苏教版小学三年级语文第三单元电子备课.docx
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苏教版小学三年级语文第三单元电子备课
课题
8、蒲公英
课时数
3
第1课时
总课时数
教学
目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用"嘱咐"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学
重、难点
能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
教学准备
挂图课件
教学程序
师生活动
教学手记
一、出示图片，认识蒲公英
二、自主先学，初读指导
介绍蒲公英，认识拟人化
1、请小朋友们打开课本，仔细看看插图。
说说题目左边的图上，那个小朋友在干什么?
读第一自然段。
谁能从课文下面的图上指出蒲公英、花托、绒球和小降落伞?
（1）教学生字词：
花托（tu6）、绒（记ng）球、降U才ng）落伞
A借助拼音各自认读生字；
B借助实物、插图或简笔画理解：
花托：
花的组成部分之一，是花梗顶端长花的部分。
绒球：
（借助课文插图来理解）
降落伞：
本来是指凭借空气阻力使人或物体从空中缓慢下降着陆的伞状装置。
课文里指蒲公英种子。
（2）介绍蒲公英：
多年生草木植物。
冬末春初时抽花茎，顶端生一头状花序，开黄色舌状花，结瘦果，褐色，有白色软毛，果实成熟时样子像一个白色绒球，有毛的果实可随风飘散。
（3）指名读第一自然段，结合正音。
2、教者范读课文，提出"听"的要求：
（1）标自然段序号，画生字词。
（2）思考：
蒲公英本来是一种植物，课文作者把它当做什么来写的?
（作者把蒲公英当做人来写）
初读指导
1、轻声读第二自然段，自学生字词。
（1）借助拼音认读。
（2）联系上下文理解词语：
嘱咐、记住。
（3）联系实际理解词语：
表面、黑锄锄。
（4）教者讲：
沙漠：
地面完全为沙所覆盖，缺乏流水，气候干燥，植物稀少的地区。
教学程序
师生活动
教学手记
三、小组讨论，交流展示
四、作业布置
湖泊：
被陆地围着的大片积水。
迷惑：
辨不清是非，摸不着头脑。
2、用自己喜欢的方式读第三、四自然段。
（1）自学生字词：
瞧百万富翁
（2）认读生字词。
（3）理解词义：
瞧：
看。
百万富翁：
拥有百万家财的有钱的人。
波光粼粼：
在阳光的照耀下，水面银光闪闪的样子。
（联系生活实际理解）锹锹，形容水清澈。
3、默读课文，理清层次。
（1）说说各个自然段的主要内容：
A蒲公英的花瓣落了，绒球变成了许多小降落伞，在空中飘荡；
B太阳公公对小降落伞指导；
C小降落伞的选择；
才小降落伞的不同结果。
（2）这是一篇寓言故事，可分为“开端……发展……结局”三部分，想一想该怎么分。
（第一自然段和第四自然段各是一部分，第二、三自然段为一个部分）
写字指导
1、出示生字：
托绒降嘱咐记表惑富
2、在小组认真观察字形的基础上，提出书写时的注意点。
（1）笔画与笔顺。
绒：
"戎"的笔顺为：
横、横、撇、斜钩、撇、点。
降：
右边下方是三笔，横、竖折、竖。
惑：
"或"，写横之后接着写"口"和提，再写斜钩、撇、点。
（2）间架结构。
有三分之二的字是左右结构，写时应注意左窄右宽。
"嘱、咐"二字的"口"，写时偏小偏上，与撇画要靠得较近，看上去才显得紧凑。
3、用钢笔描红。
1、复习生字词，做到读音准确，书写正确，弄懂词义。
2、朗读课文，体会太阳公公和蒲公英说话时的语气和神态。
课题
8、蒲公英
课时数
3
第2课时
总课时数
教学
目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用"嘱咐"造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实
地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学
重、难点
不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学准备
小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、听写词语，复习检查
二、小组讨论，走进课文
复习检查
1、听写词语。
记住嘱咐降落伞表面绒球
（侧重检查"记"的右边是"己"，"降"的右边下方是三笔"横、竖折、竖"，以及"绒"和"球"的写法、"嘱咐"二字"口"的安排）
2、朗读课文，说出课文段落的划分。
精读训练
1、学习第一段。
（1）指名朗读全段，说说大意：
花瓣落，绒球长，风吹过，"伞"儿飘。
（2）想一想：
"小降落伞"指的是什么?
（3）指导读好长句子：
"一阵阵风/吹过，那/可爱的绒球/就变成了/几十个小降落伞，在蓝天白云下/随风飘荡。
"（在有"/"处稍作停顿）
2、学习第二段。
（1）以小小组为单位，一人读太阳公公的话，三人读小降落伞的话。
比一比，谁读得最好。
（2）教者行间巡视，适当指导，留意能准确把握"人物"思想感情朗读得好的小小组。
（3）指定透选的小小组作示范性分角色读：
全班同学读叙述性话语，老师读太阳公公说的话，一人读"一颗种子"的话，一人读"另一颗种子"的话，还有两人参加读"小降落伞大声答"的话。
教学程序
师生活动
教学手记
三、作业布置
（4）读后评议，侧重点是：
A对提示语中的"嘱咐"、"大声"、"得意"理解程度；
B能读出太阳公公的长者风度，见多识广，谆谆告诫，"一颗种子"的自以为是，《另一颗种子"的得意。
（5）"嘱咐"是什么意思?
太阳公公告诉蒲公英什么地方能去，什么地方不能去?
（板书：
金光闪闪银花朵朵黑锄锄）
（体会：
A作者用词的变化：
先用"别"，后用"不要"。
B"只有……才……"的用法：
连起来用，表示必须的条件）
（6）齐读小降落伞大声答的话，问：
它们都这样做了吗?
A"一颗种子"怎么做的?
"这黑黑的泥巴有什么意思!
"还可以怎么说?
（这黑黑的泥巴没有什么意思）
（体会作者用词的变化：
先用"一定"，后用“准会”）读"一颗种子"说的话，应该读出怎样的语气?
（自以为是）
（板书：
金光闪闪富翁）
B"另一颗种子"又是怎么样的呢?
读有关课文回答。
（板书：
波光嫩锹欢乐）
3、学习第三段。
（1）默读课文，这一段只有一句话，写了蒲公英种子的三种结果。
哪三种呢?
学生回答后，教者板书：
干死淹死茁壮成长
（2）思考：
由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?
（只是“思考”，暂不讨论）
1、熟读课文，准备复述。
2、继续思考：
由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?
课题
8、蒲公英
课时数
3
第3课时
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、理解课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实
地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学
重、难点
有感情地朗读课文，复述课文。
不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学准备
小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、复习旧知，朗读课文
二、小组讨论，不同结果
1、写出意思相同或相近的词语。
别（）准会（）泥巴（）
赞美（）环绕（）
2、朗读课文。
讨论题：
由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?
1、准备题：
（1）小降落伞有哪儿种不同的结果?
（答案略）
（2）它们的结果为什么会不同?
（落在沙漠里的种子它被金光闪闪的地方所迷惑，一心想成为百万富翁，沙漠里没有水，所以它死去了。
落在湖泊里的种子它被波光粼粼的湖面所迷惑，一心想快乐，湖泊里有的只是水，所以它也死去了。
落在泥土星的种子不注重表面现象，实事求是，所以它们能茁壮成长）
2、书面准备回答：
由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么?
（1）自由发言。
（2）教者小结：
A做人，要脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。
B要听取前辈正确的指导。
教学程序
师生活动
教学手记
三、指导复述
四、交流展示，作业指导
五、作业布置
1、要记住内容，首先要理清文章的前后顺序。
（1）第一段的顺序是：
花瓣落，绒球长，风吹过，“伞”儿飘。
（2）第二、三段总体顺序是"嘱咐去向结果"。
每一部分大体又是按“沙漠湖泊泥土”叙述的。
因此，在脑海里应有下面的记忆框架：
嘱咐：
沙漠湖泊泥土
金光闪闪波光锹锹黑锄锄
去向：
一颗另一颗
（百万富翁）（带来欢乐）
结果：
干死淹死茁壮成长
2、各自练习复述。
3、指名当众复述。
作业指导
1、出示作业题：
读一读，再抄写，并用带点的词语造句。
可爱记住降落伞竞相开放
亲切嘱咐金灿灿茁壮成长
（1）抄写，侧重指导写：
降落竞壮切
降：
右边部分上面是"父"，下面是坤"。
落：
特别强调"落"是形声字，上下结构，上面是"斗"，下面是"洛"。
竞：
"竞赛、竞相开放"的"竞"，下面是"兄"。
壮：
笔顺是：
点、提、竖、横、竖、横。
右边是"壮士"的"士"，下面一横短。
切：
左边是"七"字的变形，第二笔是竖提。
（2）造句指导。
A出示句子：
太阳公公看见了，亲切地嘱咐他们：
"……"
B请大家读一读这个句子，说说这一句话是谁对谁说的。
学生回答后，告诉学生这个词的使用可用于晚辈对长辈，不能说：
“我嘱咐妈妈……”让学生明白这个词的使用范围。
C让学生练习口头造句。
2、学生完成作业。
作业
1、比较下面各组宇，组成词廿
竞（）拖（）
竟（）托（）
2、复述故事。
课题
9、三袋麦子
课时数
3
第1课时
总课时数
教学
目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、分角色朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
教学
重、难点
分角色朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
教学准备
小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、谈话导入，揭示课题
二、自主先学，初读指导
谈话导人，揭示课题
1、小朋友们，今天我们要学习一个非常有趣的童话故事，题目是“三袋麦子”。
（板书课题，领读课题。
）
2、看到这个题目，你们想提出什么问题?
初读指导
1、各自轻声自由读课文，要求：
（1）画出文中生字新词，想办法记住宇形、弄懂词语的意思。
（2）把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
2，检查初读效果：
（1）小黑板或投影出示生字词：
A谁能准确地领大家拼读这些生字词?
指名领读。
擦去拼音再读。
随机抽查生字词读音。
B你们是怎么记住生字字形、弄懂词语意思的?
有什么好办法，小小组内相互交流。
C组织集体交流，教者适当总结带有规律性的办法。
鼓励学生要有创见。
比如：
记字形，可以用熟字换部件的办法。
记"麦"，把"表"（或"素"、"青"）的下面部分去掉，换上"夂"（折文儿）。
还可以用部件法，记"食"，上面"人"，下面"良"。
（“良”
字的一"捺"改为“点”）
教学程序
师生活动
教学手记
三、作业布置
又比如：
理解词语的意思，可以用查字典的办法。
"太棒了"的"棒"是"好"的意思；“憨厚”的意思是"老实厚道"。
（2）这篇课文讲的是一个什么故事?
A各自练习说。
B指名当众讲述。
（故事大意：
新年快到了，土地爷爷分别给小猪、小牛、小猴一袋麦子。
小猪把麦子做成了各种各样的食品，小牛舍不得很快吃掉，小猴把一袋麦子全种下了地。
一年后，土地爷爷又来时，发现小猪早已把一袋麦子吃光，小牛只剩下半袋麦子，小猴家的麦囤里堆得满满的）
（3）谁能根据所说的"故事大意"，把整个故事分为三部分?
（第一自然段是第一部分，第二~四自然段是第二部分，第五~九自然段是第三部分。
概括地说是：
礼物——处理一一结果）
3、速读课文，把对话部分画下来，选择自己最喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
学生自由练习速读和朗读。
作业
1、比较下面各组字，组成词。
分（）防（）品（）止（）麦（）
份（）访（）晶（）正（）表（）
2、用钢笔描红。
师生共同讨论写"迫、食、防、仍"的注意点：
"迫"宇先写"白"，“食”的最后一笔是"点"，"防"的第一笔是横折折钩，"仍"的最后一笔是“/”。
4、正确、流利地朗读课文。
选择自己喜欢的一段对话，尝试有感情地读一读，并说说为什么这样读。
课题
9、三袋麦子
课时数
3
第2课时
总课时数
教学
目标
1、分角色朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
2、能讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学
重、难点
分角色朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学准备
小黑板挂图
教学程序
师生活动
教学手记
一、检查复习
二、精读训练，走进课文
1、画去括号里不恰当的宇。
（1）这是一（分份）宣传预防传染性非典型肺炎的材料，我们要认真学习和宣传。
（2）养成讲究卫生的良好习，可以起到（防访）止疾病的作用。
2、给下面的多音字注音。
麦种（）确良种（）地
干（）活晒干（）
1，速读课文，说说所画的对话部分。
（1）再次自由练习读对话，想一想该怎样读，为什么。
（2）指名当众朗读，说出自己所读内容的感受。
（3）师生评议。
（小猪的话要读出高兴、馋的样子；小牛的话要读出满足感；小猴的话要充满神秘、自豪感）
2、认真默读课文，思考下列问题：
（1）三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，它们分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的?
（小猪只看到麦子的颜色"黄灿灿"，想到了"吃"。
小牛看到麦子"饱满的颗粒"，想"保存起来慢慢吃"。
小猴觉得这是"上等的麦种"，想到了"种@）
（2）三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?
（小猪把麦子迅速做成食品很，决"吃光"；小牛把麦子好好地"保存"起来，"慢慢吃"，一年过去了，才吃了一半；小猴把麦子"全种下了地"，经过辛勤劳动，获得了丰收）
教学程序
师生活动
教学手记
三、作业布置
（3）对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度?
（土地爷爷在对这三个小动物的态度上，一个比一个满意：
对小猪，他"哈哈大笑"，笑小猪的"憨厚可爱"；对小牛，看到小牛过日子节俭，他点点头表示肯定；对小猴，他看到小猴的聪明、能干，"兴奋"地夸奖）
3，轻声读课文，想一想：
（1）小猪、小牛、小猴的做法各不相同，你赞成谁的?
为什么?
（讨论中可能会出现多种意见，有的认为小猪把一袋麦子全吃光，会享受，说明他"憨厚可爱"；有的认为小牛很会过日子，勤劳节俭；有的认为小猴聪明能干，能从长远考虑。
只要说得有一定道理，都予以肯定）
（2）你最赞成谁的做法?
（能统一到小猴"聪明能干"则更好，如果不能统一，可以让学生保留自己的意见）
4、指导练习讲故事。
（1）回忆基本层次：
礼物一一处理一一结果。
（2）扩充各部分内容：
（礼物：
谁送礼物?
送给谁?
送的什么？
（处理：
小动物得到礼物之后，具体有什么表现，比如小猪看到麦子之后，是怎么说的，怎么做的，耍抓住"开心、最爱吃、迫不及胖等词语；小牛想的和做的，要抓住"保存、慢慢吃、搬"等词语；小猴想的和做的，抓住"上等、全种下了地"等）
（结果：
小猪做成的食品早已吃光，只好"舔了舔舌头"，小牛抑袋里面仍有半袋麦子"，小猴“麦囤里堆得满满的”）
（3）继续默读课文，熟记内容。
（4）同桌试讲，相互听讲，提出补充意见。
（5）指名当众讲故事，讲后师生共同评议。
作业
1、课后习题3，读一读，再抄写。
提醒学生要注意笔顺的字有：
防、及、访、止；注意笔画形状的字有：
食，最后一笔是点；"拜"的第一笔是平撇，第三笔是提。
"审的右边上面部分是"土"，第三笔的"横"长于第一笔"横"。
2、讲讲这个故事。
3、练习分角色朗读课文，表演故事内容。
课题
9、三袋麦子
课时数
3
第3课时
总课时数
教学
目标
讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学
重、难点
讲述故事内容，对小猪、小牛、小猴的不同做法能作出评价并说明理由。
教学准备
小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、检查复习，听写词语
二、交流展示，表演故事
检查复习
1、听写词语：
麦子保存防止迫不及待食品拜访抚摸各种各样
（侧重检查有关字的书写笔顺和笔画形状）
2、指名讲故事。
表演故事内容
1、准备。
（1）再次熟悉课文内容，想一想小动物的话语、动作、表情。
除了文章里己经写了的，还可以自己想象、设计。
教者或由学生举例：
A"土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物一口袋麦子"：
土地爷爷会说些什么，小动物们又各是怎样回答的?
B小牛搬麦子的动作和当时的话语。
C小猴看到麦子是"上等"的，他会怎么说，播种的动作是怎样的等等。
（2）以小小组为单位，定好角色，各人进一步体会有关角色的话语、动作、表情。
2、表演。
先在四人小小组内分角色演练，然后选一组同学，戴上小猪、小牛和小猴的头饰，挂上土地爷爷的胡子上台表演。
教学程序
师生活动
教学手记
三、作业布置，检测反馈
3、评议。
师生共同点评。
要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价。
为了激发积极性，可以事先提出评选"最佳小组"和"最佳演员"。
作业
1、查字典，了解成语"追不及待"中"迫"、"及"、"待"的意思，再讲讲整个词语的意思。
2、请你写一段话，说说如果土地爷爷也给了你一袋麦子，你会怎样做。
课题
10、哪吒闹海
课时数
3
第1课时
总课时数
教学
目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学
重、难点
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
挂图、小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、板书课题，质疑问难
二、自主先学，初读指导
板书课题，引导质疑问难
1、板书课题：
哪吒闹海。
领读课题后，间：
同学们看到这一课题，有什么问题要提出来?
（可能提出下列问题：
哪吒是一个什么样的人?
"闹海"是什么意思?
他为什么要闹海?
他是怎么闹海的?
闹海的结果怎样？
）
讲"闹海"是大闹东海的意思。
2、介绍哪托：
神话中神的名字，《西游记》、《封神演义》中的人物。
《西游记》中说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，神通广大，曾经参加过讨伐孙悟空。
《封神演义》这本书中写他出生不久，就大闹东海，打死了龙王三太子。
四海龙王奏准玉帝，来捉拿他的父母。
他为了表明大闹东海是自己所为，与父母无关，毅然剖腹、刷肠、剔骨肉，还予双亲。
死后，他的魂魄借莲花为躯体，得以复活，后来帮助姜子牙兴周灭约，屡建战功。
初读指导
1、刚才大家问：
哪吒为什么要闹东海，是怎么闹东海的?
结果怎样?
下面让我们通过读书来弄懂这些问题。
2、自主速读课文，画出以上三个问题的答案。
（1）哪吒为什么耍闹海?
教学程序
师生活动
教学手记
三、交流展示，指名讲故事
四、作业布置
学生回答后，教者板书：
东海龙王父子称霸一方兴风作浪
人们不敢下海捕鱼
哪吒治一治为老百姓出一口气
（2）哪托是怎么闹海的?
学生回答后，教者板书：
带上法宝（混天绫乾坤圈）
打死夜叉
裹住三太子
（3）结果怎样?
学生回答后，教者板书：
再也不敢胡作非为
又过上太平日子
练习讲故事
1、重点阅读"哪吒闹东海"的部分，画出表示动作的词语。
（1）带上法宝：
带、跳、取、摆。
（2）打死夜叉：
夜叉：
钻、砍、死。
哪吒：
闪、取、扔。
（3）裹住三太子：
三太子：
跳、说、刺、现出原形。
哪吒：
纵身、抖出、裹住。
2、看课文插图，结合回忆内容。
3、练习讲一讲"哪吒闹海"的故事。
4、谁愿意上台来讲"哪吒闹海"的故事。
5、指名讲故事。
作业
1、给下面词语里带点的字注上拼音。
三太子（）哪（）里
日子（）哪（）吒
2、朗读课文。
3、继续练习讲"哪吒闹海"的故事。
课题
10、哪吒闹海
课时数
3
第2课时
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教学
重、难点
能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教学准备
小黑板
教学程序
师生活动
教学手记
一、指名讲故事，复习提问
二、小组讨论，闹海原因
复习提问
1、读一读下面的词语：
三太子哪里混天缓日子哪吒
2、指名讲"哪吒闹海"的故事。
精读训练
1、上一堂课，我们己经大体知道了哪吒为什么要闹海、怎样闹海和闹海的结果，这堂课我们仔细阅读课文。
2、默读第一自然段。
想一想一共有几句话，说了儿个意思。
（1）第一自然段共有两句话，说了两个意思：
A东海龙王兴风作浪，人们不敢下海捕鱼。
B哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。
（2）每个"意思"之间用句号隔开。
（朗读的时候停顿的时间长于逗号）
（3）"哪吒决心治」治他们，为老百姓出一口气"是一句较长的话，+间用逗号隔开，朗读时要稍作停顿。
（停顿时间短于句号）
（4）指名读第一自然段。
齐读。
要求按逗号、句号处理好停顿。
小结：
哪吒闹海的原因。
教学程序
师生活动
教学手记
三、作业布置
3、默读第二自然段，"法宝"是什么东西?
哪吒带了哪两种法宝?
（法宝：
神话中说的能制服或杀伤妖魔的宝物。
两件宝物是混天绫和乾坤圈）
（1）理解破折号"——"的解释作用。
（2）这里为什么要交代他带了两件法宝?
不交代行吗?
（不交代不行。
下面的文章跟这两件法宝有非常密切的关系）
（3）理解"法宝"的威力：
"一摆，（大海）便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
"
指导学生朗读出法宝的威力来
4、轻声读第三自然段，结合看插图，口述哪吒打死夜叉的经过。
随机板书：
夜叉：
钻砍死
哪吒：
闪扔一下就把……给打死了（用的是乾坤圈）
指导朗读，体会场面的精彩
5、默读第四自然段。
画出写三太子相哪吒的词语。
学生回答，教者随机板书：
三太子：
跳气冲冲说刺现出原形
哪吒：
纵身抖出喷出裹住（用的是混天绫）
小结：
哪吒闹海的经过。
6、齐读第五自然段。
小结：
哪吒闹海的结果。
作业
1、朗读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思。
2、比一比，再组成词语。
叉（）又（）吹（）砍（）
仍（）扔（）即（）却（）
课题
10、哪吒闹海
课时数
3
第3课时
总课时数
教学
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
教学
重、难点
能按事情发展的顺序
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