人教版部编本二年级下册语文《第五单元》课文知识点归纳.docx

人教版部编本二年级下册语文《第五单元》课文知识点归纳.docx

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人教版部编本二年级下册语文《第五单元》课文知识点归纳

人教版部编本二年级下册语文《第五单元》课文知识点归纳

《12.寓言二则》

教材分析：

《亡羊补牢》出自《战国策·楚策》，讲的是一位养羊人第一次丢了羊,街坊劝他修羊圈、堵窟窿,养羊人没有听从劝告;第二天他又丢了羊,才后悔没有听街坊的劝告,于是赶快动手把窟窿堵上,把羊圈修好。

从此,他的羊再也没丢过。

这个寓言告诉我们：

一个人做错了事,只要肯接受意见,认真改正,就不算晚。

《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》，作者孟子（约公元前372～公元前289），名轲，字子舆，邹国（现山东省邹城市）人。

课文讲的是古时候有个种田人用拔苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了。

告诉人们做事情不能违背事物发展的客观规律，不能急于求成，否则会受到惩罚。

一、我会写：

亡wáng（亡羊补牢）（死亡）（流亡）

牢láo（牢记）（坐牢）（牢固）

钻zuān（钻出）（钻研）（钻牛角尖）    

劝quàn（劝告）（劝说）（劝学）

丢diū（丢失）（丢人）（丢下）    

告gào（告诉）（告别）（报告）

筋jīn（脑筋）（牛筋）（钢筋）    

疲pí（筋疲力尽）（疲劳）（疲倦）

二、易错字：

亡：

共三画，不要多加一笔“丶”。

告：

上部“竖”不出头，不要写成“牛”。

筋:

“筋”下部是“月”和“力”，要写得紧凑。

疲:

“疲”的部首是“疒”。

三、多音字：

圈quān（圆圈）juàn（猪圈）

转zhuǎn（转身）zhuàn（转动）

尽jìn（尽力）jǐn（尽管）

四、近义词：

后悔—悔恨 劝告—劝导焦急—着急

终于—终究 急忙—赶忙 筋疲力尽——精疲力竭

五、反义词：

急忙—从容 明白—糊涂 筋疲力尽——精力充沛

六、理解词语：

【揠苗助长】“揠”的意思是拔。

“揠苗助长”的意思是拔禾苗来帮助它们生长。

【焦急】着急。

【自言自语】自己一个人低声嘀咕。

【筋疲力尽】精神疲惫，力气用尽。

形容精神和身体极度疲劳。

【亡羊补牢】亡，丢失。

牢，指养牲畜的圈。

“亡羊补牢”指丢失了羊再去修补羊圈。

七、问题归纳：

读了寓言，你想对养羊人和种田人说些什么？

我想对养羊人说，一个人做错了事，只要接受教训，认真改正，就不算晚。

我想对种田人说，做事不能过分急躁，不能不顾事物发展的客观规律，否则就会把事情办坏。

课后习题答案：

一、朗读课文。

说说“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。

亡羊补牢：

羊丢失了，才修理圈。

比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。

揠苗助长：

把苗拔起，帮助其生长，后用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

二、读一读，说说每组的两个句子有什么不同。

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他在田边转来转去。

他在田边焦急地转来转去。

第一组中，下句比上句多了“赶紧”一词，说明养羊人知道了修羊圈的重要性，急忙去堵窟窿。

如果不赶快堵上那个窟窿，羊还会被狼叼走。

第二组中，下句比上句多了“焦急地”这个词语，写出了那个人希望禾苗快点儿长大的急切心情。

三、选做：

生活中有类似“亡羊补牢”“揠苗助长”的事例吗?

和同学交流。

“亡羊补牢”“揠苗助长”这样的事例有很多，如有的同学在考试之后知道自己哪些地方学得不好，就发奋学习，把不会的问题弄懂，争取在下次考试中取得好成绩，这就是“亡羊补牢”；有的家长为了让孩子出人头地，两三岁就让孩子练习体操，有的孩子受不了高强度的训练，影响了身体的发育，这就是“揠苗助长”

《画杨桃》

教材分析：

这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。

“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。

老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。

作者通过人物的对话、神态描写，突出老师对“我们”循循善诱的教育，生动形象地说明了从不同角度观察有不同结果的思想方法。

一、我会写：

图tú（图画）（图书）（图形）  

课kè（上课）（下课）（课文） 

摆bǎi（摆放）（摆平）（摆手）    

座zuò（座位）（星座）（座号） 

室shì（教室） （室长）（温室）

交jiāo（交往）（成交）（交代）     

哈hā（哈哈大笑）（哈欠）（哈气） 

页yè（页面）（书页）（页码）     

抢qiǎng（争抢）（抢先）（抢夺） 

嘻xī（笑嘻嘻）（嘻嘻哈哈）

二、易错字

摆：

右部上边是“罒”。

座：

部首是“广”，不要写成“厂”。

页：

“页”的末笔是点。

三、多音字：

倒dào（倒车）dǎo（摔倒） 

四、近义词：

准确—精确严肃—严厉 

和颜悦色—和蔼可亲

五、反义词：

准确—错误严肃—随和

六、理解词语：

【审视】仔细看。

【严肃】（神情、气氛等）使人感到敬畏的。

【半晌】半天。

【教诲】教训、教导。

【和颜悦色】形容态度和蔼可亲。

七、词语扩展：

像“哈哈大笑”类似结构的词语

念念不忘、头头是道、欣欣向荣、代代相传、斤斤计较

八、课文主题：

本文通过记叙在图画课上练习画杨桃时发生的事，说明同一个事物从不同角度看会有不同的样子，告诉我们看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论的道理。

九、问题归纳：

1、感悟老师的话，说说老师的话有几层意思？

老师的话有三层意思：

一是讲看杨桃的角度不同，样子也就不一样；

二是讲看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着嘲笑别人；

三是讲应该实事求是。

2、如果生活中遇到同样的事情，我们该怎么面对别人的嘲笑和不解呢？

如果自己认真、诚实地做好了事情，就要坚持自己的想法和做法；如果自己的做法是错误的，就要及时改正，勇于接受别人的批评。

课后习题答案：

二、看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?

用自己的话说一说。

同学们看到“我”画的杨桃后哈哈大笑，说“我”画的不是杨桃，而是五角星。

老师看到后没有笑，而是坐到“我”的座位上去观察，并让嘲笑“我”的同学也坐到“我”的座位上观察，让他们接受教育，明白道理。

课外拓展：

练一练：

运用神态描写的手法写一段话，介绍一位你熟悉的同学或朋友。

示例：

我有一个同学叫王晓光。

他长着一张圆圆的脸，脸上有一双明亮的大眼睛。

王晓光学习不错，就是不爱干活儿。

偶尔让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，像泄了气的皮球似的，脸上没有一点神采，走起路来也懒洋洋的，所以，他爸爸总是喊他“小懒猫”。

《小马过河》

教材分析：

《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。

叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。

小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。

小马又回到了河边，自己过了河。

原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

一、我会写：

愿yuàn（愿意）（心愿）（祝愿）  

意yì（心意）（同意）（意见）

麦mài（麦子）（小麦）（麦田）  

该gāi（应该）（活该）（该当）

伯bó（大伯）（伯父）（老伯）  

刻kè（立刻）（刻苦）（时刻）

突tū（突然）（冲突）（突围）  

掉diào（掉队）（掉头）（掉色）

二、易错字

愿：

“厂”要伸展，盖住“心”。

该：

最后一画是“点”，不是“捺”。

突：

下部是“犬”，不是“大”。

三、多音字：

 坊fāng（牌坊）fáng（磨坊）

四、近义词：

愿意—乐意四周—周围立刻—马上

突然—忽然挡住—拦住吃惊—惊讶

五、反义词：

远—近 深—浅 飞快—缓慢

六、理解词语：

【连蹦带跳】精力充沛，充满活力的样子。

【愿意】认为符合自己心愿而同意（做某事）。

【磨坊】磨面粉等的作坊。

【亲切】热情而关心

【脑筋】指思考、记忆等能力。

【难为情】文中指小马回家见到妈妈时感到不好意思。

七、课文主题：

本文讲的是小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊，可是路上遇到了一条河，因不知水的深浅而不敢过河，后来他在老马的教导下过了河的故事，告诉我们：

遇事要自己动脑筋，想办法，亲自去尝试，才会有正确的认识。

八、问题归纳：

1、读课文，说一说小马要帮妈妈做什么事？

遇到了什么困难？

小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。

小马被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。

2、同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？

因为老牛身材高大，河水刚没过它的小腿，它说的河水很浅，是符合自身实际的，小松鼠个头矮小，河水是可能把它淹没的，所以他说水很深。

3、读读妈妈说的话，你明白妈妈的话包含哪些意思吗？

妈妈的话意思是：

一是对于别人的话，要自己动脑筋想一想，不要人云亦云；二是当自己拿不定主意时，要亲自试一试。

4、如果小马再次遇到困难，他还会去找妈妈吗？

如果小马再次遇到困难，小马不会再去找妈妈，而是动脑筋想办法。

5、学习了《小马过河》这个故事，今后如果你在生活中遇到困难，该怎么办呢？

要多向别人请教，再根据实际情况动脑筋，自己做出判断，寻找最佳解决方案，最好亲自试一试。

课后习题答案：

二、试着用上下面的词语，讲讲这个故事。

愿意 麦子 磨房 驮 挡住 为难 突然

拦住 吃惊 难为情  动脑筋 小心

示例：

 小马愿意帮妈妈把麦子驮到磨房去。

它跑着跑着一条小河挡住了去路。

小马很为难，不知道该怎么办。

它去请教老牛伯伯，老牛伯伯说河水很浅，才没小腿，能趟过去。

小马回到小河边准备下水。

突然，一只小松鼠拦住了它，并告诉它不能过河。

小马吃惊地问：

“河水很深吗？

”小松鼠很认真的说是的，河水很深，还淹死他的一个同伴。

小马跑回家难为情地把事情的经过告诉了妈妈。

妈妈教育它遇事要学会动脑筋，不能光听别人说。

要自己试一试。

小马炮灰了小河边小心地蹚过了河，原来河水没有松鼠说的那么深，也没有老牛说的那么浅。

三、你同意下面的说法吗?

说说你的理由。

◇河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。

◇小马向很多人请教，是对的。

◇别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。

◇什么事都要自己尝试，别人的话不可信。

我不同意第一个说法。

因为老牛和松鼠的身高是不一样的，老牛高大，在河里就感到河水浅；松鼠矮小，并且河水曾淹死过他的一个同伴，所以他认为河水很深。

因此他们都没有撒谎，只是说出了自己的感受而已。

我同意第二个说法。

当我们遇到困难的时候，要多向他人请教，这样可少走弯路。

我同意第三个说法。

别人的经验是别人得出的看法，不一定适合自己，所以还要靠我们自己去尝试。

我不同意第四个说法。

并不是别人的话都不可信，也不是所有的事情都可以自己去尝试。

有的事情是有危险的，我们就不要去尝试。

课外拓展：

练一练：

写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：

“隆隆”“哗哗”。

示例：

“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教学楼都没有办法看清楚。

这场大雨就像在天地之间挂上了一道大瀑布。

雨“哗哗”地下着。

由于当时吹南风，所以南面的走廊上都给大雨笼罩了。

许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃进了教室。

《口语交际图书借阅公约》

一、看图想一想

略

二、结合实际说一说。

班级图书借阅中需要解决的常见问题有：

（1）图书摆放凌乱；

（2）图书损坏；

（3）图书出现涂改痕迹；

（4）图书丢失；

（5）图书借阅没有固定时间；

（6）图书管理员工作繁重。

三、献计献策讨论会

从借阅图书的每一个细节出发，主要从以下几个方面考虑：

（1）怎样借阅图书？

（2）怎样爱护图书？

（3）图书看完后怎样归还？

（4）怎样保证大家都能借到书？

四、班级展示交流。

小组展示自己的金点子，其他同学认真倾听，取人之长，听完后互相评议，看一看说的如何，存在哪些问题，形成符合班级实际的班级公约，张贴在班级图书角上。

五、交际注意点

1、主动发表意见。

2、轮流说。

一个人说完，另一个人再说。

交际示例

兰兰：

我们应该在每天的放学后借阅图书。

每人每次只能借阅一本，每隔一周借阅一轮。

琳琳：

每个人都应该像爱护自己的眼睛一样来爱护这些图书。

如果出现损坏要照价赔偿。

华华：

请我们班的学习委员负责管理这些图书。

君君：

在班内阅读的时候，要安静，不要影响别人读书。

在规定时间内按时归还图书。

《语文园地五》

一、易读错的字

钻（zuān）进去 筋（jīn）疲力尽  

街坊（fáng）挡（dǎng）住  

 劝（quàn）告  窟窿（lóng）

亡（wáng）羊补牢（láo）   

揠（yà）苗助长 磨坊（fáng）   

愿（yuàn）意  审（shěn）视

半晌（shǎng） 座（zuò）位  

 教诲（huì）

二、易写错的字

愿：

半包围结构，第二笔撇稍长，不是上下结构。

突：

下面是个“犬，”不是“大”。

摆：

注意右边“罢”字上面框内是两竖。

三、会写词语

筋疲力尽 明白 亡羊补牢 劝告 钻进

丢失 麦子 应该 伯伯 飞快 为难 身边

四周 立刻 突然 吃惊 认真 脚步 难为

情亲 图画 老师 讲桌 座位 哈哈大笑

五角星 然后 神情 发现 角度 

四、多音字

尽  jìn（尽头） jǐn（尽管）              

累 lěi（积累） lèi（劳累）圈 

juàn（羊圈） quān（圆圈）

难  nàn（灾难）  nán（为难）

坊  fāng（街坊）   fáng（磨坊）         

没  méi（没有）  mò（淹没）

倒 dǎo（跌倒） dào（倒水）

角 jiǎo（角度）  jué（角色）

五、形近字

劳（监牢） 丢（丢失） 该（应该）

宋（宋朝） 去（回去） 咳（咳嗽）

突（突然） 课（上课） 座（座位）

空（空间） 棵（一棵） 坐（坐下）

六、近义词

七、揠苗助长—拔苗助长      巴望—盼望

八、焦急—着急   急忙—连忙  后悔—懊恼

九、愿意—乐意   挡住—拦住  认真—仔细

十、教诲—教导   准确—精确  严肃—严厉

七、反义词

焦急—着急        枯—荣   后悔—无悔

认真—马虎    深—浅   亲切—冷漠

严肃—和蔼        和颜悦色—疾言厉色

八、词语搭配

1.动词搭配：

（收住）脚步          （驮起）口袋

（甩甩）尾巴          （挡住）去路

2.形容词搭配：

（高兴）地说            （吃惊）地问

（顺利）地过河        （自言自语）地说

（和颜悦色）地说    （开开心心）地画

九、词语归类

1.出自寓言故事的成语：

揠苗助长      亡羊补牢        

守株待兔   叶公好龙

狐假虎威      鹬蚌相争       

画蛇添足   井底之蛙

2.ABAC式的词语：

自言自语      各式各样       有声有色        

全心全意      一心一意

十、句子积累

1.含有关联词的句子：

他回到家里，一边喘气一边说：

“今天可把我累坏了！

”（并列关系）

2.感叹句：

如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！

3.反问句：

小马连蹦带跳地说：

“怎么不能？

……”

4.“把”字句：

（1）你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

（2）老师把两个杨桃摆在讲桌上。

十一、考点提示

1.《寓言二则》《画杨桃》的课文内容及告诉我们的道理常以课内阅读的形式考查。

2.《小马过河》中小马和老牛、松鼠的对话常以课内阅读的形式考查。