河北省衡水中学届高三年级语文上学期期中考试.docx
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河北省衡水中学届高三年级语文上学期期中考试
河北省衡水中学2020届高三年级上学期期中考试
语文
一、语言文字运用（6分）
阅读下面的文字，完成1一3题。
“暮春者，泰服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”，表达了中国古贤的人生意趣，也 了古人向往的美育图景。
美育在中国历史和文化语境中从来不是一技一艺的传习，也不是理论概念的记诵，而是全身心的文化沉浸和场景感受，因而具有总体性特征。
与之相应，中国美育资源也 。
皎皎明月、悠悠晴空、山峦溪流、市井勾栏，万事万物都拨动着人们的心绪。
这是我国美育的特色和传统，应在新的时代条件下继承和弘扬，这就要求美育资源的重组。
蔡元培在《美育实施的方法》中就提出过，美育要从家庭、学校、社会入手，社会美育又包括从美术馆、剧院到博物馆，从道路、建筑到公墓，真可谓方方面面，无所不包。
（ ）。
互联网带来的变革也具有全方位和总体性特征，美育资源的重组也有多个层面。
最基础的是传统美育资源的数字化，把文字、线条、歌曲、影像乃至诗歌、小说、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网路空间再现、传输和存储的形态。
从而为互联网美育所用。
进一步则是将那些因网而生的新的文化能力、文化样态和文化活动转化为美育资源。
比如，动漫、网游等作为一种 的网络文艺形态已受到越来越多人重视，但其美育价值还远未得到发掘。
事实上，动慢、手游、网游以及各种新媒体艺术展等文化产品或活动，都给人以美的熏陶，并激发人对自然、历史、文化和生活的思考，无不具有美育意义。
应该说，类似资源并非隐藏在网络世界深处 ，相反，它们完全体现在认识美、鉴赏美、创造美的网络活动之中，只是由于这种活动与我们固有的美育经验重叠较少，因而需要全新的眼光、思维和话语，方能加以认识、激活和运用。
1、依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（2分）
A．描绘汗牛充栋新鲜不可捉摸 B．描绘包罗万象新兴不可捉摸
C．描写包罗万象新鲜高深莫测 D．描写 汗牛充栋新兴高深莫测
2、下列列在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项是（2分） （ ）
A．时代在进步，首要的显然是互联网，今天我们必须把这份名单进一步延长
B．时代在进步，今天我们显然首要的是必须把这份名单进一步延长到互联网
C．时代在进步。
今天我们必须把这份名单进一步延长，首要的显然是互联网
D．今天我们必须把这份名单进…步延长，时代在进步，首要的显然是互联网
3、文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（2分）
A．把诗歌、文字、歇曲、影像乃至小说、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空闻存储、再现和传输的形态。
从而为互联网美育所用。
B．把诗歌、文字、歌曲、影像乃至小说、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空闻传输、再现和存储的形态，从而为豆联网美育所用。
C．把诗歌、小说、歌曲、影像乃至文字、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空间存储、再现和传输的形态，从而为互联网美育所用。
D．把诗歌、小说、歌曲、影像乃至文字、线条、色块、唱腔、旋律、镜头等转化为可在网络空间传输、再现和存储的形态，从而为互联网美育所用。
二、古代诗文阕读（37分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成4一7题。
（建安二十二年）夏，四月，诏魏王操设天子旌族，出入称警跸。
六月，魏以军师华歆为御史大夫。
冬，十月，命魏王操冕十有二旒，乘金根车，驾六马，设五时副车。
魏以五官中郎将丕为太子。
初，魏王操娶丁夫人，无子；妾刘氏，生子昂；卞氏生四子：
丕、彰、植、熊。
王使丁夫人母养昂。
昂死于穰，丁夫人哭泣无节，操怒而出之，以卞氏为继室。
植性机警，多艺能，才藻敏赡，操爱之。
操欲以女妻丁仪。
丕以仪目眇，谏止之。
仪由是怨丕，与弟黄门侍郎廙及丞相主簿杨修，数称临菑侯植之才，劝操立以为嗣。
修，彪之子也。
操以函密访于外尚书崔琰露版答曰《春秋》之义立子以长加五官将仁孝聪明宜承正统琰以死守之植，琰之兄女婿也。
尚书仆射毛玠曰：
“近者袁绍以嫡庶不分，覆宗灭国。
废立大事，非所宜闻。
”东曹掾邢颙曰：
”以庶代宗，先世之戒也，愿殿下深察之。
”丕使人问太中大夫贾诩以自固之术。
诩曰：
“愿将军恢崇德度，躬素士之业，朝夕孜孜，不违子道，如此而已。
”丕从之，深自砥砺。
他日，操屏人问诩，诩嘿然不对。
操曰：
“与卿言，而不答，何也?
”诩曰：
“属有所思，故不即对耳。
”操曰：
“何思?
”诩曰：
“思袁本初、刘景升父子也。
”操大笑。
操尝出征。
丕、植并送路侧，植称述功德，发言有章，左右属目，操亦悦焉。
丕怅然自失，济阴吴质耳语曰：
“王当行，流涕可也。
”及辞，丕涕泣而拜，操及左右咸歔欷，于是皆以植多华辞而诚心不及也。
植既任性而行，不自雕饰，五官将御之以术，矫情自饰，宫人左右并为之称说，故遂定为太子。
左右长御贺卞夫人曰：
“将军拜太子，天下莫不喜，夫人当倾府藏以赏赐。
”夫人曰：
“王自以丕年大，故用为嗣。
我但当以免无教导之过为幸耳，亦何为当重赐遗乎!
”长御还，具以语操，操悦，曰：
“怒不变容，喜不失节，故最为难。
”太子抱议郎辛毗颈而言曰：
“辛君知我喜不?
”毗以告其女宪英，宪英叹曰：
“太子，代君主宗庙、社稷者也。
代君，不可以不戚；主国，不可以不惧。
宜戚宜惧，而反以为喜，何以能久!
魏其不昌乎!
”久之，临菑侯植乘车行驰道中，开司马门出。
操大怒，公车令坐死。
由是重诸侯科禁。
而植宠日衰。
植妻衣绣，操登台见之，以违制命，还家赐死。
（节选自《资治通鉴》）
4、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） （ ）
A．操以函密访于外／尚书崔琰露版答曰／《春秋》之义／立子以长／加五官将仁孝聪明／宜承正统／琰以死守之／
B．操以函／密访于外／尚书崔琰露版答曰／《春秋》之义／立子以长／加五官将仁孝聪明／宜承正统／琰以死守之／
C．操以函／密访于外／尚书崔琰露版答曰／《春秋》之义／立子以长／加五官将／仁孝聪明／宜承正统／琰以死守之／
D．操以函密访于外／尚书崔琰露版答曰／《春秋》之义／立子以长／加五官将／仁孝聪明／宜承正统／琰以死守之／
5、下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （ ’
A．建安是西汉末年汉献帝的第三个年号，这个时期朝廷的政治大权先后由董卓和曹操所掌握，皇权被架空。
B．太子，在两汉可指皇帝或诸侯王的继承人，但唯皇储称“皇太子”。
汉以后，诸侯王的继承人改称“世子”。
C．宗庙，帝王或诸侯祭祀祖宗构处所。
古礼规定天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙，庶人不得设庙。
D．《资治通鉴》是由司马光主编的一部多卷本编年体史书，记载了从东周到五代后周16朝的历史。
6、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） （ ）
A．曹操立曹丕为太子时，已经掌握朝政大权。
汉献帝允许他可用皇帝专用的旌旗，出入同帝王一样称警跸，即实行戒严和清道，正是他权倾朝野的体现。
B．曹丕在太子之位的争夺中，一开始形势不利。
因为他曾劝止父亲把女儿嫁给丁仪，把丁仪丁廙逼到了曹植阵营。
幸好有崔琰等人竭力劝诫曹操。
C．曹丕能顺利登上太子之位，离不开谋臣帮助。
如贾诩不但告诉他要巩固地位需要发扬德行和气度，还直接劝告曹操吸取袁绍和刘表的教训。
D．曹植最终在争夺战中落败，与性格缺陷有关。
他做事任性，言行不加掩饰，不像曹丕善于博取周围人的好感，他还乘车在驰道行驶，激怒了曹操。
7、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）及辞，丕涕泣而拜，操及左右咸歔欷，于是皆以植多华辞而诚心不及也。
（5分）
（2）植妻衣绣，操登台见之，以违制命，还家赐死。
（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共4小题，18分）
阅读下面这首唐诗，完成8～9题。
蓟中作
高 适
策马自沙漠，长驱登塞垣。
边城何萧条，白日黄云昏。
一到征战处，每愁胡虏翻。
岂无安边书，诸将已承恩。
惆怅孙吴事，归来独闭门。
【注】蓟中：
指蓟城。
在今北京大兴西南。
翻；同“反”，反叛。
安边书：
安定边疆的策略。
诸将：
指安禄山等人。
孙吴事：
指孙武、吴起用兵之事。
孙武，春秋齐国人，古代著名军事家。
吴起，战国时卫国人，曾任魏国将军，大败秦兵。
8、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） （ ）
A，开篇“策马自沙漠，长驱登塞垣”以“沙漠”“塞垣”等意象，勾勒出一幅浩瀚壮阔的边塞图画。
“策马”“长驱”和“登”三个动作，勾画出一个勇赴国难的英雄形象。
B．第三、四句“边城何萧条，白日黄云昏”，由远及近地描绘了诗人登上塞垣时所见的“萧条”景象。
一个“何”字，突出了主人公的感慨之深，忧愁之重。
C．第五、六句“一到征战处，每愁胡虏翻”深刻揭露了前文“边城何萧条”的根源，“一到”“每愁”两个词对举，突显边患的程度之深和时间延续之久。
D．第七、八句“岂无安边书，诸将已承恩”是诗人由边患不止而引发的激愤之语。
“岂无”以强有力的反诘对统治者进行了抨击，也表现出自己安边定远的信心。
9、全诗最后一联写到“惆帐孙吴事，归来独闭门”，诗人“惆怅”的原因有哪些?
请简要概括。
（6分）
阅读下面这首唐诗，完成10－11题。
金陵怀古
许浑
玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。
松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。
石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中。
【注】残：
歌声将尽。
歌，指陈后主所制的乐曲《玉树后庭花》。
王气；指王朝的气运。
景阳：
南朝官名。
齐武帝置钟于楼上，官人闻钟早起妆饰。
兵合：
兵马会集。
戍楼：
边防驻军的瞭望楼。
石燕：
《浙中记》载：
“零陵有石燕，得风雨则飞翔，风雨止还为石。
”
10、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分） （ ）
A、这首诗的首句以追述隋兵灭陈的史事发端，写南朝最后一个朝廷在陈后主所制乐曲《玉树后庭花》的靡靡之音中覆灭，全诗以此发端，可谓善抓关键。
B．颔联描写金陵的衰败景象。
“松楸”，坟墓上的树木。
诗人登高而望。
远近高低尽是松楸荒冢，残宫禾黍。
南朝的繁荣盛况，已成为历史的陈迹，无处可寻。
C．颈联用对比手法概括世间的风云变幻。
“拂云”描写石燕掠雨穿云的形象，“吹浪”表现江豚兴风鼓浪的气势。
“江豚”和“石燕”，象征历史上叱咤风雨的人物。
D．尾联照应开头，抒发了诗人对于繁华易逝的感慨。
金陵和洛阳都有群山环绕。
“惟有青山似洛中”，就是说今日的金陵只剩山川地势与六朝时依然相似。
11、这首怀古七律在选取形象方面很有讲究，请结合中间两联简要赏析。
（6分）
三、文学类文本阅读（30分）
阅读下面的文字，完成12一14题。
棋王（节选）
阿 城
人是越来越多。
后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。
妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。
数千人闹闹嚷嚷，街上像丰空响着闷雷。
王一生坐在场当中，手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土。
我给他拍一拍土。
他按住我的手，我觉出他有些抖。
他低低地说：
“事情闹大了。
书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。
书包里有……有我妈的无字棋。
”他的瘦脸又干又脏，鼻沟也黑了，头发立着，喉咙一动一动的，两眼黑得吓人。
我知道他拼了，心里有些酸，只说：
“保重!
”
棋开始了。
几千人不再出声儿。
自愿服务的人一会儿紧一会儿慢地传出棋步，外边儿的人就变动着棋子儿。
风吹得八张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。
太阳斜斜地照在一切上，烧得耀眼。
前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，一个个土眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏。
我伸手到王一生书包里去掏摸，捏到一个小布包儿，拽出来一看，上面绣了一只蝙蝠，四边儿都用线做了圈口，针脚很细密。
取出一个棋子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着。
我把它攥在手里。
太阳终于落下去了。
人们仍在看着。
里边儿传出一句王一生的棋步，外面的人就嚷动一下。
专有几个人骑车为在家的冠军传送着棋步。
我看见脚卵很高兴的样子，心里就松开一些，问：
“怎么样?
我不懂棋。
”脚卵抹一抹头发，说：
“蛮好，蛮好。
这种阵式，我从来也没有见过，你想想看，九个人与他一个人，丸局连环!
车轮大战!
”
有两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一生鞠躬，说：
“甘拜下风。
”王一生点点头儿，看了他们的位置一眼。
他仍旧双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近的近处。
喉结许久才动一下。
我找了点儿凉水来，悄悄走近他，在他跟前一挡，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下一会儿才认出是我，干干地笑了一下。
我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。
他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。
他看着碗边儿，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里有了泪花。
他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出来的东西在里面游动，嘴角几缓缓流下一滴水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。
忽然人群发一声喊。
我回头一看，原来只剩了一盘，恰是与冠军的那一盘。
盘上只有不多几个子儿。
王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，后方老帅稳稳地待着，尚有一“士”伴着。
我的肚子拖长了音儿在响，脚下觉得软了，就拣个地方坐下，仰头看最后的围猎，生怕有什么差池。
人群乱起来，纷纷闪开。
只见一老者由旁人搀着，慢慢走来，嘴嚼动着，上上下下看着八张定局残子。
这就是本届地区冠军。
他看完了棋，跺跺土，昂了头，由人搀进棋场。
众人一拥而起。
我急忙抢进大门，只见老者进了大门，立定，往前看去。
王一生孤身坐在大屋子中央，双手支在膝上，铁铸一个细树桩。
高高的一盏灯照在他脸上，眼睛深陷，黑黑的似俯视大千世界、茫茫宇宙。
那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。
老者咳嗽一下，底气十足。
王一生忽然目光短了，发觉了众人，轻轻地挣了一下，却动不了。
老者向前几步，朗声叫道：
“后生，小小年纪，就有这般棋道，老朽有幸与你接手，感触不少，愿与你做个忘年之交。
这盘棋下到这里，权作赏玩，不知你可愿意言和，给老朽一点儿面子?
”
王一生再挣了一下，仍起不来。
我急忙过去，托住他的腋下，提他起来。
他的腿仍是坐着的样子，直不了，半空悬着。
我感到手里好像只有几斤的分量，就把他放下，去揉他的双腿、脸和脖子。
半晌，他的身子才软下来，慢慢把嘴张开，又合上，再张开，“啊啊”很久，才呜呜地说：
“和了吧。
”
人渐渐散了，王一生还有一些木。
我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给他看。
他呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”地一声儿吐出一些黏液，呜呜地说：
“妈，儿今天……妈……”
【注】王一生的妈妈起初反对王一生下棋，后来同意了。
她捡牙刷把儿磨了一副无字棋，临死前送给了王一生。
12、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ）
A．小说开头的场面描写，渲染了紧张的气氛，为下文王一生的出场做了铺垫，同时设置悬念，激发了读者对故事走向的好奇心。
B.第自然段中加点的“虚”字，形象地表现了王一生此时内心的紧张，也说明对于眼前的棋局他并无太大把握。
C．第自然段中加点的“铁铸一个细树桩”，运用比喻的手法，刻画出了此时的王一生全身心沉浸于守棋局之中的形象。
D．小说最后王一生“啊啊”很久，才呜呜地说“和了吧”，表现了他听到老者愿意和局，内心非常高兴，但又竭力掩盖的矛盾心理。
13、小说中三次写到了“妈妈的无字棋”，请结合全文分析这样写的深刻意蕴。
（6分）
14、有人评价这篇小说在艺术表现上“颇得传统文化之真谛”，请结合文本进行赏析。
（6分）
阅读下面的文字。
完成15一17题。
河的第三条岸
[巴西]若昂·吉马朗埃撕·罗萨
父亲是一个尽职、本分、坦白的人。
他并不比谁更愉快或更烦恼，只是更沉默寡言一些。
是母亲，而不是父亲，在掌管着我们家，她天天都责备我们——姐姐、哥哥和我。
但有一天，发生了一件事：
父亲竟自己去定购了一条船。
父亲对船要求很严格，它要用含羞草特制，牢固得可以在水上漂二三十年，大小恰好可供一个人使用。
母亲唠叨不停，牢骚满腹，丈夫是突然想去做渔夫吗?
父亲什么也没有说。
离开我们家不到一英里，有一条大河流过，水流平静，又宽又深，一眼望不到对岸。
我总忘不了小船送来的那天。
父亲并没有显示出什么特别的神情。
他像往常一样戴上帽子，对我们说了一声再见，没带食物。
也没拿别的什么。
我原以为母亲会大吵大闹，但她没有。
脸色苍白，从头到尾她只说了一句话：
“如果你出去，就待在外面，永远别回来。
”
父亲没有吭声，他温柔地看着我，示意我和他一起出去。
我们一起向河边走去。
我强烈地感到无畏和兴奋。
“爸爸，你会带我上船吗?
”
他只是看着我，为我祝福，然后做了一个手势，要我回去。
我假装照他的意思做了，但当他转过身去，我伏在灌木丛后面，偷偷地观察他。
父亲上了船，划远了。
父亲再没有回来。
其实他哪儿也没去。
他就在那条河里划来划去，漂来漂去。
每个人都吓坏了。
从未发生过，也不可能发生的事现在却发生了。
每个人都猜想父亲疯了。
母亲觉得羞辱，但她几乎什么都不讲。
尽力保持着镇静。
河边的行人和两岸附近的居民说，无论白天黑夜都没见父亲踏上陆地一步。
他像一条被遗弃的船，孤独地、毫无目的地在河上漂流。
人们一致认为，对于父亲而言，食物是一个大问题，他一定会离开大河，回到家中。
他们可是大错特错了。
父亲有一个秘密的补给来源，那就是我。
我每天偷了食物带给他。
后来我惊异地发现，母亲知道我做的一切，而且总是把食物放在我轻易就能偷到的地方。
她怀有很多不曾流露的情感。
日复一日，年复一年，父亲从不踏上泥土、草地或河岸一步。
从没生过火，他没有一丝光亮。
他的身体怎样?
不停摇桨要消耗他多少精力?
河水泛滥时，他又怎么能幸免于难?
我常常这样问自己。
姐姐生了一个男孩。
她坚持要让父亲看看外孙。
那天天气好极了，我们全家来到河边。
姐姐穿着白色的新婚纱裙，高高地举起婴儿，姐夫为他们撑着伞。
我们呼喊，等待。
但父亲始终没有出现。
姐姐哭了，我们都哭了，大家彼此携扶着。
后来，姐姐搬走了，哥哥也到城里去了。
母亲最后也走了，和女儿一起生活去了。
只剩下我一个人留了下来。
我从未考虑过结婚。
我留下来独自面对一生中的困境。
父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我。
我知道他需要我，尽管他从未告诉我们为什么要这样做。
不管怎么样，我都不会因这伴事责怪父亲。
我的头发渐渐地灰白了。
我到底有什么不对?
我到底有什么罪过?
渐渐地，我因年老而心瘁力竭，生命踌躇不前，同时爱讲到疾病和死亡。
他呢?
为什么?
为什么要这样?
终有一天，他会精疲力竭。
只好让小船翻掉，或者听任河水把小船冲走，直到船内积水过多而沉入激流之中。
哦，天哪!
我等待着，等待着。
终于，他在远方出现了，那儿，就在那儿。
我庄重地指天发誓，尽可能大声地叫着：
“爸爸，你在河上浮游得太久了，你老了，回来吧。
你不是非这样下去不可，回来吧。
无论何时，我会踏上你的船，顶上你的位置。
”
他听见了，站了起来，挥动船桨向我划过来。
他接受了我的提议。
我突然浑身战栗起来。
因为他举起手臂向我挥舞，这么多年来这是第一次。
我不能……我害怕极了，发疯似的逃掉了。
因为他像是另一个世界来的人。
极度恐惧给我带来一种冰冷的感觉，我病倒了。
从此以后，没有人再看见过他，听说过他。
（选自余华《温暖的旅程一一影响我的10都短篇小说》，有删改）
15、下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ）
A．“河的第三条岸”在小说中指的是父亲的小船。
小船象征的是一种远离现实自由自在的浪漫生活状态。
“河的第三条岸”既隐喻了人生的另一种选择，也暗示了这种选择的理想主义特征。
B．父亲在家里没有地位。
在小船上的生活艰苦、孤独，但是他选择了这种生活，完全是源于他对原来没有地位的生活的厌恶，上船之后，至少他对自己的所作所为可以自主，是自由的。
C．小说中写道；“父亲，孤独地在河上漂流的父亲需要我。
”“父亲”为什么需要“我”?
一是“父亲”需要“我”每天给他送食物，二是“父亲”渴望“我”能够理解并继承他的追求。
D．“我留下来独自面对一生中的困境”中的“困境”，指既不能追随父亲去河流上漂荡，也不愿追随母亲去城里生活。
既割舍不了难以令人满意的现实生活，也没有勇气放情追求自主自由的生活。
16、请结合作品，筒要分析“母亲”这一人物形象。
（6分）
17、有人说，“河的第三条岸”在现实中并不存在，它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。
小说中，“我”对“父亲”这种追求的态度发生过哪些变化?
请简要分析。
（6分）
四、名篇名句默写（6分}
18、补写出下列句子中的空缺部分。
（6分）
（1）宋濂《送东阳马生序》中叙写自己借书笔录，天冷手指不能屈伸时，仍然“ ，”抄好后跑着去送，“ ”才会有人借书给自己，因此得以博览群书。
（2）曹操《观沧海》中“ ， ”两句描写了海水荡漾、峰峦矗立的景象。
（3）《醉翁亭记》中描写山间朝暮之景的句子是 ， ”。
（4）《蒹葭》中写主人公为寻觅恋人逆流而上，且描写了道路险峻难以攀登的句子是“ ， ”。
（5）《岳阳楼记》中赞美滕子京政绩的句子是“ ”。
（6）周敦颐《爱莲说》中“ ， ”两句，借莲的形象写君子志洁行廉，仪态端庄，令人敬重而不敢欺侮。
五、语言表达运用（6分）
19、下面是2006年度和2016年度有关“天津旅游”的词云图，是根据国内一些旅游网站筛选出的高频词汇生成的，字号越大，表示该词出现的频率越高，关注度就越高。
（6分）
请对比两幅词云图，简要概括游人对天津旅游关注点的变化，每条不超过30字。
（1）2006年度：
（3分）
（2）2016年度：
（3分）
六、写作（65分）
20、阅读下面的材料，根据要求写作。
（5分）
2019年7月26日，北京京西宾馆，一张照片定格珍贵瞬间；在这里会见全国退役军人工作会议代表并同大家合影留念。
看到94岁的老英雄张富清，……俯下身，双手紧握住老人的手，深情地说：
“你是全党全国人民的楷模!
”一时间，掌声四起。
这是对英雄的致敬，更是对英雄模范的礼赞!
张富清，94岁，原西北野战军战士，曾在枪林弹雨中九死一生，战功赫赫；从部队退役后，他选择扎根偏远山区，一心为民，默默奉献……虽历经风雨，老英雄仍坚守初心，不改本色，忠贞不渝。
请运用假设论证，为张富清老人写一则150字左右的颁奖词。
21、阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
从前，济水的南面有个商人，渡河时从船上落了水，停留在水中的浮草上，在那里求救。
有一个渔夫用船去救他，还没有靠近，商人就急忙嚎叫道：
“我是济水一带的大富翁，你如果救了我，我给你一百两金子。
”渔夫把他救上岸后，商人却只给了他十两金子。
渔夫说：
“当初你答应给我一百两金子，可现在只给十两，这岂不是不讲信用吗?
”商人勃然大怒道：
“你一个打鱼的，一天的收入能有多少?
你突然间得到十两金子，还不满足吗?
”渔夫失望地走了。
后来有一天，这商人乘船顺吕粱湖而下，船触礁沉没，他再一次落水。
正好原先救过他的那个渔夫也在那里。
有人问渔夫：
“你为什么不去救他呢?
”渔夫说：
“他就是那个答应给我一百两金子而不兑现承诺的人。
”渔夫撑船上岸
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