人教版新版七年级地理下册教案.docx

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人教版新版七年级地理下册教案

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第五章中国的地理差异

教学目标

知识目标：

1、知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。

2、知道四大地理区域划分的自然、人文原因。

3、初步了解四大地理区域的自然地理差异。

能力目标：

运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。

在图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭－淮河一线的地理意义。

情感态度价值目标：

通过对家乡自然地理的了解增强学生热爱家乡、热爱自然的思想情感。

教学重点

1、我国四大地理区域的划分依据；

2、宏观认识“我国的四大地理区域”；

3、秦岭－淮河一线的地理意义。

教学难点

地理区域的不同划分类型。

教学方法和教学手段

讲解法、提问法、读图分析法、多媒体辅助教学

教学准备

地理图册、填充图册、多媒体课件

课时安排

2课时

第1课时

教学过程

一、导入新课：

组织教学创设情景培养兴趣和自信心

1、学生活动：

学生地理知识演讲及自己旅游到过的地方。

学生点评同学的演讲。

2、课件展示我国东、南、西、北不同地区的景观图片，由学生说出差异。

3、知识检测———引出本课内容

生一、生二：

（略）

二、学习新课：

地理差异显著（板书）

1、引导学生阅读教材第一段。

在阅读的基础上，提醒学生抓住关键表述：

“无论选择哪个方向”和“我国显著的地理差异”。

2、将学生分成三组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化及其景观差异、自东南沿海向西北内陆的降水变化及其景观差异、自西向东的地势变化及其景观差异。

3、总结：

我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。

4、讲述：

植被是自然景观的组成要素，并具有指示自然环境特点的作用。

提问：

按照气温、降水、地势的分布变化规律，我国自然植被的分布呈现什么规律？

（课件展示反应典型景观的植被）

得出结论：

我国自南向北植被呈现雨林、常绿阔叶林、针阔叶混交林、针叶林的有规律变化；北部自东部沿海向西部内陆依次分布着森林、草原、荒漠等植被类型。

5、总结：

我国自然环境差异显著，并呈现有规律的变化。

6、讲述：

在那自然环境差异的基础上，人类活动也呈现明显的差异。

提问：

同学们能说出我国农业、人口、城市、交通线分布的特点吗？

我国经济发展水平呈现怎样的分布规律？

学生回答，教师引导、补充、归纳。

7、提问：

地理环境对我们的生活也有很大的影响，大家能否举例说一说？

学生阅读教材图5.2和阅读材料，并补充其他方面的案例。

8、讲述：

我国显著的地理差异既反映在自然环境方面，也体现在人类活动的方方面面。

有些自然事物成为划分地理差异的界线。

提问：

作为我国划分地理差异界线的自然事物，同学们能说出哪些？

（秦岭、阴山、贺兰山等）

9、在这些可以作为划分地理差异界线的地理事物中，“秦岭—淮河”一线则是我国非常重要的一条地理分界线。

引导学生对比教材图5.3和图5.4，提示他们从农田类型、主要农作物、作物熟制、居民特点、传统交通方式等方面加以比较。

10、讲述：

“秦岭—淮河”一线在我国具有非常重要的地理意义，我们可以从多方面加以认识和理解。

三、活动巩固

1、引导学生完成“活动”第1题，归纳“秦岭—淮河”一线以北地区和以南地区的地理差异。

2、引导学生完成“活动”第2题，了解“秦岭—淮河”一线在我国自然区划方面的重要意义。

3、引导学生完成“活动”第3题，分析导致“秦岭—淮河”以北地区和以南地区自然差异的主导因素。

四、课堂作业

学生完成地理填充图册1-3页

五、全课总结，课后作业

今天我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，更加明确和了解了秦岭-淮河一线的重要地理意义，请你回家用地图册和今天这节课上的收获，做一名小小讲解员，将这一重要知识讲给你的家人听！

板书设计：

第五章中国的地理差异

（一）

地理差异显著：

自然环境

人类活动

重要界线：

秦岭——淮河线

第2课时

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：

上节课，我们了解了我国显著的地理差异表现在自然环境和人类活动的方方面面，一些高大绵长的山脉往往成为区别地理差异和划分地理区域的自然界线，你能说说我国最典型的事那一条吗？

2、指名交流，及时补充。

3、引导：

根据不同的标准，可以把我国划分为不同类型的地理区域。

提问：

你知道我国有哪些类型区域？

这些类型区域是根据什么划分的？

（如：

温度带是根据气温差异划分的等）

4、揭示课题：

综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，可以将我国划分为四大地理区域。

二、新课教学

我国四大地理区域（版书）

1、播放（出示）四大地理区域图片

讲述：

我国面积辽阔，跨经纬度广，气候类型多，地势高低差异大，根据地理位置、气候特点、人文差异等自然社会条件划分为四大地理区域。

2、请学生读几遍四大区域的名称。

3、播放四大区域不同的自然景观，请同学分辨其所属区域，再说自己家乡属哪个区域，并描述自己家乡的地形，气候特征。

4、指导学生读四大区域图，说出各区域的位置、范围及主要省、直辖市、自治区。

出示（播放）“季风区与非季风区图”

问：

西北地区与青藏地区及北方地区界线与季风区与非季风区界线比较是否相似？

这条界线确定的主导因素是什么？

生讨论：

回答，这条线与季风区与非季风区基本吻合，其主导因素是夏季风影响。

问：

南方地区与北方地区分界线大致与1月那条等温线和多少毫米等等水量线大致一致？

这条分界线确定的主导因素是什么？

生：

大致与1月0C度等温线，800毫米等降水量线接近，大致与“秦岭淮河”一线相吻合。

这条线确定的主导因素气候和降水。

问：

青藏地区与其他三个地理区域大致与那两级阶梯的分界线相吻合？

确定这条分界线的主导因素是什么？

生：

看图回答，地势第一级与第二级阶梯分界线大致吻合，确定的主导因素是地势和地形。

三、活动与巩固练习

1、讲述：

四大地理区域虽然是一种综合的区划，但是，确定某一条界线时考虑的主导因素可能只是一种或两种。

2、学生将教材图5.5与5.1对照，依次讨论图5.5中A、B、C三条界线的确定所考虑的主导因素，完成“活动”

3、指导学生完成“活动”，让学生归纳四大地理区域在气温、降水、地形方面的突出特点和相互的差异。

界线A大致与400毫米等降水量线的分布最接近

确定界线A考虑的主导因素是降水（水分）

界线B大致与1月1℃等温线的分布最接近

界线B大致与800毫米等降水量线的分布最接近

确定界线B考虑的主导因素是气温和降水（热量和水分）

界线C与地势的第一阶梯的边界线基本吻合

确定界线C考虑的主导因素是地形

4、完成地理填充图册地4页

四、师课堂评价、小结：

生：

同桌相互在地图上指出我国四大地理区域。

板书设计

第五章中国的地理差异

（二）

北方地区

南方地区

我国的四大地理区域〈

西北地区

青藏地区

课题：

第六章北方地区第一节自然特征与农业（第3课时）

环节

活动内容

我的

教案

反思

学习

目标

知识目标

1、明确北方地区的范围及自然特征。

2、分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。

3、理解北方地区的农业生产与自然环境的关培养学生可持续发展的观念。

学习

重点

分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施。

学习

难点

理解北方地区的农业生产与自然环境的关系，培养学生可持续发展的观念。

课

堂

学

习

（一）创设情境，明确任务

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔……”这著名的诗句是我国北方地区冬季景观的真实写照。

那么北方有哪些自然特征和农业呢？

这是我们本节学习的内容。

（二）自主学习，合作探究

知识点一、黄土地、黑土地

1.范围

我国北方地区大体位于、以东以南，-以北，东和。

2.地形

以和为主。

地形区：

东部为平原和平原；西部为高原。

3.气候

该地区主要气候是气候，气候特征是。

4.土壤

东北平原为土地，高原和平原为黄土地。

读图·析图

1、认真图6-1-1，从图中找出：

（1）主要山脉：

大兴安岭、小兴安岭、长白山、太行山、秦岭。

（2）地形区：

东北平原、华北平原、黄土高原、辽东丘陵、山东丘陵。

（3）河流：

黄河、淮河、京杭运河、黑龙江、乌苏里江、松花江、嫩江、辽河。

（4）海洋：

渤海、黄海。

（5）国家：

俄罗斯、蒙古、朝鲜、韩国、日本。

图6-1-1

知识点二、重要的旱作农业区

1.耕地

（1）；如常见三角洲、热带等。

（2）；如工业区、经济特区等。

（3）；如新疆维吾尔自治区、西双版纳傣族自治州等。

2.粮食作物、、等。

3.经济作物、、等。

4.春旱

分布地区：

、

原因：

措施：

①②。

5.冲积扇

优势：

、、，自古以来就是华北平原最重要的农耕区。

影响：

形成了、、等一大批历史文化名城。

（三）展示交流，自主构建

（1）疑点、难点、分歧点

读图6-1-2、图6-1-3、图6-1-4，分析下列问题：

（1）根据齐齐哈尔、石家庄、延安的气温和降水在时间上的配合情况，可以判断三地的气候类型是，气候特征是。

（2）比较石家庄和齐齐哈尔的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是。

（3）比较石家庄和延安的气候差异，试分析导致两地气候差异的主要原因是。

（4）归纳：

北方地区地跨我国的带和带，大部分气候属于气候。

最冷月平均气温在0°C以下，冬季；最热月平均气温在20°C以上，夏季。

大部分地区的年平均降水量为-毫米，属于区。

降水季节分配，主要集中于季。

图6-1-2

图6-1-3

图6-1-4

（2）知识归纳总结

你掌握本节课的主干知识了吗？

你能自主构建本节课的知识结构吗？

快来大显身手吧！

北方地区

一、黑土地黄土地

1、范围

2、地形

3、气候

4、土壤

5、河流

二、重要的旱作农业区

1、耕地

2、粮食作物

3、经济作物

4、春旱

5、冲积扇

（四）巩固训练，拓展提高

探究

一、单项选择题

二、综合题

【拓展创新】

教学

反思

明确北方地区的范围及自然特征，分析北方地区的春旱的原因、影响及其措施，理解北方地区的农业生产与自然环境的关系，培养学生可持续发展的观念。

课题：

第六章北方地区第二节“白山黑水”——东北三省（第4课时）

环节

活动内容

我的

教案

反思

学习

目标

1.运用地图说出东北三省的位置和范围。

2.运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。

3.运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。

学习

重点

运用地图说出东北三省的主要地形类型，会描述东北三省的地形特征。

运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。

学习

难点

运用图文资料说出东北三省的气候特征及分布特征。

课

堂

学

习

（一）创设情境，明确任务

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿时滔滔......”这首著名的诗句是我国北方地区冬季景观的正式写照。

（二）自主学习，合作探究

知识点一、山环水绕沃野千里

读图·析图

1.读图6-2-1“东北三省三省的地形图”，完成下列各题。

图6-2-1东北三省的地形

（1）找出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉。

（2）找出东北平原、松嫩平原、三江平原、辽河平原。

（3）找出黑龙江、松花江、乌苏里江、辽河、鸭绿江、图们江。

（4）找出俄罗斯、朝鲜、韩国。

2.读图6-2-2“东北三省年平均气温和降水量分布图”，完成下列问题。

图6-2-2东北三省年平均气温和降水量分布图

（1）气温:

从图中等温线的分布，可以看出东北三三省气温的分布规律是，原因是__。

图中一4℃等温线中部向南弯曲的原因是__。

（2）降水:

从图中年降水量的分布，可以看出东北三省的降水分布规律是，

原因是。

辽东丘陵东侧降水量大约为_毫米，为什么降水多？

。

（3）气候特征:

东北三省气候。

由于纬度，又紧邻着亚洲北部寒冷的源地，大部分地区冬季，夏季。

东北三省降水集中于季，冬季降雪较多。

（三）展示交流，自主构建

（1）疑点、难点、分歧点

探究·思考

读图6-2-3“东北三省雪期始期、终期和雪厚的分布”图，认识东北三省的冷湿气候。

图6-2-3东北三省始期、终期和雪期的分布

（1）北极村、齐齐哈尔、沈阳的雪期，归纳三地雪期由南向北的变化规律。

（2））分别比较延吉和长春、北极村和长春的积雪厚度，并说明导致这种差异的原因。

（从地形、纬度位置和距海远近三个方面考虑）

（3）东北三省的传统民居具有房顶坡度大、墙体厚、窗户小等特点，说说这种传统民居特点与自然环境的关系。

（2）知识归纳总结

你掌握本节课的主干知识了吗？

你能自主构建本节课的知识结构吗？

快来大显身手吧！

一、山环水绕沃野千里

1.说出东北三省名称的含义

（1）“白山黑水”

（2）“林海雪原”

（3）“北大仓”

2.东北林区

3.范围

4.地形

（1）地形

（2）地形区

（3）山脉

（4）界河

（5）地形特征

5.气候

（1）气候类型

（2）气候特征

（3）影响

（四）巩固训练，拓展提高

探究

一、单项选择题

二、综合题

【拓展创新】

教学

反思

引导学生学会读图、析图，从图中获取信息，解决问题，是提高学生地理成绩的关键。

本课的图6-2-1“东北三省年平均气温和降水量分布图”可以尝试让学生自己去分析、归纳，得出问题的答案，这有利于地理素养的培养。

课题：

第六章北方地区第二节“白山黑水”——东北三省（第5课时）

环节

活动内容

我的

教案

反思

学习

目标

1.读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。

2.了解黄土高原的古代文明和“黄土风情”。

3.结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

学习

重点

读图说明黄土高原的位置、范围和主要地形区。

学习

难点

结合图文资料，了解黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

课

堂

学

习

（一）创设情境，明确任务

说起黄土高原，人们眼前总浮现厚厚的黄土和千沟万壑的大地景观,那么黄土的由来和千沟万壑的地表形态形成的原因是什么呢？

（二）自主学习，合作探究

知识点一、文明的摇篮

读图·析图

1.读图，完成下列各题。

图6-3-1

（1）在图中填出：

内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。

（2）在图中填出：

陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。

（3）黄土高原东起山脉，西至，北连高原（大致以为界），南抵。

（4）黄土高原因覆盖着身后的而得名，地表、，水土流失严重。

知识点二、风吹来的黄土

运用黄土“风成说”，解释下列现象

1.下列现象被认为是支持黄土“风成说”的证据，写出它们分别说明了什么问题。

图6-3-4

2.关于黄土的来历，你还有其他的推测吗？

（三）展示交流，自主构建

（1）疑点、难点、分歧点

探究·思考

读图，试解释由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。

图6-3-2

（2）知识归纳总结

你掌握本节课的主干知识了吗？

你能自主构建本节课的知识结构吗？

快来大显身手吧！

一.文明的摇篮

1.位置和范围：

（1）黄土高原东起山脉，西至，北连高原（大致以为界），南抵。

（2）黄土高原因覆盖着身后的而得名，地表、，水土流失严重。

2.古代文明

（1）在黄土高原上，流淌着中华民族的母亲河—_，黄河流域是中华民族古代文明的发祥地之一。

（2）黄土高原土质肥沃，便于耕种。

早在六七千年前，这里的平原就出现了

原始的农耕文明。

（3）北京中山公园是明清帝王祭祀土地、祈祷丰年的场所;位于陕西省黄陵县的，相传是华夏始祖轩辕黄帝的陵园。

3.黄土风情:

黄土高原古老的文明和独特的地理环境，形成了许多独特的民风民俗。

（1）黄土高原特有的传统民居是，原因是黄土具有性，不易崩塌，而且又比较，容易开挖。

（2）富有地方民俗特色的陕北民歌是，其歌腔高亢而悠长，具有浓郁的“黄土风情”和极强的艺术感染力。

二.风吹来的黄土

1.黄土地貌景观

（1）黄土高原是世界上最_的黄土堆积区，海拔在米。

其中，黄土堆积厚度一般超

过米。

（2）由于黄土土质疏松，天长日久，流水侵蚀使地表破碎，，形成、

、、等多种多样的黄土地貌景观。

（3）源的顶部平坦开阔，四周被流水侵蚀形成；源面受流水侵蚀，沟谷发育，分割成长条状的；梁进一步被沟谷切割分离，形成孤立的馒头状山丘叫；沟谷进一步发育形成，它是黄土高原农业发达、人口集中的地区。

2.成因：

关于黄土高原的成因，科学家提出了很多假说，其中得到广泛认同的是“说”。

该学说认为，黄土是由风从、和我国西北内陆地区吹来的。

（四）巩固训练，拓展提高

探究

一、单项选择题

二、综合题

【拓展创新】

教学

反思

黄土高原深厚黄土的堆积原因是风力作用形成，而黄土高原千沟万壑的地表形态形成原因则是流水作用，一定要注意区分，容易混淆，也是中考题经常要考察的内容。

第7课时

基础梳理·自主预习

一.严重的水土流失

1.水土流失的原因:

黄土高原的地表千沟万壑、支离破碎，造成这种状况的主要原因。

黄土高原是世界上水土流失最_的地区之一。

这里的遭到破坏，疏松的黄土缺少了保护很容易引起水土流失。

特别是每遇，泥沙俱下，水土流失尤为严重。

结合教材图6.32，分析黄土高原水土流失的自然原因和人为原因。

（1）自然原因:

①黄土土质_，多_，许多物质易溶于水；

②地表裸露，缺乏_保护;

③夏季降水，且多。

（2）人为原因:

①人多地少，开发历史悠久，长期的导致生态环境恶化;

②、_等活动破坏地表。

（4）合作探究:

讨论完成教材29页“活动”2，得出结论是:

①土质:

（沙土或粘土）更容易造成水土流失。

②坡度:

（陡坡或缓坡）更容易水土流失。

降水强度越，水土流失越严重。

2.水土流失的危害

（1）带走地表肥沃的，破坏了和，使得自然灾害加剧，恶化。

（2）泥沙下泄导致河流剧增，淤塞下游河床、水库，给及河道整治造成了巨大困难。

（3）阅读教材29页图文资料，完成“活动3”。

二.水土保持

1、黄土高原生态建设的措施

（1）采取____等生物措施与等工程措施相结合，治理水土流失。

（2）合理安排，如陡坡地退耕、，过度放牧的地方

等。

2.合作探究:

结合教材，30页“活动”题的图文资料，讨论黄土高原水土流失治理。

（1）读教材图6.37,讨论“打坝淤地”对水土流失的治理:

在沟谷中修筑　　　拦截坡地流失的___________，堆积形成肥沃的　　　　　　。

（2）读教材图6.38，林草护坡的作用:

植树种草，建设　　　　，能够有效减缓暴雨和流水对地表的侵

蚀，减少表土流失，起到　　　　、　　　　的作用。

（3）退耕还林、还草是国家保护生态环境的一项重大举措:

①陡坡地应全部退耕的缓坡拼地应修建______耕作。

②退耕结合　　　　，发展林、牧等多种经营，解决好农民的生活出路。

③退耕的同时要控制　　　的增长，减轻其增长过快对土地的压力。

④退耕是一项综合举措，黄上高原的_______和水土保持是一项长期而艰巨的仕务。

名师点睛

黄土高原水土流失的原因分析：

既然是“水土流失”，那就既有“水”的原因，也有“土”的原因。

“水”的原因是：

夏季降水集中，且多暴雨。

“土”的原因是：

土质疏松，多空隙，许多物质易溶于水。

当然还有植被的原因，即地表裸露，缺乏植被保护。

还有人为原因。

这样容易识记