一年级上策数学教案.docx
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一年级上策数学教案
单元教材研究与教法建议
单元内容
第六单元：
6—10的认识和加减法
计划课时
20课时
教学
内容
分析
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。
在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。
教学
目标
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
教学
重难
点及
解决
措施
教学重点：
6――10的各数的认识和加减法。
教学难点：
1、数概念的形成2、6――10的加减法
解决措施：
1、从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。
2、先让学生自己观察、数在小组交流，最后全班交流。
3、让每个学生都发言，都有表现的机会。
4、渗透思想品德教育。
教学
设计
思路
（教
法设
计和
学法
指导）
1、通过摆一摆、说一说、议一议等形式让学生在具体情境中经历两个数合成一个数的过程。
2、让学生在摆一摆、分一分、数一数等活动的情境中，经历8、9的分解过程，根据"分"的结果体会"合"的情况。
3、让学生在活动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受10的分解、组成。
本单
元教
材知
识结
构图
第一课时
教学内容
6、7的认识
课程类型
新授课
教
学
目
标
1、认识6、7,能正确地书写6、7
2、能用6、7表示生活中的各种物体。
3、培养学生的数感和认真观察能力。
教学
重难点
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
教学准备
挂图、小黑板
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
数数时充分利用教材主题图所提供的资源，不仅要让学生数人和物，还要让他们从不同的角度、不同的方式祛暑，同时还要注意引导学生在数数的过程中体会数到5以后再数一个就是6，数到6以后在数一个就是7的自然数增加过程。
以此让学生感受到5和6、6和7之间的关系，为后面进一步理解7以内的数的顺序和比较数的大小做准备。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一、创设情境
出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。
教师提问：
1、图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。
学生报得数。
3、你是怎样数教室里的人数的？
还可以怎样数？
4、你们是怎样数出椅子的数量的？
5、小结
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:
6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？
你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
你知道6是怎么来的吗？
5的后面又该是数字几呢？
师出示计数器，演示，5拨上1是6。
6的后面再加1个，又是多少？
计数器演示。
你能拿出表示7的学具吗？
并摆出你喜欢的图形。
1、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？
5和6比谁多谁少？
6和7比呢？
你还能看出谁比谁少？
6比7小反过来可以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？
从7开始从大到小数到1呢？
（2）观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几条金鱼？
（3）先找一找哪一瓶装了6条金鱼？
从左边数起看一看是第几瓶？
（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？
5、教学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？
6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？
三、练习第48页2、3
结合实际生活，以“你喜欢哪种水果”为线索，引出对5、6、7大小的比较，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是处处有的，只要认真观察，就能发现。
这一部分是本节课的重点，如果只通过教师的讲解，学生难以掌握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7的序数意义的理解
板书设计：
（可附页
作业设计：
（可附页）
第二课时
教学内容
6和7的组成
课程类型
新授课
教
学
目
标
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学
重难点
掌握6、7的组成
教学准备
挂图、小黑板
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
先让学生仔细观察插图中4个小朋友给小圆圈涂色的画面，也可以用多媒体把插图变成动态的画面，让学生更清楚的看出涂色的过程。
然后让学生给表中的圆涂色，并边涂色边填6的组成，让学生更直接的体会6的组成。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的？
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？
说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？
我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
现在老师放进了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？
请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
通过各种游戏，巩固6和7的组成：
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
刚步入课堂，首先运用轻松的谈话，拉近师生的距离。
给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。
板书设计：
作业设计：
第3课时
教学内容
6和7的加减法
课程类型
新授课
教
学
目
标
1、使学生较熟练地口算7以内加减法，进行7以内加减计算。
2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。
3、培养学生间的合作意识。
教学
重难点
6、7的加减法正确迅速的计算
教学准备
多媒体课件
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
先让学生分别像教材上图示反映的场面那样，两人一组实际摆一摆小棒和图片，根据摆的过程一人写一个算式并算出得数，由此引出“一图两式”。
然后再利用第45页所安排的情境图，让学生知道可以通过摆学具计算6、7的加减法，并分别根据摆的过程得出六组算式。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一、引入
同学们，你们喜欢到动物园吗？
今天，我们就一起到动物园玩一玩！
（课件出示）在你们桌上也有这么一片美丽的草地！
拿起来看一看，美丽吗？
现在就让我们请小动物上去玩一玩，行吗？
二、新授
1、请1只青蛙和5只小鸡上去玩一玩，
1）草地上一共有几只小动物？
怎样列式？
2）读一读你的算式：
5＋1＝6
3）谁和他不一样?
1＋5＝6
师:
都是这些小动物,为什么能列出两道算式?
（看的方向不同）
2、摆一摆
1）你们还想请几只青蛙和几只小鸡来玩一玩？
动手摆一摆。
2）你们草地上一共有几只小动物？
你能列出几道加法算式。
写在练习纸上。
3）学生上台演示：
你请了几只小动物？
怎样看图列式的？
4）有和他摆得不一样的吗？
怎样列式？
3＋3＝6为什么只能列出一道算式？
2、草地上一共有几只小动物？
他们累了，想回家，你们想让哪种小动物回家？
1）小青蛙走了，还剩几只小鸡？
你能用算式表示出来吗？
6－1＝5
2）如果小鸡先走，还剩几只小青蛙？
算式怎样列？
6－5＝1
3）（出示：
虚线）虚线是什么意思？
3、摆一摆
1）草地上一共有几只小动物？
2）你想让哪只小动物先走？
用虚线表示，看看你能列出几道减法算式？
3）你是怎样看图列式的？
6、课后练习45页看图写出算式
7、师出示图，看图想一想，你能怎样列式？
三、巩固练习
1、在田字格里写算式
2、第46页做一做，
3、第49页5、6、7
4、口算卡片练习
四、作业
刚步入课堂，首先运用轻松的谈话，拉近师生的距离。
给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。
板书设计：
作业设计：
第4课时
教学内容
教科书第47页的“用数学”。
课程类型
新授课
教
学
目
标
1．使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2．感受数学存在于我们的生活中。
3．培养学生的环保意识。
教学
重难点
使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
教学准备
课件、投影仪、练习用题卡
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
先引导学生仔细观察图画，让学生正确理解画面内容所表达的意思。
配合学生的观察，教师向学生讲明大括号表示有两部分合起来，问号表示要求的问题，让学生根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。
教学时，要重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，教师只就大括号和问号的意义作指导。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一、激趣导入
同学们，秋天到了。
天那么高，那么蓝。
学校组织同学到郊外去游玩，你想参加吗？
好！
我们出发。
（课件：
美丽的郊外）
看，多美的乡村风光，美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！
你们高兴吗？
现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题，你们能做到吗？
二、探究新知
1、出示课题：
用数学
我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。
（出示第一幅图并演示。
）
你看到了什么？
自己思考一下。
生思考后汇报：
草地上有4个小朋友在捕蝶，又来了2个（课件演示）。
那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友，你们高兴吗？
（课件出示大括号）教学大括号的写法
请你猜一猜这个朋友叫什么？
我们的新朋友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。
你能根据这幅图提出一个数学问题吗？
自己先想出解决问题的办法，然后再分小组讨论研究一下，要勇敢地说出自己的想法，研究后把答案写在本子上。
哪个小组愿意展示一下自己的研究成果？
谁有问题要问？
现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。
2、（课件出示第二幅画。
）
看这幅画与第一幅比较有什么不同？
能提出什么数学问题呢？
分小组来解答。
请小组汇报，说清楚你们采用什么方法，为什么这么列式？
师小结：
同学们，你们真棒。
这次郊游你们发现了很多问题，并用数学知识解决了它们。
老师真替你们高兴。
3、反馈强化
（课件出示石榴树）
你会解决这个问题吗？
自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
大家快来看，谁飞来了？
（课件出示蝴蝶图）
你们能解决蝴蝶的问题吗？
学生写算式，集体订正。
三、演练提高
你们还想不想继续用数学知识解决问题？
师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的及时表扬。
教师小结：
同学们真聪明，帮助老师解决这么多问题，非常感谢大家。
那么通过今天的郊游，你想对大家说什么吗？
现在让我们回家吧。
完成书上第51页的第13题。
独立完成，集体订正。
四、总结拓展
数学知识很重要，它能帮助我们解决很多问题，因此，我们要善于用数学知识并用心学好它。
刚步入课堂，首先运用轻松的谈话，拉近师生的距离。
给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。
板书设计：
作业设计：
第5课时
教学内容
教科书第48—52页练习七中的有习题。
课程类型
综合练习课
教
学
目
标
进一步巩固6和7的认识和相应的加减法。
教学
重难点
进一步巩固6和7的认识和相应的加减法。
教学准备
挂图、小黑板
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
第3题适当引导学生对“6只”和“第7只”作比较，以加深学生对基数意义和序数意义的理解。
第9题练习时放手让学生自己去选择，第13题练习时一要让学生认真观察画面并正确理解图意，然后选择合适的方法进行计算，让学生切实感受用6、7的加减法解决问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣。
第15题练习时鼓励学生尽可能多地摆，主要是让学生感受到有多种摆法，不必要求学生全部摆出来。
之后的几道题以小组的形式让学生讨论做，师作指导。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一．复习旧知
复习6和7的组成及分成
二．教学新知
1、教学练习中的第3题。
此题是一道巩固数的基数意义和序数意义的练习题，练习时适当引导学生对“6只”和“第7只”作比较，以加深学生对基数意义和序数意义的理解。
2、教学练习中的第9题。
第9题有多种答案，练习时放手让学生自己去选择，如果有学生用一个自然数和0组成一个大数减小数的算式，教师应给予鼓励。
3、教学练习中的第13题。
第13题是一组与第47页例题和“做一做”相同的练习题，练习时一要让学生认真观察画面并正确理解图意，然后选择合适的方法进行计算；二要让学生切实感受用6、7的加减法解决问题的过程，引导他们感受用数学解决问题的乐趣；三要适当对学生进行爱护动物、保护生态环境的教育。
4、教学练习中的第15题。
此题是一道开放题，可以摆出的算式很多，练习时鼓励学生尽可能多地摆，可让学生分别用2、5、7，3、4、7，1、6、7，1、5、6，2、3、5，2、4、6，1、3、4，1、2、3等为一组去摆加法算式的减法算式。
主要是让学生感受到有多种摆法，不必要求学生全部摆出来。
5、教学练习中的最后一题思考题。
此题重点让学生摆正方体，让他们在认真摆的基础上依次填出（5）个、（6）个、（8）个。
三．演练提高
让学生在书上完成其它未讲之题。
刚步入课堂，首先运用轻松的谈话，拉近师生的距离。
给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。
板书设计：
作业设计：
第6课时
教学内容
8和9的认识
课程类型
新授课
教
学
目
标
1、熟练数出8和9，会正确读写，并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、培养学生对学习数学的兴趣
3、训练学生有序思维的初步形成
教学
重难点
正确读写8和9
教学准备
挂图、生备学具，点子图
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
数数时要充分利用教材所提供的资源和线索，先引导学生数树、花、黑板上的字和花坛周围的蝴蝶等数量是8的物体，让学生在头脑里形成有关8的具体数据，然后引导学生数学生和老师的人数、花盆的数量，让学生在头脑里形成与有关9的数量。
有关7和8、8和9的大小比较，可主要由学生根据点子图在圆圈里填上“﹥”、“﹤”，填写后注意让学生说明自己填写的理由。
之后教写8和9.
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一、引入
1、出示教学主题图：
你从图上看到了什么？
它们的数量是多少？
1）小组互相说说？
然后派代表汇报
2）图上有哪些东西是8个？
有哪些东西可以用9来表示？
3）教师小结时按一定的顺序数（从上到下、从外到里、从大到小）
2、出示课题：
8和9的认识
二、新授
1、动手操作
1）这幅图上的点子表示8，你能拿出表示8的学具吗？
2）请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？
3）那8个再拨上1个是几？
教师出示计数器演示7加1等于8
4）请你拿出表示9的学具并摆一个图形
师出示点子图9
2、出示尺子图
8在谁的后面？
7的前面是几？
9的前面是几？
7的后面是几？
3、看看点子图，比一比谁多谁少？
比较大小8和9
4、基序数
把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。
三、练习
1、P59 1数一数小兔在第几车厢？
小猪呢？
第3车厢是谁？
2、8和9的写法
1）教师示范：
写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？
上面的圆要写小点，下面写大点。
写9，要先写圆再竖。
2）学生练写8和9
四、课堂总结：
这节课你有什么收获？
五、作业
刚步入课堂，首先运用轻松的谈话，拉近师生的距离。
给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。
板书设计：
作业设计：
第7课时
教学内容
8和9的组成
课程类型
新授课
教
学
目
标
1、使学生掌握8、9的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。
3、培养学生合作学习解决问题的能力
教学
重难点
掌握8和9的组成
教学准备
小棒课件
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
先让学生在摆学具的活动过程中感受8和9的组成，之后引导学生通过联想去推出。
随后让学生说说8和9的组成图示的意义，让学生感受两个数合起来是8或9的过程，从此为后面学习8、9的加减法做好准备。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一、引入
课件出示：
蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你你会怎样分呢？
二、新授
1、请你拿出学具（8根小棒），在小组里摆一摆，你能分出几种？
2、学生分组动手操作
3、汇报，说一说你分出了几种？
你是怎样分的？
怎样分更好？
4、观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？
5、提问：
看到8可以分成7和1，你能想到什么？
1、如果是9颗星星，又可以怎样分呢？
学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？
2、师出示课件演示9的分成
3、学生在书上填空。
4、学生互相读8、9的分组成
三、巩固练习
1、做游戏
2、猜数
3、拍巴掌
4、P55做一做
5、P60 3 4 5 6
6、总结：
今天，你有什么收获？
7、课堂作业
刚步入课堂，首先运用轻松的谈话，拉近师生的距离。
给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。
板书设计：
作业设计：
第8课时
教学内容
8和9的加减法（P56 P57页）
课程类型
新授课
教
学
目
标
1、会熟练口算10以内加减法，并能正确解答。
2、能用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感
教学
重难点
初步建立数感，培养学生心算计数能力
教学准备
课件
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
先充分利用教材第56页提供的情境图，引导学生采用小组合作学习的方式完成由一幅图写出两个加法算式和两个减法算式的学习。
之后教学第57页上有关9的加减法，让学生认真拼摆学具，通过操作一方面得出7加2、2加7、9减2、9减7的结果，另一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法。
最后教学57页上“生活中的数“时，让学生说一说自己家里的电话号码、本地区的邮政编码以及汽车的车牌号数。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一、创设情景
A、独立思考
出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗？
二、探究知识
1、8的加减法
你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图
聪明的小朋友，你能看图列式算一算吗？
说出你的算式，你用什么方法计算？
提问：
写加法的理由是什么？
学生：
树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？
提问：
还可以怎样想，怎样列式？
（要求写出加法和减法算式）
B、评价：
你认为谁写的好？
理由呢？
C、小结：
同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
2、9的加减法
小朋友们上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子很多又大又好吃的桃子。
课件出示：
两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子
请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。
谁愿意向大家说出你的算式，和理由？
评价：
你认为哪个组写的好？
三、巩固练习
1、动画演示，小男孩踢足球，最后定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几道算式？
说说你是怎样列式的？
2、学生分组拿出数字卡片，同组两人互相拿出相加得8，相加得9的两个数。
3、用“小青蛙找家”或“摘苹果”的游戏来完成。
4、课堂作业
5、总结：
今天，你在什么时候感到最快乐？
四、作业本
刚步入课堂，首先运用轻松的谈话，拉近师生的距离。
给学生展示的机会，既让学生体验成功，又利于培养学生主动发言、交流的好习惯。
板书设计：
作业设计：
第9课时
教学内容
用数学
课程类型
新授课
教
学
目
标
1、亲历从生活中提炼出生活知识的过程
2、熟练地进行计算
3、感受生活与数学的联系，促进学生在情感态度等方面的乐趣。
教学
重难点
熟练地进行计算
教学准备
课件
教学设计
思路
（含教法设计、学法指导）
放手让学生认真观察情景图，根据已知数量和问号之间的关系，选用合适的计算方法列出算式并计算。
同时注意图中用问号表示的数量应让学生侧重通过计算去得出，不要过分强调学生去数未知部分的数量，以此体现让学生用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。
教学过程设计（集体教案）
设计意图
个性化设计
一、创设情境
同学们，现在是什么季节？
那咱们就到郊外去秋游吧。
二、合作探究（课件出示）
1、早上的太阳出来了，瞧，郊外的鲜花景色可真美啊，看远处还有几只可爱的猴子呢。
（课件出示猴子图：
左图有5只猴，右图有2只猴，分步出示。
）
1）请你看图说出图意，你是怎样算出图上的猴子的只数？
2）你能独立列出算式吗？
3）评价，你们认为谁说的好？
2、走过猴林又来到小河边，看，河里有几只鸭子呢？
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