：
教师在安排竞赛时，可以直接从系统内置案例中自由选择案例、业务和分配角色，计算机根据教师抽取的业务智能生成标准答案，包括账簿和会计报表。
也就是说，系统提供了会计电算化的后台处理程序，保证了竞赛的可组织性、竞赛成绩计算的正确性和公正性。
★数据在学生之间传递流程性强：
模拟真实的会计业务流转，一个学员完成某一个业务环节后，计算机自动进行智能判别，并把相应的单证流转到该笔业务的下一环节，同时配合及时的信息提醒。
一个岗位实习完某一个业务环节后，计算机自动进行智能判别，并把相应的单证流转到下一个岗位环节，同时配合及时的信息提醒。
通过轮岗竞赛和实训，学生可以掌握典型业务在不同会计岗位之间的流转，掌握主要会计岗位的基本工作流程。
★智能鉴别功能：
记账凭证存在一借多贷、多借多贷或是多借一贷时，学员答案行顺序可与标准答案不同，系统会针对此情况进行智能鉴别，改进了以往竞赛软件评判标准单一的问题。
★关键词模糊检查：
涉及到记账凭证摘要等业务描述时，只要学员答案包含设计的关键词，系统会针对此情况进行判别正确与否，改进了以往竞赛软件评判标准唯一的问题。
★业务单证的仿真模拟：
所有的业务单据都是按照实际模型制作。
提供多联次的会计单据，明确了每一个联次的岗位传递关系。
可自定义章，学员可以任意拖动章并可以盖到单证的任意联次和任意位置，系统会判断单证盖章是否在指定位置，如果不在指定区域范围，则认为盖章错误。
通过竞赛和实训，学生能准确确认单据的真实性、合法性、合规性、完整性。
★弹性竞赛：
使用富有弹性的模块化内容结构，对知识与能力进行有目的的综合。
每个模块既是系统的有效组成部分，本身又是相对完整的、独立的，具有一定的可剪裁性和拼接性，可根据不同的培养目标将内容模块裁剪、拼接，使前后竞赛内容互相衔接，浑然一体。
★自动生成账簿与报表：
能根据老师设置好的记账凭证自动生成账簿与报表。
并且，账簿的格式与报表的生成规则可由老师自定义。
★既能够针对单据类型统一设置关键点和分值，又能够对每一笔业务设置关键点和分值。
★可设置完整性评分：
单据的完整是指单据上的所有关键点全部填写正确，当一个关键点错误，即认为该单据不完整。
按完整性评分时，不完整的单据得0分。
4.实训流程
（二）税收实务竞赛模拟软件
1.实训目标
税收实务竞赛教学软件完全按照国家税务总局颁布的规范和电子申报的实际流程设计，将税收理论学习、税收实务操作与税收实务竞赛融为一体。
学生实训部分提供了七大行业、十六家企业、十五个税种的案例，实训内容丰富有序，学生通过模拟实习和拟竞赛，可以全面了解并掌握各类纳税申报表的填写、各税种应纳税额的计算方法等操作过程。
2.实训内容
软件在提供完备的学生端学习平台的同时，还配备了一整套对学生的学习信息、学习效果、作业完成情况、平时实习总结和考试成绩等进行反馈的教务平台，便于教师对学生的管理，做到让教师能在教学平台终端轻易了解到学生的学习状况，能随时查看学生的作业完成情况，做到对学生的平时学习状况的跟踪了解，能及时发现学生学习过程出现的问题，解决学生的疑惑，并且能对学生一段时间的学习情况作进一步的分析。
本系统主要分成三大模块。
其一，税收理论学习。
其二，税收实务操作。
其三,税收实务模拟竞赛。
（1）税收理论学习。
该模块主要是从税法知识上对各个税种的主要内容进行详细讲解，并配有相当的动画与视频，从而提高教学质量。
（2）税收实务操作。
按行业、企业、税种的表现形式将案例进行细分。
至少包括七大行业（如：
制造业、交通运输业、采矿业、服务业等）三十多家企业、十五个税种（如：
增值税、企业所得税、酒类消费税、烟类消费税、成品油消费税、小汽车消费税、其他应税消费品消费税、土地增值税、房产税、城市维护建设税、城镇土地使用税、个人所得税、资源税、车船税、印花税等）的案例，实训内容丰富有序，利于学生全面学习。
（3）税收实务模拟竞赛。
软件支持多人进行税务实务考试操作，符合企业报税流程又结合最新税法制度，提高学生动手和实际业务操作能力，熟悉、掌握基本报税流程。
3.主要功能特色
★实习模块化功能。
系统按照税收实务的操作流程要求，子系统功能划分清晰，各模块间有一定的独立性，形成一个由浅入深的教学体系，同时各模块又相互独立、自成体系。
这样一来，各种不同层次、不同性质的教学、培训、可以根据学生的基础，教学要求，时间长短，灵活掌握，组成一个丰富多彩的实验“套餐”，提高了实验的灵活性与适应性。
★业务仿真。
竞赛内容仿真，系统案例符合全面“营改增”的基本要求，将实际企业发生的业务提供给学生从而为学生提供一个仿真的实验室。
★系统竞赛。
系统竞赛不提供任何答案和帮助，检测知识的掌握程度，系统根据正确率进行自动评判。
★考试资料查看根据需要选择弹窗模式功能。
考试资料查看时可以根据需要选择选项卡模式或者是弹窗模式。
★试题标记功能。
对已完成的试题进行不同颜色的标记，增添考试的方便性。
★软件实训部分按行业、企业、税种的表现形式将案例进行细分。
至少包括七大行业（如：
制造业、交通运输业、采矿业、服务业等）十六家企业、十五个税种（如：
增值税、企业所得税、消费税等）的案例。
使实训内容丰富有序，利于学生全面学习。
★内容及时性和完整性。
其内容贴近最新的国家税法，提供知识库功能，提供不同的报税资料，涉及的单据完全仿真，并与时俱进，根据最新的单据样式制作。
四、同类设备在省内外高校的运用情况
会计分岗位竞赛平台和税收实务竞赛平台是2017年山东省“福思特杯”大学生会计税务技能大赛（鲁教高处函〔处函〔2012012017〕41号）指定竞赛平台。
我校采购财税竞赛软件可作为参加类似大学生职业技能竞赛的训练平台，使学生熟练竞赛平台的使用方法和技巧，在竞赛中获得竞争优势。
目前，山东财经大学、山东商务职业学院等65所学校已购买福思特财税竞赛软件。
五、预期效益
（一）显著提高专业办学水平
软件的引进将改变当前会计专业实训环境，打破原有只有理论课程的现状，实现仿真模拟实训的效果。
理实一体化的实践环境，有利于提升会计专业学生的综合素质及毕业生的综合竞争力。
从而促进构建实验教学与课堂教学有机结合的实践教学体系和人才培养机制，提升教学的效率和效果。
软件将专业技能实训、专业综合实训等多种教学工具和团队协作训练、场景教学、自主学习等多种模式整合起来，建立知识传授、能力培养、跨岗位模拟实践、创新创业综合实践的教学实训模式。
通过实训，使学生掌握各岗位财务业务处理技能，熟悉各财务岗位之间的协同关系，学生置身于模仿仿真的商业社会中，掌握信息化下的财务处理流程，从根本上解决了财经类专业学生“校内实习”难题。
（二）以建成的仿真平台为支撑，提升教学科研能力
软件除了满足学生实训、实习和技能竞赛外，也为教师提供了大量的训练。
教师通过本实训基地的训练，能够提高自身的专业实践能力，了解现代企业生产状况、技术水平、用人需求信息，熟悉生产工艺流程和岗位操作规范。
并能运用现代教育技术优化教学过程，探索新型教育教学模式，提高自身的专业知识与专业技能、学术水平、教育教学能力和科研能力等方面的综合素质。
为培养一支具有高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创造能力，在教学实践中发挥示范作用的“双师（能）型”专业教师提供了条件。
（三）推动创新人才培养，提升服务社会的能力
功能
功能描述
学生实训功能
为本校与共享学校学生实训课程和学生技能竞赛提供场地与设备。
社会人员培训功能
满足社会人员掌握财税综合技术的要求，为他们提供培训项目，实训设备和场地。
企业、财政局、税务局、银行等企事业单位人员进修培训功能
加强合作，为企事业人员的培训提供条件。
作为企事业培训职能部门的延伸，为企事业人员提供新技术培训服务，公司营运及管理、创业策划、投融资决策、公司及个人理财等方面提供咨询、服务，同时促进了实训基地知识的新陈代谢。
六、经费预算
序号
设备名称
数量
价格（元）
技术参数
1
会计分岗位竞赛实训教学软件
1套
1.学生实训模块：
（1）原始凭证填制、审核、出纳复核的实训；
（2）记账凭证填制、审核、出纳复核实训；（3）登记账簿/账簿浏览；（4）报表编制/报表浏览；（5）财务分析表编制/浏览实训等。
2.★教师端功能模块：
（1）会计方法管理：
包括会计方法的添加、修改和删除。
（2）设置关键点：
至少能够对480种单据的各个填写内容设置关键点，对关键点的权值进行设置。
（3）案例管理：
根据行业增加、修改和删除案例，用户可以添加、删除、修改明细科目，设置会计岗位，添加期初数据，包括科目余额表、资产负债表年初数录入、利润表上期数录入，业务添加、修改和删除，对每个业务的资料、答案和帮助进行管理，定义多栏账、资产负债表、利润表。
（4）实训业务管理：
根据案例增加、修改和删除实训，设置实训内容，设置企业财务制度，设置实训账本（包括数据处理：
结转损益、实训业务、生产账簿、生成报表、数量金额明细账；账簿查看：
总账、三栏式明细账、多栏式明细账、日记账、外币三栏式明细账、外币银行存款
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