教育变革数字化教材当先.docx

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教育变革数字化教材当先

教育变革数字化教材当先

我国是个人口大国，在今后5〜10年内,从基础教育到高等教育都将发生一场历史性的变革,这场变革的实质就是教育数字化,其主要形式即是教材的数字化。

这场变革将使教育模式迅速步入信息时代。

这对亚洲发展中国家的教育是一个极其严峻的挑战,同时又是我国国民经济实现跨越式发展的重大机遇。

教材的数字化依靠的是数字出版。

所谓数字出版就是将概念、思想、知识,藉由字符、图像、影像、语音方式整合成0,1的数字内容,经加值后传播于公众。

数字出版产业的内涵大致包含了新闻出版、教育软件、期刊出版、电影制作、计算机软件、杂志出版、交互式广告、网络设计、计算机游戏、多媒体、书籍出版、个人电影和电视制作、网络出版、音乐、数据库出版。

数字出版常见的形式,则包含了电子书、BOD&PO、DPrimisCustomPublishing、NetPrintContentGallery、电子杂志、

数字音乐、影音节目、电子报、远程教学,以及世界上极为著名的出版集团:

McGrawHill-BOD&POD等。

1数字化教材发展的优势

越来越多的学校建起了校园网,为多媒体数字教材的使用搭好了舞台。

数字化教材的兴起给整个教育领域带来根本的改变。

1.1促进了我国高等教育与国际接轨

数字化教材的发展,缩短了我们国家与发达国家的距离。

随

着网上大学的不断建立,我们的大学生足不出户就可以学习利用国外著名学府的课程和先进教材;同时,网络也为我国高校的领导者和管理者开阔了视野,他们可以不断地学习借鉴外国一流大学的办学理念和思想,甚至于可以与国外乃至世界著名学府进行合作办学,积极开拓国际市场,使我国的高等教育真正“面向世界”,与国际接轨。

1.2丰富教学资源,促进学生自主学习数字教材是将纸质教材的内容以多媒体、超文本（Hypertext）的方式组成的一个有机整体,它是包含文字、图形、动画、图像、声音、视频等媒体信息的超媒体系统。

它的信息量比纸质教材大得多,可以对各种教学资源进行整合,而且内容丰富、生动直观。

它可以同时刺激学生的多种感官,便于他们对知识的理解掌握,同时又具有很强的交互性、选择性和开放性,有利于学生自主学习。

1.3教学资源标准化,教学资源共享化教学资源的通用性和标准化是教育教学信息化应用的关键。

由于各学校教学资源的运行平台不尽相同,造成教学资源不能在各种平台上通用。

现在,各种多媒体制作软件正逐步转向网络浏览器模式,由其（如Flash、Authorware等）制作的文件可以通过IE浏览,如南京易学公司开发的《天空教室》就是采用B/S架构的网络教学平台,用它制作的网络教学课件不但节省空间而且便于共享与传播。

1.4改善师生关系,提高学生的人际交往能力在网络多媒体教材的教学过程中,教师不再是教学的“主宰者”,学生真正成为了学习的主体。

在教师的组织、引导、协同下,学生能够进行自主学习,并根据自己掌握知识的程度,进行个别化学习。

还可以通过网络交互系统提出问题,获得帮助。

在教学过程中,学生之间相互探讨,共同协作完成教学任务,培养了学生的合作精神。

1.5拓展教育的发展空间,全民素质得到提高数字化学习资源的全球共享,虚拟课堂、虚拟学校的出现,现代远程教育的兴起等,使学习空间扩大了。

数字化学习不局限在现有学校里的学习,还可以在家庭中学习、可以在单位在职学习。

各种各样的数字化教材将满足社会不同层次的各类人员对知识的需求。

人们不仅可以借助书本、广播、电视等媒体进行学习,还可以随时随地通过互联网进入数字化的虚拟学校里学习。

学习已经变得没有任何界限。

从时间上说,人们再也不是只通过一段时间的集中学习获得够一辈子享用的知识技能,而将从接受一次性教育向终身学习转变。

1.6教材内容个性化,教材数量按需化近年来,出版业常常出现的一些现象令人担忧:

先期的制版过程复杂和成本投入较大,导致了印量少时亏本,印量多时库存严重、资金周转周期延长,商业信用缺失，利润下降……这些问题都表明,我国出版业的结构性问题已经到了非解决不可的程度。

数字印刷“一张起印、张张不同”的特点使按需数字出版成为可能。

一些数字化教材采用数码印刷,其快速（制作快速、输出快速、服务快速）、按需（时间按需、需求按需、地点按需）、可变（内容可变、需求可变）、个性化（需求个性化、服务个性化）的特点,使教材可以按不同学校和业界职业培养的不同需求,将教材多元化与多层次,进行特殊需求的印制。

按需出版在有了确实的需求之后再组织生产,可有效地避免出版物生产的盲目性。

它使各类出版、发行机构的职能发生了根本性的变化。

传统的分工模式被打破,出版商可直接面向读者,

书店也可即卖即印,使出版链条上各个环节有机结合。

按需印刷的数字出版技术被认为是现阶段最为理想的数字出版形式之一,尽管这几年的发展还没有达到理想状态。

1.7绿色环保运作,节约有效资源

一棵树=15900张A4规格纸张，15900张A4=31800张换算A5版图书（16.5X19cm）,31800张A5=63600页（A5）。

一本书平均280页,一棵树可做227本书。

仅中国台湾一年出书量就有6000万册（5万种）,那就要消耗掉264317棵树。

如果从整个全中国的出版纸制图书算,这种浪费是十分惊人的。

从保护自然生态和环境的角度而言,如果发展数字出版,势必将有效避免人类对自然环境的持续性破坏。

2数字化教材发展的瓶颈

2.1观念问题

在迎接教育挑战的各种对策中,最有效又最紧迫的对策是:

在教育系统中确立和传播21世纪的文化价值观念,并据此反思和超越现行教育体系的结构、功能、体制,在新一代人身上塑造未来社会所必须的品格、能力、思维与行为方式,使广大教师和学生尽快适应日新月异的数字化生存新环境,创建用现代信息技术武装起来的终身教育体系和学习化的社会。

这是世界教育改革发展的大趋势。

而当前还有相当多的大学生和教师,对计算机和网络知识知之甚少,有的简直就是计算机盲,根本谈不上如何在数字化校园教育环境下来建构自己的知识体系,更谈不上创造性学习。

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此外,观念上的问题还主要表现在数字产业发展还很不衡;一些传统出版单位对数字出版的重要性认识不够;现在虽然已经有部分出版社开始进入数字出版领域,但从整体上看,我国出版业对数字化技术的重视程度仍远远不够。

2.2文化冲突问题

当今社会正呈现着信息化、多元性和开放型的格局。

这种格局已经体现在经济领域,随着网络技术飞速发展,这种格局也将并正在延伸至文化领域和社会、个人的价值取向。

在数字化信息革命时代，进入WTO后的中国高等教育如何制定自己的教育政策法规,在开放教育环境下如何利用国外名牌大学的运程教育资源保证中国本土的高等教育健康发展？

这已成为摆在中国高等教育面前不可回避的难题。

2.3数字版权保护问题数字出版领域的版权保护问题成为制约出版社进入数字出版领域的首要障碍。

这又分为两个层次:

作者与传统出版社、网络出版商的关系,在网络传播中的版权保护问题。

前者今后可以采取使出版社与网络授权断裂的方式解决,后者可以通过不断升级的加密技术解决。

我国出版业也在积极倡导“复本数模式”。

日前,包括北京出版社出版集团、上海世纪出版集团、机械工业出版社、高等教育出版社、华东师范大学出版社等在内的近百家出版社共同发出倡议,即:

应用“复本数”模式,实现中国数字出版产业可持续发展。

另外一种“授权要约模式”是作者根据自己的版权授权意愿,在其出版的图书中刊登一页“权利人授权声明”,明确该书的版权授权范围、授权费用及支付方式等。

按照这个声明,任何人或机构拿到纸介图书后都可以在事先不与作者进行洽谈的情况下合法地使用声明中规定的权利。

这使著作权人的授权成本得以最小化,而版权使用者也免去了一一洽谈的高额交易成本。

如果这一模式得以推行,数字图书业无疑将获得充足的发展食粮。

2.4技术法规跟不上技术创新脚步标准是数字出版的命根。

纵观数字出版业的各个环节,元数据的标准化、编码的标准化、作品格式的标准化等都还没有制定出来。

缺乏行业标准是造成信息不能共享、成本高居不下消费难以普及的主要原因。

如果通过政府行为强行制定行业的统一标准在市场经济中并不是最佳方案,借鉴国外的经验是靠企业竞争自发形成标准,但有一点可以肯定的是原数据必须由政府部门统一制定。

2.5实体与虚拟结合,加强出版社内部数字化建设

2.6数字化教材的价格模式还未确定影响数字化教材的价格走向,首先是学生是否愿意接受屏幕阅读这一方式,还有就是目前市场上数字化教材的价格高低不等有的是印刷版教材价格的一半,有的在印刷版教材价格的基础上给一些回扣,有的甚至和印刷版教材同等价格。

出版商在光盘版教材上的尝试也不见得有效。

光盘一般是免费和纸质教材一起捆绑销售的,学生在购买教材时是否会首先选择其光盘版,在购买光盘后是否使用光盘,这些问题至今还很模糊。

而对于学生在使用光盘版教材时的阅读习惯问题,更是让人

无从所知。

另一个影响电子图书的价位因素便是,二手电子图书将不会出现在真正的二手图书的书架上。

学生经常会在学期末通过二手书交易收回一些最初买书的钱,但出版商却可以控制购书者使用电子图书的时间:

他们在教学期间为学生提供他们的网络版教材而在学期末,教材将被“关闭”,学生便无法阅读到教材。

学生在下载电子图书时会受到警告,下载后的电子图书将不支持计算机之间的复制和粘贴。

2.7出版商费用与收益问题

数字化教材通常只相当于纸质图书的三分之一甚至更低。

但是在出版及发行全过程还是需要消耗人力和财力,比如高额的设备及软件价,此外还有稿费、版税等支出,如果把这些费用加起来数字化教材的成本并没有降低多少。

目前网络出版之所以可以维持低价,主要是靠印刷出版物“补贴”,很多网络出版物的成本是摊在传统出版物身上。

网络出版要想发展起来,必须进行独立的成本核算和市场运作,按照目前的价格,网络出版实在无利可图。

数字出版产业以内容即作者、出版社为源头,以数字图书馆、网上电子书店为渠道,通过电脑、手机等手持电子书阅读设备为读者提供服务。

因此,作者、出版社、图书馆、网上电子书店、技术提供商、手持阅读设备提供商、读者等形成了数字出版产业链。

但是,现阶段在这个产业链上存在非常大的误解,各干各的,都不了解各自是什么想法,甚至还有思维差异。

如,技术厂商已经能够为数字出版和网络传播业提供几乎所有的技术、产品和服务但是由于缺少沟通与合作,形成了技术厂商“身兼数职”的局面。

不仅要担当数据制作商和技术开发商的角色,还要参与数字作品的内容整合以及销售等环节。

这样的结果是个体的诸多努力都将事倍功半。

对于出版业来说,将成本控制到于买卖双方都有利的程度,让出版社掌握自己内容的主动权不失为一条途径。

2.8技术壁垒和技术人才的缺乏

数字化教材出版市场面临的另一个考验是人们的阅读习惯。

传统出版物毕竟具有携带方便、阅读舒适、可以折叠等优点,愿意购买电子书的人还是少数。

很多电子书只是将传统的印刷内容照搬到网上,而且阅读器价格较贵。

一些大容量的电子阅读器对一般读者而言也无太多实际意义,反而会增加其内容筛选和阅读的难度。

这些技术问题需要解决的同时,技术壁垒始终是一个难题。

现在国内一家出版社建一个系统动辄要花费上千万,而一个私营企业则只需要几万块钱即可解决问题。

由于对方技术壁垒的存在,其中的差距主要是交流成本的差别,私营企业花的是自己的钱,他们会很耐心地逐步解决技术难题,而出版社则不然。

目前在数字出版快速发展的背景下,传统出版业人才结构不合理,懂技术、懂管理的人才比例很少,而既懂技术又懂管理的高级人才则少之又少。

但一些传统出版单位在已有优势的基础上,并没有紧跟数字技术的发展步伐、更新观念、进而大力培养和吸收适应数字出版需求的新型复合人才。

因此,造成了传统出版单位永远跨越不过眼前的数字鸿沟。

有预测数据显示,到2020年,我国网络出版的销售额将占到出版产业的50%,而到2030年,90%的图书都将是网络版本。

在已跨入21世纪的今天,数字化信息革命将给我国教育领域和出版领域带来巨大变革,中国的每一个孩子都应当接受21世纪的教育,都应当使用21世纪的技术;中国的每一个人都应该获得终生教育的机会。

这个革命的洪流势不可挡,如何把握机遇,迎接挑战,在高教改革方面赶超世界发达国家水平,是时代赋予我们的一个共同的使命。

数字出版是出版产业发展的必然趋势,但数字出版并不是一蹴而就的。

作为一项产业,要不断发展、逐步成熟,需要社会环境、应用条件、消费习惯、国家政策等各面的共同支持,需要经历一个比较长的发展周期。

与传统出版并齐驱的数字出版,必将成为中国出版产业的重要经济支柱,这一事实是不以任何出版人的意志为转移的。

数字出版产业要做强做大,最根本的是把内容和质量搞上去,一旦拥有了强大的内容资源,数字出版产业将成为中国教育走向世界的“助推器”。